MỤC LỤC SÁNG KIẾN
TT

MỤC LỤC

TRANG

A.

Phần mở đầu

1

I

Lý do chọn đề tài

1

II

Mục đích nghiên cứu

1

III

 Nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu:

2


2.

Khảo sát thực trạng

3,4

3.

Các biện pháp thực hiện

4.

Kết quả đạt được

C

Kết luận và kiến nghị

11

I

Kết luận

11

II

Kiến nghị đề xuất


hào hứng phấn khởi, bài hát êm dịu, trầm lắng sẽ đưa trẻ đến tình cảm nhẹ 
nhàng sâu lắng. Với tơi khi dạy giờ âm nhạc giống như một bí quyết riêng 
giúp tơi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp khi trẻ đến trường.
Vì tất cả những lí do này tơi ln mong muốn mình phải làm thế nào để giúp 
trẻ học thật tốt mơn âm nhạc. Tơi đã ln suy nghĩ học tập và sáng tạo để tìm 
ra cách thức giảng dạy và tạo ra mơi trường tốt nhất cho trẻ nhằm “ Phát huy 
tính tích cực của trẻ thơng qua hoạt động âm nhạc”

2. Mục đích nghiên cứu:
Nghiên cứu thực trạng tổ  chức các hoạt động chăm sóc giáo dục nhằm phát 
huy tính tích cực cho trẻ 4 – 5 tuổi thơng qua hoạt động âm nhạc.
3. Nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu:
     3.1. Nhiệm vụ nghiên cứu:
­ Nghiên cứu phương pháp nhằm giúp trẻ học tốt bộ mơn âm nhạc.
3.2. Phương pháp nghiên cứu:
1. Tạo mơi trường học tập
2. Tổ chức tiết học nhẹ nhàng linh hoạt
3. Ứng dụng CNTT vào các tiết học
2


4. Sử dụng các loại nhạc cụ đa dạng
5. Sử dụng trang phục gây hứng thú cho trẻ
6. Kết hợp âm nhạc với các mơn học khác
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
4.1. éối týợng nghiờn cứu
­ Trẻ    Mẫu giỏo 4 – 5 tuổi lớp MG B1­ Tr ường Mầm non Hoa Phượng, 
Huyện Vĩnh Linh, Tỉnh Quảng Trị.
 4.2.  Phạm vi nghiên cứu:
­ Khơng gian: Tại Trường Mầm non Hoa Phượng

Âm nhạc
1.Đánh giá thực trạng
Năm học này tơi được nhà trường phân cơng dạy lớp mẫu giáo 4 tuổi. Tơi đó 
nhận thấy những điều kiện thuận lợi và khó khăn ở lớp tơi như sau:
1.1.Thuận lợi: 
  Tơi được phân cơng phụ  trách lớp 4­5 tuổi, điều kiện cơ  sở  vật chất của 
trường lớp đảm bảo. Ban giám hiệu nhà trường chú trọng đến các u cầu về 
cơ  sở  vật chất. Việc khai thác và sử  dụng cơng nghệ  thơng tin và giảng dạy 
dễ  dàng hơn so với những năm trước đây. Đa số  phụ  huynh là cán bộ  cơng 
nhân viên nhà nước nên sự am hiểu về kiến thức ni dạy con theo khoa học  
ngày càng sâu.
2.2. Khó khăn:
  Do trình độ  nhận thức của trẻ  khơng đồng đều, vẫn có 1 số  cháu phát âm 
chưa chuẩn,hát chưa rõ lời ca, chưa biết cách vỗ  tay theo các loại tiết tấu,  
thẩm thấu âm nhạc chưa tốt.
Phụ huynh chưa dành thời gian để  thường xuyên hát, sưu tàm nhiều băng đĩa 
để  bổ  sung thêm vốn kiến thức âm nhạc cho trẻ, nên đa số  trẻ  không biết  
nhiều các tác phẩm âm nhạc , chỉ nhờ vào các hoạt động trên lớp của cô giáo  
dạy
  Thời gian làm việc  ở  trường căng thẳng nên việc tìm tịi các bài hát ngồi 
chưong trình đưa vào dạy cho trẻ tạo cảm giác mới lạ cũng khá vất vả.
Với những khó khăn và thuận lợi trên tơi đã đầu tư suy nghĩ và thực hiện đề 
tài này nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ thơng qua bộ mơn cho trẻ làm quen  
với âm nhạc
2. Khảo sát thực trạng
Để làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ  4 ­5 tuổi, đầu năm học tơi đã khảo  
sát chất lượng âm nhạc với số lượng là 31 cháu, kết quả như sau:
STT

Nội   dung   khảo   sát  Tốt


*Khả năng biểu diễn 
độc lập và sáng tạo
­   Biểu   diễn   diễn  14 = 45  %

13 = 42  %

4 =  13  %

cảm

11 = 35 %

12 =  39 %

 8=  26  %

­   Tập   trung   vào   nội  17 = 55%

11 = 35 % 

3 = 10 %

15 = 48 %

3 = 10 %

­Tự   sáng   tạo   vận 
3




Tổ  chức ơn luyện mọi lúc mọi nơi. Cho trẻ  hoạt động nhóm để  cùng nhau 
sáng tạo trong các hoạt động âm nhạc,  làm đồ dùng, đạo cụ và sáng tạo theo 
cách riêng của trẻ
Cho trẻ tự do lựa chọn đồ dùng, đạo cụ, trang phục để hoạt động
Chú ý đến hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm, kết quả  trẻ  thực hiện 
nhiệm vụ cùng nhau để khuyến khích trẻ.
Cuối ngày, đánh giá từng hoạt động, đánh giá cuối chủ  đề  kịp thời để  điều 
chỉnh phương pháp phù hợp
Xây dựng mơi trường học tập phù hợp với từng chủ  đề, hấp dẫn, đồ  dùng, 
đồ  chơi, tranh  ảnh cho trẻ hoạt động phong phú kích thích trẻ  khám phá chủ 
đề mới.
Tìm thêm bài hát ngồi chương trình để  đem sự  mới lạ đến cho trẻ, phù hợp 
với chủ đề để tích hợp làm cho tiết học nhẹ nhàng, sinh động hơn.
Nghiên cứu kỹ tác phẩm trước khi truyền thụ cho trẻ để có được những sáng 
tạo phù hợp với nhận thức, kích thích tư  duy trẻ phải suy nghĩ trước khi thể 
hiện các tác phẩm âm nhạc
3.1­ Tổ chức hoạt động học:
­ Khi chuẩn bị 1 tiết dạy âm nhạc, tơi phải dựa vào tình hình thực tế của trẻ 
để xác định được trọng tâm của tiết dạy. Nếu bài hát hát đa số  trẻ chưa biết  
tơi tập trung dạy hát, cịn bài hát đa số trẻ đã thuộc tơi đi vào trọng tâm là dạy  
cho trẻ vận động theo nhạc.
Tuỳ  vào từng bài để  tơi kết hợp với đồ  dùng trực quan hay đóng kịch, hoạc 
xem băng đĩa, hay chơi trị chơi để dẫn dắt trẻ đến với tác phẩm âm nhạc
a. Đối với tiết dạy trọng tâm là dạy hát:
­ Soạn bài đầy đủ, kịp thời. Bám sát vào mục đích u cầu của bài dạy: Qua  
mổi tác phẩm giúp trẻ  hát rõ lời, đúng giai điệu, hát diễn cảm . Tơi tập cho  
trẻ hát theo cơ cả bài, 
­ Để lơi cuốn trẻ u thích hoạt động với âm nhạc, địi hỏi tơi phải ln tìm 

Tơi nghiên cứu vỗ theo nhịp bằng nhiều cách: Vỗ vào tay bạn, lên vai bạn, 2 
hàng đứng quay mặt vào nhau, vỗ  lên đùi và vai của minh, dùng nhạc cụ  để 
gõ, dùng hoa vẫy theo nhịp. Khi tổ chức các hoạt động mà trọng tâm là dạy 
múa. Tơi tổ chức ở phịng âm nhạc  để trẻ có thể soi gương và tự  điều chỉnh 
động tác của mình, từ đó khuyến khích trẻ tự do sáng tạo theo cách riêng của  
trẻ, nhằm phát huy tính tích cực của trẻ  đồng thời khi trẻ  biểu diễn các bài  
hát, các điệu múa, chơi các trị chơi âm nhạc, tơi ln động viên, khuyến khích  
trẻ thoải mái sáng tạo, khơng gị bó trẻ, giúp những trẻ nhút nhát, thiếu tự tin 
sẽ  trở  nên mạnh dạn, hồn nhiên hơn, hồ nhập tốt hơn trong cộng đồng. Sự 
thay đổi ln phiên các hạot động âm nhạc trong một tiết học địi hỏi tính tập  
trung chú ý, độ  nhanh nhạy, tónh tổ  chức  ở  trẻ. Qua đó giáo dục trẻ  biết tự 
kiềm chế, biét điều khiển vận động sao cho phù hợp với bài hát, trị chơi
7


 ­ Củng cố tiết học: Có thể cho trẻ xem băng, đĩa về các hoạt động âm nhạc. 
Tơi ứng dụng cơng nghệ thơng tin, cho trẻ xem  qua hình ảnh trên máy và tập 
diễn xuất theo
*Kết hợp với các mơn học khác để  củng cố  phát phất triển thêm khả  
năng thể hiện âm nhạc cho trẻ
VD: Tổ chức hoạt động khám phá khoa học
Chủ đề: Nước và hiện tượng thiên nhiên
Đề tài: Mưa có từ đâu
Tơi kể cho trẻ hát bài: Mưa rơi
Sau đó cho trẻ thảo luận về nguồn gốc của mưa, tác dụng của nước mưa đối  
với con người, lồi vật, cỏ  cây, thiên nhiên. Như  vậy trẻ  tìm hiểu về  mưa 
nhẹ nhàng mà hấp dẫn 
VD: Tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với tốn
 Chủ đề: Nghề nghiệp
Đề tài: Nhận biết, phân biệt khối vng, khối chữ nhật

Cho trẻ  xem băng hình về  những bài hát, điệu múa được thể  hiện hay, diễn 
cảm để giúp trẻ học theo, cảm nhận được âm điệu, ngữ điệu, nhịp điệu của  
bài hát, từ đó sáng tạo theo cách riêng của trẻ khi hoạt động với âm nhạc
Khuyến khích cá nhân trẻ thể hiện để có biện pháp uốn nắn kịp thời. Đối với 
những trẻ cịn yếu , tơi ln gần gũi  để kích thích trẻ hát diễn cảm, thể hiện 
được tình cảm trong bài hát
3.3 Kết hợp với gia đình:
   Qua giờ  đón­ trả  trẻ  tơi ln gần gũi với phụ  huynh, để  trao đổi thường  
xun về tình hình tiếp thu âm nhạc của trẻ, để phụ huynh nắm rõ tầm quan 
trọng của việc cho trẻ hoạt động với âm nhạc, qua đây tơi cũng hiểu thêm ở 
mổi trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp. 
Động viên  phụ  huynh cố  gắng dành thời gian  để  sưu tầm những bài hát 
hay,những bài hát có tính giáo dục cao hát cho trẻ nghe trẻ nghe, tranh thủ thời  
gian để lắng nghe tâm tư, nguyện vọng của trẻ, khuyến khích trẻ hát múa cho  
ơng, bà, bố mẹ nghe nhằm kích thích trẻ  say mê khi tiếp xúc, hoạt động với  
hoạt động âm nhạc
VD: Con hát cho mẹ nghe bài: “Múa cho mẹ xem ” đi, bài này con có thể múa 
động tác khác cơ  dạy cho mẹ  xem được khơng rồi góp ý, bổ  sung thêm cho  
trẻ
Đối với các cháu bình thường như: Sỹ  Ngun, Hồng Qn, Quỳnh ..phụ 
huynh cần cho trẻ  đi chơi nhiều, tiếp xúc với nhiều người, xem nhiều băng 
đĩa âm nhạc, hát cho trẻ nghe những bài hát phù hợp với độ tuổi để  nâng cao 
khả năng thể hiện âm nhạc cho trẻ. Đối với những trẻ cịn yếu như: Gia Bảo,  
Thế Tuấn, Linh Ngun, Tất Lâm tơi phơ tơ các bài hát đưa cho phụ huynh về 
nhà rèn thêm cho trẻ, động viên phụ  huynh chuyện trị nhiều với trẻ để  tăng 
9


vốn hiểu biết, giúp trẻ tự tin, mạnh dạn hơn trong giao tiếp và thể hiện trước  
tập thể, đám đơng, người lạ 

thường xun bổ sung đồ dùng, đồ chơi trong q trình cho trẻ hoạt động
Ví dụ: Chủ đề: Thế giới thực vật xung quanh bé
10


Tơi làm đồ dùng gáo dừa, trống lắc bằng hột cây cao su
Làm mũ cho trẻ đội vè các loại hoa
May trang phục cho trẻ diễn  kịch
3.6  Sử dụng một số trũ chơi phục vụ âm nhạc: 
Đối với trẻ  thơ, được hoạt động với âm nhạc thơng qua các trũ chơi là một 
biện pháp hữu hiệu nhất. Trũ chơi đó trở thành phương tịên để  đem đến cho 
trẻ  các yếu tố  diễn tả  của nghệ  thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẽ 
nhưng lại đến với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoải mái.
Hiện nay, trũ chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận động 
theo nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non. Nó có vai trị quan  
trọng giúp trẻ  luyện tai nghe nhạc, củng cố  ca hỏt, tạo cảm giác nhịp điệu, 
phát triển năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ 
âm nhạc.
Mỗi loại trị chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ  phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ  có 
những phản xạ  nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố  và tiếp thu 
những nội dung giáo dục. Đặc biệt trị chơi âm nhạc cịn rèn luyện cho trẻ có 
kĩ năng thơng qua tai nghe âm nhạc.
Chính vì vậy bản thân đã tìm tịi, sáng tác, cải biên một số trị chơi nhằm làm 
tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ.
Ví dụ 1:  Trị chơi “Nghe thấu hát tài” :
Trị chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn đúng
  Chuẩn bị  : Một số  câu hát trong các bài hát trong chương trình mà trẻ  đã  
thuộc.
Cách chơi: Thành viên thứ  nhất của 2 đội ra ngồi lớp, cơ nói thầm vào tai  
từng trẻ  đại diện của 2 đội một câu hát giống nhau. Sau đó 2 trẻ  có trách  

âm nhạc 1 cách sâu sắc và có thể biểu diễn tự tin trên sân khấu
4­ Kết quả đạt được:
* Đối với trẻ:
Qua tác phẩm âm nhạc mà đã giúp cho các cháu cảm nhận được tình cảm u, 
gia đình, bạn bè, q hương đất nước, u thiên nhiên, cây cỏ  xung quanh. 
Cháu đến lớp ngoan, u thương, đồn kết với các bạn, lễ  phép. hồn nhiên, 
mạnh dạn, tự tin. Khả năng cảm thụ và thể hiện các tác phẩm âm nhạc ở trẻ 
tốt hơn. Từ  đó trẻ  rất thích u âm nhạc, u cuộc sống. Trẻ  tích cực hoạt  
12


động và thích làm những việc vừa sức như giúp đỡ bạn bè, cơ giáo, ơng bà, bố 
mẹ ...Và trẻ thích được hát, thích nghe cơ giáo, bạn hát, thích xem các chương  
trình văn nghệ, từ đó khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ cũng tăng lên
STT

Nội   dung   khảo   sát  Tốt

1

trẻ.
*Thể   hiện   nội   dung 

Khá

Trung bình

20 = 64%

8 = 26  %


6 = 19 %

1 = 4 %

bài hát
­ Hát đúng lời
2

độc lập và sáng tạo

­Tự   sáng   tạo   vận 
3

động theo bài hát
* Về ý chí
dung cơ hướng đẫn
­   Thực   hiện   tốt   u  24= 77 %
cầu của cơ

* Đối với cơ giáo:
 Tham gia lớp tập huấn chun đề: Giáo dục âm nhạc do S ở, Phịng Giáo duc, 
trường tổ chức
 Dự giờ đồng nghiệp 50 tiết
 Tích cực dự  giờ  học tập rút được nhiều kinh nghiệm từ  đồng nghiệp, sáng 
tạo làm đồ  chơi đồ  dùng đa dạng, hấp dẫn nhằm nâng cao chất lượng.Thi  
làm đồ dùng đồ chơi đạt giải A. 
  Tham gia thao giảng thi đua chào mừng nhân ngày 20/10; 20/11,  thi giáo viên 
dạy giỏi cấp trường, cấp Huyện, cấp Tỉnh đạt giải cao.
* Đối với phụ huynh:

được học tập kinh nghiệm lẫn nhau, nâng cao chun mơn, nghiệp vụ.
Phịng giáo dục tạo điều kiện cho giáo viên được tham gia nghe những sáng 
kiến kinh nghiệm hay từ  đó có thể  rút ra được những kinh nghiệm để  vận 
dụng trong q trình giảng dạy
3. Bài học kinh nghiệm
  Qua q trình thực hiện đề  tài, bản thân tơi đã rút ra được bài học kinh  
nghiệm sau: 
Đối với cô giáo:
14


Phải phối hợp nhiều phương pháp, biện pháp một cách khéo léo khi thực hiện  
các hoạt động âm nhạc nhằm phát huy tối đa tính tích cực chủ động, sáng tạo  
của trẻ léo các biện pháp  cơ bản mới đạt hiệu quả.
Phát huy hết tác dụng của đồ  dùng dạy học. Đồ  dùng, đạo cụ, trang phục  
phải đầy đủ, đẹp, hấp dẫn trẻ. Tận dụng các ngun vật liệu, phế  liệu sẳn  
có ở điạ phương để làm đồ dùng cho trẻ. Bản thân khơng ngừng học hỏi nâng 
cao trình độ chun mơn nghiệp vụ. Biết kết hợp với các hoạt động khác để 
phát huy tối đa tính tính cực của trẻ  nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ  hoạt 
động với âm nhạc
Tiếp thu tốt sự chỉ đạo của ngành, của ban giám hiệu nhà trường cùng với sự 
góp ý của chị em đồng nghiệp để từng bước thực hiện tốt chun đề âm nhạc 
cho trẻ mầm non.
Tích cực tự học, tự rèn nâng cao nghiệp vụ, trao dồi phẩm chất đạo đức, tác 
phong sư phạm. 
Tăng cường cho trẻ làm quen tác phẩm âm nhạc trên tiết học, ngồi tiết học, 
sáng tạo làm đồ chơi đồ dùng áp dụng vào giảng dạy có chất lượng.
Đăng ký tiết dạy mẫu, tiết dạy giỏi để rút kinh nghiệm dạy trẻ làm quen âm  
nhạc.
Xây dựng mơi trường học tập phong phú  trong và ngồi lớp


Hoạt động học: Hát + Vận động theo nhạc
Phỏthuytớnhtớchccchotr5ư6tuithụngquahotngõmnhc


TrngMnHoaPhngNguynThL

Âm nhạc thông qua hoạt động góc.

Phỏthuytớnhtớchccchotr5ư6tuithụngquahotngõmnhc


Trường Mn Hoa Phượng                                                         Nguyễn Thị Lệ

“Phát huy tính tích cực cho trẻ 5­ 6 tuổi thơng qua hoạt động âm nhạc”


Trường Mn Hoa Phượng                                                         Nguyễn Thị Lệ

“Phát huy tính tích cực cho trẻ 5­ 6 tuổi thơng qua hoạt động âm nhạc”


TrngMnHoaPhngNguynThL

Góc hoạt động âm nhac

Phỏthuytớnhtớchccchotr5ư6tuithụngquahotngõmnhc


Trường Mn Hoa Phượng                                                         Nguyễn Thị Lệ