Quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống ma
túy tại các trường THCS huyện Kiến Xương
tỉnh Thái Bình

Mai Thành Khởi

Trường Đại học Giáo dục
Luận văn Thạc sĩ ngành: Quản lý giáo dục; Mã số: 60 14 05
Người hướng dẫn: PGS.TS. Nguyễn Võ Kỳ Anh
Năm bảo vệ: 2011

Abstract: Hệ thống hóa những vấn đề lý luận về quản lí công tác giáo dục phòng
chống ma tuý xâm nhập vào nhà trường. Nghiên cứu thực trạng việc thực hiện các
biện pháp giáo dục phòng chống ma tuý xâm nhập nhà trường tại các trường THCS
huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình. Đề xuất một số biện pháp giáo dục phòng chống
ma tuý xâm nhập vào nhà trường.

Keywords: Quản lý giáo dục; Phòng chống ma túy; Trường trung học cơ sở; Thái
Bình

Content
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
Trong những năm qua công cuộc xây dựng đất nước cùng với nhiều chính sách của
Đảng và Nhà nước và sự hội nhập giao lưu kinh tế thế giới ngày càng sâu rộng đã tạo ra nhiều
chuyển biến tích cực trong đời sống chính trị, kinh tế, văn hóa xã hội của đất nước nhằm xây
dựng một xã hội có nền văn hóa đậm đà bản sắc dân tộc, khơi dậy và phát huy những tiềm
năng của dân tộc. Vì thế đời sống của nhân dân ngày càng được cải thiện cả về vật chất lẫn
tinh thần. Tuy nhiên, nền kinh tế thị trường ngoài những mặt ưu việt thì mặt trái của nó để lại
cho xã hội cũng hết sức nặng nề, nếu không có sự can thiệp kịp thời của Đảng và Nhà nước,
sự chung tay của mọi tổ chức, thành phần và mọi người dân thì nó sẽ là nguy cơ gây tụt hậu

túy xâm nhập nhà trường.
3. Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu:
3.1 Khách thể nghiên cứu:
Công tác quản lí giáo dục phòng chống ma túy của các trường THCS
3.2. Đối tƣợng nghiên cứu:
Các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục phòng chống ma túy tại các trường Trung
học cơ sở huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình.
4. Các giả thuyết nghiên cứu:
Việc quản lí công tác giáo dục phòng chống ma túy xâm nhập vào nhà trường trong
những năm gần đây đã được các trường học quan tâm, song vẫn còn một số hạn chế. Nếu có

3
những biện pháp quản lí hợp lí, chỉ đạo chặt chẽ, tổ chức thực hiện tốt, kiểm tra đánh giá
chính xác thì sẽ khắc phục được các tồn tại và nâng cao hiệu quả giáo dục cho học sinh.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu:
5.1 Nghiên cứu những vấn đề lý luận về quản lí công tác giáo dục phòng chống ma tuý xâm
nhập vào nhà trường.
5.2 Nghiên cứu thực trạng việc thực hiện các biện pháp giáo dục phòng chống ma tuý xâm
nhập nhà trường tại các trường THCS huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình.
5.3 Đề xuất một số biện pháp giáo dục phòng chống ma tuý xâm nhập vào nhà trường.
6. Giới hạn của đề tài nghiên cứu:
6.1 Giới hạn về nội dung:
- Đề tài tập trung nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục phòng chống ma túy xâm
nhập vào trường học tại trường THCS huyện Kiến Xương, tỉnh Thái Bình
6.2 Giới hạn về không gian
- Nghiên cứu chỉ tiến hành ở 10 trường trong tổng số 36 trường THCS huyện Kiến
Xương tỉnh Thái Bình trong các năm học từ năm học 2005 - 2006 đến năm học 2009 - 2010.
7. Phƣơng pháp nghiên cứu:
7.1 Các phƣơng pháp nghiên cứu cụ thể:
7.1.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận:

Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục phòng chống ma tuý tại các nhà
trường.
Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng chống ma túy tại các trường trung
học cơ sở huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình.
Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng chống ma túy tại các trường trung
học cơ sở huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình.
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG
CHỐNG MA TÚY XÂM NHẬP NHÀ TRƢỜNG.
1.1. Lịch sử nghiên cứu
1.1.1. Trên thế giới
Nghiện ma tuý là một hiện tượng xuất hiện từ lâu trong xã hội loài người. Ngày nay,
do tác hại của ma tuý đối với xã hội, gia đình cũng như cá nhân người sử dụng diễn ra ở mức
độ trầm trọng và có tính chất phổ biến nên hiện tượng này đã trở thành một tệ nạn xã hội trên
khắp thế giới, mang tính toàn cầu. Vì thế, phòng chống ma tuý là một nhiệm vụ cấp thiết được
đặt ra cho mọi châu lục, mọi quốc gia.
Năm 1990, 150 nước trên thế giới tham gia Đại hội đặc biệt về cấm ma túy của LHQ
và nhất trí thông qua Cương lĩnh hoạt động toàn cầu.
Nhiều quốc gia trên thế giới đã ban hành hệ thống những qui định mang tính luật
pháp, thành lập những tổ chức chuyên trách, tăng cường hoạt động phòng chống ma túy và
hợp tác quốc tế trong lĩnh vực này.
1.1.2. Trong nước

5
Ở Việt Nam, tình trạng nghiện, sử dụng và buôn bán ma túy đang thực sự là tệ nạn xã
hội được mọi người, mọi nhà, mọi ngành đấu tranh phòng chống và đẩy lùi tệ nạn đang hủy
hoại cuộc sống của con người. Trong những năm qua, Việt Nam đã có nhiều công trình
nghiên cứu về tệ nạn ma túy như các tác giả: Vũ Ngọc Bừng, Nguyễn Thị Miến, Phạm Ngọc
Cường,
Tuy nhiên các công trình kể trên hầu hết đi sâu nghiên cứu những vấn đề chung về
TNMT, rất ít công trình dành riêng cho công tác phòng chống MT xâm nhập vào đời sống học

sở vật chất, tìa chính, trang thiết bị, đội ngũ cán bộ giáo viên, công nhân viên, học sinh, nội
dung, chương trình, phương pháp dạy học, Ở trường THCS Hiệu trưởng nhà trường là chủ
thể quản lý, chịu trách nhiệm quản lý các hoạt động của nhà trường bao gồm:
- Tổ chức bộ máy nhà trường;
- Xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học;
- Quản lý giáo viên, nhân viên, học sinh; quản lý chuyên môn; phân công công tác,
kiểm tra, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ của giáo viên, nhân viên;
- Quản lý và tổ chức giáo dục học sinh;
- Quản lý hành chính, tài chính, tài sản của nhà trường;
- Thực hiện chế độ chính sách của Nhà nước đối với giáo viên, nhân viên, học sinh; tổ
chức thực hiện Quy chế dân chủ trong hoạt động của nhà trường;
1.2.4. Khái niệm về tệ nạn ma túy
Có nhiều định nghĩa về ma túy, ta có thể hiểu: Ma túy là các chất hóa học có nguồn
gốc tự nhiên và nhân tạo khi xâm nhập vào cơ thể con người sẽ có tác động làm thay đổi tâm
trạng, ý thức và trí tuệ, làm con người bị lệ thuộc vào chúng gây lên tổn thương cho cá nhân
và cộng đồng. Ở Việt Nam có hai loại chất ma túy thường gặp là ma túy dạng thô và ma túy
tổng hợp (được quy định trong Nghị định số 6767/2001/NĐ-CP ngày 01/10/2001 của Chính
phủ về việc ban hành danh mục chất ma túy và tiền chất).
Từ những khái niệm trên ta hiểu tệ nạn ma túy là: Tình trạng nghiện ma túy, tội phạm
về ma túy và các hành vi trái phép khác về ma túy.
1.2.5. Tác động xấu của ma túy đối với sự phát triển nhân cách học sinh THCS.
1.2.5.1. Một vài đặc điểm tâm sinh lí của học sinh THCS.
Lứa tuổi học sinh THCS gồm các em có độ tuổi từ 11, 12 đến 14, 15 tuổi là những em
đang theo học từ lớp 6 đến lớp 9 trong các trường THCS. Các em có những đặc điểm về tâm
sinh lý như sau :
- Sinh lý : Cơ thể phát triển nhảy vọt và mất cân đối
- Tâm lý : Thay đổi nhận thức, tình cảm, nhu cầu.
1.2.5.2. Tác động xấu của ma túy đối với học sinh THCS
*Đối với thể chất:
Sử dụng ma tuý, HS sẽ bỏ học, trốn tiết, học tập sa sút, xa lánh bạn bè, lười biếng, kém

túy và chất gây nghiện; Xác định được nguyên nhân nghiện ma túy và các chất gây nghiện;
Biết tác hại của việc sử dụng ma túy, các chất gây nghiện; trình bày được những qui định của
nhà trường và của Bộ GD&ĐT đối với việc sử dụng ma túy; Xác định được những hành vi
phạm pháp liên quan đến ma túy theo qui định của pháp luật; Rèn luyện kỹ năng phòng tránh
ma túy; Ủng hộ tham gia các hoạt động phòng, chống ma túy phù hợp với độ tuổi.
1.4.1.2. Nội dung GDPCMT trong trường học

8
Giáo dục phòng, chống ma túy trong trường học là những nội dung có liên quan tới
những kiến thức về sinh học và sức khỏe, về đạo đức và pháp luật với những giá trị có liên
quan đến sự phát triển của cơ thể, đến việc bảo vệ sức khỏe và lựa chọn cuộc sống lành mạnh.
1.4.1.3. Hình thức GDPCMT trong trường học
Giáo dục PCMT thông qua các hình thức : Dạy học tích hợp, phối kết hợp giữa nhà
trường, gia đình và các tổ chức, đoàn thể trong xã hội.
1.4.1.4. Phương pháp GDPCMT trong trường học
Phương pháp giáo dục thông qua các hoạt động trong chương trình chính khóa và
ngoại khóa.
Tổ chức cho học sinh tham gia sinh hoạt câu lạc bộ về phòng chống tệ nạn xã hội của
nhà trường, tổ chức tuyên truyền thông qua hoạt động của Công đoàn, Đoàn TNCS Hồ Chí
Minh, Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.
1.4.2. Vị trí, vai trò của quản lý công tác GDPCMT trong các trường THCS
Bên cạnh các biện pháp quản lý công tác dạy - học, giáo dục đạo đức, của các nhà quản
lý trường THCS, Hiệu trưởng các nhà trường còn phải quan tâm tới việc xây dựng các biện
pháp quản lý công tác phòng, chống ma túy xâm nhập vào nhà trường đảm bảo cho HS một
môi trường học tập và rèn luyện an toàn.
1.4.3 Nội dung quản lý công tác GDPCMT trong các trường THCS
- Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch PCMT phù hợp với các quy định của pháp luật.
- Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh nhằm nâng cao đời sống tinh thần, tránh xa tệ nạn
ma túy cho học sinh, giáo viên.
- Tổ chức ký cam kết, khám sức khỏe định kỳ cho người học.


Năm học

Số HS
KẾT QUẢ XẾP LOẠI HỌC LỰC
Giỏi
Khá
Trung bình
Yếu
Kém
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
2005-2006
12765
2268
17.76
4564
35.75
4981
39.02
780
6.1

4135
34.84
3728
31.41
562
4.73
72
0.6
2009-2010
11618
2628
22.62
5392
46.41
2956
25.44
595
5.12
47
0.4
(Nguồn: Phòng GD&ĐT huyện Kiến Xương)
- Công tác GD đạo đức cho HS: Bên cạnh việc chú trọng công tác dạy học, ngành GD&ĐT
Kiến Xương cũng hết sức quan tâm tới công tác GD đạo đức cho HS với phương châm “rèn
đức” để “luyện tài. Các chủ trương, kế hoạch GD đạo đức và phòng chống tệ nạn xã hội, được
Phòng GD chỉ đạo các nhà trường thực hiện nghiêm túc. Kết quả cụ thể công tác GD đạo đức
5 năm qua được thể hiện ở bảng sau.
Bảng thống kê kết quả giáo dục đạo đức

Năm học


400
3.25
19
0.15
2007-2008
12245
9348
76.34
2378
19.42
507
4.14
12
0.1
2008-2009
11868
9056
76.3
2323
19.57
474
3.99
15
0.12

10
2009-2010
11618
8290
71.35

+ Nội dung sinh hoạt, tuyên truyền về giáo dục phòng chống ma túy.
Tổ chức cho học sinh xem băng hình, tranh cổ động có nội dung PCMT tại phòng nghe nhìn
của trường trong các giờ sinh hoạt ngoại khóa, đồng thời cho các em nhận xét, viết thu hoạch
nêu nhận thức của mình về TNMT. Ngoài ra 95.33% các thầy cô phản ánh việc đưa nội
dung PCMT vào giảng dạy cũng đạt hiệu quả cao vì tập trung được 100% các em học sinh
tham gia. Ngoài ra hình thức mời báo cáo viên nói chuyện chuyên đề cũng được thầy cô đánh
giá là đạt hiệu quả với 94% ý kiến. Với hình thức tham quan thực tế tại các trung tâm cai
nghiện có tác dụng giáo dục rất thiết thực, bổ ích nhưng khi trao đổi với giáo viên, có

11
(50.66%) ý kiến cho rằng còn mang tính hình thức vì kinh phí còn hạn chế một số em không
có điều kiện tham gia.
Với hoạt động giáo dục tuyên truyền PCMT trong nhà trường thì có 86% các thày cô
cho biết là hài lòng, còn 14% thầy cô không hài lòng với các hình thức giáo dục tuyên truyền
PCMT trong các nhà trường hiện nay. Vì vậy khi được hỏi nguyên nhân làm cho công tác
giáo dục tuyên truyền PCMT trong nhà trường chưa đạt hiệu quả có 80% thầy cô cho rằng vì
công tác này chỉ thực hiện mang tính phong trào, 59.3% thầy cô cho rằng hình thức tuyên
truyền tẻ nhạt không thu hút học sinh.
* Công tác Đoàn, Đội với vấn đề phòng chống ma túy.
Qua trao đổi thực tế tại 10 trường, tổ chức Đoàn Thanh niên Cộng sản và Đội Thiếu
niên Tiền phong Hồ Chí Minh đã đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục, tuyên truyền
PCMT trong nhà trường. Tất cả các chi đoàn đều có kế hoạch tham mưu với hiệu trưởng tổ
chức các phong trào phục vụ cho công tác giáo dục tuyên truyền phòng chống ma túy. Tuy
nhiên do điều kiện kinh phí, quỹ thời gian hạn hẹp và còn bị ảnh hưởng bởi công tác chuyên
môn nên hoạt động còn mang tính thời vụ, không thường xuyên, chưa thu hút được học sinh,
chưa đáp ứng được nhu cầu vui chơi giải trí của học sinh.
* Công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội.
Khi được hỏi thái độ của ông bà với việc giáo dục con em PCMT thì 97.6% PHHS cho
rằng rất quan tâm tới việc giáo dục con em PCMT. Tuy nhiên trong thực tế, việc phối hợp
giữa PHHS với nhà trường để quản lý học sinh ngoài giờ học tập tại trường gặp không ít khó

* Thực trạng việc quản lý các hoạt động GD ngoại khoá.
Có 24 % Hiệu trưởng thường xuyên quan tâm tới việc lập kế hoạch tổ chức các hoạt
động GD sinh hoạt ngoại khoá. Đây là một điểm yếu trong công tác quản lý của Hiệu trưởng
các trường trong huyện Kiến Xương. Điều này gây hạn chế lớn trong công tác tuyên truyền,
GD học sinh vì theo kết quả điều tra cho thấy trên 90% các em thích tiếp cận thông tin về
PCMT thông qua các hoạt động ngoại khoá.
* Thực trạng quản lý việc phối hợp với các lực lượng trong và ngoài nhà trường: Theo kết
quả điều tra cho thấy Hiệu trưởng các nhà trường mới chỉ quan tâm phối hợp với các lực
lượng trong trường như Đoàn, Đội hoặc phối hợp với gia đình (92%) còn lại các lực lượng
khác mới chỉ dừng ở mức hình thức và vào những đợt cao điểm.
* Thực trạng việc quản lý CSVC, trang thiết bị, kinh phí cho công tác GD phòng chống ma
túy xâm nhập vào nhà trường THCS
Qua điều tra cho thấy
- 37/37 trường có hệ thống âm thanh (loa, đài, băng hình)
- 23/37 trường có phòng truyền thống.
- 22/37 trường có thư viện dành cho học sinh (đạt chuẩn)
- 25/37 trường có phòng đa năng.
- 20/37 trường có nối mạng Internet cho GV khai thác
Hầu hết các nhà trường có đủ cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy và học. Vấn đề đặt ra cho
đội ngũ Hiệu trưởng các nhà trường là quản lý, sử dụng sao cho hiệu quả, lâu dài và phát huy

13
tối đa ưu điểm trong việc nâng cao chất lượng GDPCMT xâm nhập vào nhà trường bởi thực
tế đã có không ít trường có tương đối đầy đủ CSVC và trang thiết bị nhưng do công tác quản
lý việc sử dụng chưa hợp lý, GV không thường xuyên sử dụng gây ra tình trạng lãng phí
không đáng có.
* Công tác chỉ đạo tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm sau khi thực hiện các biện pháp: Với kết
quả điều tra : 32 % cán bộ quản lý thường xuyên thực hiện và 68% đôi khi thực hiện cho thấy
hoạt động này chưa được Hiệu trưởng các nhà trường của Kiến Xương quan tâm thích đáng.
2.2.3. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng chống ma túy tại

Chưa có giáo viên chuyên trách về giáo dục phòng chống ma túy.
Về phía xã hội, một số cơ quan, ban ngành đoàn thể cho rằng hoạt động GDPCMT là
trách nhiệm của chính quyền và công an.
Về phía gia đình, nhiều PHHS do mải làm kinh tế không quan tâm sâu sát tới việc học tập
của con em mình .
Về CSVC, kinh phí và trang thiết bị, tuy có được đầu tư song chưa đồng bộ.

Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG
CHỐNG MA TÚY TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KIẾN XƢƠNG
TỈNH THÁI BÌNH.
3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục học sinh phòng chống ma túy tại các
trƣờng THCS huyện Kiến Xƣơng tỉnh Thái Bình
3.2.1. Nâng cao nhận thức, vai trò, trách nhiệm của các thành viên, tổ chức trong nhà
trường trong hoạt động giáo dục PCMT cho học sinh
3.2.1.1. Mục tiêu biện pháp
100% CBGV, CNV và HS trong trường có hiểu biết cơ bản về ma túy, có thái độ quan tâm tới
công tác PCMT, coi GDPCMT là một nội dung GD.
3.2.1.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
- Tổ chức sưu tầm, tìm hiểu các tài liệu có kiến thức cơ bản về TNMT
- Chỉ đạo phổ biến kiến thức, cập nhật thông tin về TNMT
- Tổ chức diến đàn, mời chuyên gia đến nói chuyện phổ biến.
3.2.1.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
- Các thành viên, tổ chức trong nhà trường hưởng ứng

3.2.4.1. Mục tiêu biện pháp
Thông qua giảng dạy các bộ môn văn hóa và các hoạt động chuyên môn, GV cung cấp cho
100% HS trong trường các kiến thức về ma túy và các kỹ năng PCMT.
3.2.4.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Xây dựng nội dung chương trình phù hợp cho từng khối lớp, cần đảm bảo cho học sinh hiểu
biết cơ bản về tác hại của ma túy, tình hình TNMT trên địa bàn huyện, các nguyên nhân dẫn
đến và cách phòng tránh ma túy.Bố trí thời gian, kinh phí hợp lý.

16
3.2.5. Quản lý HĐGD học sinh phòng chống ma túy xâm nhập vào nhà trường thông qua
các hoạt động GD ngoại khoá.
3.2.5.1. Mục tiêu biện pháp
Thu hút tất cả các em tham gia vào các hoạt động ngoại khoá, hoạt động tập thể, từ đó mà
tránh xa ma túy. Thông qua tập thể để phát hiện những cá nhân tích cực nhằm nêu gương,
động viên HS khác học tập, đồng thời phát hiện những cá nhân HS vi phạm để kịp thời đấu
tranh, ngăn chặn, giúp đỡ.
3.2.5.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Lập kế hoạch tổ chức các hoạt động cần dựa vào thực tiễn nhà trường, dựa các văn bản chỉ
đạo của cấp trên, vào các ngày, tháng cao điểm trong năm để thực hiện hoạt động. Tổ chức
các hình thức phong phú đa dạng thu hút học sinh tham gia.
3.2.5.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
- Người xây dựng và tổ chức thực hiện các hoạt đông GD phải am hiểu lý thuyết về các hình
thức hoạt động và vận dụng một cách sáng tạo, khéo léo vào thực tế.
- Bố trí được thời gian biểu để các hoạt động này được thực hiện thường xuyên, các trang
thiết bị, CSVC, kinh phí phải được trang bị đầy đủ, CBGV, CNV và các lực lượng GD ủng hộ
và hưởng ứng, tham gia.
3.2.6. Tăng cường quản lý và xây dựng CSVC, kỹ thuật, kinh phí phục vụ HĐGD học sinh
phòng chống ma túy.
3.2.6.1. Mục tiêu biện pháp
100% các nhà trường trong huyện xây dựng và quản lý hiệu quả CSVC, trang thiết bị cũng

3.3. Mối liên hệ giữa các biện pháp đề xuất
Các biện pháp trên đây đều có mối quan hệ thống nhất biện chứng với nhau, do vậy
cần được phối kết hợp sử dụng thì mới nâng cao được chất lượng hiệu quả hoạt động giáo dục
PCMT cho học sinh.
3.4. Khảo nghiệm mức độ khả thi của các biện pháp
Để khảo nghiệm mức độ khả thi của 8 biện pháp tác giả đã tiến hành trưng cầu ý kiến của 187
người bao gồm: Hiệu trưởng, giáo viên, kết quả khảo sát trên cho thấy: Về cơ bản cả 8 biện
pháp mà tác giả đề xuất đều đã được trên 80% các cán bộ quản lý và giáo viên tán thành, đại
đa số các ý kiến cho rằng 8 biện pháp đều mang tính khả thi để làm tốt công tác giáo dục
PCMT cho học sinh THCS huyện Kiến Xương. Điều đó chứng tỏ các biện pháp này hoàn
toàn có thể áp dụng nhằm GD học sinh phòng chống TNMT xâm nhập vào nhà trường THCS
huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
1.1. Tệ nạn ma túy đã và đang tấn công, đe dọa đời sống xã hội nước ta, gây những tác hại
nghiêm trọng về mọi mặt và nguy hại hơn là nó đã làm biến chất, hư hỏng một bộ phận không
nhỏ thế hệ trẻ của đất nước. Hiện nay, nguy cơ TNMT xâm nhập học đường ngày càng cao,
đã và đang gây những ảnh hưởng xấu tới việc hình thành và phát triển toàn diện của HS.

18
Đứng trước thực tế này, GDPCMT đã trở thành một nội dung giáo dục mới hết sức cần thiết
đối với ngành GD&ĐT. Để góp phần xây dựng một môi trường GD an toàn, lành mạnh, tạo
điều kiện tốt nhất cho HS được học tập và rèn luyện thì một trong những yêu cầu đòi hỏi các
nhà quản lý GD quan tâm là tìm ra những biện pháp quản lý hữu hiệu nhất nhằm PCMT xâm
nhập vào đời sống học đường.
1.2. Qua nghiên cứu thực trạng TNMT và thực trạng các biện pháp quản lý HĐGD học sinh
PCMT của Hiệu trưởng các trường THCS huyện Kiến Xương, tôi rút ra kết luận sau:
- Tình hình TNMT trên địa bàn huyện Kiến Xương đang diễn ra hết sức phức tạp, số vụ vi
phạm liên quan đến việc tàng trữ, sử dụng, buôn bán ma túy trên địa bàn ngày càng tăng.
- Có nhiều nguyên nhân chủ quan và khách quan dẫn tới việc ma túy xâm nhập vào nhà

sinh PCMT.
Biện pháp 7: Quản lý hoạt động xây dựng phong trào thi đua.
Biện pháp 8: Chỉ đạo việc kiểm tra, giám sát, tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm, động viên,
khen thưởng.
Vì thời gian và điều kiện có hạn nên việc khảo nghiệm các biện pháp này chưa được
thực hiện đại trà trong toàn huyện. Tuy nhiên, qua khảo sát tính phù hợp và khả năng thực thi
của 8 nhóm biện pháp đã đề xuất từ một số lực lượng GD khác nhau (hiệu trưởng, giáo viên)
chúng tôi thấy đa số đều đánh giá các biện pháp đã đề ra là phù hợp và có khả năng thực thi
cao (hầu hết đều trên 80% nhất trí). Kết quả này đã khẳng định Hiệu trưởng các trường THCS
huyện Kiến Xương hoàn toàn có thể áp dụng thực hiện các biện pháp quản lý đã đề xuất nhằm
GD học sinh phòng ngừa có hiệu quả TNMT xâm nhập vào nhà trường. Để các biện pháp này
phát huy hiệu quả đòi hỏi người hiệu trưởng khi chỉ đạo thực hiện các biện pháp phải phối
hợp thực hiện đồng bộ, thường xuyên, vận dụng một cách khéo léo, sáng tạo vào thực tế nhà
trường, tạo thêm điều kiện, điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp, huy động được sức mạnh của
tập thể CBGV, CNV, HS trong trường cũng như phối hợp chặt chẽ với các lực lượng GD bên
ngoài nhà trường.
2. Khuyến nghị
Qua thực tế điều tra, nghiên cứu đề tài, tôi xin đề xuất một số ý kiến nhỏ với các cấp
chính quyền, các ban ngành liên quan nhằm góp phần nâng cao hiệu quả công tác GD học
sinh PCMT trong các nhà trường THCS hiện nay:
2.1. Đối với Sở GD&ĐT Thái Bình
- Có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, các hình thức tổ chức các hoạt động PCMT
cho CBQL, GV.
- Cung cấp, cập nhật thường xuyên các thông tin, tình hình, tài liệu, kiến thức liên quan đến
công tác PCMT trong học đường.
2.2. Đối với Phòng GD&ĐT Kiến Xương
- Tăng cường công tác chỉ đạo các nhà trường giáo dục học sinh PCMT, đẩy mạnh phong trào
dạy chuyên đề, tổ chức các hội thi, hội diễn,… nhằm tạo phong trào thi đua sâu rộng trong các
nhà trường.