Huỳnh Thị Tuyền

1
BÀI TIỂU LUẬN
Vận dụng phép biện chứng duy vật trong quản
trị nhân sự tại trường cao đẳng nghề Lilama 2

Huỳnh Thị Tuyền

2
2.2.1. Thực trạng vấn đề nhân sự tại trường CĐN Lilama 2
Con người được xem là yếu tố quan trọng nhất làm nên sự thành công của
mọi tổ chức. Sự phát triển bền vững của một tổ chức luôn kèm theo sự phát
triển của đội ngũ nhân sự. Và quản trị nhân sự chính là một trong những
giải pháp giúp doanh nghiệp tìm kiếm và bồi dưỡng đội ngũ kế thừa Như
ta đã biết quản trị nhân sự là một quy trình quan trọng giúp doanh nghiệp,
các tổ chức đạt được mục tiêu và chiến lược kinh doanh, đào tạo lâu dài.
Quy trình đó bao gồm việc phát hiện, phát triển, lựa chọn, quản lý và giữ
chân người tài. Việc quản trị nhân tài không chỉ là trách nhiệm của bộ
phận nhân sự, mà là trách nhiệm của toàn bộ hệ thống, đặc biệt là các giám
đốc trực tiếp, trưởng phòng của từng bộ phận.
Với trường CĐN Lilama 2 trước đây là thành viên của Tổng Công Ty Lắp

Hiện nay trường đang được đầu tư bởi vốn ODA của Đức và Pháp. Để sử
dụng hiệu quả nguồn vốn này nhà trường đã cử một số giáo viên sang Đức
và Pháp được đào tạo nâng cao cả về chuyên môn, cách sử dụng các trang
thiết bị được tài trợ lẫn ngoại ngữ.
Với hướng phát triển đến năm 2015 sẽ lên học viện nghề điều đó đã đang
đặt ra cho trường những thử thách lớn trong việc tuyển dụng, đào tạo và sử
dụng có hiệu quả nguồn nhân lực cũng như chính sách đãi ngộ đối với công
nhân viên.
2.2.2. Vận dụng phép biện chứng duy vật trong quản trị nhân sự tại
trường CĐN Lilama 2.
2.2.2.1. Phân tích nguyên lý về mối liên hệ phổ biến với cặp phạm trù “Nội
dung và hình thức”
Các sự vật, hiện tượng trong thế giới biểu hiện sự tồn tại của mình thông
qua sự vận động, tác động qua lại lẫn nhau. Con người – là một sinh vật
phát triển cao nhất tiếp nhận vô vàn các quan hệ, liên hệ và vấn đề đặt ra là
con người phải hiểu biết các mối liên hệ, vận dụng chúng vào hoạt động
của mình để giải quyết các mối liên hệ phù hợp nhằm phục vụ nhu cầu, lợi
ích của xã hội và bản thân con người.
Huỳnh Thị Tuyền

4Để mang lại hiệu quả cao nhất trong hoạt động của mình thì tổ chức, doanh
nghiệp cần phải nắm bắt đúng các mối liên hệ đó để có những tác động,
vận dụng phù hợp.
Sau đây là sự vận dụng cặp phạm trù “ nội dung và hình thức” trong quản
trị nhân sự tại trường CĐN Lilama 2.
Chúng ta biết rằng “nội dung là tổng hợp tất cả những mặt, những yếu tố,
những quá trình tạo nên sự vật. còn hình thức là phương thức tồn tại và

hình thức dạy lý thuyết nhưng có nội dung giảng dạy sẽ khác nhau, cùng là
thực hành ở xưởng nhưng các môn khác nhau thì khác nhau, cùng là đào
tạo lại cho nhân viên mới tuy nhiên ở những vị khí, chuyên môn khác nhau
sẽ có nội dung giảng dạy khác nhau vậy một hình thức cũng có thể chứa
đựng nhiều nội dung khác nhau. Vậy qua đây ta thấy cùng một nội dung có
thể biểu hiện dưới nhiều hình thức khác nhau, cùng một hình thức lại chứa
đựng nhiều nội dung khác nhau. Chúng có mối liên hệ tác động qua lại lẫn
nhau.
Theo phép biện chứng duy vật thì nội dung giữ vai trò quyết định đối với
hình thức trong quá trình vận động và phát triển của sự vật. với trường học
thì trình độ chuyên môn của giáo viên thì rất quan trọng nó giữ vai trò
quyết định trong việc truyền đạt kiến thức cho học sinh, các chính sách
nhân sự giữ vai trò quyết định trong việc giữ người tài, tạo sự đoàn kết, tập
thể vững mạnh. Với vai trò chủ đạo của mình cộng thêm sự tác động lẫn
nhau giữa các yếu tố trong nội dung dẫn đến sự biến đổi của nó còn hình
thức thì ít biến đổi hơn nội dung điều này đã làm cho hình thức trở nên lạc
hậu hơn và kìm hãm sự phát triển của nội dung. Áp dụng vấn đề này trong
quản trị nhân sự ta thấy công nghệ ngày càng hiện đại, môi trường kinh
doanh ngày càng phức tạp và đa dạng hơn trước rất nhiều vậy để sinh viên
sau khi ra trường có thể tiếp cận và sử dụng ngay những công nghệ này thì
đòi hỏi nhà trường phải có chính sách mới như mở các khóa tập huấn, mời
các chuyên gia về giảng dạy nâng cao cho các giáo viên để họ nâng cao
thêm kỹ năng, bản thân các giáo viên cũng không ngừng cập nhật thông tin
về giáo dục, các chính sách mới của nhà trường, chính phủ hay của chính
sinh viên của mình để cho hoạt động giảng dạy tốt hơn. Tuy nhiên các khoá
đào tạo này tốn một khoản chi phí khá cao vì vậy nên quy mô còn nhỏ, kiến
Huỳnh Thị Tuyền

6


Huỳnh Thị Tuyền

7chỉ cần đạt mục đích là cần đủ số lượng bao nhiêu thạc sĩ, tiến sĩ để lên học
viện nghề mà không quan tâm đến chất lượng của đội ngủ giáo viên, công
nhân viên có thể trường vẫn phát triển tuy nhiên sự phát triển này sẽ không
bền vững. Đây được gọi là chủ nghĩa hình thức và nó cần được tránh trong
quá trình quản trị nhân sự.
Vậy trong quá trình quản trị nhân sự cần sử dụng nhiều hình thức khác
nhau để đáp ứng yêu cầu thực tiễn của xã hội và thường xuyên đối chiếu
giữa nội dung và hình thức, làm cho hình thức phù hợp với nội dung để
thúc đẩy nội dung phát triển.
2.2.2.2. Phân tích về nguyên lý của sự phát triển với quy luật lượng và
chất
Theo phép biện chứng duy vật phát triển là quá trình vận động đi từ thấp
đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện hơn.
Trong quá trình vận động và phát triển này thì có những sự thay đổi về
lượng dẫn đến sự thay đổi về chất và ngược lại sự thay đổi về chất dẫn đến
thay đổi về lượng.
Đối với vấn đề về con người thì chất cụ thể chỉ được bộc lộ thông qua quan
hệ của người đó với những người khác, với môi trường xung quanh, thông
qua lời nói và việc làm của người đó. Vậy muốn b iết một giáo viên có chất
hay không ta phải xem xét đến các mối quan hệ xung quanh của giáo viên
đó như giữa giáo viên – sinh viên, giáo viên – giáo viên, giáo viên – ban
giám hiệu, muốn biết trường CĐN Lilama 2 có chất hay không ta phải xem
xét đến mối liên hệ xung quanh giữa trường với sinh viên, với giáo viên và
với trường khác, muốn b iết một nhà quản trị nhân sự có chất thì phải xem
mối liên kết giữa họ v ới nhân viên cấp dưới của mình, với các nhà quản trị

động và phát triển của trường và chúng có quan hệ chặt chẽ với nhau chứ
không tách rời nhau. Khi lượng đã tích lũy đủ thì làm cho chất mới ra đời
hay chất thay đổi ví dụ khi số lượng về thạc sĩ, tiến sĩ đã được tích lũy đủ
thì tại đây sẽ làm cho trường thay đổi chuyển từ trường cao đẳng nghề lên
học viện nghề hay là chất mới của nó ra đời. Chính chất mới này sẽ tác
động lại làm thay đổi cơ cấu tổ chức, quản lý, trình độ của cán bộ công
nhân viên trong hoạt động quản trị nhân sự. Từ sự tích lũy giúp cho nhà
trường tránh được tư tưởng chủ quan duy ý chí, nôn nóng, đốt cháy giai
Huỳnh Thị Tuyền

9đoạn. Trong hoạt động nhân sự cần phải vận dụng một cách linh hoạt và
phân tích đúng đắn các điều kiện khách quan, chủ quan để chọn lựa những
hình thức phù hợp để đạt tới chất lượng và hiệu quả hoạt động của mình.
Ngoài ra còn phải biết tác động vào các mối liên kết để tạo ra một tập thể
vững mạnh.
2.2.2.3. Ưu và khuyết điểm của sự vận dụng
Ưu điểm:
Quản trị doanh nghiệp, quản trị nhân sự là sự kết hợp giữ chủ quan và
khách quan nên không thể không có phương pháp tư duy đúng đắn mà dẫn
đến thành công được, sẽ hết sức sai lầm khi sử dụng phương pháp siêu hình
trong quản lý doanh nghiệp nói chung, quản trị nhân sự nói riêng. Vì vậy
việc vận dụng phép biện chúng duy vật vào trong thực tế quản lý mang ý
nghĩa to lớn về mặt lý luận lẫn thực tiễn.
Vận dụng phép biện chứng cụ thể trong bài này là cặp phạm trù nội dung –
hình thức, quy luật lượng – chất giúp cho nhà trường xác định được những
vấn đề cụ thể hơn, có cái nhìn toàn diện, nhận thức đầy đủ hơn trong quản
trị nhân sự của mình tránh được những nhận thức suy nghĩ không tốt như

Biết tích lũy số lượng giáo viên có trình độ cao để đạt đến sự thay đổi về
chất lượng, tạo ra bước nhảy cho trường từ CĐN lên học viện nghề.
Có các chính sách ưu đãi trong hoạt động nhân sự, đồng thời luôn tạo điều
kiện cho nhân viên trong trường có cơ hội thể hiện và bổ nhiệm vào những
vị trí cao hơn. Biết gắn quyền lợi và trách nh iệm của nhân viên với tập thể.
Những điểm yếu:
Dù đã đạt được những điểm mạnh nêu trên nhưng trường vẫn còn tồn tại
một số hạn chế như khả năng nắm bắt tâm lý nhân viên vẫn còn chậm, cơ
cấu dù có thay đổi tuy nhiên vẫn còn t ính bao cấp, quá trình tuyển dụng, sử
dụng vẫn còn trong đó sự kiêng nể, con cháu… dẫn đến làm cho bộ máy
quản lý thay đổi không kịp với sự thay đổi của nội dung làm kìm hãm sự
phát triển, có sự liên kết nhưng chưa bền vững. Các chính sách nhân sự vẫn
còn sự chồng chéo, chế độ cho các giáo viên, nhân viên được đi tập huấn
hay điều chỉnh giáo trình vẫn còn thấp.
2.5. Giải pháp nâng cao hiệu quả việc vận dụng phép biện chứng duy
vật trong quản trị nhân sự tại trường.
Huỳnh Thị Tuyền

112.5.1. Quản lý đánh giá nhân viên phải gắn họ với điều kiện, hoàn
cảnh, không gi an và thời gian cụ thể
Các nhà quản lý, quản trị nhân sự trong trường (ban giám hiệu, trưởng
phòng hành chính, các trưởng phó phòng khoa) muốn đánh giá năng lực
làm việc của giáo viên, nhân viên mình thì phải gắn họ vào những việc làm
cụ thể trong những không gian, thời gian, điều kiện, hoàn cảnh cụ thể. Ví
dụ như để đánh giá khả năng sư phạm của giáo viên thì nhà quản trị phải
tham gia vào các giờ dạy của giáo viên đó và thu thập thông tin từ các sinh
viên để có những đánh giá về năng lực sư phạm của giáo viên mà mình

thức xã hội. vậy những điều kiện vật chất của họ là chìa khóa để giải thích
nguồn gốc trạng thái tâm lý đó. Trong thực tế ta thấy hoàn cảnh làm việc
của người lao động ảnh hưởng rất lớn đến trạng thái tâm lý và chất lượng
đào tạo của trường, chính trạng thái đó mà người lao động sẽ tác động
ngược lại hoặc kìm hãm hoặc thúc đẩy trường phát triển. Theo Lênin “ý
thức con người không phải chỉ phản ánh thế giới khách quan, mà còn tạo ra
thế giới khách quan” chính vì vậy người quản lý phải biết quan tâm đến
những điều kiện nào cần thiết làm ảnh hưởng lớn đến tâm lý của người lao
động, chẳng hạn như thứ nhất chọn ngừơi làm việc hợp với sở thích, sức
khỏe của họ ví dụ như giáo viên dạy kế toán thì không nên giao những môn
quản trị, triết cho họ dạy vì không hợp với sở thích của họ, hay đưa sinh
viên đi làm ở các công trình như ở giàn khoan của dầu khí Việt Nam thì
nên để giáo viên nam đưa đi vì sức chịu đựng của họ cao hơn giáo viên
nữ,… thứ hai là phải chú ý đến sự đào tạo tại chỗ, hoặc bố trí cho nhân viên
được học thêm như tạo điều kiện cho giáo viên học thêm để nâng cao tay
nghề ví dụ như nhân viên đi học cao học vào thứ bảy, chủ nhật thì tạo điều
kiện bằng cách không xếp lịch giảng dạy vào 2 ngày đó để nhân viên tập
trung cho việc học điều này làm tăng thêm sự gắn bó của nhân viên với
trường. thứ ba yếu tố không kém phần quan trọng mà các nhà quản lý cần
lưu ý đó là sự chăm sóc của mình đối với nhân viên như hỏi han, quý mến,
quan tâm chăm sóc đời sống của họ tạo sự tích cực với công việc của họ,
dù gặp điều kiện không thuận lợi họ cũng sẽ cố gắng giúp trường vượt qua
và mang lại hiệu quả công việc cao. Ví dụ như khi họ ốm đau thì nhà quản
Huỳnh Thị Tuyền

13lý quan tâm tạo điều kiện cho họ trong việc điều trị bệnh hay khi họ gặp
khó khăn về tài chính thì có những chính sách hỗ trợ lúc khó khăn,….tạo sự


Vậy để làm được những điều trên thì nhà quản trị phải nhận th ức toàn diện
hơn nữa trong việc vận dụng phép duy vật biện chứng trong hoạt động
quản trị nhân sự của mình để mang lại hiệu quả cao nhất.