N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS
PHẦN I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Khách quan
Thế kỷ XXI là thế kỷ của khoa học – công nghệ, thế giới đã và đang có
bước tiến nhảy vọt trong lĩnh vực khoa học công nghệ, nhất là công nghệ thông
tin và công nghệ sinh học đang trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp. Tri thức và
sở hữu trí tuệ ngày càng có vai trò quan trọng trong đời sống hiện nay. Toàn cầu
hoá về kinh tế tri thức là xu thế khách quan lôi cuốn mọi người vào quá trình hội
nhập quốc tế. Vì vậy hội nhập quốc tế là một tất yếu khách quan, mang tính quy
luật nhằm thúc đẩy nhanh quá trình phát triển kinh tế, chính trị, xã hội của đất
nước trong giai đoạn hiện nay.
Đất nước ta đang trên con đường đổi mới, phát triển và hội nhập quốc tế
nhằm thực hiện thắng lợi sự nghiệp Công nghiệp hoá- hiện đại hoá đất nước do
Đảng ta khởi xướng và lãnh đạo. Trong mục tiêu chiến lược phát triển kinh tế
nước ta từ năm 2010- 2015 Đảng ta chỉ rõ:”Đưa đất nước ta ra khỏi tình trạng
kém phát triển, nâng cao đời sống vật chất, văn hoá, tinh thần của nhân dân tạo
nền tảng để đến năm 2015 nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp hoá
theo hướng hiện đại. Nguồn lực con người, năng lực khoa học và công nghệ, kết
cấu hạ tầng, tiềm lực kinh tế, quốc phòng và an ninh được tăng cường, thể chế
kinh tế thị trường định hướng Xã hội Chủ Nghĩa được hình thành về cơ bản, vị
thế nước ta trên trường quốc tế được nâng cao” (NQ Đại hội Đảng- I X).
Trong qúa trình phát triển đất nước, Đảng ta luôn coi”Giáo dục là quốc
sách hành đầu” là nền móng của sự phát triển kinh tế, xã hội đem lại sự thịnh
vượng cho đất nước. UNESCO đã tổng kết về việc thực hiện chức năng xã hội
hóa của Giáo dục:” Học để biết- học để làm việc- học để làm người- học để cùng
chung sống”. Trong xu thế phát triển đó, việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện là một yêu cầu cấp thiết nhằm góp phần” Năng cao dân trí, đào tạo nhân lực,
bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước, đáp ứng được những đòi hỏi của sự phát triển
Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn Trung t©m GDTX-DN TP Thanh Hãa
1
N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS

kinh nghiệm mà bản thân đã rút ra từ thực tế giảng dạy ở các trường THCS trong
năm qua để góp phần hoàn thành mục tiêu giáo dục đã đề ra, đó chính là lí do mà
tôi chọn đề tài.PHẦN 2:NỘI DUNG NGHIÊN CỨU.
I.CƠ SỞ LÍ LUẬN.
Trong chương trình Môn Điện dân dụng nội dung đều thuộc nhiều lĩnh vực
ngành nghề sản xuất khác nhau rất phong phú và đa dạng. Mỗi mục tiêu đưa ra
đều đòi hỏi học sinh phải nhận biết được qua hình vẽ mô hình, học cụ, thiết bị
trực quan và ứng dụng của nó trong thực tế sản xuất, cao hơn nữa là rèn luyện
qua thực hành để đạt được kĩ năng nhất định. Chính vì vậy ở mỗi phần đều có
những yêu cầu riêng. Do đó khi dạy giáo viên cần lưu ý lựa chọn tranh giáo khoa.
mô hình, thiết bị trực quan, học cụ sao cho phù hợp với nội dung mình cần truyền
đạt. Nó phụ thuộc vào thực tiễn của địa phương và nhà trường, ở đây mô hình
học cụ, thiết bị trực quan chủ yếu nhằm minh hoạ nội dung lí thuyết. Đồng thời
giúp học sinh làm quen với các hoạt động nghề nghiệp, nhận biết, tập sử dụng
một số dụng cụ đơn giản trong sản xuất. Tìm hiểu cấu tạo, nguyên lí làm việc,
quy trình vận hành các thiết bị máy móc làm sao cho an toàn, hiệu quả.
II.THỰC TRẠNG VÀ HIỆU QUẢ.
1. Thực trạng về giáo viên.
a. Mặt mạnh .
Luôn nhận được sự quan tâm từ các ban ngành. Bản thân luôn nhận được
sự giúp đỡ, góp ý của các đồng chí trong tổ chuyên môn và các đồng nghiệp của
Trung tâm.
Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn Trung t©m GDTX-DN TP Thanh Hãa
3
N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS
b. Hạn chế.
- Việc học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp để cùng nhau đưa ra phương

2. Phạm vi nghiên cứu.
- Trung tâm GDTX-DN thành phố Thanh Hóa.
- Các trường THCS trên địa bàn thành phố Thanh Hóa.
- Nội dung đề tài đi sâu nghiên cứu kinh nghiệm “Nâng cao hiệu quả Giờ dạy
lý thuyết môn Điện dân dụng THCS”.
IV.GIẢI PHÁP THỰC HIỆN.
A. NHỮNG GIẢI PHÁP ĐỂ ĐẠT ĐƯỢC HIỆU QUẢ
Để có được giờ học có hiệu quả, đạt kết quả cao thì trước hết phải chuẩn bị
đầy đủ các phương tiện dạy học phù hợp với bài dạy. Muốn đạt được thì người
giáo viên phải thấy được vai trò và tầm quan trọng của phương tiện kỹ thuật và
đồ dùng dạy học. Bởi vì, nó giúp HS dễ hiểu bài, hiểu sâu hơn và nhớ lâu hơn,
làm sinh động nội dung học tập, nâng cao hứng thú học tập môn học, năng cao
lòng tin của HS vào khoa học, giúp phát triển năng lực nhận thức, rèn luyện kĩ
năng thực hành, phát triển nhân cách ở HS, giúp GV tiết kiệm được thời gian trên
lớp trong mỗi tiết học.
* Thiết kế giáo án thật tốt:
Hệ thống bài tập, câu hỏi đưa ra phù hợp với tất cả các đối tượng HS để
các em đều được làm việc.
- Xác định mục tiêu bài dạy:
Giáo viên cần phải chuẩn bị kỹ nội dung trong sách giáo khoa để nắm chắc
mục tiêu cần đạt qua tiết dạy. Phát hiện và đề ra những kiến thức khó đồng thời
Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn Trung t©m GDTX-DN TP Thanh Hãa
5
N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS
nghiên cứu sách giáo viên, sách giáo khoa để xác định được nội dung trọng tâm
của bài học và có định hướng phù hợp.
- Chuẩn bị tư liệu liên quan đến bài giảng:
Kết hợp với mô hình vật thật, có thể sử dụng các hình ảnh, Video Clip có
liên quan để bổ xung kiến thức, giúp học sinh liên hệ được với thực tiễn. Chẳng
hạn đối với nguyên lý cấu tạo động cơ điện thì sẽ cần hình ảnh cấu tạo từng bộ

thích, mô tả, tranh luận, liên hệ đề xuất ) hình dung những khó khăn mà học
sinh có thể mắc phải ở những phần cụ thể để có hướng thiết kế phần giáo án phù
hợp, áp dụng hình ảnh khi nào, có sử dụng kết hợp với bảng viết giáo viên hay sử
dụng khoanh vùng trên màn hình, bút sáng laze Giải quyết thời gian cho từng
hoạt động.

B. MỘT SỐ TIẾT DẠY KIỂM NGHIỆM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Ví dụ :
Bài : VAI TRÒ CỦA ĐIỆN NĂNG TRONG SẢN XUẤT VÀ ĐỜI SỐNG.
( Tiết lý thuyết)
1. Mục tiêu.
- Học sinh biết điện năng là gì? Biết được quá trình sản xuất và truyền tải
điện năng.
- Hiểu được vai trò của điện năng trong sản xuất và đêi sống.
2. Chuẩn bị.
Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn Trung t©m GDTX-DN TP Thanh Hãa
7
N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS
a. Chuẩn bị của giáo viên:
* Chuẩn bị nội dung:
- GV nghiên cứu kĩ nội dung SGK . Đọc thêm tài liệu tham khảo có liên
quan, hồ sơ giáo án.
* Chuẩn bị đồ dùng dạy học:
- Tranh giáo khoa về các nhà máy điện, đường dây truyền tải cao áp, hạ áp,
tải tiêu thụ điện năng
- Mẫu vật về máy phát điện: Đi na mô xe đạp, máy phát điện nhờ sức nước,
pin, các qui, máy phát điện
- Mẫu vật về dây dẫn điện, sứ
- Mẫu vật về tiêu thụ điện năng như bóng đèn, quạt điện, bếp điện.
b. Chuẩn bị của HS:

điện
năng
mà
quá trình sản xuất được tự động
hoá và cuộc sống con người được
cải thiện
- Điện năng dễ dàng chuyển đổi thành các
dạng năng lượng khác.
N năng Q năng C năng ….
- HS nghiên cức thông tin ở SGK để
điền vào phiếu hoc tập. Xem tranh
mô phỏng một số thiết bị Sử dụng
điện.
- GV yêu cầu các nhóm đọc kết quả
của nhóm.
Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn Trung t©m GDTX-DN TP Thanh Hãa
9
ĐIỆN NĂNG
N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS
Hoạt động 2:Tìm hiểu khái niệm
về điện năng.
- Năng lượng của dòng điện gọi là
điện năng
Hoạt động 3:Tìm hiểu quá trình sản xuất
điện năng
- Thủy điện:
- Nhiệt điện:
- Phong điện:
Học sinh:
- Quan sát các hình ảnh sản xuất

năng.
3. Phong điện.
- Nhà máy dùng năng lượng gió làm
quay động cơ máy phát điện -> điện năng
4. Quang điện:
Dùng các tấm pin mặt trời thu ánh sáng
để chuyển thành điện năng.
- Học sinh quan sát, ghi chép và
lĩnh hội kiến thức.
Hoạt động 4. Tìm hiểu quá trình truyền
tải điện năng
- điện năng được sản xuất ở các nhà máy
điện được truyền theo các đường dây dẫn
điện đến nơi tiêu thụ điện.
- Để đưa điện đến các khu dân cư, lớp
học người ta thường dùng dây tải điện
hạ áp.
-Gv cho HS đọc hướng dẫn HS quan
sát tranh và giải thích để HS thấy
được đâu là đường dây cao áp, đâu là
đường dây hạ áp.
- Cho HS quan sát mẫu dây dẫn và sứ
cách điện.
Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn Trung t©m GDTX-DN TP Thanh Hãa
12
Nguồn NL
Cơ, thuỷ,
nhiệt…
Máy
phát

Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn Trung t©m GDTX-DN TP Thanh Hãa
13
N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS
-Kiến thức đến với các em một cách nhẹ nhàng, hấp dẫn, logic dễ hiểu đại
đa số các em nắm được bài.
- Do chủ động lĩnh hội kiến thức, khắc sâu bài học nên HS nhớ lâu.
- Do có đồ dùng trực quan nên HS hiểu thêm được nhiều vấn đề trong cuộc
sống.
- HS rèn luyện được nhiều kĩ năng do nắm vững lý thuyết.

Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn Trung t©m GDTX-DN TP Thanh Hãa
14
N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS
PHẦN 3 : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1.Kết luận
Sử dụng đồ dùng dạy học trong dạy học một cách đầy đủ, đúng mục đích
sẽ có tác động hết sức quan trọng phát huy tính tích cực tư duy, phát triển trí tuệ
HS để con người chiếm lĩnh tri thức của xã hội nhân loại đưa nước ta tiến kịp tới
sự đổi mới của thời đại.
Trong quá trình dạy học, các phương tiện dạy học là những công cụ của
GV và HS, chúng là yếu tố không thể thiếu được của một hoạt động. Bởi vì “Bất
cứ hoạt động nào cũng bao gốm các yếu tố: Mục đích, phương tiện và kết quả”.
Tất nhiên phương pháp này không phải là hoàn hảo, mà phụ thuộc người
thầy biết lựa chọn, sử dụng mỗi phương pháp một cách đúng chỗ, hợp lí và sáng
tạo.
Bản thân viết đề tài này với hy vọng có thể giúp ích cho việc giảng dạy của
mỗi GV chúng ta. Rất mong các bạn đồng nghiệp quan tâm, xây dựng góp ý để
cho đề tài đầy đủ và hoàn thiện hơn.
2. Đề xuất, kiến nghị.
a. Đối với phòng giáo dục: