Mt s kinh nghim dy Ting Anh bng vic ng dng Cụng Ngh Thụng Tin
*******************************************************************
BN TểM TT TI
- Tờn sỏng kin kinh nghim: Mt s kinh nghim dy Ting Anh bng vic ng dng Cụng
ngh thụng tin
- H v tờn tỏc gi: Vừ Thanh Tõn
- n v cụng tỏc : Trng THCS Biờn Gii Xó Biờn Gii Huyn Chõu Thnh Tnh
Tõy Ninh.
1. Lý do chn sỏng kin kinh nghim :
Ngày nay, khi công nghệ thông tin càng phát triển thì việc phát ứng dụng công
nghệ thông tin vào tất cả các lĩnh vực là một điều tất yếu. Thực hiện tinh thần chỉ đạo
trên của bộ giáo dục và của sở giáo dục và đào tạo, nhận thức đợc rằng, việc ứng dụng
CNTT phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp dạy học là một trong những hớng tích cực
nhất, hiệu quả nhất trong việc đổi mới phơng pháp dạy học.
2. i tng, phng phỏp nghiờn cu
- K nng ng dng, khai thỏc hiu qu li ớch cỏc phn mm trong vic thit k giỏo ỏn
in t ca giỏo viờn.
3. Sỏng kin kinh nghim a ra gii phỏp mi
- S dng Giỏo ỏn in t trong ging dy mụn Ting Anh.
4. Hiu qu ỏp dng
- Vi gii phỏp ny chỳng ta s tn dng v phỏt huy tht s hiu qu ca CNTT vo vic
ging dy v hc tp.
5. Phm vi ỏp dng
- Sỏng kin kinh nghim ny cú th ỏp dng rng rói cỏc trng, khụng nhng b mụn
Ting Anh m cũn ỏp dng c cho cỏc b mụn khỏc.
*************************************************************************
Giaựo vieõn: Voừ Thanh Taõn Trang 1 - nm hc 2010 2011
Mt s kinh nghim dy Ting Anh bng vic ng dng Cụng Ngh Thụng Tin
*******************************************************************
PHN I: T VN
1. Lý do chn sỏng kin kinh nghim

i tng nghiờn cu ca tụi trong sỏng kin kinh nghim ny l k nng s
dng, khai thỏc hiu qu li ớch ca vic s dng phn mn PowerPoint, cỏc phn
mm h tr dy hc v cỏc giỏo trỡnh in t )trong vic thit k bi ging vo vic
dy hc Ting Anh THCS.
3. Phm vi nghiờn cu
*************************************************************************
Giaựo vieõn: Voừ Thanh Taõn Trang 2 - nm hc 2010 2011
Mt s kinh nghim dy Ting Anh bng vic ng dng Cụng Ngh Thụng Tin
*******************************************************************
Nm hc 2010 - 2011 tụi c phõn cụng ging dy cỏc lp
7A,7B,8A,8B,9A,9B ca nh trng vỡ th tụi quyt nh chn hc sinh ca lp 7
u t nghiờn cu hon thin sỏng kin kinh nghim ny.
4. Phng phỏp nghiờn cu.
- Nghiên cứu lí luận: đọc sách báo, tài liệu, sách giáo viên, lesson plan .
- Điều tra tình hình thực tế
- Thống kê các số liệu, kết quả hoc tập
- Quan sát thực tế: dự giờ thăm lớp, quan sát học sinh trong giờ học.
- Thực nghiệm các phơng pháp dạy học.
- Nghiên cứu sản phẩm.
- Tổng hợp kết quả, rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp
PHN II: NI DUNG
1. C s lý lun
*************************************************************************
Giaựo vieõn: Voừ Thanh Taõn Trang 3 - nm hc 2010 2011
“Một số kinh nghiệm dạy Tiếng Anh bằng việc ứng dụng Công Nghệ Thông Tin”
*******************************************************************
Bắt đầu từ năm học 2008 - 2009, Bộ đã chọn là năm Công nghệ thông tin bao
hàm: CNTT trong quản lý, điều hành tác nghiệp và trong giảng dạy, học tập.
Thế giới hôm nay đang chứng kiến những đổi thay có tính chất khuynh đảo
trong mọi hoạt động phát triển kinh tế - xã hội, nhờ những thành tựu của công nghệ

sử dụng phần mềm Power Point và một số phần mềm khác để thiết kế giáo án điện tử,
có sử dụng tranh ảnh, những đoạn video minh họa, làm cho bài học trở nên sống
động, phong phú hơn, học sinh thích thú với bài giảng, giáo viên có nhiều thời gian
hơn trong việc hướng dẩn học sinh tiếp thu kiến thức và thực hành nhiều hơn.
Việc sử dụng công nghệ thông tin một cách hợp lý trong việc giảng dạy Tiếng
Anh giúp cho các em lĩnh hội tri thức một cách đầy đủ, chính xác hơn đồng thời củng
cố mở rộng, khắc sâu và nâng cao trình độ ngoại ngữ cho học sinh.
3. Nội dung vấn đề
*************************************************************************
Giaùo vieân: Voõ Thanh Taân Trang 4 - năm học 2010 – 2011
Mt s kinh nghim dy Ting Anh bng vic ng dng Cụng Ngh Thụng Tin
*******************************************************************
I. Kinh nghim s dng phn mm Microsoft PowerPoint v cỏc phn
mm h tr trong vic son giỏo ỏn in t.
1. Những yêu cầu cần thiết để làm giáo án điện tử.
Mặc dù giáo án điện tử (GAĐT) cha đợc các trờng học đón nhận rộng rãi, cha thực sự
phổ biến nhng bớc đầu nó đã tạo ra một không khí học tập và làm việc khác hẳn cách
học và cách giảng dạy truyền thống. Phải chăng việc dạy bằng giáa án điện tử sẽ giúp
ngời thầy đỡ vất vả bởi vì chỉ cần click chuột? Thực ra, muốn click chuột để tiết dạy
thực sự hiệu quả thì ngời dạy cũng phải chịu bỏ công tìm hiểu, làm quen với cách
giảng bài mới này. Cụ thể, ngời thầy cần phải:
- Có một ít kiến thức về sử dụng máy tính
- Biết sử dụng phần mềm trình diễn PowerPoint và các phần mềm hổ trợ khác.
- Biết cách truy cập Internet
- Có khả năng sử dụng một phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm các ảnh động, cắt các
file âm thanh
- Biết cách sử dụng Projector.
Thoạt nghe thì có vẻ phức tạp nhng thực sự muốn ứng dụng CNTT vào giảng dạy có
bắt buộc phải thực hiện hết những yêu cầu trên? Câu trả lời là không. Tuỳ thuộc vào
tính chất của mỗi môn học mà các yêu cầu khác nhau đợc đặt ra cho các giáo viên.

đã chấp nhận làm GAĐT chúng ta lại không làm tiết giảng phong phú hơn? Hiện tại
những hình ảnh minh họa cho các nội dung nói trên tơng đối nhiều trên Internet. Tôi thiết
nghĩ, nếu chỉ cần bỏ chút thời gian mà có đợc những nội dung, hình ảnh cần minh học
cho bài giảng thì ngời thầy nào cũng sẵn lòng cả. Để trình bày một giáo án đện tử đòi hỏi
*************************************************************************
Giaựo vieõn: Voừ Thanh Taõn Trang 5 - nm hc 2010 2011
Mt s kinh nghim dy Ting Anh bng vic ng dng Cụng Ngh Thụng Tin
*******************************************************************
giáo viên cần biết một ít kỹ thuật để xử lý màu sắc , cắt xén ảnh , các đoạn phim, đoạn
nhạc một cách hợp lý . Hoặc trong giờ học ngoại ngữ , giáo viên có thể lấy các hình ảnh
minh họa và cho các em nghe các bài đọc của ngời bản xứ . Có nh thế bài giảng sẽ sinh
động hẳn, các em lại nhớ đợc các từ vựng và phát âm chuẩn hơn . Có thể đây là thao tác t-
ơng đôí phức tạp nhng nó mang lại tính hiệu quả cao trong công tác giảng dạy .
Bài giảng sau khi thiết kế sẽ đợc trình chiếu lên màn hình thông qua máy chiếu. Nghĩa
là dù muốn hay không giáo viên buộc phải biết cách sử dụng nó. Đây là một trong những
yêu cầu bắt buộc đối với giáo viên, chỉ cần một vài thao tác lắp máy chiếu với CPU của
máy tính và điều chỉnh độ lớn, độ nét trên màn hình giáo viên chắc hẳn sẽ có một bài
giảng chất lợng, học trò sẽ có không khí học thoải mái hơn.
Nhờ các GAĐT mà các giáo viên đã tạo ra một không khí khác hẳn so với giờ dạy
truyền thống. Học sinh buộc phải tập trung nghe giảng và t duy nhiều hơn trong các giờ
học. Tuy nhiên, tối thiểu ngời dạy phải có một kiến thức nhất định chẳng hạn nh sử dụng
đợc phần mềm trình diễn PowerPoint để trình bày bài giảng và cần phải có quan niệm các
phơng tiện kỹ thuật đợc đề cập trên là các phơng tiện hỗ trợ cho việc giảng dạy chứ không
thể thay thế vai trò chủ đạo của ngời thầy trong giờ lên lớp.
2. Mt s minh ha s dng giỏo ỏn in t em li hiu qu dy hc cao.
a. S dng tranh nh minh ha trong phn mm PowerPoint.
Khi s dng giỏo ỏn in t, giỏo viờn cú th d dng chốn tranh v, hỡnh nh
sng ng trc tip vo bi ging m khụng cn phi mang vỏc nhiu bc tranh lờn
lp nng n nh cỏch dy truyn thng. S dng tranh v phi m bo cỏc nguyờn
tỏc dy hc, phự hp vi ni dung kin thc, tranh a ra phi ỳng lỳc, m bo tt

Băng hình có ưu điểm là giúp học sinh dể quan sát , hình dung cụ thể đối tượng
nghiên cứu, thể hiện tính chất sống động của sinh vật, kích thích học sinh hứng thú
tập trung vào các hoạt động dạy và học, góp phần tăng thêm lòng say mê đối với môn
Anh văn.
Khi sử dụng băng hình củng phải đảm bảo các nguyên tác dạy học, phù hợp với nội
dung kiến thức, giáo viên chủ động phân phối thời gian xem phim một cách hợp lý,
trách tình trạng giáo viên quá tham lam cho học sinh xem quá nhiều đoạn phim với
thời lượng quá dài, làm mất nhiều thời gian, dẩn đến cháy giáo án.
Ví dụ 4: Dạy bài “Natural Disasters” English 9 – Read. Thay vì cho học sinh xem các
bức tranh minh họa các thiên tai, giáo viên cho học sinh xem các đọan video clip ngắn
để gây hứng thú cho học sinh hơn.
c. Đa dạng hóa các dạng bài tập trong các phần lĩnh hội kiến thức mới và phần
cũng cố:
Các câu hỏ và các bài tập là phần không thể thiếu trong các bài giảng, giúp học sinh
tổng kết và ghi nhớ kiến thức, đồng thời tạo môi trường học mà chơi, chơi mà học làm
cho học sinh thêm hứng thú với bài giảng.
*************************************************************************
Giaùo vieân: Voõ Thanh Taân Trang 9 - năm học 2010 – 2011
“Một số kinh nghiệm dạy Tiếng Anh bằng việc ứng dụng Công Nghệ Thông Tin”
*******************************************************************
* Ví dụ: Thường khi vào bài mới giáo trong môn tiếng anh giáo viên sẽ cho học
sinh chơi trò chơi như là “Hangman” hay “Shark Attack”, để tìm ra chủ đề của bài
học.
Trong quá trình cung cấp ngữ liệu mới giáo viên có thể dùng các dạng slice sau:
* Ví dụ: Trong bài Unit 3 “At home” – B1: Hoa’s family:
Giáo viên có thể dùng một số slice sau:
* Điền vào chổ trống:
* Nối cột A sang cột B:
*************************************************************************
Giaùo vieân: Voõ Thanh Taân Trang 10 - năm học 2010 – 2011

chiếu bài giảng điện tử. Nếu bài có sử dụng âm thanh, băng hình thì gắn thêm loa vi
tính đề giờ học sinh động hơn.

Bút lazer: thiết bị này cho phép giáo viên có thể điều khiển lật trang trình chiếu từ xa,
ngoài ra trong bút còn có tia lazer màu đỏ giúp học sinh có thể tập trung sự chú ý của
học sinh vào một điểm nào đó trên màn chiếu.
*************************************************************************
Giaùo vieân: Voõ Thanh Taân Trang 13 - năm học 2010 – 2011
“Một số kinh nghiệm dạy Tiếng Anh bằng việc ứng dụng Cơng Nghệ Thơng Tin”
*******************************************************************
III. Kết quả nghiên cứu:
Bằng cách kết hợp nhiều phầm mềm khác nhau khi thiết kế giáo án điện tử, tơi đã rút
ngắn được thời gian soạn giáo án ở nhà, nhờ vậy tơi có thêm thời gian để tìm tài liệu,
học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, bài giảng có sự thuyết phục cao nhờ sự minh
họa của tranh ảnh, băng hình … góp phần làm tăng thêm sự u thích đối với mơn
Anh Văn, qua đó kết quả học tập cũng được nâng lên rõ rệt . Giờ dạy giáo án điện tử
với nhiều kiểu bài tập khác nhau thu hút sự chú ý và phát huy tính tích cực của các em
học sinhtrong mỗi tiết dạy.
Trong q trình thực hiện nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm nầy, trong năm
học 2009-2010 tơi chia làm 3 giai đoạn để khảo sát thơng qua 3 thời điểm (đầu HKI,
giữa HKI, cuối HKI) với việc kết hợp số liệu điểm số của học sinh ở 2 lớp (7A, 7B)
của trường THCS Biên Giới để làm cơ sở khoa học.
BẢNG THỐNG KÊ
TSHS
Đầu năm Giữa HK I Cuối HK I
Khá
giỏi
TBình Yếu
Khá
giỏi

phương pháp dạy học ngày nay.
Bản thân giáo viên phải tự nghiên cứu, đi sâu tìm hiểu, đầu tư trí tuệ để hoàn thành tốt
nhiệm vụ của mình, góp phần nâng vcao chất lượng bộ môn.
*************************************************************************
Giaùo vieân: Voõ Thanh Taân Trang 15 - năm học 2010 – 2011
“Một số kinh nghiệm dạy Tiếng Anh bằng việc ứng dụng Công Nghệ Thông Tin”
*******************************************************************
Muốn đạt được điều đó, giáo viên cần có lòng nhiệt tình, say mê với nghề nghiệp, bởi
thiết kế một giáo án điện tử đòi hỏi phải có sự đầu tư về thời gian, công sức tìm hiểu,
sưu tầm tư liệu để thiết kế lêm một bài giảng có hiệu quả.
Song, tôi thiết nghĩ với lòng tâm huyết, yêu trẻ, yêu nghề của giáo viên cộng với sự hổ
trợ của các cấp, các ngành thì việc thiết kế một giáo án và giảng dạy bằng các phương
tiện hiện đại sẽ trở thành một việc làm quen thuộc trong giảng dạy các môn học trong
nhà trường nói chung.
2. Hướng phổ biến, áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Hiện nay không ít các giáo viên ở một số trường đã và đang áp dụng CNTT vào
công tác giảng dạy của mình, Bộ, ngành và cả liên ngành cũng đã có những chủ
trương kịp thời về CNTT để hỗ trợ cho trường học, cho giáo viên. Với giải pháp nầy
chúng ta sẽ tận dụng và phát huy thật sự hiệu quả của CNTT vào việc giảng dạy và
học tập. Sáng kiến kinh nghiệm nầy có thể áp dụng rộng rãi ở các trường, không
những ở bộ môn Tiếng Anh mà còn áp dụng được cho các bộ môn khác.
Mạnh dạn đổi mới phương pháp giảng dạy và học tập dù hoàn cảnh có thể còn
nhiều khó khăn, luôn chủ động với hoàn cảnh thực tế và xem đó như một tiêu chuẩn
đánh giá bản thân. Mỗi thầy cô chúng ta cũng cần nhận thức rõ ràng việc ứng dụng
CNTT trong giảng dạy và học tập là đem lại một tương lai tươi sáng cho chính sự
nghiệp của mình. Nếu mọi người đồng tâm hiệp lực chia sẻ khó khăn chung và mỗi cá
nhân tự cố gắng vượt qua khó khăn của chính mình thì chúng ta có quyền tin rằng
tương lai tươi sáng với CNTT sẽ là của chúng ta.
3. Hướng nghiên cứu tiếp sáng kiến kinh nghiệm.
Qua áp dụng sáng kiến kinh nghiệm nầy tôi đã thấy được sự thành công rõ rệt

“Một số kinh nghiệm dạy Tiếng Anh bằng việc ứng dụng Cơng Nghệ Thơng Tin”
*******************************************************************
Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
1/ Cấp trường (đơn vò):
- Nhận xét: -Xếp loại:

2/ Cấp phòng(huyện):
- Nhận xét:

-Xếp loại:
*************************************************************************
Giáo viên: Võ Thanh Tân Trang 18 - năm học 2010 – 2011
“Một số kinh nghiệm dạy Tiếng Anh bằng việc ứng dụng Cơng Nghệ Thơng Tin”
*******************************************************************
3/ Cấp ngành (tỉnh):

- Tổng cộng: điểm
- Xếp loại:
*************************************************************************
Giáo viên: Võ Thanh Tân Trang 19 - năm học 2010 – 2011
“Một số kinh nghiệm dạy Tiếng Anh bằng việc ứng dụng Cơng Nghệ Thơng Tin”
*******************************************************************
Biên Giới, ngày …… tháng …… năm 2010
Họ tên, chữ kí giám khảo:
Giám khảo 1:
Giám khảo 2:
Giám khảo 3:
MỤC LỤC
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm Trang 2
2. Đối tượng nghiên cứu Trang 2
3. Phạm vi nghiên cứu Trang 3
4. Phương pháp nghiên cứu Trang 3
PHẦN II: NỘI DUNG
1. Cở sở lý luận Trang 4
2. Cơ sở thực tiễn Trang 4
3. Nội dung vấn đề Trang 5
a. Kinh nghiệm sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint và
các phần mềm hổ trợ trong việc soạn giáo án điện tử Trang 5
b. Sử dụng các phương tiện hiện đại khi trình chiếu
giáo án điện tử Trang 12
* Kết quả nghiên cứu Trang 13
PHẦN III: KẾT LUẬN
+ Nguyên nhân thành công Trang 15
+ Bài học kinh nghiệm Trang 15
*************************************************************************