SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ

PHỊNG GD&ĐT HOẰNG HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN HIỆU QUẢ
NỘI DUNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ
MẪU GIÁO TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG THÀNHHOẰNG HÓA

Người thực hiện: Lê Thị Đơng
Chức vụ: Phó Hiệu Trưởng
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoằng Thành
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HOÁ NĂM 2021


MỤC LỤC
TT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

2.3.5. Tuyên truyền phối két hợp với các tổ chức trong và
ngoài nhà trường
2.3.6. Tham mưu đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ
cho công tác giáo dục bảo vệ môi trường.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị
Tài liệu tham khảo

Trang
1
2
2-3
3
3
3
3
3
4
6
6
9
12
14
15
18
19
18
18

Với cương vị là một cán bộ quản lý bản thân nhận thức được rằng bảo vệ
mơi trường là bảo vệ chính mình, là bảo vệ sự sống cho nhân loại. Nhưng muốn
bảo vệ được môi trường, việc cần thiết là phải làm cho mọi người xung quanh
đều có ý thức bảo vệ mơi trường thì tơi, các bạn, chúng ta phải làm gì để bảo tồn
được chúng? Khi sự suy vong về môi trường đang ngày càng diễn ra khốc liệt ở
tất cả mọi nơi như: Nạn chặt phá rừng lấy gỗ ở Vũng Tàu, Nghệ An, nhà máy
VeDan xả nước thải xuống sông Thị Vải, và mới đây vụ xả nước thải chưa qua
xử lý xuống sông mã của công ty Tân Thái Thanh và công ty Phú Thành tại
Huyện Bá Thước làm cho nguồn nước bị ô nhiễm cá chết hàng loạt …
Và gần gũi hằng ngày hơn là chúng tôi thường phải chứng kiến cảnh vứt
rác bừa bãi ở trước cổng trường, xả nước thải sinh hoạt hằng ngày, nước thải của
các hộ chăn nuôi ra mương nhỏ ở gần khu dân cư của một số hộ gia đình.
Vì vậy giáo dục và bảo vệ môi trường là vấn đề cấp bách có tính tồn cầu
và là vấn đề có tính xã hội sâu sắc cần được giáo dục cho con người ngay từ
tuổi thơ, từ lứa tuổi mầm non.
Với các cháu mầm non tâm hồn các cháu còn ngây thơ nếu được giáo dục
về vấn đề bảo vệ môi trường đúng đắn ngay từ khi cháu đang ở trường mầm non
thì sẽ hình thành cho trẻ thói quen, nề nếp tốt trong sinh hoạt hàng ngày ở
1


trường cũng như ở nhà và trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường trong và ngồi lớp
học cũng như biết giữ gìn vệ sinh cá nhân trẻ.
Giáo dục mơi trường cho trẻ lứa tuổi mầm non là cung cấp cho trẻ những
hiểu biết ban đầu về môi trường sống của bản thân nói riêng và của con người
nói chung, có sự hiểu biết về mơi trường, có thái độ, kỹ năng và hành vi tốt
trong việc bảo vệ môi trường, biết cách sống tích cực với mơi trường, nhằm đảm
bảo sự phát triển lành mạnh về thể chất và trí tuệ cho trẻ.
Mục đích của giáo dục ý thức bảo vệ môi trường là nhằm vận dụng những
kiến thức, kỹ năng thực tiễn của trẻ góp phần giữ gìn, bảo vệ mơi trường như

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp xây dựng kế hoạch
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu
2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của Sáng kiến kinh nghiệm
2


Cơ sở lý luận đầu tiên được xem xét để nghiên cứu đề tài đó là được xem
xét từ khái niệm về môi trường: Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên, xã hội
và vật chất nhân tạo bao quanh con người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất,
sự tồn tại, phát triển con người, sinh vật (Mục 1 điều 3 luật bảo vệ môi trường
của Việt Nam đã sửa đổi 2005)
Hiện nay trong quá trình phát triển con người đã và đang khai thác cạn
kiệt các nguồn tài nguyên thiên nhiên, hủy hoại môi trường gây nên mất cân
bằng sinh thái, các hoạt động phát triển sản xuất nông nghiệp, công nghiệp, giao
thông, sự gia tăng dân số, trong sinh hoạt hàng ngày của con người đã và đang
làm cho môi trường bị ô nhiễm nặng nề gây nên các hiện tượng thiên tai hạn
hán, bão lũ, dịch bệnh như dịch covid 19, dịch sốt xuất huyết, thủy đậu ở người,
dịch tả lợn châu phi, dịch viêm da nổi cục trên đàn trâu bò... ở động vật gây ra
nhiều bệnh tật nguy hiểm, làm ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng cuộc sống và
sức khỏe của con người.
Nhằm bảo vệ sức khỏe cho mọi người và đảm bảo cho mọi người được
sống trong môi trường trong lành góp phần bảo vệ khu vực và tồn cầu, ngày
27/12/1993 Quốc hội đã thông qua “Luật bảo vệ môi trường” đồng thời thủ
tướng chính phủ đã phê duyệt đề án “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ
thống giáo dục quốc dân”. Mà giáo dục mầm non nằm trong hệ thống giáo dục
Quốc dân, chiếm vị trí vơ cùng quan trọng
Nhiệm vụ của giáo dục mầm non là hình thành cho trẻ những hiểu biết
đơn giản về cơ thể, về mơi trường sống của bản thân nói riêng và của con người

Hóa.
Cở sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc giáo dục bảo vệ môi trường
tương đối đảm bảo.
Trường đã có đội ngũ giáo viên, nhân viên trẻ, đồn kết, nhiệt tình, u
nghề mến trẻ, có tinh thần học hỏi, chịu thương, chịu khó, kiên trì trong cơng
việc, có trình độ chun mơn đạt chuẩn 84,3% và cịn lại 15,7% đang theo học
để đạt chuẩn, số đơng giáo viên có kỹ năng sư phạm tốt. Các bậc phụ huynh đã
nhận thức được tầm quan trọng của bậc học Mầm non.
2.2.2. Những khó khăn
Bên cạnh những kết quả đã đạt được xã Hoằng Thành cịn có những khó
khăn:
như dân ở đây chủ yếu làm nông nghiệp, điều kiện kinh tế của nhân dân trong xã
phát triển chưa đồng đều, nhận thức của một số ít người dân cịn hạn chế cịn coi
nhẹ về ý thức bảo vệ môi trường chung .
Trường Mầm non Hoằng Thành được xây dựng tại khu trung tâm của xã,
phía trước, phía sau, phía hơng trường đều là đất canh tác nơng nghiệp nên mơi
trường khơng khí hay bị ảnh hưởng do bà con nông dân trong thời điểm chăm
sóc cây trồng khi bón phân, phun thuốc trừ sâu sẽ gây ra mùi hơi khó chịu,độc
hại và có nhiều ruồi muỗi sinh sơi…Tất cả những yếu tố trên đã ảnh hưởng rất
lớn đến sức khoẻ của con người và môi trường tự nhiên, đặc biệt ảnh hưởng đến
thói quen sinh hoạt, sức khoẻ và tâm sinh lý của trẻ nhỏ trong trường.
Đa số trẻ của trường tôi là vùng nông thôn rất ham chơi, ban đầu chưa có ý
thức bảo vệ mơi trường, sân trường, lớp học nhiều trẻ còn vứt vỏ sữa, vỏ bim
bim… bừa bãi hay nhiều lúc trẻ vẫn chạy một cách vô tư chưa biết nhặt rác ngay
dưới chân mình để bỏ vào thùng rác, trẻ chơi chạy quá đà giẫm cả vào bồn hoa
của trường, thậm chí cịn bẻ cành, ngắt hoa ở vườn trường.
Một số giáo viên chưa biết cách lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục bảo
vệ mơi trường vào các môn học và các hoạt động trong ngày và thực hiện chưa
thường xuyên.
Y thức tham gia các hoạt động giữ gìn mơi trường của số ít phụ huynh cịn


8/19

42,2%

2

Có ý thức giữ gìn và bảo vệ mơi
trường vệ sinh trong và ngồi lớp.

12/19

63%

7/19

37%

3

Tận dụng các ngun vật liệu làm
đồ dùng, đồ chơi.

14/19

74%

5/19

26%

cơng cộng
Biết cất dọn đồ dung, đồ chơi
3
157/332 47,2% 175/332 52,8%
đúng nơi quy định
Không vứt rác ra đường, biết
4
158/332 47,6% 174/332 52,4%
gom rác vào thùng rác.
Phân biệt được những hành vi
5
đúng và sai đối với môi trường 151/332 46% 181/332 54%
và tiết kiệm điện, nước.
Biết tận dụng các nguyên vật
6
147/332 44,2% 185/332 55,8%
liệu làm đồ dùng, đồ chơi.
Từ những kết quả của đợt khảo sát cho thấy số giáo viên có hiểu biết sâu
sắc và biết tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục và bảo vệ mơi trường cịn rất
thấp, việc tận dụng các nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các
hoạt động còn hạn chế, do vậy nên ảnh hưởng trực tiếp đến giáo dục trẻ, cịn
nhiều trẻ chưa có ý thức bảo vệ mơi trường. Từ những tình hình thực tế của nhà
trường như vậy bản thân đã lưạ chọn một số giải pháp sau:
2.3. Các giải pháp thực hiện
- Xây dựng kế hoạch chỉ đạo giáo viên thực hiện nội dung giáo dục bảo vệ
mơi trường trong trường mầm non.
- Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động hàng ngày
- Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào các chủ đề trong năm
- Tìm kiếm, thu gom các nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng, đồ chơi
phục vụ cho việc dạy và học trong trường mầm non.

cho giáo viên biết tận dụng các nguyên vật liệu phế thải sẵn có ở địa phương
cùng trẻ tạo ra các đồ dùng, đồ chơi đẹp hấp dẫn, an tồn vệ sinh, đảm bảo tính
giáo dục tạo cơ hội cho trẻ được tham gia tích cực vào các hoạt động bảo vệ mơi
trường.
Trong q trình chỉ đạo và thực hiện nếu có gặp vấn đề gì khó khăn, tơi
tham mưu với Hiệu trưởng tạo điều kiện cho giáo viên thực hiện đạt hiệu quả
cao hơn, và kế hoạch cụ thể như sau:
* Kế hoạch năm: Lấy tiêu đề là những ngày lễ lớn trong năm để đưa vào
làm tiêu chí phấn đấu cho cả tháng, cả năm nhưng phải vận dụng linh hoạt có
nội dung sâu sắc về nội dung giáo dục bảo vệ môi trường. Đồng thời, phân chia
thành học kỳ, tháng, tuần, để hoạt động và đánh gía sơ kết một cách hiệu quả,
khoa học vào cuối tháng và có sơ kết tổng kết vào cuối học kỳ.
Ví dụ: Tiêu đề chung cho cả năm là: “Mỗi cô giáo là một tấm gương sáng
trong mọi hành động để bảo vệ môi trường cho các cháu noi theo”.
* Kế hoạch cho từng học kỳ:
- Học kỳ I:
Tháng 9: Tập trung vào công tác chỉ đạo điểm cho cả nhà trẻ và mẫu giáo,
chú trọng vào từng nội dung của chuyên đề xây dựng góc tuyên truyền với phụ
huynh, xây dựng kế hoạch vệ sinh môi trường cho cả tháng, tuần, ngày, góc
thiên nhiên trang trí có nội dung về giáo dục và bảo vệ môi trường, lồng giáo
6


dục bảo vệ môi trường vào các môn học, các hoạt động mọi lúc mọi nơi, tham
mưu với Hiệu trưởng tổ chức bồi dưỡng chuyên đề.
Tháng 10 là tiêu đề: Giáo dục về các hành vi văn minh, tiết kiệm, mẫu mực
cho cả cô và trẻ (Phù hợp với từng lứa tuổi) với khẩu hiệu: “Thi đua phát huy và
giữ gìn nếp sống văn minh để chào mừng ngày Phụ Nữ Việt Nam 20/10”.
Từ tháng 11: Với tiêu đề “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương sáng trong
mọi hành động để học sinh noi theo tăng thêm ý nghĩa nhân ngày nhà giáo Việt

t
Hình ảnh GV hướng dẫn trẻ bỏ rác đúng nơi quy định
Kết quả được 100% Cán bộ giáo viên, nhân viên và phụ huynh học sinh
hưởng ứng.
Với việc xây dựng kế hoạch cụ thể, bán sát vào điều kiện thực tế của nhà
trường địa phương và sự chỉ đạo sát sao thường xuyên nên đội ngũ giáo viên
7


trong nhà trường đã có sự chuyển biến, tiến bộ rõ rệt trong việc thực hiện nội
dung giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non, ý thức bảo vệ môi
trường chung của giáo viên được nâng lên, việc giáo dục ý thức và bảo vệ môi
trường cho trẻ được giáo viên thực hiện thường xuyên liên tục, ở mọi lúc mọi
nơi và nhận thức được đây là việc làm cần thiết và trách nhiệm của bản thân.
2.3.2: Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động
hàng ngày
Khi xây dựng kế hoạch thì các nội dung hoạt động cần phải tuân theo các
nguyên tắc sau:
* Nguyên tắc 1: Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phải liên quan với
nội dung giáo dục, chăm sóc sức khoẻ trẻ.
* Nguyên tắc 2: Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường đưa vào hoạt động
có hệ thống, phù hợp với trẻ, không trùng lặp, không gây quá tải ảnh hưởng tới
việc tổ chức hoạt động chính.
*Nguyên tắc 3: Những hiện trạng môi trường cô giáo nêu ra phải gần gũi,
khơng xa lạ với trẻ. Cơ có thể nêu ở trường hoặc địa phương thật cụ thể.
Khi xác định được các nguyên tắc này tôi chỉ đạo giáo viên lồng ghép hoạt
động giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động trong ngày.
- Hoạt động đón trẻ: Cơ trị chuyện cùng trẻ, hỏi về mơi trường từ nhà đến
trường có khói bụi của các phương tiện giao thơng (xe ơ tơ, xe máy..), có rác
thải hai bên đường, trước cổng trường làm mất vệ sinh và mỹ quan. Cơ giáo dục

chơi khi dùng xong trẻ phải biết để ngăn nắp, gọn gàng .
- Hoạt động vui chơi: Hoạt động vui chơi được coi là hoạt động chủ đạo,
mang tính tích hợp cao trong giáo dục trẻ, thơng qua các trị chơi phân vai, trẻ
đóng vai và thể hiện các cơng việc của người làm công tác bảo vệ môi trường
như: Trồng cây, chăm sóc cây, nhặt rác…xung quanh khu vực của lớp, giáo viên
hướng dẫn cho trẻ đóng vai bác sĩ đa khoa khám chữa bệnh cho mọi người, chú
ý giữ gìn vệ sinh phòng khám, xử lý rác thải y tế…
+ Trò chơi gia đình: Giáo viên giáo dục trẻ phải dọn dẹp nhà cửa, lau chùi
nền nhà, cửa ra vào, núm cửa để phòng chống dịch covid 19, quần áo gấp gọn
gàng, ngăn nắp, đi mua đồ dùng gia đình giữ gìn khơng rơi vỡ, qt mạng
nhện…trước khi ăn phải rửa tay…
+ Trị chơi nấu ăn: cơ giáo tập cho trẻ làm món ăn đơn giản, làm xong chú
ý vệ sinh nhà bếp và dụng cụ vừa làm sạch sẽ.
+ Trò chơi góc khoa học tốn: trẻ xem tranh ảnh về môi trường, trẻ phân
biệt môi trường sạch, môi trường bẩn, phân loại các hành vi tốt hành vi xấu làm
ảnh hưởng tới mơi trường
- Thơng qua hoạt động chơi ngồi trời: Giáo viên cho trẻ quan sát vườn
hoa, rau, các cây trong sân trường, giúp trẻ biết ích lợi của cây đối với sức khỏe
con người qua đó giáo dục trẻ cách chăm sóc bảo vệ cây. Ngồi ra giáo dục trẻ
khi ra ngồi sân trường biết giữ gìn sân trường sạch không vứt rác bữa bãi ra sân
trường, nhặt lá rụng bỏ vào thùng rác.
Hình ảnh trẻ nhặt lá rụng dưới sân, vườn trường
Thông qua tổ chức giờ ăn, giờ ngủ của trẻ: Đây là hoạt động nhằm hình
thành các nề nếp thói quen trong sinh hoạt, đáp ứng sinh lý, trẻ được vui vẻ và
thoải mái như:
Giáo viên rèn cho trẻ được hoạt động lao động kê bàn ghế ngay ngắn, biết
lấy đĩa đựng cơm rơi vãi và đĩa đựng khăn ướt lau tay. Trước khi ăn ra xếp hàng
để rửa tay bằng xà phịng theo quy trình. Khi ăn giáo dục trẻ nhai kỹ, ăn hết suất,
khi ho phải lấy tay che miệng, khơng nói chuyện trong khi ăn tạo thói quen văn
minh lịch sự trong khi ăn, ăn xong biết bỏ bát, thìa vào nơi qui định một cách

rãnh, các đồ chơi, đồ dùng của lớp, đồ dùng của cá nhân cô và trẻ
* Trẻ biết phân biệt được môi trường trong sạch và môi trường bị ô nhiễm
trong trường mầm non và trong gia đình.
- Mơi trường trong sạch: Là ngăn nắp, đủ ánh sáng, khơng bụi, khơng khói,
khơng nấm mốc, khơng tiếng ồn, có nhiều cây xanh…
- Mơi trường bị ơ nhiễm: Các đồ dùng sắp xếp không ngăn nắp, bụi bẩn, rác thải,
nước thải sinh hoạt xã bừa bãi, tiếng ồn, không khí có mùi hóa chất độc hại, mùi hơi
thối xác động vật, phân người và phân động vật…
Thông qua những hiểu biết đó trẻ có những hành vi phù hợp với môi
trường như:
- Bỏ rác đúng nơi quy định, không vứt rác bừa bãi
- Biết sắp xếp đồ dùng cá nhân như: Giầy, dép, ba lô, đồ chơi, đồ dùng học
tập…đúng nơi quy định gọn gàng, ngăn nắp
- Giáo dục trẻ không vẽ bậy lên tường, lên bàn, lên ghế, khơng nói chuyện
trong khi ăn cơm, nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa và lau tay vào khăn. Ăn xong giúp cơ
sắp xếp lau chùi bàn ghế, để bát thìa đúng nơi quy định
- Trẻ biết một số biện pháp phòng tránh khi môi trường bị ô nhiễm
- Trẻ biết rửa tay trước khi ăn cơm, ăn chín uống sơi, đeo khẩu trang khi đi
ra ngoài đường, khi ngửi thấy mùi lạ thì khơng ăn, khơng uống các loại nước có
nhiều phẩm màu, không chơi các loại đồ chơi độc hại các đồ dễ vỡ…, lồng nội
dung giáo dục và bảo vệ môi trường thông qua các chủ đề sao cho phù hợp
* Chủ đề: Trường mầm non của bé
Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức về chủ đề, yêu cầu trẻ có ý thức giữ
gìn vệ sinh trường lớp sạch sẽ, không vứt rác bừa bãi, không hái hoa bẻ cành cây
xung quanh trường lớp. Thông qua chủ đề trẻ biết cùng cô sắp xếp vệ sinh đồ
dùng, đồ chơi của lớp, chăm sóc cây xanh ở góc thiên nhiên.

10



thị đầu qua cửa sổ, người ngồi sau đứng lên, đi xe khơng đeo kính khẩu trang,
trẻ em đá bóng dưới lịng đườngh hay hình ảnh người đi bộ đi trên vỉa hè, hình
ảnh người đi xe máy đeo khẩu trang, đeo kính đội mũ bảo hiểm…Thơng qua các
hình ảnh đó giáo viên cho trẻ phân biệt được các hành vi đúng, sai và giáo dục
trẻ đi đường biết đeo khẩu trang, đội mũ bảo hiểm tránh tai nạn, bố mẹ đưa đến
trường phải để xe đúng quy định, không cho xe đi vào sân trường tránh khói bụi
làm ơ nhiễm mơi trường…Trẻ biết giữ gìn các đồ dùng, phương tiện đi lại của
gia đình sạch sẽ, gọn gàng, ngăn nắp.
* Việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua tất cả các
chủ đề trong năm học đã mang lại hiệu quả cao: Trẻ tiếp thu kiến thức về mơi
trường một cách hứng thú, tích cực tham gia các hoạt động vệ sinh môi trường ,
11


vệ sinh cá nhân trẻ thực hiện thường xuyên, trẻ nhớ lâu và thực hiện tốt các yêu
cầu về vệ sinh phịng nhóm lớp, vệ sinh cá nhân trẻ ln sạch sẽ và quan trọng là
trẻ tự nguyện, và thích thú khi thực hiện.
Giải pháp 2.3.4: Tận dụng các nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng,
đồ chơi phục vụ cho việc dạy và học trong trường mầm non.
Phát động giáo viên toàn trường tận dụng các nguyên vật liệu, phế thải làm
đồ dùng, đồ chơi cho trẻ để thực hiện trong giờ học và hoạt động góc. Mỗi chủ
đề phát động giáo viên làm một bộ đồ chơi khác nhau
Cô huy động trẻ đem những đồ phế thải từ gia đình như: vỏ chai nước
khống, vỏ chai nước rửa chén, vỏ chai nước lau sàn, vỏ hộp sữa chua, vỏ lon
bia, lá cây khô, hột hạt ...đem đến lớp để làm đồ dùng, đồ chơi.
Cô giáo hướng dẫn trẻ cùng làm đồ chơi trong giờ hoạt động góc, hoạt
động chiều, mọi lúc, mọi nơi thành những sản phẩm đồ dùng, đồ chơi phong
phú, hấp dẫn, phục vụ cho các hoạt động học và chơi góp phần nâng cao chất
lượng giờ học của trẻ. Qua việc cho trẻ tự làm những đồ chơi sẽ tạo hứng thú và
giúp trẻ sáng tạo trong khi chơi, biết giữ gìn cất dọn đồ chơi đúng nơi quy định,

truyền không chỉ giúp phụ huynh hiểu đúng, hiểu sâu về mơi trường mà cịn
giúp cho lãnh đạo địa phương, các ban ngành đoàn thể đánh giá đúng tầm quan
trọng của môi trường trong đời sống cộng đồng và cũng là đời sống của chính
bản thân của mỗi con người. Từ đó có sự quan tâm, đầu tư cho nhà trường giúp
nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ được giao.
Công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh được nhà trường đặc
biệt quan tâm. Ngay từ đầu năm học nhà trường đã họp toàn thể giáo viên để
triển khai kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường và yêu cầu giáo viên tuyên
truyền sâu rộng tới bậc phụ huynh về nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong
trường mầm non Hoằng thành. Giáo viên đã tuyên truyền bằng nhiều hình thức:
+ Tun truyền bằng góc trao đổi với phụ huynh đưa các nội dung, thơng
tin, những hình ảnh làm sạch môi trường như: bỏ rác vào thùng, trồng cây xanh,
tưới nước cho cây…., những hình ảnh vứt rác bữa bãi chưa được xử lý, chặt phá
cây..hủy hoại môi trường.
+ Tun truyền cịn được tổ chức thơng qua các cuộc họp phụ huynh, nói
lên được tầm quan trọng của mơi trường và các hình thức giáo dục trẻ để trẻ có
những hành vi phù hợp với mơi trường. Từ đó phụ huynh cũng thấy được tầm
quan trọng của mơi trường và cùng kết hợp với nhà trường có những biện pháp
thích hợp để giáo dục trẻ tham gia bảo vệ môi trường khi trẻ ở nhà, ở trường và
bất cứ nơi đâu.
+ Tuyên truyền bằng hình thức giới thiệu các sản phẩm của cô và trẻ đã tự
làm từ các nguyên vật liệu phế thải tái tạo thành đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho
việc học tập và vui chơi của trẻ, tuyên truyền phụ huynh thu gom những vật liệu
phế thải của gia đình vẫn cịn tái chế lại được cùng tham gia làm bổ sung thêm
các đồ dùng trong lớp, đồ chơi ngồi trời.
Hình ảnh góc tun truyền
Thông qua công tác tuyên truyền phụ huynh hiểu rõ hơn tầm quan trọng
của việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi cho trẻ khơng phải chỉ ở phía nhà trường
mà cịn cả ở gia đình, có như vậy thì việc giáo dục trẻ mới đạt kết quả cao.
- Cùng với việc tuyên truyền, công tác phối kết hợp với các tổ chức đồn

Giải pháp 2.3.6: Tham mưu đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho
công tác giáo dục bảo vệ môi trường.
Đầu tư cơ sở vật chất cũng là yếu tố then chốt để thực hiện tốt nội dung
giáo dục bảo vệ môi trường, Ban giám hiệu đã thống nhất nội dung triển khai
đến ban đại diện cha mẹ học sinh và giáo viên chủ nhiệm kêu gọi sự ủng hộ của
cha mẹ học sinh trong trường làm toàn bộ lưới chắn côn trùng trong các dãy nhà
học, lắp quạt thông gió trong nhà bếp, mua thùng đựng rác đặt ở góc bồn cây
thuận lợi cho trẻ bỏ rác, Phụ huynh đã tham gia đổ tấm đan lắp các nắp cống
rãnh khu vực phía ngồi cổng và phía sau bếp ăn của trường. Đặc biệt trong
những năm trước nhà trường còn phải sử dụng sân bê tông vừa không đảm bảo
mặt thẩm mỹ mà cịn khơng đảm bảo an tồn ngày mưa thì thường xuyên ẩm ướt
trơn trượt, ngày nắng thì hơi nóng từ sân bê tơng bốc lên làm cho khơng khí
ngột ngạt, trước tình trạng trên bản thân đã cùng Ban giám hiệu tích cực tham
mưu với địa phương và kết quả đã đạt như mong đợi, gần 2000m 2 sân chơi cho
trẻ đã được lát bằng gạch hoa chống trượt có pha màu trải thảm vừa đẹp mắt vừa
an toàn để trẻ vui chơi hoạt động, lát gạch đường đi vào khu vực vườn rau và
hoa của bé để hàng ngày trẻ vui chơi hoạt động ngoài trời, trẻ thường xuyên vào
vườn để chăm sóc cây như nhặt lá, bắt sâu, nhổ cỏ để môi trường hoạt động luôn
sạch đẹp sáng xanh.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Bằng những kinh nghiệm chỉ đạo và vận dụng các giải pháp trên, qua một
năm trường mầm non chúng tôi đã đạt được một số kết quả như sau:
2.4.1. Đối với giáo viên:
Giáo viên đã nhận thức đầy đủ đúng đắn về các nội dung giáo dục bảo vệ
môi trường cho trẻ, ý thức được trách nhiệm của mình với việc bảo vệ và giáo
dục bảo vệ môi trường của chúng ta.
Giáo viên đã nắm vững được các nguyên tắc tích hợp nội dung giáo dục và
bảo vệ mơi trường, biết lồng ghép linh hoạt nội dung giáo bảo vệ môi trường
cho trẻ trong các hoạt động trong ngày của trẻ.
Hình thành cho trẻ những thói quen hành vi thái độ bảo vệ môi trường.

19

100

3

Tận dụng các nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi

19

100

4

Công tác tuyên truyền

19

100

2.4.2. Đối với trẻ:
Sau một năm thực hiện bước đầu cho thấy kết quả rất đáng mừng đa số trẻ
trong trường mầm non Hoằng Thành đã có ý thức giữ gìn vệ sinh chung trong
nhà trường, sân trường khơng cịn những vỏ hộp sữa hay giấy kẹo vứt bừa bãi ở
sân trường, các bồn hoa cây cảnh, cây bóng mát khơng bị ngắt lá bẻ cành mà
được chăm sóc hàng ngày, hàng tuần.
Trẻ có phản ứng lại với những hành vi sai đối với môi trường, biết thu
gom rác thải bỏ vào đúng nơi quy định, biết cùng cô làm các đồ dùng đồ chơi từ
các nguyên vật liệu phế thải và trẻ rất hứng thú với hoạt động này.
Bảng khảo sát trẻ cuối năm

10
3%
điện, nước
Biết tận dụng các nguyên vật liệu làm
6
312/332
94%
20
6%
đồ dùng, đồ chơi
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận

15


Trong quá trình chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt nội dung giáo dục và bảo vệ
môi trường để đạt được kết quả cao thì việc đầu tiên bản thân người quản lý phải
là người đầu tầu gương mẫu thực hiện, khơng ngại khó ngại khổ, khi cần thiết sẽ
là người tiên phong trong việc tạo môi trường trong lành cho trẻ, tích cực tham
mưu với lãnh đạo địa phương, các bậc phụ huynh đầu tư cơ sở vật chất xây
dựng khn viên trường lớp thơng thống, rộng rãi cho cô và trẻ thực hiện. Mua
sắm đầy đủ các đồ dùng dụng cụ làm vệ sinh môi trường…
Nắm vững được các nguyên tắc tích hợp nội dung giáo dục và bảo vệ môi
trường để chỉ đạo giáo viên lồng ghép vào với nội dung giáo dục sao cho phù
hợp với chủ đề, chủ điểm, phù hợp với từng môn học, với từng hoạt động trong
ngày của trẻ.
Thường xuyên kiểm tra dự giờ thăm lớp để nắm bắt tình hình thực hiện nội
dung giáo dục và bảo vệ môi trường của cô và trẻ bằng cách dự giờ đột xuất, dự
giờ có báo trước, kiểm tra giáo án, kiểm tra hồ sơ của trẻ, kiểm tra trực tiếp trên

dựng cơ sở vật chất, các trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, khuôn viên nhà trường
16


luôn sáng, xanh, sạch, đẹp để trẻ được vui chơi học tập trong môi trường sạch
sẽ, khoa học.
* Đối với phòng giáo dục
Mở các lớp chuyên đề tập huấn cho giáo viên rèn luyện thêm các kỹ năng
về giáo dục bảo vệ môi trường cho trertrong trường mầm non, hỗ trợ thêm các
tài liệu, trang thiết bị có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường.
Trên đây là những kinh nghiệm của tơi trong q trình chỉ đạo giáo viên,
nhà trường thực hiện tốt công tác nội dung giáo dục và bảo vệ mơi trường đã có
kết quả và thành cơng. Trong q trình thực hiện khơng tránh được thiếu sót nên
rất mong được sự đóng góp ý kiến của hội đồng khoa học, các bạn bè đồng
nghiệp để đề tài của tơi hồn thiện và đạt kết quả cao hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
Xác nhận của hội đồng
Hoằng Thành, ngày 26 tháng 4 năm 2021.
khoa học nhà trường
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, khơng sao chép nội dung
của người khác.
Hiệu trưởng
Người viết

Nguyễn Thị Mai

Lê Thị Đông

XÁC NHẬN CỦA PHỊNG

5

Lê Xuân Hồng(2005) Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi
trường trong chương trình đào tạo giáo viên mầm non
(Đề tài cấp bộ và dự án mơi trường)

6

Hồng Thị Hồng Mát(2011), Hướng dẫn thực hiện nội
dung giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non.

Ghi chú

18


CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Lê Thị Đông
Chức vụ và đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng - Trường Mầm non Hoằng Thành
TT
1.

Tên đề tài SKKN
Tìm hiểu khả năng nhận thức về
thực vật của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi

2.



B

2012-2013

Cấp Huyện

A

2014-2015

Cấp Tỉnh

C

2014-2015

Cấp Huyện

C

2017-2018

Một số kinh nghiệm trong công tác
nuôi dưỡng và chăm sóc bữa ăn cho
trẻ mầm non.

3.

Một số biện pháp đảm bảo vệ sinh