mục lục
phần I - những vấn đề chung
I.Lí do chọn đề tài.
II.Mục đích nghiên cứu.
III.Nhiệm vụ nghiên cứu.
IV.Đối tợng-khách thể và vi nghiên cứu.
V.Giả thiết nghiên cứu.
VI.Phơng pháp nghiên cứu.
phần ii - nội dung nghiên cứu
Chơng I - Một số vấn đề lí luận cơ bản
I.Tìm hiểu các khái niệm
1.Khái niệm hóa
2.Khái niệm nhóm không chính thức
3.Khái niệm tội phạm
4.Khái niệm trẻ vị thành niên và trẻ thành niên phạm pháp.
II. Tìm hiểu về quá trình cải tạo của ngời phạm tội nói chung và
quá trình cải tạo của trẻ vị thành niên phạm pháp nối riêng
1.Quá trình cải tạo của ngời phạm tội.
1
2.Quá trình cải tạo của trẻ vị thành niên tại trờng giáo dỡng.
Chơng II - Kết quả nghiên cứu thực tiễn.
I. Tìm hiểu về bản thân và nhóm bạn không chính thức của trẻ vị
thành niên phạm pháp tại trờng giáo dỡng.
1.Thực trạng của nhóm bạn không chính thức trong trờng.
2.Trình độ của trẻ vị thành niên phạm pháp.
3.Nơi c trú của trẻ vị thành niên phạm pháp.
II. Những ảnh hởng của nhóm bạn không chính thức tối quá trình
cải tạo của trẻ vị thành niên phạm pháp trong trờng giáo dỡng.
1. ảnh hởng của nhóm bạn không chính thức tới sự tuân thủ kỷ luật của
trờng.
2. ảnh hởng của nhóm bạn không chính thức tới tham gia của các em vào

3
phần I - những vấn đề chung
I. lí do chọn đề tàI:
Trẻ em, đó là tơng lai của đất nớc, giáo dục đào tạo thế hệ trẻ là nhiệm
vụ quan trọng hàng đầu của mọi quốc gia. Nhng hiện nay, ở nớc ta cũng nh ở
trên thế giới, tình trạng trẻ em vị thành niên phạm pháp đang có xu hớng
ngày càng gia tăng về cả số lợng và hình thức phạm tội ngày càng nguy
hiểm.
Theo số liệu báo cáo của bộ t pháp đợc trình bày tại hội nghị t vấn khu
vực Đông Nam á và Thái Bình Dơng về công ớc quyền trẻ em tại Hà Nội
tháng 4-1994, tỉ lệ trẻ em vị thành niên phạm tội tronh tổng số các vụ án hình
sự chiếm khoảng 13%.
Vậy, làm thế nào để làm giảm sự gia tăng tỉ lệ trẻ vị thành niên phạm tội
là một vấn đề khó khăn và cần sự hợp tác của nhiều ngành và sự ủng hộ của
toàn xã hội.
Nhng bên cạnh đó, chúng ta cũng cần phải quan tâm tới việc làm thế nào để
giáo dục những em đã lỡ bớc chân vào con đờng phạm tội, đa các em trở về
với cuộc sống bình thờng để sau này các em có thể trở thành một công dân
tốt giúp ích cho xã hội.
Nhận thấy đợc tầm quan trọng của vấn đề này, Đảng và Nhà nớc ta đã lập
ra các trờng giáo dỡng nhằm giáo dục và cải tạo những trẻ vị thành niên
pháp.
Trong quá trình giáo dục cải tạo, cố rất nhiều yếu tố tác động, ảnh hởng
tới các em trong đó không thể không kể đến yếu tố nhóm bạn không chính
thức.
Do nhận thấy sự ảnh hởng của nhóm bạn không chính thức tới các em là
rất lớn
4
nên tôi đã chọn đề tài này nhằm tìm hiểu sự ảnh hởng của nhóm bạn không
chính thức tới quá trình cải tạo của trẻ của trẻ vị thành niên phạm pháp tại tr-

VI. Phơng pháp nghiên cứu:
1. Phơng pháp điều tra bằng bảng hỏi (anket): Đây là phơng pháp chính
nhằm thu thập các thông tin, số liệu nghiên cứu.
2. Phơng pháp phỏng vấn sâu: Là phơng pháp dùng để thu thập bổ sung
thêm các thông tin và làm sáng tỏa những thông tin, vấn đề mà phơng pháp
anket cha thu thập đợc.
3. Phơng pháp quan sát: Quan sát các cử chỉ,hành vi,cách ứng xử của các
em trong quá trình sinh hoạt,lao động, học tập ở trờng.
4. Phơng pháp nghiên cứu tài liệu:
Nghiên cứu các bản tự thuật của các em để bổ xung, đối chiếu những
thông tin cho đề tài.
Nghiên cứu đọc sách tham khảo, báo cáo của giáo viên trong trờng để
làm cơ sở lí luận, thực tiễn.
5. Phơng pháp toán thống kê: Dùng để xử lí số liệu thu thập đợc ở phơng
pháp điều tra bằng bảng hỏi.
phần ii - nội dung nghiên cứu
6
chơng I - một số vấn đề lí luận cơ bản
I. Tìm hiểu các khái niệm:
1. Khái niệm nhóm:
Nhóm là một tập hợp ngời nhất định liên kết với nhau trong một hoạt động
chung, cùng chung mục đích và tồn tại trong một thời gian nhất định.
Do yêu cầu và mục đích của đề tài nên tôi chỉ đi sâu nghiên cứu nhóm
nhỏ. Theo Moreno thì nhóm nhỏ có thành viên đông nhất cũng chỉ khoảng
30-40 ngời, và thờng thì nhóm nhỏ giao động từ 3 đến 7 ngời.
Nhóm nhỏ trớc hết là một nhóm xã hội. Nhóm nhỏ tồn tại và hoạt động
một cách thực tế khách quan trong mọi thời đại. Sự xuất hiện nhóm nhỏ th-
ờng gắn liền với các yếu tố khách quan do sự phân công lao động xã hội và
thực hiện hoạt động xã hội một cách nhất định. Các mối quan hệ trong nhóm
mang tính trực tiếp, ổn định . Sự tơng đồng tâm lý và phối hợp hành động

Việt Nam ghi rõ : "Tội phạm là hành vi nguy hiểm cho xã hội đợc quy định
trong bộ luật hình sự do ngời có năng lực trách nhiệm hình sự thực hiên một
cách cố ý hoặc vô ý xâm phạm độc lập chủ quyền thống nhất toàn vẹn lãnh
thổ của tổ quốc, xâm phạm chế độ nhà nớc xã hội chủ nghĩa, chế độ kinh tế
và sở hữu xã hội chủ nghĩa, xâm phạm tính mạng, sức khỏe, danh dự,nhân
phẩm,tự do, tài sản, các quyền và lợi ích hợp pháp khác của công dân, xâm
phạm những lĩnh vực khác của trật tự pháp luật xã hội chủ nghĩa.
8
4. Khái niệm trẻ vị thành niên và trẻ vị thành niên phạm pháp:
Ngời cha thành niên (vị thành niên) là ngời đang ở lứa tuổi trởng thành
đầy đủ về khía cạnh tâm sinh lí và xã hội. ở lứa tuổi này, cơ thể cha phát triển
hoàn chỉnh, còn bồng bột, thiếu chín chắn cha hiểu biết về con ngời, cha có ý
thức rõ rệt về trách nhiệm của mình với gia đình, xã hội, cha có khả năng độc
lập về kinh tế
Ngời cha thành niên là ngời đang ở lứa tuổi hạn chế về t duy, nhận thức,
cha có khả năng đánh giá đầy đủ các hiện tợng, sự việc, thiếu kinh nghiệm
sống...
Điều 20 - Bộ luật dân sự ghi: " Ngời thành niên là ngời đủ 18 tuổi. Ngời
cha đủ 18 tuổi là ngời cha thành niên ".
Trẻ vị thành niên phạm tội là những ngời cha đủ 18 tuổi mà có những
hành vi vi phạm pháp luật. Theo điều 58-Bộ luật hình sự nớc Cộng Hòa Xã
Hội Chủ Nghĩa Việt Nam thì những ngời từ 14 đến dới 18 tuổi là trẻ vị thành
niên.
II. Tìm hiểu về quá trình cải tạo ngời phạm tội nói
chung và của trẻ vị thành niên phạm tội nói riêng.
1. Quá trình cải tạo của ngời phạm tội.
Ngời phạm tội phải thực hiện một số công việc nào đó mà pháp luật buộc
họ phải thi hành nhằm giúp họ nhận ra những sai lầm của mình, nhận thức
đúng về pháp luật, các chuẩn mực xã hội, giúp họ hiểu rằng cần phải tuân thủ
pháp luật các chuẩn mực xã hội qua đó giúp họ uấn nắn lạị những hành vi,