Phòng Giáo Dục Krông Ana
Trường THCS Buôn Trấp SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NĂM HỌC 2009-2010 TÊN ĐỀ TÀI KINH NGHIỆM
THIẾT KẾ LẠI BÀI TẬP NGHE TIẾNG ANH 8+9 Ở MỘT SỐ ĐƠN VỊ BÀI HỌC TRONG
SÁCH GIÁO KHOA SAO CHO PHÙ HP VỚI ĐỐI TƯNG HỌC SINH GIẢNG DẠY
Họ và tên : BÙI THỊ HỒNG THƯƠNG
Đơn vò công tác : Trường THCS Buôn Trấp
Trình độ chuyên môn nghiệp vụ : Cử nhân
Môn đào tạo : Sư phạm Tiếng Anh

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
1.

Lý do khách quan :
Trong hơn tám năm học qua, Bộ Giáo dục phát hành phổ biến bộ sách cải cách đổi mới nội
dung dạy học. Bôï sách này có tính ưu việt hơn hẳn so với các bộ sách đã ban hành trước đây. Ngoài
ra Bộ giáo dục còn chú trọng vào việc đổi mới phương pháp dạy học. Nhờ sự vận dụng đổi mới nội
dung và phương pháp dạy học mà chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao, có sự tiến triển rõ
rệt. Là một giáo viên dạy môn Tiếng Anh tôi đã dạy bộ sách cải cách đổi mới nội dung này được
tám năm tôi nhận thấy các thiết kế bài tập nghe trong sách rất hay, các dạng bài đa dạng. Tuy nhiên
các phần thiết kế này phù hợp với đối tượng học tiếng Anh ở những nơi vùng miền phát triển, có
trình độ dân trí cao, học sinh có khả năng và môi trường học tiếng tốt như các thành phố, thò tứ

tập thể. Chính điều này hạn chế khả năng giao tiếp của các em. Vì lí do trên học sinh ở khối 8+9
học nói cũng như học nghe kém hiệu quả so với học sinh khối 6+7.
2.

Cơ sở và phương pháp nghiên cứu .
a.Cơ sở nghiên cứu :
- Nghiên cứu dựa trên cơ sở lí thuyết
- Nghiên cứu dựa vào thực tiễn thông qua qúa trình dạy học
b. Phương pháp nghiên cứu :
- Điều tra việc học nghe của học sinh tại trường Trung học cơ sở Buôn Trấp.
- Phỏng vấn một số giáo viên dạy tiếng Anh khối 8+9 trên đòa bàn huyện Krông Ana nói chung
và giáo viên đang trực tiếp dạy tiếng Anh tại trường Trung học cơ sở Buôn Trấp nói riêng.
III. NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU .
1.

Nội dung nghiên cứu :
Đa số các dạng bài nghe trong sách giáo khoa lớp 8+9 là quá khó đối với học sinh Trung học
cơ sở nói chung và học sinh vùng núi nói riêng. Trong khi nhiều học sinh vùng núi nói tiếng Việt
chưa trôi chảy, viết văn bản bằng tiếng Việt chưa mạch lạc thì các em làm sao có thể nghe tiếng
Anh lưu loát. Vậy để học sinh có thể nghe và thực hiện các yêu cầu của các bài tập nghe thì giáo
viên phải thiết kế l một số bài tập ở một số đơn vò bài học trong sách giáo khoa lớp 8+9 cho phù
hợp với học sinh nhằm đơn giản hoá bài tập trong sách giáo khoa và giảm bớt độ khó, giúp học sinh
tập trung hơn, hứng thú hơn khi học nghe. Thường thì học sinh rất thích thú khi làm được bài tập và
hoàn thành tốt các yêu cầu của giáo viên
Thiết kế lại bài tập trong sách giáo khoa nhằm phát huy hiệu quả việc dạy kỹ năng nghe thì
giáo viên phải có sự nghiên cứu kỹ nội dung, mục tiêu của bài bài tập nghe để từ đó thiết kế các
bài tập một cách phù hợp. Nhiều đơn vò bài học trong chương trình Tiếng Anh khối 8+ 9 ta phải thiết
kế thêm môït hoặc hai bài tập thì học sinh mới có thể hoàn thành bài tập của sách giáo khoa hiện
hành. Nhưng cũng có những bài tập ta phải thiết kế lại hoàn toàn thì học sinh mới có thể luyện nghe
được vì phần bài tập hiện hành trong sách giáo khoa còn quá khó đối với các em (ví dụ : phần nghe

Don’t be foolish
c.

Be happy with what you have.
KINGSTON JUNIOR HIGH SCHOOL
DATE_________________________________TIME:_________
FOR: The principal
MESSAGE:___________________________________________
_____________________________________________________
TELEPHONE NUMBER:_______________________________

d.

It’s difficult to find gold.
Đối với bài nghe này nếu ta để nguyên thiết kế bài tập trong sách giáo khoa , yêu cầu học
sinh nghe để tìm ra tựa đề đúng cho câu chuyện thì rỏ ràng học sinh không thể nào nghe và hiểu
được bài này vì dạng bài nghe này tương đối khó đối với đối tượng học sinh khá giỏi thì làm sao đối
tượng học sinh đại trà có khả năng nghe được.
c. Dạng nghe và sắp xếp thứ tự
Ví dụ: Unit nine: A Fist –Aid Course.
Match the letter A,B,C,D,E or F to the correct words in the box , then put them in the correct order as
you hear. Với thiết kế của bài tập nghe này, phần nối các từ cho sẵn trong khung với các bức tranh thì khá
dễ dàng nhưng phầøn nghe và xếp đúng thứ tự thì không dễ đối với học sinh. Vì bài nghe này có
chứa nhiều từ khó và bài nghe tương đối dài.
d. Dạng bài nghe chọn tranh tương ứng (Listen and check the correct picture)
Ví dụ: Unit two : Clothing ( Chương trình Tiếng Anh lớp 9 )
You will hear a puplic announcement about a lost little girl called Mary .Listen and check (v) the
Thay vì yêu cầu học sinh điền toàn bộ lời nhắn, bài nghe này yêu cầu học sinh nghe điền
những từ còn thiếu trong lời nhắn thì bài tập nghe đã đơn giản đi nhiều. Do vậy học sinh sẽ nghe
được và hoàn thành bài tập nghe trên.
b. Dạng nghe và đặt tựa đề
Ví dụ: Unit four: Our past. (Chương trình Tiếùng Anh lớp 8)
Listen to the story.Write the letter of the most suitable moral lesson.
e.

Don’t kill the chickens.
f.

Don’t be foolish
g.

Be happy with what you have.
h.

It’s difficult to find gold.
Đối với bài nghe này thay vì yêu cầu học sinh nghe một bài dài để tìm ra tựa đề đúng cho câu
chuyện, giáo viên nên thiết kế ra một bài tập nghe điền từ khuyết. Những từ điền vào chổ trống là
những từ cần thiết để hiểu nội dung của câu chuyện. Sau khi đã hoàn thành bài tập trên, giáo viên
yêu cầu học sinh đọc toàn bộ câu chuyện và lựa chọn tựa đề thích hợp.
Bài tập thiết kế cho bài nghe này là:
Listen to the story, fill in the missing words. Then write the letter of the most suitable moral
lesson.
Once a farmer lived a comfortable life with his family. His (1) laid many
(2) which the farmer used to buy food and clothing for his family. One day, he went to
(3) the eggs and discovered one of chicken laid a (4) egg. He shouted excitedly

Với bài nghe này giáo viên giữ nguyên phần nối các chữ cái A, B, C, D, E với các từ cho sẵn trong
khung, còn phần yều cầu nghe và xếp đúng thứ tự của các sự việc ứng với các chữ cái giáo viên nên
thiết kế lại bằng cách cho sẵn các thông tin và yêu cầu nghe ,xếp lại các thông tin cho sẵn theo bài
nghe.
Bài tập thiết kế cho bài nghe này là:

Match the letter A, B, C, D, E or F to the correct words in the box, listen then put the statements in
the correct order as you hear.
ambulance crutches
scale stretcher
ambulance crutches scale stretcher wheelchair eyechart a. The crutches, which are for someone with a broken leg, are leaning against the wall.
b. A nurse is pushing an empty wheelchair towards to the exit. She is probably taking it to a patient in
the ambulance.
c. A doctor is trying to weigh a baby on the scale. The baby's mother is standing nearby. She is trying
to stop her child from crying.
d. A paramedic is wheeling a a patient on a stretcher into the emergency room where a doctor is
waiting to treat the patient. The patient does not look well . His arm is bandaged and his eyes are
closed
e. The eye chart on the wall is used to check people's eyesight. The chart consists of about 28 letters
ranging in size from about 5 centimeters in height at the top of the chart to about 1 centimeter at the
bottom.
Với thiết kế của bài tập nghe này việc xếp đúng thứ tự của các thông tin đưa ra dễ dàng
hơn đối với học sinh so với yêu cầu của bài tập trong sách giáo khoa hiện hành . Vì thế học sinh sẽ
hoàn thành tốt bài tập nghe.

thông tin đúng sai học sinh sẽ hiểu rõ nội dung của bài nghe nắm rõ lộ trình xe buýt, việc điền các
đòa điểm sẽ chính xác hơn
Bài tập thiết kế cho bài nghe này là:
Look at the map. Listen to the trip to Ba’s village and decide the following “true” or “false”. Then
match the places on the bus route with the letters on the map. Start at “ =>”

1.

The bus collected Ba and his family at 6.30 am
2.

It crossed the Dragon Bridge and stopped at the gas station to get some
more fuel
3.

It left the high way and turned left to a smaller road westward
4.

The road ended before a big store beside a pond
5.

The bus didn’t pass the small airport to the left of the store
6.

The bus continued to go through a small bamboo forest.
7.


Từ khi dạy bài kỹ năng nghe có sự thiết kế lại bài tập nghe ở một số đơn vò bài học trong
sách giáo khoa sao cho phù hợp với đối tượng học sinh mà mình giảng dạy thì tôi thấy tiết học nghe
thành công hơn. Chúng ta phải nắm được một nguyên lí rằng học sinh rất thích thú khi chính các
em làm được bài tập và hoàn thành tốt các yêu cầu của giáo viên. Đây chính là động lực kích thích
các em học nghe tốt hơn, rèn luyện kó năng nghe tốt hơn, quan trọng hơn cả là điều này mang đến
cho các em một sự tự tin, sự đam mê đối với môn học được xem là khó học
B. Những đề xuất kiến nghò
Tiếng Anh là môn học khó học đối với học sinh nói chung, đặc biệt là đối với học sinh miền
núi nói riêng. Để đạt được khả năng giao tiếp đàm thoại bằêng tiếng Anh thì học sinh phải thành
thạo bốn kỹ năng : nghe, nói, đọc, viết. Trong bốn kỹ năng trên, kỹ năng nghe và kỹ năng nói là kỹ
năng khó rèn luyện và khó học đối với tất cả học sinh ở mọi cấp học, đặêc biệt là đối với học sinh ở
miền núi.Để rèn luyện tốt kỹ năng nghe đòi hỏi học sinh phải siêng năng cần cù và có nhiều thời
gian luyện tập. Tuy nhiên học sinh ở vùng núi chưa thật sự chòu khó trong tự học tự rèn luyện. Thêm
vào đó phân phối chương trình hiện hành do Bộ Giáo Dục ban hành, bài dạy kỹ năng nghe và kỹ
năng nói được phân phối dạy trong một tiết. Với lớp học só số quá đông trung bình 45 học sinh trên
một lớp thì 45 phút để thực hiện hai kỹ năng nghe và nói không giáo viên nào có thể hướng dẫn
học sinh học bài đạt hiệu quả cao được. Phân phối chương trình hiện hành chưa đảm bảo thời gian
cho tiến trình dạy kỹ năng nghe và nói cho học sinh vùng cao và học sinh vùng núi.
Một yếu tố rất quan trọng khác liên quan đến việc dạy kỹ năng nghe và nói đó là điều kiện
cơ sở vật chất. Cơ sở vật chất tối ưu để đáp ứng cho việc thực hành kỹ năng nghe nói là phòng lab (
phòng thực hành nghe nhìn ) với trang thiết bò máy móc chuyên biệt như máy tính, tai nghe, máy
thu âm, màn hình Video, máy chiếu. Nhưng hiện nay đa số các trường học ở vùng núi hầu như chưa
được lắp đặt hệ thống phòng chức năng này, các trường chỉ mới có trang bò máy cát sét để dạy nghe
trong môi trường tạp âm .
1. Đối với Phòng Giáo Dục
Phòng Giáo Dục hỗ trợ thêm kinh phí cho các trường để đầøu tư cho việc mua sắêm trang thiết bò
phục vụ cho việc dạy bộ môn Tiếng Anh
Phòng Giáo Dục đề xuất kiến nghò Bộ Giáo Dục xem xét lại phân phối chương trình để phân
phối thời gian hợp lí hơn cho việc dạy bốn kỹ năng : nghe, nói, đọc, viết ( không được phân phối
một tiết học dạy hai kỹ năng ) cụ thể hầu hết tiết Speak + Listen ở sách giáo khoa lớp 8.9.


Xếp loại: Điểm:

Chủ tòch hội đồng