9.3.3. Cấu trúc của các kiểu bài lên lớp về hóa học
9.3.3.1. Bài học nghiên cứu tài liệu mới
Bài học nghiên cứu tài liệu mới điển hình được thực hiện ở các bài mở
đầu của các chương, nghiên cứu nội dung lí thuyết phức tạp đòi hỏi có sự
phân tích giải thích cặn kẽ trong giờ học (khái niệm nguyên tử, phân tử, hoá
trị …), các bài cung cấp thông tin mạng đặc tính kĩ thuật (sản xuất H
2
SO
4
…) hoặc thí nghiệm biểu diễn.
Bài học dạng này có nhiệm vụ chủ yếu là nghiên cứu, truyền thụ - tiếp
thu kiến thức mới nên có sử dụng các phương pháp và phương tiện dạy học
khác nhau để đảm bảo cho học sinh nắm được dung lượng kiến thức xác
định và các kĩ năng cần thiết. Hoạt động của giáo viên và học sinh chú ý đến
việc nghiên cứu, nắm vững kiến thức và kĩ năng mới nhưng không loại bỏ
yếu tố kiểm tra, củng cố, hoàn thiện kiên thức cũ có liên quan.
Bài học thường có cấu trúc như sau:
- Phần mở đầu được trình bày ngắn gọn để chuẩn bị cho học sinh tiếp
thu kiến thức mới bao gồm việc nêu nhiệm vụ nhận thức, giới thiệu dàn bài
thuyết trình, hoặc đàm thoại ngắn gọn về các kiến thức cũ có liên quan đến
bài học.
-Sự nghiên cứu, nắm vững kiến thức mới, kĩ năng mới chiếm phần cơ
bản của giờ học. Giáo viên sử dụng các phương pháp dạy học, phương tiện
dạy học để thực hiện nội dung này.
- Cuối giờ học, giáo viên khái quát ngắn gọn nội dung mới truyền đạt.
Cho học sinh vận dụng kiến thức, kĩ năng mới thu được. Giáo viên trả lới
các câu hỏi, thắc mắc của học sinh đặt ra khi vận dụng kiến thức và hệ thống
các kiến thức mới truyền đạt. Cuối cùng giáo viên hướng dẫn học ở nhà và
các bài tập cần hoàn thiện.
9.3.3.2. Bài học hoàn thiện và vận dụng kiến thức.
Nhiệm vụ chính của giớ học này là củng cố, đào sâu và hoàn thiện kiến

thành thí nghiệm …).
- Giáo viên khái quát vấn đề - nhấn mạnh nội dung chính. Kết thúc
giờ học.
Dạng bài học này có thể biến dạng thành giờ học hội thảo, học sinh
chuẩn bị thông báo, báo cáo theo từng phần của nội dung cần khái quát hệ
thống, chuẩn bị các bài tập, thí nghiệm do giáo viên nêu ra. Trong giờ học,
giáo viên điều khiển các hoạt động của học sinh - trình bày các nội dung đã
chuẩn bị. Giáo viên khái quát những nội dung chính do học sinh đã trình
bày.
9.3.3.4. Bài học kiểm tra đánh giá kiến thức.
Nhiệm vụ chính của giờ học là đánh giá kiến thức, kĩ năng của học
sinh về các mặt như sự đầy đủ, độ bền, độ sâu, tính linh hoạt chất lượng các
khía cạnh khác nhau của kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo thực hành Hoá học. Qua
kết quả kiểm tra làm rõ thiếu sót, lỗ hổng trong kiến thức của từng học sinh
mà giáo viên có kế hoạch bổ sung trong quá trình giải dạy.
Bài kiểm tra ở dạng kiểm tra nói, viết được tiến hành thường xuyên
trong từng giờ học đã trở thành yếu tố cấu thành trong các dạng bài lên lớp.
Các bài kiểm tra có nhiệm vụ làm rõ mức độ nắm kiến thức trong một
chương, một chuyên đề được tiến hành trong các giờ kiểm tra viết hoặc thực
nghiệm thuộc dạng bài học kiểm tra đánh giá. Giờ kiểm tra thường được tiến
hành như sau:
- Giáo viên nêu nhiệm vụ, yêu cầu kiểm tra.
- Tổ chức cho học sinh hoàn thành các bài kiểm tra độc lập (viết, trả
lời câu hỏi test, làm trên máy tính, hoàn thành thí nghiệm Hoá học …).
- Học sinh độc lập hoàn thành bài kiểm tra.
- Kết thúc công việc (theo thời gian quy định).
Kết quả bài kiểm tra được phân tích, đánh giá ngay hoặc ở giờ học
sau.
9.3.3.5. Bài hỗn hợp
Loại bài này nhằm nhiều mục đích bộ phận, mỗi mục đích giải quyết