Một số giải pháp
Chỉ đạo giáo dục đạo đức cho học sinh
trờng THPT số i sa pa.
Mục lục
Tran
g
Phần mở đầu
1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu 2
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
4. Đối tợng nghiên cứu 3
5. Phơng pháp nghiên cứu 3
Phần nội dung
4
Chơng 1. Cơ sở khoa học và cơ sở pháp lý của việc chỉ đạo giáo
dục đạo đức học sinh trong trờng THPT số I huyện Sa Pa Tỉnh
Lào Cai.
4
1.1. Một số cơ sở lý luận của việc chỉ đạo 5
1.2. Một số cơ sở pháp lý của việc chỉ đạo 9
Chơng 2. Thực trạng của việc chỉ đạo giáo dục đạo đức cho học
sinh trờng THPT số I huyện Sa Pa.
11
2.1. Một số nét về trờng THPT số I huyện Sa Pa Tỉnh Lào Cai 11
2.2. Một số kết quả đã đạt đợc 12
2.3. Những tồn tại, khó khăn 13
2.4. Một số vấn đề đặt ra trong chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh ở
trờng THPT số I huyện Sa Pa Tỉnh Lào Cai
14
Chơng 3. Những biện pháp chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh ở

thông thái, sánh vai với các nớc trên thế giới, cùng nhân loại đi vào thiên niên kỷ
mới trên cơ sở phát huy, phát triển nền văn hoá Việt Nam dậm đà bản sắc dân
tộc. Chúng ta cùng nhau thực hiện sứ mệnh "Trồng ngời" Ngang tầm với thời
đại, nhằm đẩy mạnh CNH - HĐH đất nớc, đa nớc ta trở thành một nớc công
nghiệp, dân giàu, nớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh
Ngay từ thủa sơ khai của đất nớc, các bậc tiền nhân đã nói : "Thiên tài là
nguyên khí của quốc gia, nguyên khí thịnh thì đất nớc thịnh, nguyên khí suy thì
đất nớc suy". Có thể nói lịch s phát triển của hầu hết các quốc gia trên thế giới
đều thấy rằng: Giáo dục và Đào tạo có vai trò hết sức quan trọng trong công cuộc
xây dựng đất nớc, trong chiến lợc phát triển kinh tế - văn hoá - xã hội.
Trong văn kiện Hội ghị lần 2 Ban chấp hành Trung ơng Đảng khoá VIII
khẳng định rằng: "Muốn tiến hành công nghiệp hoá - Hiện đại hoá thắng lợi
phải phát triển mạnh Giáo dục và Đào tạo, phát huy nguồn lực con ngời, yếu tố
cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững, để thực hiện mục tiêu dân giàu, nớc
mạnh, xã hội công bằng dân chủ văn minh. Phát triển nguồn lực con ngời là
phát triển đức và tài"
"Vì lợi ích mời năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng ngời" ta thấy sự
nghiệp trồng ngời luôn đợc Hồ Chủ Tịch quan tâm. Bác thờng xuyên nhắc nhở
và căn dặn Đảng ta: "Bồi dỡng đạo đức cách mạng cho đời sau là một việc làm
hết sức quan trọng và cần thiết" và ".thanh niên ta nói chung là tốt, mọi việc
Ph ạm Văn D oanh - Trờng THPT số I Sa Pa - Lào Cai
2
đều hăng hái xung phong không ngại khó khăn, có chí tiến thủ, Đảng cần bồi d-
ỡng họ thành những ngời kế tục sự nghiệp cách mạng vừa Hồng vừa Chuyên".
Con ngời ở thời đại nào, ở xã hội nào cũng là chủ thể sáng tạo ra lịch sử,
con ngời là động lực của mọi sự phát triển xã hội. Con ngời càng có nhân cách
cao đẹp thì sự tác động của con ngời đến xã hội đó càng to lớn. Do đó không thể
xem nhẹ vai trò của giáo dục trong sự phát triển của xã hội. Trong các mặt Đức,
Trí, Thể, Mỹ của giáo dục, giáo dục Đạo đức có vai trò vô cùng quan trọng "Đợc
xem là nền tảng, gốc rễ để tạo ra nội lực tiềm tàng vững chắc cho các mặt giáo

Trớc tình hình và thực trạng này trong những năm qua đã đợc các cấp các
ngành, đăc biệt là những ngời làm giáo dục quan tâm, đầu t nhng cha coi trọng
giáo dục toàn diện, nhất là giáo dục đạo đức. Với cơng vị là Hiệu trởng của tr-
ờng tôi tự thấy bản thân cần phải định hớng, tìm tòi các biện pháp tốt nhất việc
giáo dục đạo đức cho các Đoàn viên thanh niên học sinh, giáo viên ở trờng THPT số
I huyện Sa Pa Tỉnh Lào Cai. Xuất phát từ những lý do khách quan và lý do
chủ quan nh đã phân tích ở trên, tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài: Một số giải pháp
chỉ đạo giáo dục đạo đức cho học sinh trờng THPT số 1 Sa Pa- Tỉnh Lào Cai.
Trong giai đoạn hiện nay, nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh
của trờng lên một bớc mới, tạo bớc đột phá trong chiến lợc phát triển giáo dục từ
năm 2007 - 2010, đáp ứng việc nâng cao chất lợng giáo dục của trờng THPT số 1
huyện Sa Pa Tỉnh Lào Cai, góp phần tạo ra những con ngời có kiến thức, có
đạo đức để phục vụ sự phát triển kinh tế xã hội cho địa phơng và đất nớc.
2. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Ph ạm Văn D oanh - Trờng THPT số I Sa Pa - Lào Cai
3
2.1. Xác định cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của một số biện pháp chỉ đạo
giáo dục đạo đức cho học sinh
2.2. Phân tích, đánh giá thực trạng đạo đức của học sinh trong nhà trờng
2.3. Đề xuất một số biện pháp chỉ đạo giáo dục đạo đức cho học sinh của
nhà trờng trong giai đoạn hiện nay.
3. Mục đích nghiên cứu:
Đa ra một số biện pháp chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh cho học sinh tr-
ờng THPT số I Sa Pa, để đáp ứng với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực trong công
cuộc đổi mới của đất nớc ta giai đoạn hiện nay.
4. Đối tợng nghiên cứu:
4.1 Nghiên cứu thực tế đối tợng học sinh của trờng THPT số I huyện Sa
Pa Tỉnh Lào Cai
4.2 Từ thực trạng, nghiên cứu những biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao
chất lợng giáo dục đạo đức học sinh ở trờng THPT huyện Sa Pa Tỉnh Lào Cai

đình, bố mẹ và ngời lớn tuổi.
Xét về góc độ xã hội: ở lứa tuổi này sự giao tiếp với bạn bè là một nhu cầu
rất lớn. Các em có xu hớng tụ tập thành từng nhóm có cùng sở thích, phù hợp với
tình tình để vui chơi, đùa nghịch, có những lúc, những nơi các em có các hành
động không đúng, không phù hợp với lứa tuổi của mình. Trong gia đoạn này quá
trình phát triển sinh lý ảnh hởng đến rất nhiều tính cách của các em, các em rất
dễ bị xúc động khi có một tác động nào đó, bản thân các em dễ bị lôi kéo, kích
động, lòng kiên trì và khả năng tự kiềm chế yếu. ở lứa tuổi này tính tình không
ổn định, dễ nổi cáu, khi thì quá sôi nổi nhiệt tình nhng có trở ngại lại dễ buông
xuôi, chán nản. Đối với các em ở lứa tuổi này, cái gì cũng dễ dàng, đơn giản, các
em luôn ở trạng thái hiếu thắng hoặc tự ti vì thế dễ dàng đi đến những hành động
thiếu suy nghĩ chín chắn, nhiều lúc vi phạm mà vẫn không biết.
Chính vì vậy, các thầy cô giáo, các bậc phụ huynh,các tổ chức trong xã hội
phải có trách nhiệm quan tâm sát sao, động viên kịp thời để hớng các em có
những suy nghĩ và hành động đúng. Để chỉ đạo và quản lý tốt quá trình giáo dục
đạo đức trong trờng THPT, do đó ngời cán bộ quản lý cần nắm vững vấn đề cụ
thể nh sau:
1.1. Đạo đức
Có nhiều cách định nghĩa khác nhau về khái niệm đạo đức. Tuy nhiên có
thể hiểu khái niệm này dới 2 góc độ.
a. Góc độ xã hội:
Đạo đức là một hình thái xã hội đặc biệt đợc phản ánh dới dạng nguyên
tắc, yêu cầu, chuẩn mực điều chỉnh (hoặc chi phối) hành vi của con ngời trong
các mối quan hệ giữa con ngời với tự nhiên, giữa con ngời với xã hội, giữa con
ngời với nhau và với chính bản thân mình.
b. Góc độ cá nhân:
Đạo đức chính là những sản phẩm, nhân cách của con ngời, phản ánh ý
thức, tình cảm, ý chí, hành vi, thói quen và cách ứng xử của họ trong các mối
Ph ạm Văn D oanh - Trờng THPT số I Sa Pa - Lào Cai
5

cuộc sống.
- Giáo dục đạo đức đợc xem là nền tảng, gốc rễ tạo ra nội lực tiềm năng
vững chắc cho các mặt giáo dục khác.
- Giáo dục đạo đức phải làm cho học sinh thấm nhuần sâu sắc thế giới
quan Mác - LêNin, t tởng đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh, tính chân lý khách
quan của các giá trị đạo đức, nhân văn, nhân bản của các t tởng đó, coi đó là kim
chỉ nam cho hành động của mình.
- Giáo dục đạo đức phải thấm nhuần các chủ trơng, chính sách của Đảng,
biết sống và làm việc theo pháp luật, sống có kỷ cơng nền nếp, có văn hoá trong
các mối quan hệ giữa con ngời với tự nhiên, với xã hội và giữa con ngời.
- Trên cơ sở thông qua việc tiếp cận với cuộc đấu tranh cách mạng của dân
tộc và hoạt động của cá nhân để củng cố niềm tin và lẽ sống, lý tởng sống, lối
sống theo con đờng CNXH.
- Giáo dục đạo đức phải làm cho nhận thức ngày càng sâu sắc nguyên tắc,
yêu cầu, chuẩn mực và các giá trị đạo đức xã hội XHCN. Biến các giá trị đó
Ph ạm Văn D oanh - Trờng THPT số I Sa Pa - Lào Cai
6
thành ý thức, tình cảm, hành vi, thói quen và cách ứng xử trong đời sống hàng
ngày.
- Quá trình giáo dục đạo đức cần phải theo đặc điểm của từng loại đối t-
ợng trong giáo dục.
- Quá trình giáo dục đạo đức có nhiệm vụ: Phát triển nhu cầu đạo đức cá
nhân, hình thành và phát triển ý thức đạo đức, rèn luyện ý chí, hành vi, hình
thành thói quen ứng xử đạo đức, phát triển các giá trị đạo đức cá nhân theo
những định hớng giá trị mang tính đặc thù dân tộc và thời đại.
- Quá trình giáo dục đạo đức không chỉ định hớng cho các hoạt động giáo
dục đạo đức mà còn định hớng cho hoạt động dạy học nói chung, dạy môn học
đạo đức nói riêng (môn GDCD, Địa lý và một số môn học khác).Với t cách là
ngời quản lý giáo dục, trớc hết cần phải hiểu biết một cách sâu sắc những vấn đề
chung của quá trình giáo dục đạo đức. Từ đó mới có những định hớng, mục tiêu

giữ gìn và phát huy các giá trị văn hoá của dân tộc, có năng lực tiếp thu tinh hoa
văn hoá của nhân loại, phát huy tiềm năng của dân tộc và con ngời Việt Nam,
có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích cực của cá nhân, làm chủ tri thức khoa
học và công nghệ hiện đại, có t duy sáng tạo, có tính tổ chức kỷ luật cao là
những con ngời kế thừa và xây dựng CNXH vừa Hồng vừa Chuyên".
Quan điểm của Đảng về phát triển giáo dục trong chiến lợc phát triển kinh
tế - xã hội 2001 - 2010 đã khẳng định: "Giáo dục con ngời Việt Nam phát triển
Ph ạm Văn D oanh - Trờng THPT số I Sa Pa - Lào Cai
7
toàn diện có đạo đức, có tri thức, có sức khoẻ và thẩm mỹ góp phần làm cho
dân giàu, nớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh, phục vụ sự nghiệp xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc".
Điều 2 chơng I của Luật Giáo dục nêu rõ: "Mục tiêu giáo dục là đào tạo
con ngời Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ
và nghề nghiệp, trung thành với lý tởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội,
hình thành và bồi dỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp
ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc".
Trong Điều 23 mục 2 chơng II Luật Giáo dục cũng khẳng định: "Mục tiêu
của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ,
thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con ngời
Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng t cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị
cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng
và bảo vệ Tổ quốc".
Giáo dục đạo đức học sinh phải đợc tiến hành bằng nhiều biện pháp, có
mục tiêu phù hợp. Phải đợc xây dựng nội dung, kế hoạch cụ thể và đợc làm th-
ờng xuyên liên tục, có hệ thống mới đạt kết quả cao.
Giáo dục đạo đức cho học sinh đợc tiến hành bằng nhiều hình thức phong
phú linh hoạt phù hợp với lứa tuổi học sinh. Thông qua các hoạt động giáo dục
trong và ngoài nhà trờng. Đồng thời phải biết kết hợp nhà trờng - gia đình - xã
hội để tạo nên sức mạnh tổng hợp. Huy động mọi nguồn lực, mọi sự hỗ trợ của

lý học sinh ngoài giờ học và việc liên lạc giữa nhà trờng với gia đình học sinh
gặp rất nhiều hạn chế.
Hiện nay trờng có 12 lớp với 462 học sinh trong đó 2/5 là học sinh dân
tộc (chủ yếu là dân tộc Mông,Dao,Tày ) đại đa số các em là con nông dân . Nhìn
chung các em dễ bảo, ngoan, hiền, thật thà. Tuy nhiên trong trờng vẫn còn có
học sinh gia đình buôn bán, gia đình làm dịch vụ du lịch thờng xuyên các em
tiếp xúc với thị trờng kinh doanh, dịch vụ, mải chơi, đua đòi nên đã ảnh hởng
không nhỏ tới mặt đạo đức của học sinh.
2. Một số kết quả đã đạt đợc
- Trờng có 1 tổ Đảng với 6 đảng viên ghép với chi bộ phòng Giáo dục và
Đào tạo, đồng chí hiệu trởng làm phó bí th, nhiều năm đạt tổ Đảng trong sạch
vững mạnh.
- Công đoàn trờng liên tục là công đoàn vững mạnh
- Đoàn trờng đợc huyện đoàn, tỉnh đoàn tặng nhiều giấy khen và nhiều
thành tích khác.
- Ban giám hiệu gồm 2 đồng chí có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình công
tác.
- Đội ngũ nhà trờng gồm 31 cán bộ, giáo viên, nhân viên hầu hết đã đạt
chuẩn (còn 01 giáo viên tốt nghiệp cao đẳng KTCN) . Phần lớn giáo viên của tr-
ờng là giáo viên trẻ nên rất nhiệt tình, năng nổ, đoàn kết, tính gắn bó cao.
- Chi đoàn giáo viên có 14 đồng chí trong đó có 1 Đảng viên, năm học
2006 - 2007 chi đoàn có 2 giáo viên giỏi, 2 đoàn viên u tú giới thiệu cho chi bộ
xem xét kết nạp, 1 có đồng chí đang đi học trình độ thạc sĩ, 1 đồng chí GV đang
theo học tiến sĩ.
- Chất lợng giảng dạy năm sau cao hơn năm trớc, tỷ lệ học sinh chuyển
lớp 89 - 95%, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp năm 2006-2007 đứng thứ 5 trong tỉnh, tỷ
lệ thu hút học sinh năm sau cao hơn năm trớc. Chất lợng giáo dục đạo đức ngày
càng có sự chuyển biến rõ rệt, tỷ lệ học sinh bị kỷ luật giảm, không có học sinh
sử dụng ma tuý, không mắc vào các tệ nạn xã hội khác (tính từ năm học 2002 -
2003 đến nay).

10
3,1%
10 4
2006 - 2007 404
164
40,5%
194
48,0%
31
7,6%
15
3,7%
0 0 0
3. Những tồn tại, khó khăn
+ Công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo giáo dục đạo đức cho học sinh cha
khoa học
+ Sự phối hợp giữa các tổ chức bộ phận trong nhà trờng đôi khi còn cha ăn
khớp, nhịp nhàng
+ Đội ngũ GV trẻ làm GVCN lớp còn ít kinh nghiệm
+ Nhiều gia đình học sinh còn cha quan tâm đến con em mình mà chủ yếu
dựa vào việc quản lý của nhà trờng.
+ Cơ sở vật chất trờng lớp không đợc ổn định, thiếu sân chơi, bãi tập, dụng
cụ, trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập còn thiếu
+ Kinh phí phục vụ các hoạt động còn hạn chế, chủ yếu từ nguồn đóng
góp của nhân dân
Qua những năm công tác tại trờng, tôi nhận thấy do một số nguyên nhân
khách quan và chủ quan học sinh ở trờng chúng tôi còn một số hạn chế về mặt
đạo đức nh sau:
- Do các em cha xác định mục tiêu học để làm cái gì, quan niệm đến tr-
ờng chỉ là để học chữ nên việc chấp hành các nội quy, quy định của nhà trờng

trong việc giáo dục đạo đức học sinh
e. Phát huy vai trò xung kích, sáng tạo của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và
Hội liên hiệp thanh niên.
f. Phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong và ngoài trờng thờng xuyên tổ
chức các cuộc thi tìm hiểu, thờng xuyên giáo dục truyền thống
g. Đẩy mạnh công tác hoạt động tự quản của tập thể học sinh
h. Đẩy mạnh sự kết hợp giữa nhà trờng - gia đình - xã hội, làm tốt công tác
xã hội hoá giáo dục.
Ph ạm Văn D oanh - Trờng THPT số I Sa Pa - Lào Cai
11
Ch ơng 3
Những biện pháp chỉ đạo giáo dục đạo đức
Cho học sinh ở trờng THPT số i huyện sa pa - tỉnh lào cai
1. Tăng cờng sự lãnh đạo của tổ Đảng trong trờng học
Trong trờng học, tổ Đảng nắm quyền lãnh chỉ đạo các hoạt động của nhà
trờng, là hạt nhân, là nền tảng của sự đoàn kết, chính vì thế phải xây dựng tổ
Đảng nhà trờng luôn luôn trong sạch vững mạnh, thực hiện tốt vai trò của mình,
luôn thực hiện theo phơng châm "Đảng lãnh đạo, nhân dân làm chủ, Nhà nớc
quản lý".
Thờng xuyên cập nhật thông tin, quán triệt các quan điểm, đờng lối, nghị
quyết của Đảng và các cấp chính quyền, đề ra các kế hoạch cụ thể tổ chức thực
hiện để công tác giáo dục chính trị t tởng, đạo đức học sinh đạt chất lợng hiệu
quả cao.
Chi bộ họp theo đúng quy định của Điều lệ Đảng. Nâng cao chất lợng sinh
hoạt chi bộ, thờng xuyên tổ chức các cuộc thi tìm hiểu về Đảng, về Bác Hồ Tổ
chức tốt các ngày lễ lớn nh: Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, 66 năm ngày thành
lập quân đội nhân dân Việt Nam và ngày Quốc phòng toàn dân, ngày thành lập
Đảng 3/2, ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 26/3 để thu hút, lôi kéo
mọi lực lợng trong trờng học tham gia.
Phân công nhiệm vụ cho đảng viên trong các hoạt động của nhà trờng cụ

viên khác để tạo nên một khối cộng đồng vững mạnh.
Ngời làm công tác quản lý phải biết hoà mình vào tập thể, luôn luôn quan
tâm đến cuộc sống, vật chất của cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong nhà tr-
ờng, tìm hiểu cụ thể về những khó khăn, khát vọng, năng lực và sở trờng của mọi
cá nhân, từ đó tạo các điều kiện để động viên khuyến khích giúp họ vợt qua các
trở ngại mà phát huy, cống hiến hết mình cho sự nghiệp chung. Hiệu quả quản lý
càng cao khi ngời cán bộ quản lý hiểu và đáp ứng đợc càng nhiều về nhu cầu
chính đáng về vật chất và tinh thần phù hợp với đặc điểm tâm lý của từng thành
viên trong tập thể s phạm.
Thờng xuyên chủ động liên hệ, làm kết hợp với chính quyền địa phơng và
các tổ chức xã hội, các nhà hảo tâm ở khu vực thị trấn và các xã có học sinh học
tại trờng để có sự kết hợp chặt chẽ và tạo đợc nguồn hỗ trợ về kinh phí cho các
hoạt động của nhà trờng, tạo đợc sức mạnh trong việc giáo dục t tởng và đạo đức
học sinh.
Cùng với Công đoàn nhà trờng xây dựng kế hoạch hoạt động, trong đó đa
phong trào thi đua thực hiện chức năng xây dựng "Kỷ cơng - Tình thơng - Trách
nhiệm" có nội dung và tổ chức thực hiện cụ thể nh: Ngày 20/11 hởng ứng phong
trào thi đua "Tôn s trọng đạo" hoặc "Uống nớc nhớ nguồn"
Cùng giáo viên chủ nhiệm để nắm đợc các tâm t, nguyện vọng, hoàn cảnh
của học sinh nhất là các em có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có hoàn cảnh biệt.
Từ đó đề ra các biện pháp phù hợp để giáo dục kịp thời. Cụ thể ngời cán bộ quản
lý phải luôn luôn có sự thông tin 2 chiều với giáo viên, học sinh, phụ huynh học
sinh, địa phơng để kết hợp với đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, các tổ chức trong và
ngoài nhà trờng, tìm hiểu thật kỹ hoàn cảnh của học sinh để có sự động viên kịp
thời về vật chất và tinh thần với học sinh có hoàn cảnh khó khăn, có sự ngăn
chặn và biện pháp kịp thời đối với học sinh cá biệt.
Tăng cờng các nguồn kinh phí của Nhà nớc cũng nh sự hỗ trợ đóng góp
của địa phơng và các nhà hảo tâm để xây dựng, tu bổ cơ sở vật chất nhà trờng,
chỗ ở của cán bộ giáo viên và nhà bán trú của học sinh các phòng học. Thờng
xuyên tu sửa trờng, lớp tạo ra môi trờng xanh, sạch, đẹp thực hiện "Trờng ra tr-

thớc đo giá trị. Điều này đã đặt ra cho ngời cán bộ quản lý trách nhiệm:
- Xây dựng đợc phong trào tự học, tự rèn luyện, không ngừng nâng cao
phẩm chất chính trị, t tởng cho cán bộ giáo viên thông qua các buổi sinh hoạt
chuyên môn họp hội đồng, các buổi học tập chính trị.
- Tổ chức các buổi hội thảo, học tập chính trị để từ đó giáo viên thấy vai
trò của mình và nhiệt tình cùng với Ban giám hiệu tham gia vào hoạt động giáo
dục đạo đức học sinh thông qua các bài học trên lớp. Nh hội thảo với chuyên đề
"Các biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trong giai đoạn hiện nay"
- Thông qua các buổi học tập các giáo viên bộ môn có thể đan xen, lồng
ghép, tích hợp các kiến thức vào giáo dục đạo đức học sinh nh:
Môn Văn học bồi dỡng tâm hồn, tình cảm, lòng yêu thơng con ngời, biết
phân biệt các việc nên làm, biết ghét cái xấu, biết làm theo điều thiện, biết giúp
đỡ những con ngời hoạn nạn khó khăn.
Với môn học Lịch sử giúp học sinh hiểu biết lịch sử địa phơng truyền
thống đấu tranh dựng nớc và giữ nớc của ông cha ta, biết tự hào và trân trọng về
những truyền thống đó mà thấy rõ trách nhiệm của mình với quê hơng đất nớc.
Môn Địa lý qua các bài giảng giúp học sinh hiểu thêm về quê hơng, đất n-
ớc những di sản thế giới, những danh lam thắng cảnh của đất nớc, của địa phơng
từ đó giúp các em lòng trân trọng và bảo vệ các di sản, danh lam đó. Mặt khác
giúp học sinh hiểu về môi trờng và có trách nhiệm của bản thân trong việc bảo
vệ môi trờng.
Đối với các môn Khoa học tự nhiên giúp học sinh nhận thức, lựa chọn
đánh giá đúng đắn các giá trị và tìm ra những hành vi, biện pháp hợp lý trong đời
sống đạo đức của mình.
Đặc biệt thông qua môn Giáo dục công dân giúp học sinh nắm đợc các
khái niệm cơ bản về các phạm trù đạo đức trong việc ứng xử hàng ngày, nắm đợc
các chuẩn mực về đạo đức, các hành vi trong các hoạt động và các mối quan hệ,
biết rõ trách nhiệm, nghĩa vụ, lơng tâm, tiền đồ đạo đức để chuẩn bị bớc vào
cuộc sống mới.
- Thờng xuyên động viên, nhắc nhở các giáo viên bộ môn để họ hiểu

- Thành lập tổ giáo viên chủ nhiệm, tổ chức hội nghị giáo viên chủ nhiệm
để trao đổi và học tập lẫn nhau. Chú trọng công tác học tập kinh nghiệm bằng
cách cho các giáo viên chủ nhiệm đi giao lu với các giáo viên chủ nhiệm của tr-
ờng bạn, để học hỏi và nâng cao năng lực chủ nhiệm.
- Giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp chặt chẽ với BCH Đoàn trờng để kịp
thời uốn nắn và xử lý kịp thời, nghiêm minh đối với những học sinh vi phạm nội
quy, quy định của trờng nh: Đi muộn, trốn học, bỏ tiết, trang phục không đúng
quy định
- Giáo viên chủ nhiệm phải thực sự khách quan, công bằng trong việc
đánh giá xếp loại để tạo niềm tin cho các em. Đây là biện pháp tâm lý rất quan
trọng, có hiệu quả tích cực.
- Giữa giáo viên chủ nhiệm và ngời cán bộ quản lý luôn phải có thông tin
2 chiều với nhau để có biện pháp khắc phục trong quá trình giáo dục đạo đức học
sinh nhất là các em học sinh cá biệt về đạo đức. Thông qua sổ liên lạc hàng tuần,
hàng tháng để tạo mối lên hệ giữa nhà trờng và gia đình.
- Cuối mỗi đợt thi đua, Ban giám hiệu có trách nhiệm đánh giá, xếp loại
để động viên kịp thời những giáo viên chủ nhiệm làm tốt công việc, bên cạnh đó
cũng nhắc nhở các giáo viên, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm làm cha tốt công
việc của mình. Trờng hợp đã nhắc nhở mà vẫn không chuyển biến thì không để
cho giáo viên đó làm công tác chủ nhiệm nữa.
5. Phát huy vai trò xung kích, sáng tạo của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh
và Hội liên hiệp thanh niên
Đoàn trờng và Hội liên hiệp thanh niên là môi trờng sinh hoạt lành mạnh,
sôi nổi trẻ trung, ở đó học sinh có điều kiện để tự khẳng định mình và rèn luyện
đạo đức, vì thế chi bộ, ban giám hiệu phải hết sức quan tâm, tạo mọi điều kiện có
thể kể cả vật chất tốt nhất cho Đoàn và Hội liên hiệp thanh niên hoạt động.
Đoàn trờng và Hội liên hiệp thanh niên có trách nhiệm trớc chi bộ, ban
giám hiệu giáo dục mục tiêu, lý tởng cách mạng cho đoàn viên, thanh niên trong
nhà trờng thông qua nhiều hình thức: Hội thảo, thi tìm hiểu, dã ngoại, cắm trại
giao lu với các đoàn trờng bạn để giúp các em lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ

- Từng tháng có kế hoạch tổ chức cho đoàn viên, thanh niên tham gia các
hoạt động bảo vệ môi trờng ở nhà trờng và ở nơi công cộng.
- Tham gia và chăm sóc tốt công trình thanh niên (vờn cây thanh niên).
Tham gia và huy động các đoàn viên, thanh niên trồng cây đầu xuân.
- Tổ chức các buổi lao động công ích để tạo nguồn quỹ hoạt động. Từ đó
giúp các em có ý thức làm chủ, bồi dỡng tình yêu thơng, ý chí cộng đồng tạo ra
sự gắn kết giữa cá nhân - gia đình - xã hội. Bồi dỡng lòng nhân ái, khoan dung,
trọng nghĩa tình đạo lý. Rèn luyện đức tính, cần cù, sáng tạo, quan tâm đến hệ
sinh thái, ham học hỏi, suy nghĩ độc lập và có sự quyết đoán trong mọi hoạt
động.
- Chủ động kết nghĩa với các tổ chức đoàn trong huyện nh: chi đoàn công
an, chi đoàn huyện đội, đoàn trờng bạn Từ đó để giáo dục ý thức của đoàn viên
thanh niên về trật tự giao thông, an toàn xã hội, tránh xa các tệ nạn xã hội.
-Tổ chức các buổi liên hoan giao lu văn nghệ với các trờng bạn trong
huyện.
- Ban giám hiệu tạo mọi điều kiện cho đoàn có cơ hội giao lu học hỏi với
các đoàn trờng bạn có phong trào hoạt động đoàn tốt để rút ra các kinh nghiệm
đồng thời giáo dục tinh thần đoàn kết trong đoàn viên thanh niên.
- Ban chấp hành đoàn trờng phải thực hiện và giám sát ký kết giữa đoàn tr-
ờng và đoàn viên thanh niên không tham gia vào các tệ nạn xã hội.
Ph ạm Văn D oanh - Trờng THPT số I Sa Pa - Lào Cai
16
- Tổ chức lễ ký kết bàn giao các đoàn viên cho cơ sở trong dịp hè, dựa vào
kết quả hoạt động hè tại địa phơng để đánh giá, nhận xét ý thức của đoàn viên
trong dịp hè.
- Chỉ đạo Đoàn trờng tổ chức tốt các hoạt động VHVN-TDTT tạo nên
những sân chơi bổ ích, thu hút đông đảo ĐVTN tham gia để khơi dậy các phong
trào thi đua đặc biệt là Hội khoẻ phù đổng các cấp hớng tới HKPĐ tỉnh Lào Cai
và toàn quốc năm 2008. Các công việc cụ thể:
TT Nội dung hoạt động Thời gian Địa điểm Ghi chú

lu VHVN-
TDTT với
các đơn vị
bạn.
2
- Thi đua lập thành tích trong học
tập và rèn luyện chào mừng ngày
Phụ nữ Việt Nam 20/10 và chào
mừng ngày nhà giáo Việt Nam
20/11/2007.
- Tổ chức các hoạt động VHVN
chào mừng các ngày lễ.
- Tổ chức và tham gia HKPĐ cấp
trờng và các cấp tổ chức.
Tháng
10/2007 đến
hết tháng
11/2007
Tại nhà trờng,
rạp đa năng
huyện
Sân VĐ huyện
3
- Tổ chức các hoạt động đền ơn,
đáp nghĩa nhân ngày 22/12/2007,
giao lu VHVN với Ban CHQS
huyện
- Phát động phong trào học tập
tốt, thực hiện tốt các cuộc vận
động, tổ chức nghiêm túc thi học

17
TDTT lập thành tích chào mừng
77 năm ngày thành lập đoàn
TNCS Hồ Chí Minh 26/03/2008
nh (Hội thảo, diễn đàn TN, cắm
trại )
- Duy trì có hiệu quả công trình
thanh niên trong tháng TN (Tháng
3 hàng năm) vệ sinh khu vực sân
VĐ huyện.
5
- Tổ chức các hoạt động chào
mừng các ngày lễ trong tháng 4,5
ngày 30/4; 01/05; 19/05/2008
- Đẩy mạnh phong trào giảng dạy,
học tập và rèn luyện, hoàn thành
xuất sắc năm học 2007-2008.
- Giúp đỡ TN u tú để kết nạp đoàn
viên lần trong năm học
Từ tháng 04
đến hết năm
học 2007-
2007
Tại nhà trờng
6. Đẩy mạnh công tác giáo dục truyền thống
Nhà trờng cần thu thập đầy đủ cho phòng truyền thống của nhà trờng. Đầu
năm học mới giới thiệu cho học sinh truyền thống của nhà trờng, các hình ảnh về
những tháng năm mới thành lập còn nhiều gian khổ, những thành tích mà nhà tr-
ờng đã đạt đợc, những anh hùng liệt sĩ là học sinh của trờng, các thế hệ đã trởng
thành từ nhà trờng nay đang góp sức xây dựng quê hơng đất nớc, các thế hệ thầy

ợng, phù hợp với vị trí địa lý. Trong mỗi tổ có thể chia thành các nhóm nhỏ có
cùng sở thích, tổ chức tốt phong trào "Đôi bạn cùng tiến"
- Có sự định hớng giữa giáo viên chủ nhiệm với Ban chấp hành đoàn trờng
về cơ cấu nhân sự của Ban chấp hành chi đoàn để có sự thống nhất điều hành
hoạt động của tập thể lớp.
Đội ngũ cán sự lớp và Ban chấp hành chi đoàn có nhiệm vụ điều hành hoạt
động của lớp theo các tiêu chí của lớp và quyết định của nhà trờng. Điều hành
tập thể lớp giúp giáo viên chủ nhiệm trong các hoạt động tập thể.
Sau mỗi đợt phát động thi đua, cuối học kỳ, cuối năm học, cán sự lớp phải
có trách nhiệm đánh giá và xếp loại kịp thời để biểu dơng, khen thởng các tổ, các
cá nhân thành viên tốt, đồng thời nhắc nhở, khiển trách và có biện pháp điều
chỉnh các vi phạm.
Cán sự lớp kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, đoàn trờng, tìm hiểu và nắm
đợc hoàn cảnh, sức khoẻ, đặc biệt là các em có hoàn cảnh khó khăn, hạn chế về
nhận thức hoặc có mặc cảm về cuộc sống, bạn bè, để có kế hoạch giúp đỡ, chia
sẻ, tơng thân tơng ái, động viên khuyến khích bạn vợt qua hoàn cảnh, tin yêu bạn
bè vợt lên số phận.
8. Kết hợp giữa nhà trờng - xã hội - gia đình để giáo dục đạo đức học
sinh
Hoạt động giáo dục học sinh là nhiệm vụ của toàn xã hội, đạo đức học
sinh lại càng cần sự phối kết hợp của toàn xã hội. Bởi vì, giáo dục đạo đức phải
thờng xuyên, liên tục, không ngừng, không nghỉ, giáo dục mọi lúc, mọi nơi, giáo
dục suốt đời. Theo Điều 24 của Điều lệ trờng Trung học nhấn mạnh: "Hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trờng phối hợp với các lực lợng giáo dục
ngoài nhà trờng tổ chức, bao gồm hoạt động ngoại khoá về khoa học, văn học,
nghệ thuật, thể dục, thể thao nhằm phát triển năng lực toàn diện của học sinh
phù hợp với đặc điểm sinh lý lứa tuổi học sinh". Cho nên để phát huy sức mạnh
tổng hợp của mọi lực lợng nhà quản lý giáo dục cần phải:
- Lập kế hoạch cho cả năm học, phù hợp với nhiệm vụ năm học, cho từng
giai đoạn, từng đợt thi đua cụ thể.

Ph ạm Văn D oanh - Trờng THPT số I Sa Pa - Lào Cai
20
Phần kết luận và kiến nghị
1. Một số kết luận
Có thể khẳng định rằng: Giáo dục cho học sinh là giáo dục cơ bản, nền
tảng cho các mặt giáo dục khác. Trong giai đoạn hiện nay Đảng và Nhà nớc ta
hết sức coi trọng đến công tác giáo dục và đào tạo. Đảng đã coi "Giáo dục là
quốc sách hàng đầu". Nh vậy đòi hỏi nhà trờng nhất là ngời làm công tác quản
lý phải đặt sự nghiệp trồng ngời lên hàng đầu, đặc biệt là giáo dục đạo đức cho
học sinh. Có thể nhắc lại câu nói của Bác: "Có tài mà không có đức là ngời vô
dụng".
Xuất phát từ cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý và phân tích thực trạng về giáo
dục đạo đức học sinh ở trờng THPT số I huyện Sa Pa Tỉnh Lào Cai nh vậy
mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu đã hoàn thành.
Tôi mạnh dạn đề xuất các biện pháp chỉ đạo mang tính khả thi là:
a. Tăng cờng sự lãnh đạo của tổ Đảng trong nhà trờng
b. Tăng cờng vai trò, trách nhiệm của cán bộ quản lý trong công tác giáo
dục đạo đức học sinh. Đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm.
c. Nâng cao vai trò, trách nhiệm của đội ngũ giáo viên trong việc giáo dục
đạo đức học sinh.
d. Phát huy vai trò, trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm
e. Phát huy vai trò xung kích, sáng tạo của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và
Hội liên hiệp thanh niên.
g. Đẩy mạnh công tác giáo dục truyền thống
h. Phát huy hoạt động tự quản của tập thể học sinh
i. Kết hợp giữa nhà trờng - Gia đình - Xã hội để giáo dục đạo đức học sinh
Mặc dù đề tài đã đợc nghiên cứu rất thận trọng nhng còn nhiều khía cạnh
cha đề cập đến. Đó chính là những khiếm khuyết của đề tài và cũng là hớng
nghiên cứu tiếp của đề tài.
2. Một số kiến nghị - đề xuất

7.3. Hình thành và phát triển nhân cách với việc thực hiện mục tiêu phát
triển nguồn nhân lực
7.4. Quản lý quá trình giáo dục đạo đức trong trờng THPT
7.5. Quản lý giáo dục giá trị nhân văn và giáo dục quốc tế trong trờng
THPT
7.6. Xây dựng tập thể học sinh trong trờng THPT
7.7. Quản lý giáo dục dân số, môi trờng và phòng chống các tệ nạn xã hội
trong trờng THPT
7.8. Quản lý giáo dục trong mối quan hệ và cộng đồng xã hội
7.9. T tởng Hồ Chí Minh về giáo dục
7.10. Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trờng THPT
Ph ạm Văn D oanh - Trờng THPT số I Sa Pa - Lào Cai
23