BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu:
Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật xuất hiện rất sớm trong lịch sử lồi người, nó
gắn bó mật thiết với cuộc sống và đã trở thành một nhu cầu lớn không thể thiếu trong
đời sống xã hội, nó có sức hấp dẫn với mọi lứa tuổi. Đối với trẻ thơ, âm nhạc có vai
trị ni dưỡng tinh thần, giúp hình thành và phát triển tồn diện cho trẻ.Trong các
hoạt động giáo dục trẻ ở trường mầm non,hoạt động giáo dục âm nhạc có vai trị rất
quan trọng trong việc hình thành và phát triển tồn diện cho trẻ. Âm nhạc vừa là nội
dung, vừa là phương tiện góp phần khơng nhỏ trong việc định hướng - phát triển
thẩm mỹ và tình cảm cho trẻ. Mục đích của giáo dục âm nhạc ở trường mầm non là
đưa âm nhạc đến với đời sống trẻ thơ, đặt cơ sở ban đầu cho việc giáo dục văn hố
âm nhạc, góp phần giáo dục thẩm mỹ, đạo đức, đẩy mạnh sự phát triển trí tuệ thể chất
cho trẻ.Vì vậy, sự tác động của âm nhạc là phương tiện hữu hiệu biến một hoạt động
khơ khan, khó tiếp thu thành những hoạt động hay, sinh động và có ý nghĩa hơn. Các
bài hát có ca từ đơn giản, tiết tấu rõ ràng, giai điệu dễ nhớ, dễ tưởng tượng đã góp
phần khơng nhỏ trong việc hình thành, phát triển và hồn thiện nhân cách trẻ.
Cũng chính vì ý thức được ý nghĩa to lớn của âm nhạc cho nên hoạt động giáo
dục âm nhạc khơng thể thiếu trong q trình giáo dục trẻ mầm non.Qua thực tế giảng
dạy tại các nhóm lớp mầm non, bản thân tôi đã và đang cố gắng nghiên cứu,học hỏi,
đúc rút kinh nghiệm và tìm những biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy
và học cho trẻ trong tất cả các hoạt động.Nhờ đó mà cuộc sống của trẻ thêm vui vẻ,
hồn nhiên.
Trong quá trình dục trẻ,việc cho trẻ làm quen với các hoạt động âm nhạc đã
được nhiều giáo viên rất quan tâm, giáo viên đã biết cách tổ chức cho trẻ tham gia
vào các hoạt động âm nhạc, tạo cho trẻ hứng thú khi nghe nhạc, nghe hát, vận động
theo nhạc,....hiệu quả đạt được rất cao. Nhưng bên cạnh đó, vẫn cịn hiện tượng là
một số giáo viên chưa biết cách tổ chức hoạt động trẻ, chưa biết vận dụng những
biện pháp linh hoạt, sáng tạo vào trong quá trình dạy trẻ và đặc biệt là còn hạn chế về
năng khiếu hát, múa,.., chưa tạo được hứng thú, niềm say mê, sự tích cực tham gia
vào các hoạt động của trẻ nên sự cảm nhận của trẻ về âm nhạc còn mơ hồ, chưa tích

Nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học về con người đã khẳng định: Từ thời kì
sơ sinh đến mười tuổi là thời gian tốt nhất cho sự phát triển năng khiếu.Những ấn
2


tượng đẹp đẽ theo trẻ trong suốt cuộc đời mà âm nhạc là một nghệ thuật có sức lơi
cuốn mạnh mẽ nhất. Nhà sư phạm Xu- khôm-lin-xki đã tổng kết :“Tuổi thơ ấu không
thể thiếu âm nhạc cũng như không thể thiếu trị chơi và truyện cổ tích, thiếu những
cái đó, trẻ em chỉ cịn là những bơng hoa khơ héo…âm nhạc dẫn dắt trẻ đi vào thế
giới của điều thiện, tạo ra được sự đồng cảm và là một phương tiện bồi dưỡng năng
lực sáng tạo của trí tuệ mà không một phương tiện nào sánh được”
a. Khái niệm về âm nhạc:
Âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật dùng âm thanh để diễn đạt. Các yếu tố
chính của nó là cao độ (điều chỉnh giai điệu), nhịp điệu (và các khái niệm liên quan
của nó: tempo, tốc độ), âm điệu, và những phẩm chất âm thanh của âm sắc và kết cấu
bản nhạc.
b. Cảm nhận âm nhạc trong giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non
Thế nào là cảm nhận âm nhạc?
Cảm nhận âm nhạc – đó là quá trình hiểu một tác phẩm âm nhạc một cách tồn
diện, hình tượng và mang đậm sắc thái cảm xúc.Thuật ngữ “cảm nhận âm nhạc”
trong việc giáo dục âm nhạc mang hai ý nghĩa chính. Theo nghĩa rộng, “cảm nhận âm
nhạc” có thể hiểu như việc trẻ lĩnh hội (nắm vững) những dạng hoạt động âm nhạc
khác nhau (hát, múa, trò chơi âm nhạc) trong giờ học. Theo nghĩa hẹp, “cảm nhận âm
nhạc” được hiểu như quá trình nghe nhạc: làm quen với các tác phẩm âm nhạc thuộc
các thể loại khác nhau. Nói theo ngơn ngữ của phương pháp dạy âm nhạc thì: cảm
nhận âm nhạc” và “nghe nhạc” gần như đồng nghĩa với nhau.
c. Khái niệm về hứng thú:
TheoTrần Thị Minh Đức hứng thú được định nghĩa như sau: “Hứng thú là thái độ đặc
biệt của cá nhân đối với đối tượng nào đó, vừa có ý nghĩa đối với cuộc sống, vừa có khả
năng đem lại khối cảm cho cá nhân trong quá trình hoạt động”. Như vậy sự tạo hứng

của trẻ

Kết quả
Số lượng

Tỷ lệ %

1

Loại Tốt

25/77

32%

2

Loại Khá

32/77

41%

3

Loại Trung bình

20/77

27%

Đặc biệt cơ nên chọn các bài hát có giai điệu vui tươi, dí dỏm , lời ca trong sáng để
dạy trẻ.Các bài hát cần đa dạng phong phú về thể loại, tính chất giai điệu và tiết tấu để
tạo sự mới mẻ cho trẻ
7.2.2. Giải pháp 2: Đồ dùng, đạo cụ âm nhạc tự tạo đủ, đẹp,sáng tạo, an toàn và
hấp dẫn trẻ.
Khi bắt đầu hoạt động, đồ dùng, đạo cụ là một trong những yếu tố đầu tiên tạo
sự thu hút, tạo hứng thú trẻ. Những đồ dùng màu sắc tươi sáng hài hòa, những đạo cụ
mới lạ ngộ nghĩnh sẽ ln khiến trẻ thích thú và tạo cảm hứng cho trẻ tham gia hoạt
động. Cơ có thể tự tạo ra các đồ dùng, trang phục đạo cụ từ các nguyên vật liệu có
sẵn ở địa phương kết hợp cho trẻ tham gia làm cùng cô để tạo hứng thú cho trẻ
Ví dụ:Những đạo cụ âm nhạc có thể tận dụng làm từ những nguyên vật liệu sẵn
có như vỏ lon bia, vỏ hộp bánh Danisa, giấy bìa… Tạo nên các sản phẩm đó là:
Trống, xắc xơ, song loan, mũ múa…Khi tổ chức cho trẻ vận động vỗ tay, vận động
theo nhạc…trẻ sẽ được thực hành trải nghiệm và sử dụng đạo cụ một cách linh hoạt.
Qua đó giáo dục trẻ yêu quý và giữ gìn các sản phẩm do mình tự mình làm ra.
7.2.3. Giải pháp 3: Đến với âm nhạc thơng qua trị chơi
Để góp phần thực hiện hoạt động giáo dục âm nhạc,trò chơi đã trở thành
phương tịên để đem đến cho trẻ các yếu tố diễn tả của nhệ thuật sinh động, nó có tác
dụng mạnh mẽ nhưng lại đến với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoải mái và trẻ rất yêu
5


thích. Chính vì vậy trong q trình cho trẻ làm quen với bộ môn hoạt động âm nhạc,
tôi đã thường xuyên sử dụng trò chơi trong tiết học nhằm mục đích ơn luyện, củng cố
kiến thức cho trẻ. Tuy nhiên trị chơi phải mới lạ, sáng tạo và cơ phải dẫn dắt logic
tạo hứng thú cho trẻ.Ví dụ như:
Trị chơi “Chiếc đĩa thần kì”:
Trị chơi giúp trẻ phát triển trí nhớ âm nhạc.Trẻ nói tên và hát đúng bài hát
quay được trên đĩa
Chuẩn bị : Một chiếc đĩa quay có chia các ơ(Giống chiếc nón kì diệu).Trên

cuốn trẻ đến trường. Biết rằng biện pháp này rất bình thường đối với tất cả giáo viên
ở hầu hết các trường nhưng một số giáo viên còn lúng túng khi chọn những ca khúc
phù hợp và tôi đã suy nghĩ, đưa ra một số bài hát rất lôi cuốn trẻ như :ca khúc “Chào
ngày mới” sáng tác Hoàng Văn Yến bài “Trường chúng cháu là trường Mầm
non”của Phạm Tun., bởi vì bài hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ trong lời
ca. Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường của trẻ qua bài hát
“Con chim hót trên cành cây”. Rồi một ngày mới lại bắt đầu sôi động với âm thanh
và màu sắc thiên nhiên qua bài “Vui đến trường” của Hồ Bắc.Khi đón trẻ vào lớp, tơi
ln khích lệ trẻ nghe và hát theo kết hợp cử chỉ để tạo khơng khí vui vẻ, hịa đồng
Ngồi giờ âm nhạc, còn tổ chức nghe nhạc trong các giờ khác, tôi nhận thấy
đây là phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu quả cao. Qua thực tế, trong các giờ
dạy trẻ về thơ, truyện, LQCV, KPKH,...có sự tham gia của GDÂN sẽ làm cho tiết học
trở nên phong phú hơn.
Trong hoạt động làm quen với toán:
Cho trẻ làm quen với các con số một cách tự nhiên, nhẹ nhàng thơng qua các trị
chơi với lời ca có số, số người tham gia ...
Ví dụ : Bài hát Năm ngón tay ngoan- Hoạt động ôn các chữ số trong phạm vi 5
Chọn 5 trẻ xung phong đứng lên,cho trẻ cầm bức tranh có in các chữ số tương ứng vẽ
các hình ngón tay từ ngón cái đénngón út (Số 1- ngón cái; số 2- ngón trỏ….số 5ngón út).Khi trẻ hát đến câu hát nào thì trẻ cầm hình ảnh tương ứng tiến lên. Cuối
cùng cho trẻ đọc lại các chữ số
Trong hoạt động làm quen văn học
Trong giờ LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ bài thơ, câu chuyện thông qua việc
đọc diễn cảm, hiểu nội dung... để truyền đạt tới trẻ những vẻ đẹp của tiếng nói dân
tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của bao thế hệ người Việt Nam nối tiếp nhau.Có

7


nhiều bài thơ có cùng chủ đề với bài hát, tuy là lời thơ khơng hồn tồn trùng với lời
bài hát nhưng mang ý nghĩa mở rộng nhận thứ cho trẻ trong tiết học đó như :



góc, tơi ln chú ý cho trẻ ơn luyện các bài hát và vận động theo ý thích của mình.
Trẻ có thể cảm nhận và tự vận động theo ý thích của mình. Tơi hướng dẫn khuyến
khích trẻ vận động dưới nhiều hình thức:
- Hát kết hợp vỗ tay đệm theo bài hát.
- Hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân...
- Hát kết hợp một số động tác đơn giản như vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi,
chạy...
- Hát kết hợp minh hoạ theo lời ca.
Để thực hiện có hiệu quả các hình thức trên, tơi hướng dẫn trẻ thực hiện bằng cách:
+ Bắt nhịp cho trẻ hát và cho trẻ vỗ tay cùng cô ( cô vỗ tay chậm, nhịp nhàng để trẻ
vỗ theo)
+ Bắt nhịp cho trẻ hát hoặc bật băng casset, cô và trẻ cùng nhún nhảy hoặc lắc lư
theo bài hát.
+ Những bài hát nào có thể múa minh hoạ, cơ cho trẻ vừa hát theo băng nhạc vừa
làm động tác minh hoạ cùng cơ.
Ví dụ:Khi hoạt động góc cho trẻ đóng vai cơ chú cơng nhân xây cơng trình và
hát lại bài “Cháu u cơ chú cơng nhân”; trẻ đóng vai cơ giáo thì hát bài “Bàn tay cơ
giáo”- Tác giả Phạm Tun
Việc cho trẻ vận động theo nhạc ở Hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng
ứng cảm xúc bằng chính những phản ứng của cơ thể sao cho phù hợp với nhịp điệu
âm nhạc, không nhất thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống như cô.
Giáo dục âm nhạc thông qua các hoạt động biểu diễn ở giờ ngoại khóa
Giáo viên nên tổ chức các cuộc thi âm nhạc trong các buổi ngoại khóa ngồi trời
giống như một chương trình văn nghệ,trẻ được mặc trang phục đẹp sáng tạo, có dụng
cụ âm nhạc, cơ có thể là người dẫn chương trình cùng trẻ. Đặc biệt, hoạt động biểu
diễn âm nhạc giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trước mọi người, trẻ sẽ thích tham gia biểu
diễn trong những ngày lễ hội, thích được nghe nhạc
Giáo dục âm nhạc trong giờ học âm nhạc

cũng là việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giờ dạy. Khi tổ chức các hoạt
động giáo dục có sử dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin đã làm cho trẻ rất hứng thú,
kích thích tính tị mị, ham hiểu biết ở trẻ. Mặt khác qua việc sử dụng màn hình sẽ
mở rộng được nhiều kiến thức và khắc sâu kiến thức cho trẻ hơn.
8. Những thơng tin cần được bảo mật: Khơng có
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

10


Để gây được hứng thú cho trẻ trong quá trình tổ chức cho trẻ làm quen với các
hoạt động âm nhạc thì cần phải chuẩn bị đầy đủ các điều kiện như sau:
- Giáo viên :Nhanh nhẹn, hoạt bát, chịu khó tìm tịi nâng cao trình độ chun
mơn nghiệp vụ có liên quan đến đề tài.Nắm vững tâm sinh lý và nhận thức của trẻ
- Học sinh: Trẻ có nề nếp, ngoan ngỗn, có khả năng phát triển bình
thường.Trẻ phải được thỏa mái, sung sướng và tự tin khi tham gia các hoạt động.Ham
muốn học hỏi, khám phá, có hiểu biết, tích cực học tập, vui chơi
- Gia đình trẻ: Ln có ý thức phối hợp cùng cơ giáo dục trẻ ở nhà. Tạo môi
trường cho trẻ được vui chơi ca hát thoải mái
- Cơ sở vật chất:Các loại đồ dùng , đạo cụ âm nhạc phải đầy đủ, đẹp, hấp dẫn,
an tồn với trẻ.Có đầy đủ các trang thiết bị như: Ti vi, máy tính, máy chiếu, loa…
Mơi trường học tập thân thiện, sinh động.
10. Đánh giá lợi ích thu được:
10.1. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
Sau khi áp dụng những biện pháp nâng cao về chất lượng giáo dục hoạt động
âm nhạc đến nay đã thực hiện tốt việc kết hợp giáo dục âm nhạc vào các hoạt động
khác trong nhà trường. Từng bước có sự lơgic, phù hợp, nhuần nhuyễn và giúp trẻ
nắm thêm nội dung của từng hoạt động thơng qua bài hát nghe đó và những kết quả
đạt được cụ thể như sau:
Trẻ linh hoạt và nhanh nhẹn trong các hoạt động. Đại đa số trẻ thực sự thích

Số lượng

Tỷ lệ %

1

Loại Tốt

65/77

85%

2

Loại Khá

12/77

15%

3

Loại Trung bình

0

0

Với kết quả này, trẻ đã hứng thú, tự tin và mạnh dạn hơn rất nhiều. Khả năng hát và kỹ
năng biểu diễn của trẻ được nâng lên rõ rệt trong q trình tơi tổ chức cho trẻ làm quen


Phạm vi/Lĩnh vực
áp dụng sáng kiến

5 tuổi A3- Trường mầm
non Liên Bảo

Lĩnh vực Phát triển

5 tuổi A2- Trường mầm
non Liên Bảo

Lĩnh vực Phát triển

Liên Bảo, ngày th áng năm 2019
Xác nhận của Lãnh đạo nhà trường

Thẩm mĩ

Thẩm mĩ

Liên Bảo, ngày 10 tháng năm 2019
Tác giả sáng kiến

Lê Thị Thu Hiền

13