Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc đúng ở học sinh lớp 2A – Năm học 2013-2014
Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG Ở HOC
SINH LỚP 2 A
I. TÓM TẮT ĐỀ TÀI:
Trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, nên rất cần những con người
có tri thức, có khoa học kỹ thuật để xây dựng nước nhà ngày càng giàu mạnh. Đồng thời
trước yêu cầu của sự phát triển kinh tế xã hội đòi hỏi nền giáo dục phải thay đổi mục tiêu
đào tạo, điều chỉnh nội dung và phương pháp dạy học. Đó là việc làm rất bức xúc và cần
thiết hiện nay. Nhằm để nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường, đây cũng là vấn
đê được các nhà giáo hết quan tâm, là một trong những việc làm rất quan trọng, góp phần
đào tạo nhân tài cho đất nước. Vì thế, tôi ngày đêm miệt mài nghiên cứu để có những sáng
kiến mới, những kinh nghiệm hay, nhằm cải tiến phương pháp dạy học cho phù hợp với
nhận thức của học sinh. Tôi nhận ra rằng Tiếng Việt là một môn học quan trọng, chiếm vị
trí chủ yếu trong chương trình. Môn học này có đặc trưng cơ bản là: Nó vừa là môn học
cung cấp cho học sinh một khối lượng kiến thức cơ bản nhằm đáp ứng được những mục
tiêu, nhiệm vụ của từng bài học, vừa là công cụ để học tập tất cả các môn học khác.
Đọc nó trở thành m tộ òiđ h iỏ cơ b nả uđầ tiên iđố v iớ m iỗ ng iườ iđ h c, c ọ đọ giúp các
l nhĩ h iộ cđượ ngôn ng ,ữ dùng trong giao ti pế và ho tạ ngđộ h cọ t p.ậ Qua bài tập đọc học
sinh được làm quen với ngôn ngữ văn học, các nhân vật trong các bài tập đọc, các thông
điệp mà nội dung bài học cần thông báo Tập đọc giúp các em phát triển kỹ năng nghe,
đọc, nói, viết. Nó là i uđ ề ki nệ để cho h cọ sinh có khả n ngă tự h c vàọ tinh th nầ h c t p su tọ ậ ố
c i. Phânả đờ môn T pậ cđọ còn trau d iồ cho h cọ sinh ki nế th cứ Ti ngế Vi t,ệ ki n th c v nế ứ ă
h c, ki nọ ế th cứ iđờ s ngố giáo d cụ tình c m,ả th mẩ m .ĩ T pậ cđọ là môn kh iở u, ng th iđầ đồ ờ
c ng làũ công cụ h cọ t pậ không chỉ trong nhà tr ngườ mà còn trong cu cộ s ngố nói chung.
c còn Đọ bồi dưỡng các em lòng yêu cái thiện, cái đẹp và giúp các em nhận thức đúng đắn
về thế giới xung quanh, về cuộc sống của con người và xã hội. Qua đó giáo dục cho các em
tình yêu dân tộc, yêu quê hương đất nước. Mặt khác, khi đọc đúng sẽ giúp cho người khác
hiểu bài các em đã hoặc đang đọc. Chính vì vậy mà tôi chọn đề tài “ Một số biện pháp rèn
kĩ năng đọc đúng ở học sinh lớp 2A, năm học 2013-2014 ”.

Giải pháp của tôi: Cho học sinh đọc khoảng vài câu văn trên lớp, các em luyện đọc

- Còn ảnh hưởng phương ngữ địa phương.
* Giáo viên
- Thực tế hiện nay ở trường tiểu học cho thấy các kĩ năng nói, viết, nghe, đọc, phục
vụ cho việc học tập và giao tiếp của học sinh lớp Hai còn nhiều hạn chế chưa được nâng
cao, một số giáo viên kỹ năng đọc chưa tốt, chưa chú trọng đến việc luyện đọc, cho phần
luyện là dễ, thực ra đây là phần khó nhất, phần trọng tâm của tiết học, nên giáo viên chưa
phát huy hết tính tích cực, sáng tạo của học sinh
- Mặt khác giáo viên chưa chú ý đến tốc độ đọc của các em, chưa quan tâm đến
từng đối tượng học sinh nhất là những tiết có người dự giờ sợ tốc độ đọc của các em còn
chậm, còn sai nhiều, sửa sai mất thời gian, nên giáo viên bỏ qua đối tượng này, vô tình làm
cho các em thụ động và mặc cảm không hứng thú trong học tập, chưa khuyến khích cá
nhân tự học, học theo cặp và nhóm, còn giới hạn trong sách chưa mở rộng ra ngoài cuộc
sống.
* Kết quả điều tra thực trạng.
Qua khảo sát thực trạng dạy và học tập đọc ở lớp 2 cho thấy kỹ năng đọc chưa tốt,
chưa chú ý sửa sai cho học sinh, chưa theo dõi tốc độ đọc của học sinh, chưa kiểm soát hết
được việc đọc của học sinh.
* Thay đổi hiện trạng trên, tôi vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào hoạt động
học tập của học sinh, học sinh được coi là trung tâm của quá trình dạy học, giáo viên có vai
trò hỗ trợ hướng dẫn học sinh thực hiện các hoạt động học tập để các em phát triển, từ đó
Lê Thị Xuân Tuyết Trường Tiểu học số 2 Hòa Mỹ Tây
2
Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc đúng ở học sinh lớp 2A – Năm học 2013-2014
các em sẽ nâng cao về năng lực đọc đúng, đọc hay, đọc diễn cảm và hoạt động học tập
không chỉ giới hank ở sách mà còn mở rộng ra thực tế cuộc sống của chính học sinh ở cộng
đồng.
2. Giải pháp thay thế:
* Trong quá trình dạy giáo viên bao giờ cũng mong muốn làm sao học sinh tham gia
vào hoạt động học tập một cách tích cực, sau giờ học đem lại chất lượng cao, chính vì vậy
mà giáo viên phải nắm vững Chương trình môn Tiếng việt lớp 2, để nâng cao kĩ năng đọc

bảng phụ các dấu hướng dẫn ngắt hơi rồi học sinh đọc theo
Vi dụ: Hoạt động cơ bản. bài 14A
Nghe thầy cô đọc mẫu và đọc theo:
Lê Thị Xuân Tuyết Trường Tiểu học số 2 Hòa Mỹ Tây
3
Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc đúng ở học sinh lớp 2A – Năm học 2013-2014
Một hôm, / ông đặt một bó đũa/ và một túi tiền trên bàn, /rồi gọi các con. / cả
trai, / gái, / dâu, / rể lại và bảo : //
- Ai bẻ gãy được được bó đũa này / thì cha thưởng cho tíu tiền. //
- Người cha / bèn cở bó đũa ra, / rồi thong thả / bẻ gãy từng chiếc / một cách
dễ dàng. //
Giáo viên theo dõi uốn nắn kết hợp sửa lỗi phát âm, luyện đọc đúng từ ngữ. Lắng
nghe học sinh đọc, để cảm nhận được ưu điểm hay hạn chế về kỹ năng đọc của học sinh để
từ đó có biện pháp động viên hay giúp đỡ kịp thời. Được đọc và nghe bạn đọc từng câu
bằng trực giác học sinh còn nhận thức được đơn vị nhỏ nhất của lời nói là câu và câu diễn
đạt trọn ý, từ đó học sinh sẽ đọc tốt câu dài, câu cần tách ý và học tốt các môn học khác.
2.4. Rèn kĩ năng đọc đoạn:
Luyện cho các em đọc trơn cả đoạn văn, biết ngắt nghỉ hợp lý ở từng câu, biết ngắt nghỉ
hơi ở cuối mỗi câu. Mỗi học sinh trong nhóm được đọc một đoạn, học sinh trong nhóm nối
tiếp nhau đọc hết các đoạn trong bài. Mỗi em có thể đọc 2-3 lần và đọc 2-3 đoạn khác nhau
của bài. Sau khi từng học sinh đọc, các bạn trong nhóm đánh giá việc đọc đoạn của bạn
bằng lời nhận xét về độ to của giọng đọc, về độ chính xác trong đọc từ, đọc câu, về tốc độ
đọc, …
Sau đó, giáo viên đến kiểm tra việc đọc của từng em trong nhóm, có nhận xét
về cách ngắt nghỉ, cách ngắt nhịp thơ, đọc đúng ngữ điệu câu và biết phân biệt lời người
dẫn chuyện với lời nhân vật ( nếu có ), để học sinh điều chỉnh về cách đọc của mình, đánh
giá bằng những lời khen ngợi, động viên để học sinh có hứng thú trong học tập.
Ví dụ: Hoạt động cơ bản, bài 14A
5. Đọc trong nhóm.
Mỗi bạn đọc 1 đoạn, nối tiếp nhau đến hết bài.

Điểm kiểm khảo sát đầu năm môn Tiếng
Việt
Tổng số Nam Nữ Giỏi Khá TB Yếu
2A 16 8 8 4 6 4 2
2B 17 8 9 5 6 4 2

- Về ý thức học tập, tất cả các em ở hai lớp đều tích cực, chủ động, hăng hái học tập.
- Về thành tích học tập năm trước, hai lớp tương đương nhau về điểm số của các môn
học
2. Thiết kế nghiên cứu:
Để tiến hành nghiên cứu, tôi chọn một bài tập đọc “ Bà cháu" để kiểm tra trước tác
động . Tôi đã xây dựng phiếu trắc nghiệm về những lỗi học sinh hay mắc như sau:
Phiếu điều tra học tập
Họ và tên: ……………………
L pớ : ………….
Bài cđọ : BÀ CHÁU
1. Câu h i:ỏ
a. Em có thích c các bàiđọ T pậ c không?đọ
b. c úngĐọ đ giúp em nh ngữ gì ?
c. Em thích c bàiđọ v n xuôi hayă thơ ? Vì sao?
2. Bài t pậ
Lê Thị Xuân Tuyết Trường Tiểu học số 2 Hòa Mỹ Tây
5
Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc đúng ở học sinh lớp 2A – Năm học 2013-2014
a. Em hãy cđọ các từ sau:
- giàu sang, sung s ng, màu nhi m, hi n lên, móm mémướ ệ ệ
- ngày x a, rau cháo, m hoa, châu báu, òa khóc ư đơ
b. Em hãy ng tắ gi ngọ (b ngằ d uấ /), nh nấ gi ngọ (b ngằ dâú g chạ chân), cđọ di nễ c mả
o n v nđ ạ ă sau: Ngày x a, làng kia, có hai em bé v i bà. Ba bà cháu rau cháo nuôi ư ở ở ớ
nhau, tuy v t v nh ng c nh nhà lúc nào c ng m m. M t hôm, có cô tiên i qua cho ấ ả ư ả ũ đầ ấ ộ đ

nh ngữ nh nậ xét này.
Sau khi h cọ sinh làm bài vào phi uế i uđề tra tôi ãđ thu l iạ ch m,ấ t ngổ h pợ k tế quả cụ
thể tr cướ th cự nghi mệ như sau:

Bảng 2: Kết quả kiểm tra trước tác động:
Nhóm Thực nghiệm Nhóm Đối chứng
Kết quả cho thấy P = 0,4 > 0,05 vì vậy có thể kết luận sự chênh lệch điểm số trung
bình của hai nhóm là không có ý nghĩa, hai nhóm được coi là tương đương nhau.
3. Quy trình nghiên cứu:
Lê Thị Xuân Tuyết Trường Tiểu học số 2 Hòa Mỹ Tây
7
Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc đúng ở học sinh lớp 2A – Năm học 2013-2014
* Chuẩn bị của giáo viên:
+ Lớp 2A (lớp đối chứng ) do cô Nhung dạy, thiết kế bài dạy bình thường theo cách của
cô Nhung.
+ Lớp 2B ( lớp thực nghiệm) do tôi dạy: Thiết kế bài học, có sử dụng biện pháp rèn kĩ
năng học tốt Tập làm văn được lựa chọn, tham khảo, dự giờ đúc kết những kinh nghiệm
hay từ các đồng nghiệp và sự sáng tạo của bản thân.
* Tiến hành dạy thực nghiệm:
Thời gian tiến hành thực nghiệm vẫn tuân thủ theo kế hoạch dạy học của nhà trường và
theo thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan. Cụ thể như sau:
Thứ /ngày Môn/Lớp Tiết /Tuần Tên bài dạy
Sáu
25/1/2013 Tập làm văn Tuần 21
Đáp lời cảm ơn. Tả ngắn về loài
chim
Sáu
01/2/2013 Tập làm văn Tuần 22 Đáp lời xin lỗi. Tả ngắn về loài chim
Sáu
22/2/2013 Tập làm văn Tuần 23 Đáp lời khẳng định. Viết nội quy

hh
). Kết quả thu được
nếu : r
SB
≥ 0,7 thì dữ liệu đáng tin cậy , còn nhỏ hơn thì không đáng tin cậy .
Trong đó r
SB
: độ tin cậy
r
hh

: độ tương quan chẵn lẻ
Bảng 4 kết quả kiểm chứng độ tin cậy lớp 2A

Từ kết quả r
SB
= 0.879 ≥ 0,7 nên dữ liệu đáng tin cậy
Lê Thị Xuân Tuyết Trường Tiểu học số 2 Hòa Mỹ Tây
9
Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc đúng ở học sinh lớp 2A – Năm học 2013-2014
Bảng 5 kết quả kiểm chứng độ tin cậy lớp 2BTừ kết quả r
SB
= 0.829 ≥ 0,7 nên dữ liệu đáng tin cậy
IV. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU :
1 Vai trò ý nghĩa của phân tích dữ liệu :
Dữ liệu thu thập được cần phải được phân tích , đánh giá và xử lý mới có tác dụng và ý
nghĩa đối với hoạt động nghiên cứu . Nhờ phân tích dữ liệu chúng ta mới thấy được thông điệp

học sinh để có những biện pháp dạy học đạt kết quả cao nhất nhằm phát huy hết tính tích
cực trong học tập, tổ chức điều khiển khéo léo gây bầu không khí sôi nổi kích thích hứng
thú học tập và nâng cao ý thức tự giác, nắm vững kiến thức đã học, các em có khả năng
diễn đạt các vấn đề trong đời sống hàng ngày, tăng hiệu quả giao tiếp, giúp các em vững
vàng tự tin trong cuộc sống, nên vận dụng các giải pháp này vào giảng dạy Tập làm văn
cho học sinh lớp 2B, ở trường Tiểu học số 1 Hòa Tân Tây đã nâng cao kết quả học tập một
cách rõ rệt.
2) Khuyến nghị:
Đối với lãnh đạo của ngành, cấp quản lý cung cấp đồ dùng tranh ảnh phục vụ dạy học
Tập làm văn lớp 2. Thường xuyên tổ chức hội thảo chuyên đề về môn Tập làm văn lớp 2.
Đối với lãnh đạo nhà trường: Thường xuyên tổ chức các hội thi, hội thảo chuyên đề
Tập làm văn lớp 2, để giáo viên học hỏi trau dồi kiến thức, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp
vụ.

Đối với giáo viên: Không ngừng tự học, tự bồi dưỡng, biết khai thác được sở thích của
học sinh mà có biện pháp dạy học tốt hơn.
Với kết quả của đề tài này, tôi mong rằng các bạn đồng nghiệp cùng quan tâm, chia sẻ
ứng dụng vào dạy Tập làm văn. Để tiết học nhẹ nhàng, hiệu quả, nâng cao chất lượng học
tập, rèn được kĩ năng nói, viết, nghe, đọc, kĩ năng giao tiếp, trau dồi thái độ ứng xử có văn
hóa; bồi dưỡng những tình cảm lành mạnh, tốt đẹp qua nội dung bài học.
XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN Hòa Tân Tây, ngày 20 tháng 5 năm 2013
Tác giả Leâ Thò Xuaân Tuyeát
Lê Thị Xuân Tuyết Trường Tiểu học số 2 Hòa Mỹ Tây
13
Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc đúng ở học sinh lớp 2A – Năm học 2013-2014

Lê Thị Xuân Tuyết Trường Tiểu học số 2 Hòa Mỹ Tây