n thng v ng ci
vi mi  c ta hin nay 

 



, 












Lu ThS.  

: 60 22 80
ng dn: PGS.TS. 
o v: 2010

ci m  ng. L duy truyn thng vn i  
vc ci si. Mt mt, nh cn th
c nhi v cui mi, song mc
cn th 
ch yu ca nhng yc v kinh ti, trong
  c n nay. Những tác động tiêu cực của tư duy truyền
thống đã trở thành lực cản đối với công cuộc đổi mới, hội nhập kinh tế quốc tế của Việt Nam
hiện nay.
y, viu nhm cn thng
ngc bic ci vi mi  c ta hin
 ng, ginhm khc phc nhng ng ti
cc cn thi Vit Nam ng
u ca s nghii mt v  v mn
c ti   gi n vT n thnh
ng ci vi mi  c ta hin nay u.
2. Tình hình nghiên cứu đề tài
n ch  u ca lu 
ng b 
th nhn tư duy, đổi mới tư duyu
t c  i
mu ti k i m
u ki ng li mi trong thi gian qua,
c bi ng li c sng nhm 
l troni mi mi mt c t s 
bi“Lý luận nhận thức của Lênin và đổi mới tư duy ch Diu, Trit hc s
Tư duy lý luận với sự nghiệp đổi mới”, ca Tr quc gi
NTừ tư duy kinh nghiệm đến tư duy lý luận”, co, T
lun s 6, 1998; “Đổi mới tư duy, nội dung và phương hướng”, ca Nguyn Duy , Trit
hc s Đổi mới tư duy trong sự nghiệp đổi mới toàn diện đất nước”, Trit hc s
4, 1998; Hội nghị bàn tròn về đổi mới tư duy”, Tng sn, s  

trị truyền thống và con người Việt Nam hiện nay c -  (ch
p 1, Nxb Khoa hii, 1994.
 v truyn
thng, bn si Vit, v gi n st Nam trong
     i Vit Nam,
nh, hn ch ci hin nay.
th n vấn đề về phương pháp tư duy 
c  i Vin
u qu ci mi  c ta hin nay. Mt s u v
v “Tư duy lôgíc- bộ phận hợp thành của tư duy khoa học, Tt hc s
12, 1996; Lôgíc hình thức và tư duy chính xác”, Tt hc s 4, 1991; “Về thực chất
của tư duy khoa học hiện đại”, Tt hc s 3, 1992 c. “Thông tin và
ván đề tiếp nhận, xử lý thông tin của tư duy người Việt Nam”, ca  Duy Hoa, Lu
Tit hc, Hc vi quc gia H i 2002; “Về phương pháp
nhận thức khoa học”, c qui, 1993; “Tư duy
khoa học trong giai đoạn cách mạng khoa học- công nghệ”, cm Duy
Hh tr quNăng lực tư duy lý luận trong quá trình đổi mới
tư duy”, ca Nguyn Ngc Long, Trit hc s 2, 1988; “Những đặc trưng cơ bản của
phương pháp tư duy khoa học”, ca Nguyt hc s  
 a mg hong nhn thc
c tin, nhn cn chng duy vt v
c chung nht, ph bin nhc bi
nh rduy ci Vi
n mc h th dng li  kh ng, ng bin,
 n chng mi ch   bin chng t n khoa h   
nghim, yu v n, v 
y, v i i mc nhicu,
nhi cn. Tuy nh 
 thng v thc chm ca t duy truyn thng
ng ci vi mi hin nay  nc ta.

hnc.
* Phương pháp nghiên cứu:
 s dng  -
tng h - lch s 
6. Đóng góp của luận văn
- Lun vm cn thng ng
c ci vi mi hin nay.
- t s gi n nhm khc phc nhng ng
c cn thg cai
Viu ci mc.
- Lu tr u tham kho cho vic hc t cn
nhn thng v t ra v i mi mi  c ta
hin nay.
7. Kết cấu luận văn
 n m u, kt lun, danh m  u tham kho, lu    
 8 tit.
Chương 1: Thc chm cn thng.
Chương 2: Mt s c cn thi vi
mi hin nay.
Chương 3: t s gic phc nhc
cn thng nhu ci mi  c ta hin nay. References
1. Thông tin lý luận, (6), tr.55-62.
2. Phan K Việt Nam phong tục, Nxb.  H 
3. Ph (1999), Đổi mới tư duy và phong cách, Nxb. Khoa hc X
Ni.
4. Nguyn Trng Chun, Phc, H  (ng ch  - 2001), Tìm hiểu
giá trị văn hóa truyền thống trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa, Nxb.

nhân sinh người Việt. Sách: Chương trình KH-CN cấp Nhà nước KX-05: Nghiên cứu
văn hóa, con người, nguồn nhân lực đầu thế kỷ XX, Kỷ yếu hội thảo quốc tế, i,
tr.414-424.
22. Hc vin Nguyc (1988), Mấy vấn đề cấp bách về đổi mới tư duy lý luận,
 qui.
23.  Duy Hoa (2002), Thông tin và vấn đề tiếp nhận, xử lý thông tin của tư duy
người Việt Nam, Lut hc, Hc vi quc gia H 
i.
24. p  - V k thi mi, Triết học, (1),
tr.35-42.
25. p (1991), V vim bo s nhduy mi, Triết học,
(3), tr.8-11.
26. Tru (1994), Đến hiện đại từ truyền thốngi.
27. Mai HNhững khía cạnh tâm lý của quản lý, Nxb. ng, Hi.
28. Triết lý đạo đức và pháp luật trên con đường phát triển của xã hội
Việt Nam, Nxb.  qui.
29. t (2000), Cơ sở tâm lý học ứng dụng, i hc Qu
Ni.
30. NguyĐổi mới tư duy và phong cách, Nxb. S thi.
31. Toàn tập, tp 18, Nxb. Tin b--va.
32. Toàn tập, tp 29, Nxb. Tin b--va.
33. Nguyn Ngc Long (1988), Chống chủ nghĩa chủ quan duy ý chí, khắc phục bệnh kinh
nghiệm và bệnh giáo điều trong quá trình đổi mới tư duy lý luận, Hc vin Nguyn 
Qui.
34. Tuyển tập, tp 1, Nxb. S thi.
35. Toàn tập, t qui.
36. H Toàn tập, tp 8, Nxb.  qui.
37. Mt s  ta,
Triết học, (2), tr.21-26.
38. m Duy Hi (1998), Tư duy khoa học trong giai đoạn Cách mạng

56. Nguy), Nho học và Nho học ở Việt Nam một số vấn đề lý luận và thực
tiễn, Nxb. Khoa hi.
57.  (2007), Nhn v kinh t th ng  c ta,
Tạp chí Cộng sản Điện tử -, (1).
58. n (1994), Nhận thức kinh nghiệm - Những biểu hiện đặc thù và ảnh hưởng
của nó trong hoạt động nhận thức và thực tiễn cải tạo, xây dựng xã hội ta hiện nay,
Lut hc, Vin Trit hi.
59. Từ điển Triết học (1975), Nxb. Tin b, Mt--va.
60. Từ điển Triết học (1981), Nxb. Khoa hc Xi.
61. Từ điển Triết học (1984), Nxb. Tin bt--va.
62. Từ điển Bách khoa Việt Nam (2002), tp 2, Nxb T i.
63. Từ điển Bách khoa toàn thư Việt Nam (2005), tp 4, Nxb. T i.
64. NguyNăng lực tư duy lý luận cho cán bộ giảng dạy lý luận Mác-Lênin ở
các trường chính trị tỉnh, Lut hci.
65. Nguyt s m ctht ViTriết
học, (5).
66.  s tin trin cc t Triết
học, (3), tr.137-154.
67.  (1991), , Triết học, (4), tr.46-
48.
68.  (2001), n thng v - hii
, Triết học, (8), tr.19-23.
69.  (2006),  - b phn hc, Triết
học, (12), tr.32-39.
70. Nguyn Hu Vui (1998), Lịch sử triết học, Nxb.  qui.
71. Trn Th Thu (2008), Ảnh hưởng của tư duy kinh nghiệm đối với công cuộc đổi
mới ở nước ta hiện nay, Lut hc, Vin Trit hi.
72. Trn Qung (ch - 2003), Cơ sở văn hóa Việt Nami.
73.  (1990),  thc trn  c ta hin nay, Triết
học, (4), tr.32-35.