Sở giáo dục và đào tạo hải dơng
Sáng kiến kinh nghiệm
Khai thác và phát triển một số bài
toán từ bài toán trong sách giáo khoa
Môn: Toán
Khối lớp 7
Năm học 2007-2008
1
phßng gi¸o dôc vµ ®µo t¹o thanh hµ
trêng T.H.C.S Liªn m¹c
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
Khai th¸c vµ ph¸t triÓn mét sè bµi to¸n
tõ bµi to¸n trong s¸ch gi¸o khoa
M«n: To¸n
Khèi líp 7
Tªn t¸c gi¶: M¹c M¹nh Cêng
®¸nh gi¸ nhËn xÐt xÕp lo¹i cña trêng THCS Liªn M¹c
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................
2
sè ph¸ch
phßng gi¸o dôc vµ ®µo t¹o thanh hµ
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
Khai th¸c vµ ph¸t triÓn mét sè bµi to¸n
tõ bµi to¸n trong s¸ch gi¸o khoa
M«n: To¸n
Khèi líp 7

Với lý do đó tôi chọn viết sáng kiến kinh nghiệm Khai thác và phát triển các bài
toán từ bài toán trong sách giáo khoa .
Nội dung đề tài đợc trình bày trên cơ sở:
- Thông qua việc giải các bài tập trong sách giáo khoa hình thành các bài tập
có nội dung phong phú và đa dạng hơn.
4
- Bằng các thao tác t duy: phân tích, so sánh, tơng tự, khái quát hoá, đặc biệt
hoá, trừu tợng hoá hình thành các bài tập có nội dung tơng tự, tổng quát, từ các bài
tập trong sách giáo khoa, sách bài tập.
- Thông qua việc phát triển các bài toán, hình thành chuỗi các bài tập có nội
dung liên quan, lấy bài tập này làm cơ sở để phát triển các bài kế tiếp.
- Ngoài ra bằng cách thay đổi, thêm, bớt một số yếu tố trong đề bài của các bài
toán, hoặc thay đổi cách hỏi ta cũng có các bài toán thú vị và khá độc đáo.
II. Cơ sở thực tiễn :
a. Đối với học sinh :
Đa số học sinh kể cả là học sinh giỏi khi giải xong bài toán là đã bằng lòng với kết
quả đó .Chính vì lý do đó nếu thay đổi một vài dữ kiện thì học sinh lúng túng.
Trong thực tế nếu biết khai thác và phát triển bài toán này thì ta thấy bài toán rất hay,
kích thích đợc sự tìm tòi khám phá kiến thức của học sinh.
b. Đối với bản thân :
Năm học 2007 2008, tôi đợc phân công dạy Toán khối 7. Thực trạng cho
thấy phần nhiều học sinh hiện nay vẫn còn tình trạng thụ động tiếp thu kiến thức,
hoặc chỉ là vận dụng máy móc kiến thức, cha có tính sáng tạo, cha phát huy đợc năng
lực tự học, tự nghiên cứu của bản thân.
Bên cạnh đó yêu cầu đặt ra cho mỗi con ngời trong thời đại mới phải thực sự
tích cực, năng động và thích ứng với những thay đổi của điều kiện ngoại cảnh. Đây
cũng là yêu cầu mà Đảng và nhà nớc ta đang đặt ra cho ngành giáo dục chúng ta.
Qua thực tiễn giảng dạy của bản thân tôi nhận thấy việc triển khai đề tài Khai thác
và phát triển các bài toán từ bài toán trong sách giáo khoa .
5