HƯỚNG DẪN CỤ THỂ THỰC HIỆN NHIỆM VỤ
GIÁO DỤC TRUNG HỌC NĂM HỌC 2009 – 2010
CỦA SỞ GIÁO DỤC-ĐÀO TẠO KIÊN GIANG
Hướng dẫn cụ thể thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2009-2010-
Môn Ngữ văn
( Đính kèm Công văn số 142/SGDĐT-GDTrH-TX ngày 03/9/2009)

Để thực hiện tốt yêu cầu củng cố, nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn Ngữ văn
trong trường Phổ thông, Sở Giáo dục và Đào tạo Kiên Giang đề nghị các trường trung học
cơ sở (THCS) và trung học phổ thông (THPT) thực hiện tốt các hướng dẫn sau :
1. Về nội dung giảng dạy:
Đảm bảo truyền thụ kiến thức cơ bản đúng, chính xác, khoa học; thực hiện đúng
phân phối chương trình hiện hành; không tùy tiện cắt xén, dồn tiết, thay đổi chương trình.
Một số trường có thực hiện tăng tiết bộ môn Ngữ văn cho khối cuối cấp, cũng chỉ tập trung
cho yêu cầu luyện tập, ôn tập củng cố kiến thức; không được sử dụng tiết này để dạy trước
chương trình.
Để tiết dạy thêm sinh động và có chất lượng, các tiết dạy (nếu cần thiết) nên có đồ
dùng dạy học minh hoạ. Sở GDĐT khuyến khích các giáo viên làm thêm đồ dùng dạy học
để phục vụ sát với từng phần, từng bài theo phân phối chương trình.
2. Về phân phối chương trình dạy học tự chọn:
- Môn học tự chọn nâng cao (NC) của ban Cơ bản có thể thực hiện bằng 1 trong 2
cách:
+ Dạy học theo sách giáo khoa chuẩn (SGK) kết hợp với chủ đề tự chọn nâng
cao (CĐNC) của môn học đó.
+ Dạy học theo sách giáo khoa nâng cao.
Thời lượng dạy học CĐNC của môn học là thời lượng chênh lệch giữa thời lượng
dành cho chương trình chuẩn và chương trình nâng cao. Tài liệu CĐNC sử dụng cho cả giáo
viên và học sinh như SGK.
- Dạy học chủ đề tự chọn bám sát (CĐBS) là để ôn tập, hệ thống hoá, khắc sâu kiến
thức, kĩ năng (không bổ sung kiến thức mới nâng cao mới). Hiệu trưởng các trường THPT
lập Kế hoạch dạy học CĐBS (chọn môn học, ấn định số tiết/tuần cho từng môn, tên bài dạy)

b. Đổi mới kiểm tra, đánh giá (KTĐG):
- Những yêu cầu quan trọng trong việc chỉ đạo đổi mới KTĐG là:
+ Giáo viên đánh giá sát đúng trình độ học sinh với thái độ khách quan, công minh
và hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá năng lực của mình.
+ Trong quá trình dạy học, giáo viên cần yêu cầu học sinh đọc tác phẩm, soạn bài
trước khi đến lớp, học thuộc lòng những bài, đoạn trích quan trọng; kết hợp một cách hợp lí
hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan trong KTĐG kết quả học tập của
học sinh, chuẩn bị tốt cho việc đổi mới các kì thi theo chủ trương của Bộ GDĐT; riêng kiểm
tra học kì (học kì I, học kì II) ở khối lớp 12 vẫn áp dụng hình thức kiểm tra tự luận theo kết
cấu đề thi của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành từ năm học 2008 – 2009.
+ Thực hiện đúng quy định của Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS, học sinh
THPT do Bộ GDĐT ban hành, tiến hành đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kì,
kiểm tra học kì.
c. Đối với bộ môn Ngữ văn cần coi trọng đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG theo hướng
hạn chế thói quen ghi nhớ máy móc, không nắm vững kiến thức, kĩ năng môn học; tăng
cường hướng dẫn học sinh kĩ năng làm bài đối với đề bài thuộc phạm vi nghị luận xã hội.
Trong quá trình dạy học, cần từng bước đổi mới KTĐG bằng cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi
học sinh phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kĩ năng và biểu đạt chính kiến của bản thân.
4. Việc bồi dưỡng học sinh giỏi: theo nội dung chương trình toàn cấp hiện hành, có
chú ý nâng cao kiến thức cho học sinh, tránh bồi dưỡng cho học sinh theo dạng tủ, đối phó.
Đối với kì thi chọn học sinh giỏi các cấp hình thức kiểm tra vẫn thực hiện như tinh
thần nội dung công văn số 162/SGDĐT-GDTrH-TX, ngày 8/9/2009 của Sở Giáo dục và
Đào tạo.
2
5. Ở chương trình môn Ngữ văn các cấp, đối với những tiết Văn có thêm phần Đọc
thêm, giáo viên cần dành thời lượng nhất định, hướng dẫn ngắn gọn cách thức đọc – hiểu
bài Đọc thêm, để học sinh đọc và nắm được sơ lược giá trị bao trùm về nội dung, nghệ thuật
của tác phẩm. Điều này, cũng cần được thể hiện trong giáo án.

3

- Soạn 03 cột : Hoạt động thầy và trò – Nội dung kiến thức cơ bản – Bổ sung
- Cần thiết kế qui trình dạy học thành các hoạt động của giáo viên, học sinh một cách
khoa học, hợp lý, trọng tâm để huy động tính tích cực học tập của học sinh, tránh lối truyền
thụ một chiều nhàm chán, thụ động hiệu quả thấp .
- Giáo án phải thể hiện rõ công việc chuẩn bị tiết học của giáo viên, học sinh về kiến
thức, đồ dùng dạy học ứng với từng đơn vị kiến thức trong bài .
- Phần củng cố bài cần có hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận hoặc bảng
hệ thống kiến thức, so sánh tìm mối liên hệ nhằm đánh giá mức độ tiếp thu bài của học
sinh.
+ Sổ kế hoạch giảng dạy theo tuần :
Thực hiện đầy đủ các nội dung theo yêu cầu, chú ý làm rõ các công việc cụ thể của
giáo viên về chuyên môn như : thực hiên chương trình, dự giờ, thao giảng, dạy thay – dạy
bù, hoạt động chuyên đề ngoại khóa, sử dụng thiết bị dạy học trong từng bài dạy, trao đổi
kinh nghiệm chuyên môn trong tuần …
+ Sổ dự giờ :
4
- Thực hiện đủ số tiết dự giờ và thao giảng theo qui định : Dự giờ 4 tiết / GV/ học kỳ;
Thao giảng 02 tiết /GV / học kỳ có đánh giá xếp loại .
- Tăng cường dự giờ rút kinh nghiệm, trao đổi chuyên môn với đồng nghiệp đối với
các bài khó, bài ôn tập …
- Sau các tiết dự giờ đồng nghiệp cần có nhận xét ưu , khuyết điểm về tiết dạy hoặc
đánh giá xếp loại cụ thể nhằm trao đổi giúp nhau nâng cao tay nghề, tránh việc chỉ xếp loại
mà không nêu nhận xét thiếu khách quan và mất tác dụng học tập kinh nghiệm lẫn nhau,
không lồng ghép ý kiến cá nhân. .
3/ Về đổi mới phương pháp dạy học:
- Giáo viên cần bám sát chuẩn kiến thức SGK, SGV, thời lượng PPCT của bài từ đó
xác định trọng tâm kiến thức và áp dụng phương pháp dạy học phù hợp với từng nội dung,
từng kiểu bài, tránh ôm đồm kiến thức quá tải đối với học sinh .
- Tăng cường dạy học nêu vấn đề, sử dụng đồ dùng trực quan, tổ chức hoạt động nhóm
hợp lý nhằm phát huy tính tính cực của học sinh tạo điều kiện cho học sinh tham gia vào

5
- Các trường tự ra đề thi Học kỳ đối với khối 10 và 11; khối 12 do Sở Giáo dục&Đào
tạo ra đề thống nhất trong toàn Tỉnh( nếu có sự chỉ đạo của Lãnh đạo Sở).
- Các trường THCS, THPT có lớp cấp THCS cần ra đề kiểm tra học kỳ tập trung cho
các khối lớp.
6/ Về thi chọn HSG:
Thực hiện theo công văn số 162/ SGDĐT-GDTrH-TX ngày 8/9/2009 của Sở
GD&ĐT.
7/ Về thực hiện các tiết dạy Lịch sử địa phương :
- Thực hiện nghiêm túc các tiết dạy Lịch sử địa phương theo qui định tại PPCT .
- Nội dung Lịch sử địa phương được giảng dạy ở lớp 10,11,12 được qui định thống
nhất như sau :
+ Lớp 10 : Lịch sử Kiên Giang về tự nhiên, con người, văn hóa và lịch sử hành chính
+ Lớp 11 : Anh hùng dân tộc Nguyễn Trung Trực : thân thế, sự nghiệp, chiến công và lễ
hội văn hóa - Giỗ AHDT Nguyễn Trung Trực tại Kiên Giang
+ Lớp 12 : Kiên Giang thời chống Pháp, chống Mỹ và công cuộc đổi mới .
Trong khi chưa biên soạn được bộ giáo trình Lịch sử địa phương thống nhất để áp
dụng trong toàn Tỉnh, giáo viên có thể tham khảo các tài liệu liên quan để soạn giảng các
tiết Lịch sử địa phương như : Lược sử Nam bộ; Lịch sử Đảng bộ tỉnh Kiên Giang; Kiên
Giang 30 năm chiến tranh giải phóng ….

6
Hướng dẫn cụ thể thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2009-2010- Môn Địa lý
( Đính kèm Công văn số 142/SGDĐT-GDTrH-TX ngày 03/9/2009)

Để thống nhất việc thực hiện nhiệm vụ dạy và học môn Địa lý của GDTrH trên phạm
vi toàn tỉnh, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn; Sở Giáo dục và Đào tạo Kiên
Giang Hướng dẫn thực hiện việc giảng dạy môn Địa lý cấp Trung học như sau:
I. CÁC NHIỆM VỤ CHUNG.
1. Tiếp tục củng cố và nâng cao chất lượng việc thực hiện đổi mới chương trình giáo

dụng trong dạy học Địa lý, giúp nâng cao tay nghề của giáo viên trong soạn giảng;
- Tổ bộ môn cần thống nhất các chuẩn kiến thức, kỹ năng và thái độ tình cảm ( nếu
có) đối với từng bài để định hướng cho giáo viên soạn giảng và kiểm tra đánh giá học sinh
( Căn cứ Bộ chương trình giáo dục phổ thông do Bộ GD&ĐT ban hành kèm theo Quyết
định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT).
7
1.3 Mỗi giáo viên thực hiện tối thiểu 2 tiết dạy rút kinh nghiệm và dự giờ 4 tiết/học
kỳ; việc đánh giá xếp loại giờ dạy giáo viên vẫn thực hiện theo văn bản số 10227/THPT
ngày 11/9/2001 của Bộ GD&ĐT.
1.4 Tích cực khai thác có hiệu quả các đồ dùng dạy học đã được trang bị, tự làm thêm
đồ dùng dạy học đảm bảo đủ các đồ dùng dạy học tối thiểu cho từng tiết lên lớp.
1.5 Việc quy định số cột điểm tối thiểu cho 1 học sinh/học kỳ thực hiện đúng Quy chế
đánh giá xếp loại học sinh THCS và THPT của Bộ GD&ĐT ban hành kèm theo Quyết định
40/2006/QĐ-BGD&ĐT.
1.6 Trên cơ sở Hướng dẫn tạm thời về việc soạn giảng của Sở GDĐT, giáo viên nên
đổi mới cách soạn giảng theo hướng tổ chức các hoạt động trên lớp nhằm phát huy tính tích
cực, chủ động sáng tạo của học sinh. Đối với giáo viên đạt kết quả tốt trong giảng dạy qua
nhiều năm có thể sử dụng giáo án cũ ( có điều chỉnh, bổ sung) nếu được Ban giám hiệu
đồng ý phê duyệt.
2. Đổi mới phương pháp dạy học (PPDH).
Đổi mới PPDH địa lý nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả của việc dạy học địa
lý ở các nhà trường.
2.1 Trong quá trình dạy học, giáo viên cần chú ý hướng dẫn học sinh phân tích, giải
thích các mối quan hệ địa lý, nhất là các mối quan hệ nhân quả; dành thời gian cho học sinh
thu thập, xử lý thông tin dựa vào bản đồ, lược đồ, các bảng biểu, tranh ảnh… để tìm kiến
thức, hình thành và rèn luyện các kỹ năng và phương pháp học tập địa lý.
Những nơi có điều kiện, giáo viên có thể tổ chức học ngoài thực địa nhằm tạo điều
kiện thuận lợi trong việc hình thành, củng cố cho học sinh một số biểu tượng, khái niệm về
địa lý tự nhiên và địa lý kinh tế xã hội.
2.2 Từng bước ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy bộ môn: Tích cực khai

khái quát hóa kiến thức, rèn luyện khả năng vận dụng các kiến thức vào giải quyết các vấn
đề trong học tập và thực tiễn, đặc biệt chú ý kỹ năng viết, kỹ năng trình bày một vấn đề. Các
bài kiểm tra cần đáp ứng yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng theo 3 mức độ: Nhận biết, thông
hiểu, vận dụng; phân hóa đối tượng học sinh, khuyến khích sáng tạo, tư duy độc lập trong
Chương trình giáo dục phổ thông.
3.4 Về hình thức kiểm tra đối với bài kiểm tra 1 tiết và bài kiểm tra học kỳ đối với
khối lớp 6 đến khối lớp 11 bắt buộc thực hiện kết hợp: trắc nghiệm khách quan và tự luận.
Cụ thể:
Hình thức Số lượng câu hỏi Yêu cầu Thang điểm
Trắc nghiệm KQ 16 Đa dạng kiểu, loại 40%
Tự luận 2
Kiểm tra kiến thức 30%
Kiểm tra kỹ năng 30%
Tùy vào điều kiện thực tế của nhà trường, thời lượng kiểm tra học kỳ là 45 phút hoặc
60 phút.
Riêng học sinh lớp 12: hình thức kiểm tra tự luận, đề kiểm tra gồm 4 câu; trong đó
phần kỹ năng có 2 câu ( Vẽ biểu đồ, nhận xét, giải thích; nhận xét, phân tích bảng số liệu,
Atlat địa lý…). Đặc biệt đối với học sinh lớp 12 chú trọng rèn luyện kỹ năng khai thác Atlat
địa lý.
4. Hướng dẫn giảng dạy Địa lý địa phương.
4.1 Việc giảng dạy Địa lý địa phương phải thực hiện đúng PPCT Sở GDĐT Kiên
Giang ban hành.
4.2 Để cập nhật kiến thức giảng dạy Địa lý địa phương Kiên Giang, giáo viên có thể
truy cập Website tỉnh Kiên Giang trên mạng Internet theo địa chỉ: www.kiengiang.gov.vn
và sách Địa lý các tỉnh, thành phố Việt Nam”- tập 6- NXB Giáo dục phát hành.
5. Nội dung ôn thi chọn học sinh giỏi.
5.1 Nội dung ôn thi chọn học sinh giỏi lớp 12 ( cấp tỉnh): tập trung vào 7 chuyên đề
sau:
- Địa lý tự nhiên đại cương.
- Địa lý kinh tế - xã hội đại cương.

- Khi giảng dạy cần nhắm tới mục tiêu giúp học sinh phát huy tính tích cực, sáng tạo
và tính tự học là chính, giáo viên là người hướng dẫn, tổ chức để học sinh lĩnh hội kiến
thức.
- Khi lên lớp phải có giáo án, giáo án phải đúng và đầy đủ như hướng dẫn, phải soạn
kể cả tiết thực hành ngoại khóa. Cần soạn giảng thật kỹ và chu đáo để dạy thật tốt bộ môn.
- Khi thực hiện tiết dạy yêu cầu học sinh phải có đầy đủ sách giáo khoa bộ môn và nên
kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của học sinh trước khi đến lớp.
- Khi trình bày bảng cố gắng trình bày ngắn gọn, đầy đủ, khoa học và hợp lý.
- Phương tiện thiết bị: khi giảng dạy cần sử dụng những phương tiện thiết bị bộ môn
có ở đơn vị và cố gắng làm thêm phương tiện, dụng cụ dạy học…để hỗ trợ cho công tác
giảng dạy.
- Đối với các lớp ở cấp trung học phổ phông nên cập nhật kiến thức về chuyên môn để
giảng dạy sao cho chính xác, phù hợp với thực tiễn.
- Nên soạn giáo án theo hướng có sử dụng bài giảng điện tử (bài trình chiếu), kết hợp
phương tiện CNTT.
- Đầu tư viết sáng kiến kinh nghiệm về bộ môn GDCD và hoạt động ngoài giờ lên lớp.
2. Thực hiện phân phối chương trình
- Đảm bảo thực nghiệm túc phân phối chương trình, kế hoạch động, thực hiện tốt về hồ
sơ sổ sách, sinh hoạt chuyên môn
- Thực hiện các tiết thực hành ngoại khóa của bộ môn thực hiện như sau:
2.1. Đối với THPT:
+ Lớp 10:
Tiết 16: Giáo dục trật tự an toàn giao thông;
Tiết 34: Giáo dục phòng chống ma túy.
+ Lớp 11:
Tiết 33, 34: Giáo dục trật tự an toàn giao thông và GD phòng chống ma túy.
+ Lớp 12:
Tiết 16: Giáo dục trật tự an toàn giao thông;
Tiết 34: Giáo dục phòng chống ma túy.
2.2. Đối với THCS:

12
Hướng dẫn cụ thể thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2009-2010- Môn Ngoại ngữ
( Đính kèm Công văn số 142/SGDĐT-GDTrH-TX ngày 03/9/2009)

I. ĐỊNH HƯỚNG CHUNG
1. Tạo điều kiện để học sinh trong tỉnh được học một ngoại ngữ (tiếng Anh, tiếng
Pháp) từ cấp THCS và được học tiếp ngoại ngữ đó ở cấp THPT; chấm dứt việc phải thi tốt
nghiệp môn khác thay thế môn ngoại ngữ.
2. Tiếp tục triển khai dạy ngoại ngữ 2 môn Tiếng Pháp tại các trường THPT Nguyễn
Trung Trực, THPT Nguyễn Hùng Sơn và THPT Vĩnh Thuận để đáp ứng nhu cầu ngoại ngữ
của học sinh trong thời kỳ hội nhập với thế giới và phù hợp với xu thế quốc tế.
II. TỔ CHỨC DẠY HỌC NGOẠI NGỮ
1. Ngoại ngữ 1 (NN1)
a. Cấp Trung học cơ sở:
Dạy học NN1 theo Khung phân phối chương trình (KPPCT) của Bộ GDĐT và hướng
dẫn chi tiết của SGDĐT Kiên Giang. Khi dạy NN1 ở cấp THCS cần có kế hoạch bảo đảm
sự liên thông với cấp THPT trên địa bàn.
b. Cấp Trung học phổ thông:
- Ban Khoa học tự nhiên: Sử dụng sách giáo khoa biên soạn theo chương trình
chuẩn;
- Ban Khoa học xã hội và Nhân văn: Sử dụng sách giáo khoa nâng cao;
- Ban Cơ bản: Sử dụng sách giáo khoa biên soạn theo chương trình chuẩn; nếu có
thực hiện chương trình tự chọn thì sử dụng chủ đề tự chọn bám sát.
2. Ngoại ngữ 2 (NN2)
Tiếp tục triển khai dạy Tiếng Pháp NN2 theo chương trình 3 năm từ lớp 10 với tài
liệu ADO1 và KPPCT ban hành năm 2008, thời lượng 2 tiết /tuần. Lấy điểm trung bình môn
NN2 làm điểm khuyến khích theo hình thức đã thực hiện những năm trước.
III. YÊU CẦU TỔ CHỨC THỰC HIỆN
1. Đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra, đánh giá
a. Đổi mới phương pháp dạy học:

GD&ĐT.
Các Phòng GDĐT và trường THPT cần lập kế hoạch để tổ chức thực hiện dạy học
NN theo định hướng tại văn bản Hướng dẫn này; tiến hành kiểm tra, rà soát tình hình dạy
học ở các trường THCS, THPT và báo cáo kết quả thực hiện với Sở GDĐT (qua Phòng
GDTrH-TX) trong tháng 9/2009. Đề nghị các đơn vị nhanh chóng thực hiện theo yêu cầu
để Sở kịp thời tổng hợp báo cáo về Bộ GDĐT.14
Hướng dẫn cụ thể thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2009-2010
Môn Âm nhạc, Mỹ thuật cấp THCS
( Đính kèm Công văn số 142/SGDĐT-GDTrH-TX ngày 03/9/2009)

I. Thực hiện chương trình:
Thực hiện theo “Tài liệu Phân phối chương trình Trung học cơ sở môn Âm nhạc và
Tài liệu Phân phối chương trình Trung học cơ sở môn Mỹ thuật” do Nhà xuất bản Giáo dục
phát hành năm học 2007-2008.
II Kiểm tra, đánh giá:
1. Kiểm tra thường xuyên: bao gồm kiểm tra miệng, kiểm tra 15 phút. Số lần kiểm
tra là 2 lần/học kỳ (2 cột điểm/học kỳ). Việc chọn các hình thức và thời điểm kiểm tra
thường xuyên trong từng học kỳ do giáo viên bộ môn tự quyết định cho phù hợp.
2. Kiểm tra định kỳ: bao gồm kiểm tra 1 tiết và thi học kỳ. Số lần kiểm tra là 2
lần/học kỳ (2 cột điểm/học kỳ). Hình thức kiểm tra định kỳ là kiểm tra thực hành (môn Mỹ
thuật phải cho học sinh kiểm tra và thi trên lớp, tuyệt đối không cho đề tài kiểm tra, đề tài
thi để học sinh về nhà làm bài) và phải kiểm tra theo đúng như phân phối chương trình do
Bộ quy định.
III. Về việc dạy học và đánh giá xếp loại học sinh đối với lớp 9:
Ở lớp 9, theo chương trình quy định môn Âm nhạc và môn Mỹ thuật chỉ học có 1 học
kỳ. Việc sắp xếp dạy môn Âm nhạc hoặc môn Mỹ thuật kết thúc ở học kỳ I hoặc học kỳ II
là do các phòng Giáo dục và Đào tạo, Hiệu trưởng các trường Trung học phổ thông có lớp

- Đối với trường không kiểm tra dưới dạng tập trung, trường chọn 1 hoặc 2 đề của
giáo viên và thực hiện giống như các trường có kiểm tra tập trung.
I.3. Đề kiểm tra thi học kỳ Sở sẽ ra đề cho các trường tổ chức kiểm tra theo đúng
phân phối chương trình, học kỳ 1 vào tuần 18 - học kỳ 2 vào tuần 36.
I.4. Đối với kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp THPT, nội dung thi theo hướng dẫn nội
dung dạy học các môn chuyên trường trung học phổ thông chuyên do Bộ Giáo dục và Đào
tạo ban hành.
Cần chú ý hướng dẫn thêm:
1. Đại số:
- Bất đẳng thức, dùng phương pháp dồn biến để chứng minh.
2. Giải tích và tổ hợp:
- Nguyên lý Dirichlet, nguyên lý cực hạn và ứng dụng.
3. Hình học (phẳng và không gian)
- Bất đẳng thức.
- Cực trị
II. Trung Học Cơ Sở.
II.1. Căn cứ vào chương trình khung của bộ, Sở đã biên soạn phân phối chương trình
phân tiết cụ thể cho từng phân môn. Các trường căn cứ vào phân phối áp dụng cho trường.
Nếu có thay đổi khác và phân phối lại số tiết cho phù hợp với tình hình học sinh trường
16
(nhưng không được thay đổi tổng số tiết được qui định của Bộ Giáo dục), phải có văn bản
điều chỉnh của trường với sự thống nhất, đồng ý của ban giám hiệu nhà trường, gởi báo cáo
về phòng Giáo dục - Đào tạo (PPCT đã sửa đổi - theo mẫu PPCT của Sở và có xác nhận của
Hiệu trưởng).
II.2. Các tiết kiểm tra 1 tiết cho dưới dạng tự luận (hoặc tự luận kết hợp với trắc
nghiệm khách quan).
- Nếu trường có điều kiện có thể tổ chức kiểm tra dưới dạng tập trung theo khối lớp
hoặc toàn trường, thì cố gắng theo đúng thời gian phân phối chương trình và gởi đề thi, đáp
án, thống kê điểm số toàn trường theo khối lớp (phân chia từ 0, 0.5, 1, 1.5 đến 10) về
phòng Giáo dục - Đào tạo một tuần sau khi có kết quả kiểm tra.

trọng việc khuyến khích động viên học sinh học tập, tổ chức hợp lý cho học sinh làm việc
cá nhân và theo nhóm.
Trong giảng dạy phải phát huy tính tích cực, hứng thú trong học tập của học sinh và
vai trò chủ đạo của giáo viên.
Trong quá trình dạy học, cần hạn chế ghi nhớ máy móc, học thuộc nhưng không nắm
vững kiến thức, kỹ năng môn học.
Khuyến khích giáo viên sử dụng các phương tiện kỹ thuật hiện đại, sử dụng hợp lý các
phần mềm, thí nghiệm mô phỏng, tư liệu thiết bị dạy học điện tử, sử dụng các phương tiện
nghe nhìn, để hỗ trợ bài giảng. Các phương tiện kỹ thuật hiện đại chỉ là các công cụ hỗ trợ
giảng dạy, không thay thế giáo viên, các bài giảng điện tử không thực hiện chiếu từ đầu đến
cuối bài, phần trình chiếu chỉ là phần hỗ trợ làm tăng hiệu quả giảng dạy, giáo viên phải chủ
động thực hiện theo giáo án để hoàn thành các hoạt động dạy học trên lớp.
2. Về thí nghiệm, thực hành
Giáo viên phải chủ động tự làm thí nghiệm tại phòng thí nghiệm để nâng cao năng lực
sử dụng thiết bị thí nghiệm biểu diễn và thí nghiệm thực hành. Sử dụng tối đa và có hiệu
quả các thiết bị dạy học và phòng học bộ môn. Tổ chức sinh hoạt chuyên đề sử dụng thiết bị
dạy học, khuyến khích tự làm đồ dùng dạy học, cải tiến phương án thí nghiệm phù hợp với
từng bài học.
Trong quá trình giảng dạy, những bài phải làm thí nghiệm thì bắt buộc giáo viên phải
làm thí nghiệm, khuyến khích giáo viên sử dụng các mô hình ảo, thí nghiệm ảo để phát huy
hiệu quả học tập, nhưng thí nghiệm ảo không thể thay thế thí nghiệm thật, những thí nghiệm
làm được và có đầy đủ dụng cụ thí nghiệm hoặc những thiết bị có thể làm được thì yêu cầu
giáo viên phải làm thí nghiệm thật. Các thí nghiệm biểu diễn, thí nghiệm thực hành giáo
viên phải làm thuần thục trước khi đem lên lớp dạy để tránh những sai lầm, phản tác dụng
trong khi dạy.
3. Về kiểm tra, đánh giá
18
Đánh giá sát đúng trình độ học sinh với thái độ khách quan, công minh và hướng dẫn
học sinh tự đánh giá năng lực của mình.
Thực hiện đầy đủ các bài kiểm tra theo quy định, mỗi học kỳ mỗi em phải được kiểm

- Trong giờ dạy phải tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân và hoạt động nhóm một
cách hợp lý, hiệu quả.
5. Về sinh hoạt tổ chuyên môn
Trong sinh hoạt tổ chuyên môn cần dành nhiều thời gian thảo luận, trao đổi chia sẻ
phương pháp dạy sao cho phát huy được tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học
sinh về tất cả các bài dạy trong 2 tuần tiếp theo, cùng nhau xây dựng hệ thống câu hỏi hợp
lý, khoa học của từng bài, cùng nhau tìm ra những phần dạy học theo hướng giải quyết vấn
đề, những chỗ cho học sinh hoạt động nhóm.
6. Về bồi dưỡng thi chọn HSG:
Thực hiện theo công văn số 162/ SGDĐT-GDTrH-TX ngày 8/9/2009 của Sở
GD&ĐT.

19
Hướng dẫn cụ thể thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2009-2010- Môn Hóa học
( Đính kèm Công văn số 142/SGDĐT-GDTrH-TX ngày 03/9/2009)

A - THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY :
I-THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THPT :
Văn bản chương trình giáo dục cấp THPT đã trình bày mục tiêu cấp học theo Luật
Giáo dục qui định : “ Giáo dục THPT nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển những kết
quả giáo dục của giáo dục THCS, hoàn thiện học vấn phổ thông, có những hiểu biết thông
thường về kỹ thuật và hướng nghiệp, có điều kiện lựa chọn hướng phát triển và phát huy
năng lực cá nhân, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, học nghề và đi
và cuộc sống lao động “
Căn cứ vào mục tiêu chương trình luật định, mục tiêu cụ thể của cấp THPT chương
trình THPT của môn Hóa học được xây dựng trên những quan điểm sau :
1- Đảm bảo thực hiện mục tiêu của môn Hóa học trường THPT.
2- Đảm bảo tính phổ thông, nâng cao, tính khoa học, tính thực tiễn, tính hiện đại và tính
khả thi.
3- Đảm bảo tính đặc thù của môn Hóa học :

thiết kế bài giảng theo hướng đổi mới PPDH theo đúng yêu cầu trong các đợt bồi dưỡng
thay sách giáo khoa về chuẩn kiến thức, kỹ năng trong chương trình giáo dục phổ thông cấp
THPT của Bộ GD-ĐT.
- Giáo viên cần lưu ý thực hiện soạn bài đúng và đủ các nội dung nâng cao ở một số
bài của SGK nâng cao so với SGK cơ bản khi giảng dạy các lớp ban Cơ bản, ban KH-TN và
ban KHXH-NV, đảm bảo tỉ lệ nâng cao 20% ở SGK nâng cao.
- Thực hiện đầy đủ các bài thực hành thí nghiệm theo đúng qui định.
- Đảm bảo định hướng đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh. Đánh giá kịp
thời, có tác dụng giáo dục và động viên học sinh, giúp HS sửa chữa thiếu sót. Cần phối hợp
kiểm tra, đánh giá thường xuyên và định kì, giữa đánh giá của GV và đánh giá của HS, giữa
đánh giá của nhà trường và đánh giá của gia đình. Đảm bảo chất lượng kiểm tra, đánh giá
thường xuyên và định kì : chính xác, công bằng, không hình thức “đối phó”, nhưng cũng
không gây áp lực nặng nề.
II-THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THCS :
Tiếp tục củng cố và nâng cao chất lượng việc thực hiện đổi mới chương trình giáo
dục THCS, giáo viên cần thực hiện giảng dạy đủ nội dung và đúng số tiết qui định.
Đảm bảo tính kế thừa và phát triển để HS tiếp tục học ở cấp THPT.
III-THỰC HIỆN QUI CHẾ CHUYÊN MÔN :
1. Để nắm chắc nội dung chương trình giảng dạy và có sự đồng bộ giữa các khối lớp,
Sở khuyến khích Tổ (Nhóm) bộ môn thực hiện lập kế hoạch giảng dạy bộ môn theo từng
khối lớp căn cứ vào Chuẩn kiến thức – Kỹ năng của chương trình Giáo dục phổ thông cấp
trung học phổ thông ban hành kèm theo QĐ 16/2006/QĐ-BGD-ĐT ngày 5/5/2006 của Bộ
trưởng Bộ GD-ĐT. Mỗi giáo viên sẽ cụ thể hóa kế hoạch giảng dạy bộ môn thông qua Sổ
kế hoạch giảng dạy theo tuần do Sở GD-ĐT Kiên Giang hướng dẫn (theo hướng dẫn số
112/SGDĐT-GDTrH&TX) .
2. Về Hồ sơ sổ sách của giáo viên gồm : Bài soạn, sổ kế hoạch giảng dạy theo tuần,
sổ dự giờ thăm lớp, sổ chủ nhiệm (đối với GV làm công tác chủ nhiệm lớp) (theo hướng dẫn
số 112/SGDĐT-GDTrH&TX).
3. Về giáo án :
- Đối với giáo viên mới ra trường chưa hết thời gian tập sự bắt buộc phải soạn giáo

chống lại thói quen học tập thụ động.
Do đó, GV cần lưu ý :
- Dạy học thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh, thí nghiệm minh
họa, thí nghiệm nghiên cứu, thí nghiệm chứng minh.
- Dạy và học chú ý rèn luyện phương pháp tự học. Chú trọng thiết bị thực hành giúp
học sinh tự tiến hành các bài thực hành thí nghiệm. Đối với các thiết bị dùng chung cần lưu
ý hướng dẫn sử dụng, bảo quản và căn cứ vào điều kiện thực tế của nhà trường, đề ra các
qui định để thiết bị được GV, HS sử dụng tối đa
- Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác thông qua học nhóm.
- Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò.
Tuy nhiên, đổi mới phương pháp dạy học không có nghĩa là gạt bỏ phương pháp
truyền thống mà phải vận dụng một cách có hiệu quả các phương pháp dạy học hiện có theo
quan điểm dạy học tích cực kết hợp với các phương pháp hiện đại.
2. Đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh :
a- Tiếp tục đổi mới nội dung và hình thức kiểm tra đánh giá học sinh để phản ảnh
đúng chất lượng dạy và học môn Hóa học. Tập trung đánh giá vào 2 mặt kiến thức và kỹ
năng trong việc ra đề kiểm tra :
- Về mặt kiến thức: Vận dụng 6 mức độ nhận thức một cách phù hợp tùy theo trình
độ và điều kiện thực tế của học sinh nơi giảng dạy. Đề kiểm tra nên hạn chế việc kiểm tra trí
nhớ, cần tăng cường kiểm tra mức độ Hiểu, vân dụng, tổng hợp, đánh giá cho phù hợp yêu
cầu đổi mới, phân hóa được HS.
- Về kỹ năng :
22
+ Sử dụng hiệu quả kênh hình, các thí nghiệm, bảng tuần hoàn các nguyên tố
hóa học, . . . trong sách giáo khoa.
+ Sử dụng hiệu quả kỹ năng tư duy qua phân tích, so sánh, tổng hợp . . . về tính
chất, cấu tạo của chất.
b- Về hình thức kiểm tra :
+ Bài kiểm tra viết (hệ số 2) nên thực hiện đề kiểm tra kết hợp tự luận (20% -
30%) và trắc nghiệm khách quan. Cũng có thể TNKQ (100%) tùy theo tình hình thực tế của

I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG:
1. Với công tác soạn giảng:
- Tất cả GV đều phải có giáo án trước khi lên lớp.
- Giáo án có thể soạn bằng tay trên tập giáo án hoặc đánh máy nhưng hình thức phải
đúng với qui định chung của Sở GD&ĐT.
- GV có thể sử dụng lại giáo án của mình đã soạn từ năm học trước nhưng hình thức
phải bảo đảm sạch sẽ, rõ ràng và nội dung có ghi thêm phần đã được rút kinh nghiệm trong
lần dạy trước.
- Giáo án bài kiểm tra 1 tiết: Cũng phải soạn theo đúng qui định bao gồm 4 nội dung:
Mục tiêu, thiết lập ma trận, câu hỏi và đáp án ( có thang điểm).
2. Tiếp tục thực hiện sổ kế hoạch giảng dạy theo tuần như năm học trước.
3. Thực hiện nghiêm túc việc tích hợp GDMT và GDSKSS vị thành niên vào tiết dạy
có nội dung phù hợp, chú ý không được làm thay đổi và không được làm nặng thêm cho nội
dung tiết dạy.
4. Thực hiện đầy đủ các tiết thí nghiệm đúng trình tự các bước.
5. Sau mỗi lần kiểm tra học kì xong, trường THPT và phòng GD và ĐT tập hợp đề
kiểm tra ( kèm đáp án) tại các đơn vị gởi về phòng Trung học – Sở giáo dục và đào tạo.
II. VIỆC DẠY – HỌC MÔN SINH HỌC Ở GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ:
1.Thực hiện phân phối chương trình môn học: Cơ bản thực hiện phân phối chương
trình môn Sinh học ở THCS đã ban hành tháng 7/2009. Nhưng lưu ý một số điểm cụ thể
sau:
- Thời lượng dạy từng bài không nhất thiết phải theo đúng qui định trong phân phối
chương trình, bài qui định dạy một tiết có thể dạy hơn 1 tiết hoặc chưa đến 1 tiết. Tuy nhiên
việc thay đổi này phải được sự thống nhất trong tổ bộ môn và báo cáo với BGH trước khi
thực hiện. Việc thay đổi không được làm thay đổi tổng số tiết/chương và thời điểm kết thúc
từng học kì phải thống nhất như đã ghi trong phân phối chương trình.
- Tổng số thời lượng dạy cho từng chương là bắt buộc với sai số cho phép là ±
1tiết/chương.
- Về việc dạy các bài tập: Để khắc phục hiện tượng thiếu thời gian làm bài tập Sinh
học hiện nay, Sở GD và ĐT gợi ý một số cách làm như sau:

- Thời lượng dạy cho từng bài không nhất thiết phải đúng theo qui định trong
PPCT(bài qui định dạy 1tiết có thể dạy trong hơn 1 tiết hoặc chưa đến 1 tiết)tuy nhiên sự
thay đổi này phải được tính toán cẩn thận và thống nhất trong tổ bộ môn để không làm thay
đổi tổng số tiết/chương và thời điểm kết thúc từng học kì phải thống nhất như đã ghi trong
PPCT.
- Tiết kiểm tra cuối mỗi học kì ở 1 số khối lớp (10 chuẩn, 11 chuẩn, 11 nâng cao, 12
chuẩn) phân phối chương trình bố trí ở tuần 19.Tuy nhiên tùy vào thực tế các trường có thể
chuyển lên kiểm tra ở tuần trước đó. Nhưng tiết dạy của tuần kiểm tra học kì phải chuyển
xuống dạy ở tuần 19 tuyệt đối không được cắt bỏ chương trình.
- Về việc dạy các bài tập: Để khắc phục hiện tượng thiếu thời gian làm bài tập Sinh
học hiện nay đặc biệt là ở lớp 12, Sở GD&ĐT gợi ý một số cách làm như sau:
+ Tùy đối tượng học sinh mà có yêu cầu làm bài tập ở các mức độ khác nhau.
+ Cho học sinh làm bài tập ở nhà, bố trí học sinh khá giỏi hướng dẫn các bài tập dễ
cho lớp…GV tranh thủ thời gian ở lớp để sửa.
- Về việc dạy các chủ đề bám sát, tự chọn, nâng cao: Các trường tự xác định nội
dung và thời lượng giảng dạy cho phù hợp.
2. Về chế độ kiểm tra cho điểm: Thực hiện theo điều 8 qui chế đánh giá, xếp loại
học sinh THCS và THPT ban hành kèm quyết định 40/ 2006/QĐ – BGDDT.
- Đối với các bài kiểm tra định kì thực hiện như năm học 2008 – 2009 của Sở
GD&ĐT.
3. Về đổi mới phương pháp dạy học(PPDH):
25