Sử dụng dạy học nêu vấn đề trong bài không sử dụng
thí nghiệm
Ví dụ 1 :Khi dạy phần tính chất và ứng dụng của muối amoni
trong bài « Amoniac và muối amoni » – chương trình lớp
11NC , giáo viên có thể tạo tình huống có vấn đề liên quan đến
thực tế và dạy học sinh quy trình giải quyết vấn đề : Tại sao trên
thực tế người ta dùng muối amoniclorua để tẩy sạch bề mặt
của kim loại trước khi hàn ?
+ Bước 1 : Nêu vấn đề
Giáo viên đặt vấn đề : Tại sao trên thực tế người ta dùng muối
amoniclorua để tẩy sạch bề mặt của kim loại trước khi hàn ?
+ Bước 2 : Xác định phương hướng giải quyết
Giáo viên có thể hướng dẫn học sinh giải quyết vấn đề bằng hệ
thống câu hỏi :
* Tại sao phải tẩy sạch bề mặt kim loại trước khi hàn
* Khi ở nhiệt độ cao muối NH
4
Cl bị phân hủy thành các chất
gì ?
* Các chất thu được phản ứng như thế nào với oxit kim loại
+ Bước 3 : Lập kế hoạch giải quyết vấn đề :
Học sinh giải quyết vấn đề dựa trên những gợi ý trên :
* Vì bề mặt kim loại luôn luôn có một lớp gỉ là các oxit, các
muối bazo của kim loại bởi nó bị oxi hóa khi để trong không
khí. Khi hàn kim loại ta phải loại bỏ lớp gỉ này để cho mối hàn
chắc hơn.
* Khi ở nhiệt độ cao muối NH
4
Cl bị phân hủy thành NH
3

Quy trình hướng dẫn học sinh giải quyết vấn đề
Bước 1: Nêu vấn đề:
GV : H
2
SO
4
làm khô rất nhiều chất, vậy có thể dùng H
2
SO
4
làm
khô khí H
2
S được không?
Bước 2: Xác định phương hướng, nêu giả thuyết
GV gợi ý học sinh giải quyết vấn đề :
- Nguyên tắc làm khô khí là gì?
- H
2
S có tính chất hóa học đặc trưng là gì?
- H
2
SO
4
có tính chất hóa học đặc trưng là gì?
- H
2
SO
4
đặc có đủ điều kiện để làm khô khí H

để làm khô
- Muốn làm khô H
2
S ẩm ta dùng các chất khan như: CaCl
2

Bước 6: Mở rộng và hướng phát triển vấn đề
Dùng H
2
SO
4
đặc có thể làm khô được những khí nào : H
2
, CO
2
,
CH
4
, O
2
, CO.