Phòng Giáo Dục Krông Ana
Trường THCS Buôn Trấp
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NĂM HỌC 2009-2010
TÊN ĐỀ TÀI KINH NGHIỆM
THIẾT KẾ LẠI BÀI TẬP NGHE TIẾNG ANH 8+9 Ở MỘT SỐ ĐƠN VỊ BÀI
HỌC TRONG SÁCH GIÁO KHOA SAO CHO PHÙ HP VỚI ĐỐI TƯNG
HỌC SINH GIẢNG DẠY
Họ và tên :
BÙI THỊ HỒNG THƯƠNG

Đơn vò công tác :
Trường THCS Buôn Trấp

Trình độ chuyên môn nghiệp vụ : Cử nhân
Môn đào tạo : Sư phạm Tiếng Anh
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
1. Lý do khách quan :
Trong hơn tám năm học qua, Bộ Giáo dục phát hành phổ biến bộ sách cải cách đổi mới nội dung dạy
học. Bôï sách này có tính ưu việt hơn hẳn so với các bộ sách đã ban hành trước đây. Ngoài ra Bộ giáo dục còn
chú trọng vào việc đổi mới phương pháp dạy học. Nhờ sự vận dụng đổi mới nội dung và phương pháp dạy học
mà chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao, có sự tiến triển rõ rệt. Là một giáo viên dạy môn Tiếng Anh
tôi đã dạy bộ sách cải cách đổi mới nội dung này được tám năm tôi nhận thấy các thiết kế bài tập nghe trong
sách rất hay, các dạng bài đa dạng. Tuy nhiên các phần thiết kế này phù hợp với đối tượng học tiếng Anh ở
những nơi vùng miền phát triển, có trình độ dân trí cao, học sinh có khả năng và môi trường học tiếng tốt như
các thành phố, thò tứ lớn. Còn những vùng sâu, vùng xa, vùng núi, vùng hải đảo, nơi mà học sinh còn có cuộc
sống còn nhiều khó khăn, môi trường học tiếng không thuận lợi thì các phần thiết kế bài tập nghe ở nhiều bài
còn quá khó, quá sức đối với các em. Nhìn chung phần lớn học sinh ở những vùng miền này chưa biết học kỹ
năng nghe, không thích học kỹ năng nghe và không có thói quen rèn luyện kỹ năng nghe. Chính vì thế trong
các tiết luyện nghe các em học hoàn toàn thụ động. Hầu như ba phần tư học sinh không hoàn thành bài tập
nghe. Chính vì điều này phần đa họïc sinh không thể giao tiếp bằêng tiếng Anh ở những tình huống đơn giản như

1.
Nội dung nghiên cứu :
Đa số các dạng bài nghe trong sách giáo khoa lớp 8+9 là quá khó đối với học sinh Trung học cơ sở nói
chung và học sinh vùng núi nói riêng. Trong khi nhiều học sinh vùng núi nói tiếng Việt chưa trôi chảy, viết
văn bản bằng tiếng Việt chưa mạch lạc thì các em làm sao có thể nghe tiếng Anh lưu loát. Vậy để học sinh có
thể nghe và thực hiện các yêu cầu của các bài tập nghe thì giáo viên phải thiết kế l một số bài tập ở một số
đơn vò bài học trong sách giáo khoa lớp 8+9 cho phù hợp với học sinh nhằm đơn giản hoá bài tập trong sách
giáo khoa và giảm bớt độ khó, giúp học sinh tập trung hơn, hứng thú hơn khi học nghe. Thường thì học sinh rất
thích thú khi làm được bài tập và hoàn thành tốt các yêu cầu của giáo viên
Thiết kế lại bài tập trong sách giáo khoa nhằm phát huy hiệu quả việc dạy kỹ năng nghe thì giáo viên
phải có sự nghiên cứu kỹ nội dung, mục tiêu của bài bài tập nghe để từ đó thiết kế các bài tập một cách phù
hợp. Nhiều đơn vò bài học trong chương trình Tiếng Anh khối 8+ 9 ta phải thiết kế thêm môït hoặc hai bài tập
thì học sinh mới có thể hoàn thành bài tập của sách giáo khoa hiện hành. Nhưng cũng có những bài tập ta phải
thiết kế lại hoàn toàn thì học sinh mới có thể luyện nghe được vì phần bài tập hiện hành trong sách giáo khoa
còn quá khó đối với các em (ví dụ : phần nghe của bài 4 –Tiếng Anh 8). Học sinh ở đòa phương chưa có điều
kiện về cơ sở vật chất để phục vụ cho việc luyện nghe ởû nhà, hơn thế nữa các em cũng chưa xây dựng được
thời gian biểu cho việc tự học nghe thì làm sao lên lớp có thể nghe được qua ba, bốân lầøn mở băng của giáo
viên.
Do vậy thiết kế lại bài tập luyện nghe nhằm phát huy hiệu quả của bài dạy kỹ năng nghe là phải đạt
được mục đích làm giảm độï khó của bài tập nghe, giúp học sinh học nghe dễ dàng hơn, gây hứng thú đối với
học sinh trong việc rèn luyện kó năng nghe và hơn thế nữa học kỹ năng nghe sẽ phát triển khả năng nghe của
mình để học tốt hơn bộ môn Tiếng Anh .
1.1 Các dạng bài nghe còn quá khó đối với học sinh vùng núi , miền cao.
a.

Dạng bài nghe điền từ khuyết :(Listen and fill in the gaps)
Ví dụ: Unit two: Making Arrangements (Chương trình Tiếng Anh lớp 8
)
Listen to the telephone conversation. Fill in the missing information.( Dạng nghe và điền từ khuyết)
Nếu bài nghe này

ambulance crutches scale stretcher wheelchair
eyechart
Với thiết kế của bài tập nghe này, phần nối các từ cho sẵn trong khung với các bức tranh thì khá dễ dàng
nhưng phầøn nghe và xếp đúng thứ tự thì không dễ đối với học sinh. Vì bài nghe này có chứa nhiều từ khó và
bài nghe tương đối dài.
d. Dạng bài nghe chọn tranh tương ứng (Listen and check the correct picture)
Ví dụ: Unit two : Clothing ( Chương trình Tiếng Anh lớp 9 )
You will hear a puplic announcement about a lost little girl called Mary .Listen and check (v) the correct
picture to show what Mary is wearing.
Với bài nghe này thoạt nhìn ta thấy cũng không khó lắm. Thế nhưng khi cho học sinh luyện nghe các em vẫn
khó có câu trả lời đúng vì các thông tin dễ gây nhầm lẫn dẫn đến học sinh không phân biệt được
e. Dạng nghe và nốii từ cụm từ với tranh ảnh , đòa điểm.
Ví dụ Unit 3 : A trip to the countryside. ( Chương trình Tiéng Anh lớp 9)
Look at the map. Then listen to the trip to Ba’s village. Match the places on the bus route with the letters on the
map. Start at “ =>”
Ở bài nghe này nội dung bài nghe rất dài , học sinh không chỉ nghe mà còn quan sát bản đồ theo dõi
lộ trình của xe buýt. Cùng một lúc các em phải sử dụng hai giác quan với sự tập trung cao độ thì giác
quan quan sát sẽ chi phối giác quan nghe nên các em chỉ mải quan sát mà không nghe được nội dung của
bài.
1.2 Các dạng bài nghe được thiết kế lạïi.
a.

Dạng bài nghe điền từ khuyết : ( Listen and fill in the gaps )
Ví dụ: Unit two: Making arrangements (Chương trình Tiếng Anh lớp 8
)
Listen to the telephone conversation. Fill in the missing information.( Dạng nghe và điền từ khuyết)
Thay vì yêu cầu học sinh điền toàn bộ lời nhắn, bài nghe này yêu cầu học sinh nghe điền những từ
còn thiếu trong lời nhắn thì bài tập nghe đã đơn giản đi nhiều. Do vậy học sinh sẽ nghe được và hoàn thành
bài tập nghe trên.
b. Dạng nghe và đặt tựa đề

a. Don’t kill the chickens.
b. Don’t be foolish
c. Be happy with what you have.
d. It’s difficult to find gold.
c. Dạng nghe và sắp xếp thứ tự
Ví dụ: Unit nine: A Fist –Aid Course.
Match the letter A, B, C,D, E or F to the correct words in the box , then put them in the correct order as you
hear.
Với
bài
ambulance crutches scale stretcher wheelchair eyechart
nghe này giáo viên giữ nguyên phần nối các chữ cái A, B, C, D, E với các từ cho sẵn trong khung, còn phần
yều cầu nghe và xếp đúng thứ tự của các sự việc ứng với các chữ cái giáo viên nên thiết kế lại bằng cách cho
sẵn các thông tin và yêu cầu nghe ,xếp lại các thông tin cho sẵn theo bài nghe.
Bài tập thiết kế cho bài nghe này là:
Match the letter A, B, C, D, E or F to the correct words in the box, listen then put the statements in the correct
order as you hear.
a. The crutches, which are for someone with a broken leg, are leaning against the wall.
b. A nurse is pushing an empty wheelchair towards to the exit. She is probably taking it to a patient in the
ambulance.
c. A doctor is trying to weigh a baby on the scale. The baby's mother is standing nearby. She is trying to stop her
child from crying.
d. A paramedic is wheeling a a patient on a stretcher into the emergency room where a doctor is waiting to treat
the patient. The patient does not look well . His arm is bandaged and his eyes are closed
e. The eye chart on the wall is used to check people's eyesight. The chart consists of about 28 letters ranging in
size from about 5 centimeters in height at the top of the chart to about 1 centimeter at the bottom.
Với thiết kế của bài tập nghe này việc xếp đúng thứ tự của các thông tin đưa ra dễ dàng hơn đối với
học sinh so với yêu cầu của bài tập trong sách giáo khoa hiện hành . Vì thế học sinh sẽ hoàn thành tốt bài tập
nghe.
d. Dạng bài nghe chọn tranh tương ứng (Listen and check the correct picture)

buýt, giáo viên nên thiết kế bài tập nghe và chọn thông tin đúng hoặc sai. Sau khi hoàn thành bài tập, yêu
cầu học sinh điền các đòa điểm trên lộ trình với các chữ cái trên bản đồ Qua thông tin đúng sai học sinh sẽ
hiểu rõ nội dung của bài nghe nắm rõ lộ trình xe buýt, việc điền các đòa điểm sẽ chính xác hơn
Bài tập thiết kế cho bài nghe này là:
Look at the map. Listen to the trip to Ba’s village and decide the following “true” or “false”. Then match the
places on the bus route with the letters on the map. Start at “ =>”
1. The bus collected Ba and his family at 6.30 am
2. It crossed the Dragon Bridge and stopped at the gas station to get some more fuel
3. It left the high way and turned left to a smaller road westward
4. The road ended before a big store beside a pond
5. The bus didn’t pass the small airport to the left of the store
6. The bus continued to go through a small bamboo forest.
7. It dropped off everybody at a big old banyan tree then parked at the parking lot.
Ở bài nghe này giáo viên nên cho học sinh quan sát bản đồ theo dõi lộ trình của xe buýt
làm bài tập chọn thông tin đúng sai, sau đó dựa vào bài tập trên để nối các đòa danh trong lộ trình của xe buýt
với các đòa điểm trên bản đồ.
Ngoài những bài nghe trên, những bài tập nghe còn lại phần thiết kế nhìn chung là hợp lí tuy nhiên
để giúp học sinh nghe tốt thì giáo viên cần làm tốt khâu “Pre-listening” nhằm tạo hứng thú cho học sinh trước
khi luyện nghe và làm giảm độ khó của bài
1.3 Hiệu quả cụ thể của các bài tập sau khi đã thiết kế lại .
Trước đây khi chưa có kinh nghiệm trong thiết kế lại bài tập nghe, tôi

dạy các bài nghe đạt hiệu quả
không cao, đến tiết học nghe học sinh học rất thụ động. Sau nhiều lần dạy kỹ năng nghe có sự thiết kế lại bài
cho phù hợp với đối tượng học sinh của mình thì khả năng nghe của học sinh tiến bộ rỏ rệt và học sinh hoàn
thành các bài tập nghe tốt hơn.
Nhờ có sự nghiên cứu kỹ về các nội dung của bài nghe trong chương trình Tiếng Anh 8+9 và chuẩn bò tốt ở
khâu “pre listening” đặc biệt là nhờ vào việc thiết kế lại các bài tập phù hợp với đối tượng học sinh giảng dạy
của mình thì khi thực hành nghe các em dễ dàng phát hiện ra thông tin chính của bài và hoàn thành yêu cầu
của bài tập đã đề ra .


Đối với Phòng Giáo Dục

Phòng Giáo Dục hỗ trợ thêm kinh phí cho các trường để đầøu tư cho việc mua sắêm trang thiết bò phục vụ
cho việc dạy bộ môn Tiếng Anh
Phòng Giáo Dục đề xuất kiến nghò Bộ Giáo Dục xem xét lại phân phối chương trình để phân phối thời
gian hợp lí hơn cho việc dạy bốn kỹ năng : nghe, nói, đọc, viết ( không được phân phối một tiết học dạy hai kỹ
năng ) cụ thể hầu hết tiết Speak + Listen ở sách giáo khoa lớp 8.9.
2.
Đối với nhà trường
Lãnh đạo trường đầu tư thêm kinh phí trang bò máy cát sét, băng đóa đủ dùng cho mỗi giáo viên trong tổ
Tiếng Anh.
3.
Đối với giáo viên dạy bộ môn tiếng Anh
.
Giáo viên dạy bộ môn tiếng Anh đầu tư nhiều thời gian nghiên cứu bài dạy, thường xuyên làm và sử dụng
đồ dùng dạy học, soạn giảng kòp thời, vận dụng phương pháp đổi mới nhằm tạo hứng thú học tập của học sinh.
V. Kết luận .
Để dạy kỹ năng nghe cho học sinh lớp 8+9 nói chung và học sinh lớp 8+9 thuộc vùng miền núi nói
riêng đạt hiệu quả là việc làm rất khó. Do đó giáo viên phải nghiên cứu thiết kế bài học sao cho làm giảm độ
khó của yêu cầu bài tập, giúp các em học bài, làm bài dễ dàng. Để từ đó khích lệ các em có lòng đam mê,
thích thú học nghe, tìm ra phương pháp học nghe hiệu quả và tự trau dồi kỹ năng nghe của chính mình. Một
trong những kinh nghiệm để dạy nghe hiệu quả đó là giáo viên dạy tiếng Anh hãy làm tốt việc”
Thiết kế lại
bài tập nghe ở một số đơn vò bài học trong sách giáo khoa Tiếng Anh 8,9 để phù hợp với đối tượng học
sinh giảng dạy”.
Trên đây là một vài kinh nghiệm của tôi về việc nâng cao hiệu quả của việc dạy kỹ năng nghe. Rất mong
nhận sự góp ý kiến bổ sung của các thầy cô, bạn bè đồng nghiệp .
Tôi xin chân thành cảm ơn !
Buôn Trấp, ngày 03 tháng 03 năm 2010