ĐỀ TÀI :RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC.
I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Đất nước ta hiện đang trong thời kì đổi mới, từng bước tiến lên CNXH. Mọi
ngành nghề đều phải thực hiện đổi mới một cách triệt để, toàn diện. Trong đó
ngành giáo dục phải được đặt lên vị trí hàng đầu. Trong những năm gần đây, việc
đổi mới SGK được thực hiện rất tốt tuy nhiên việc giáo dục đạo đức cho học sinh
cần phải được quan tâm nhiều hơn nữa.Vì tiểu học là bậc học nền tảng, cơ bản cho
các cấp bậc sau, nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học phải được tất cả
lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường thực hiện. Song giáo viên chủ nhiệm
là người trực tiếp được nhà trường phân công phụ trách và là người chịu trách
nhiệm chính trong việc tổ chức và thực hiện nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học
sinh lớp mình.
II/ NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1/ Cần tìm hiểu học sinh một cách toàn diện và sâu sắc.
Để giáo dục học sinh tốt người GVCN phải hiểu sâu sắc, toàn diện từng em
một, càng hiểu học sinh bao nhiêu thì càng giáo dục các em tốt bấy nhiêu. Vì ở lứa
tuổi các em việc tự ý thức hành vi chưa rõ nét, các em có thể có những suy nghĩ
lệch lạc mà không hề biết việc tìm hiểu học sinh còn có một ý nghĩa khác không
kém phần quan trọng đó là làm cho người thầy giáo gần gũi, thương mến các em
hơn và thực sự trở thành người bạn lớn, là chỗ dựa tinh thần vững chắc cho các
em .Và cũng chính từ tình yêu thương đó sẽ giúp cho GVCN có trách nhiệm và
sáng tạo ra những hình thức giáo dục có hiệu quả hơn. Tôi thường tìm hiểu học
sinh bằng các cách sau:
Xem qua lí lịch, học bạ …để nắm được phần nào gia đình và học lực của học
sinh qua bạn bè, người thân hoặc người hàng xóm của các em. Đặc biệt là với
GVCN cũ. Cách tìm hiểu này theo tôi thí đạt hiệu quả rất tốt .
Tìm hiểu học sinh qua từng thói quen ,hoạt động của học sinh ở lớp như :sinh hoạt
15 phút đầu giờ, giờ ra chơi ,những buổi lao động, sinh hoạt đội, sinh hoạt ngoại
khóa …trong cách tìm hiểu này tôi đã giúp đỡ được một học sinh cụ thể như sau:
Năm học này tôi chủ nhiệm lớp 2 – là lớp có nhiều học sinh nghịch ngợm .Tuy
nhiên, qua quan sát giờ sinh hoạt ngoại khóa và giờ ra chơi tôi phát hiện một học

tham gia.
b.Khuyến khích động viên ,lôi cuốn các em vào những hoạt động chung
của lớp:
Một phẩm chất của con người mới là có tinh thần tự giác ,tự ý thức ,có thể
làm chủ tập thể , làm chủ cuộc sống .Muốn có phẩm chất ấy từ khi là học sinh tiểu
học phải giáo dục cho các em nhận thức được mọi công việc của tập thể mình đều
phải có trách nhiệm, những việc làm đó có thể là những công việc rất nhỏ nhưng
nếu lặp đi lặp lại nhiều lần thì sẽ được khắc sâu. Chẳng hạn như trong những buổi
sinh hoạt chủ nhiệm ,sinh hoạt sao…tôi luôn luôn tạo cho các em một sân chơi lành
mạnh, vui vẻ…Tôi kể cho các em nghe những câu chuyện về lòng nhân hậu, tình
đoàn kết ,nói cho các em biết về tinh thần đoàn kết chống giặc ngoại xâm của dân
tộc ta…hoặc tổ chức những trò chơi mang tính tập thể .Mỗi khi nhà trường có
những hoạt động nào tôi đều khuyến khích các em tham gia, tuyên dương những
học sinh có đóng góp nhiều trong các hoạt động đó như : văn nghệ, góp giấy vụn
ủng hộ người nghèo …đều thu được kết quả cao.
c.Tổ chức lớp giúp đỡ học sinh khó khăn :
Trong một lớp học có nhiều thành phần học sinh khác nhau . Để cho các em
đoàn kết gắn bó hơn tôi đề ra một biện pháp thi đua như sau : Đối với những học
sinh khó khăn về vật chất tôi đề nghị lớp làm “kế hoạch nhỏ”: Góp giấy vụn và
những vật dụng mình không dùng nữa đem bán và mua thêm sách vở ,bút thước
,nón ,dép…cho những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn trong việc học tập
tôi phân công học sinh khá giỏi kèm thêm ở nhà (hình thức nhóm địa phương
,những học sinh nhà gần nhau thì lập thành 1 nhóm ).Cứ mỗi cuối tháng sẽ tổng
kết một lần và tuyên dương những học sinh có tiến bộ, những nhóm học tập đạt
chất lượng …
3/ Giúp học sinh thoát khỏi tính tự ti , thụ động :
Đối với những học sinh này GVCN cần nhẹ nhàng ,động viên, khích lệ các
em từ từ ,tránh nóng vội sẽ làm các em hoảng sợ và càng ì thêm. Nên kể những
mẩu chuyện về gương tốt, việc tốt, những câu chuyện về tấm gương vượt khó …
sau, mỗi lần kể tôi đều phân tích cặn kẽ nhằm hình thành cho các em một suy

III/ HIỆU QUẢ VÀ KHẢ NĂNG PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG VÀO THỰC TIẾN
Qua thực tế làm công tác chủ nhiệm lớp trong những năm qua ,tôi nhận thấy :
-Phẩm chất đạo đức tốt luôn luôn có trong con người các em,chúng ta phải
biết cách để các em có điều kiện bộc lộ,hướng các em có suy nghĩ đúng đắn.
Muốn làm tốt công tác giáo dục đạo đức ,GVCN lớp cần phải hiểu sâu sắc và toàn
diện từng học sinh ,hoàn cảnh sống và tâm sinh lí của các em.Tôn trọng và yêu
thương các em với một tình cảm chân thành ,trong sáng .
-Hình thức giáo dục cần phong phú, nhiều vẻ tránh lý thuyết chung chung,
chú trọng những hình thức sinh hoạt ngoài giờ, khi chọn biện pháp phải là biện
pháp giáo dục hoặc phải có tác động đến tư tưởng ,tình cảm của học sinh. Đặc biệt
phải kiên trì, nhẹ nhàng thuyết phục, tránh nóng vội sẽ không đạt hiệu quả giáo dục
và còn làm tổn thương đến học sinh.
Trong từng biện pháp giáo dục cần tiến hành theo trình tự : Nâng cao nhận thức –
hành động –giải thích –rút ra bài học.
- Muốn làm tốt công tác giáo dục đạo đức, người GVCN cần phải rèn luyện
nhiều mặt và có một vốn hiểu biết phong phú .
Trên đây là một số kinh nghiệm ít ỏi tôi rút ra được từ nhiều năm làm công tác chủ
nhiệm. Song tôi hiểu rằng đó là những phương pháp tối ưu. Và tôi cần phải học hỏi
thêm nhiều hơn nữa từ đời sống, từ đồng nghiệp để tăng thêm vốn hiểu biết, kinh
nghiệm để phục vụ công tác giáo dục tri thức và đạo đức đạt hiệu quả cao hơn.
IV/KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC :
Áp dụng các biện pháp này đạt hiệu quả cao.
Cuối năm học , học sinh đều đạt 100% thực hiện đầy đủ và các em đều có những
hành vi đạo đức tốt thể hiện qua hành vi và lời nói.
Tân hải, ngày 28 tháng 12 năm 2010
Người viết
Hà Văn Lâm
Xét duyệt của BGH trường Xét duyệt của P.GD thị xã Lagi