Giáo án Ngữ văn 9 năm học 2007-2008 Nguyễn Thành Duyên
Giảng 9 Bài 1 Tiết 1: Văn bản: phong cách hồ chí minh (Tiết 1)
A. Mục đích yêu cầu:
Giúp HS:
- Nắm đợc nội dung văn bản, bớc đầu đọc hiểu để thấy đợc vốn tri thức phong phú,
hiện đại và rất dân tộc của Bác.
- Rèn kỹ năng đọc, đọc hiểu văn bản nhật dụng.
- Giáp dục lòng kính yêu Bác Hồ và ý thức trau dồi vốn tri thức của bản thân.
B. Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án; phiếu học tập
Học sinh: Đọc văn bản; trả lời các câu hỏi trong SGK.
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học.
* Hoạt động 1: Khởi động.
- Tổ chức: 9 9
- Kiểm tra: Kiểm tra sự chuẩn bị bài và chuẩn bị đồ dùng học tập của học sinh.
- Bài mới: (Giới thiệu bài)
* Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản.
Học sinh đọc một đoạn - GV chỉnh sửa
hớng dẫn đọc tiếp
HS đọc chú thích trang 7 SGK giải đáp
những băn khoăn về từ cho HS.
? Văn bản có thể chia làm mấy phần?
Cụ thể và nội dung chính của từng phần
là gì?
HS đọc từ đầu đến hiện đại
? Trong văn bản tác giả Lê Anh Trà cho
chúng ta biết cuộc đời đi tìm đờng cứu
nớc của mình HCM, Ngời đã đi những
đâu và tiếp xúc đợc những gì trên thế
I. Tiếp xúc văn bản.
1, Đọc văn bản
* Yêu cầu đọc đúng ngữ điệu, thể hiện và lột tả
? Quá trình tiếp thu tinh hoa văn hoá
nhân loại của HCM đã tạo nên một
phong cách nh thế nào ?
- Ngời đã đi khắp năm châu bốn biển, tiếp xúc
với nhiều nền văn hoá trên thế giới.
Trả lời: Ngời từng đến các nớc ở châu Âu, châu
á, châu Phi, châu Mĩ và từng sống dài ngày ở n-
ớc Anh, Pháp Nói và viết thành thạo nhiều thứ
tiếng (nắm vững đợc phơng tiện giao tiếp là ngôn
ngữ)
- Thảo luận: (Ngôn ngữ là chiếc chìa khoá để
mở cửa các nền văn hoá )
Trả lời: Vì thế, Ngời có vốn hiểu biết sâu rộng về
văn hoá của các nớc
Trả lời: Ngời làm nhiều nghề khác nhau với mục
đích là vừa để kiếm sống vừa để học hỏi. Chính
vì vậy mà những hiểu biết của Ngời về mọi mặt
đều ở mức độ sâu rộng.
Trả lời: HCM chịu ảnh hởng của tất cả các nền
văn hoá trên thế giới nhng Ngời tiếp thu cái hay,
cái đẹp đồng thời phê phán những hạn chế, tiêu
cực. Ngời đã đứng vững trên nền tảng văn hoá
VN để tiếp thu những nét đẹp VH của các dân
tộc rồi chuyển hoá thành nét đẹp văn hoá rất
bình dị nhng cũng rất hiện đại.
Tiểu kết:
Trả lời: Tạo nên một nhân cách, một lối sống.
Rất phơng Đông nhng cũng đồng thời rất mới,
rất hiện đại.
* Hoạt động 3. củng cố
? Nhận xét về nơi làm ở và làm việc
đó của HCM ?
? Trang phục của Ngời hằng ngày và
t trang của Ngời đợc tác giả kể nh thế
II. Phân tích văn bản: (tiếp)
2. Nét đẹp trong lối sống giản dị mà thanh cao
của Hồ Chí Minh.
Trả lời: Bác lấy chiếc nhà sàn nhỏ bằng gỗ bên
cạnh bờ ao làm cung điện. Chiếc nhà sàn chỉ vẻn
vẹn có vài phòng tiếp khách, họp Bộ Chính trị và
nơi làm việc của Ngời.
Trả lời: Nơi ở và làm việc của Ngời rất đơn sơ,
mang đậm không gian của một làng quê
Trả lời:Trang phục hết sức giản dị: bộ quần áo bà
ba nâu, chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp (nh chiến sĩ
Trờng Sơn); t trang ít ỏi: chiếc va li con với vài bộ
3
Giáo án Ngữ văn 9 năm học 2007-2008 Nguyễn Thành Duyên
nào?
? Ăn uống hằng ngày của Bác ra sao?
- Tổ chức cho HS thảo luận nhóm.
- GV chia nhóm nhỡ và phát phiểu HT
có nội dung câu hỏi nh sau:
? Nhận xét về lối sống của Chủ tịch
Hồ Chí Minh ? Phải chăng cuộc sống
của HCM là khắc khổ và Ngời làm
nh vậy để khác đừi, khác ngời ?
- GV phân tích, bình câu thơ của
Nguyễn Bỉnh Khiêm
? Văn bản Phong cách HCM đã giúp
* hoạt động 4. hớng dẫn về nhà
- Học bài, nắm chắc ND, NT của văn bản, tìm đọc những mẩu chuyện về cuộc đời HCM
- Chuẩn bị bài: Phơng châm hội thoại (xem lại bài nghĩa của từ)
Giảng 9 bài 1 _Tiết 3. Các phơng châm hội thoại
A. Mục đích yêu cầu:
4
Giáo án Ngữ văn 9 năm học 2007-2008 Nguyễn Thành Duyên
Giúp HS:
- Nắm đợc nội dung phơng châm về lợng và phơng châm về chất.
- Hiểu đợc tác dụng của các phơng châm hội thoại.
- Biết vận dụng ngững phơng châm về lợng và phơng châm về chất trong giao tiếp hằng ngày,
đáp ứng đợc nh cầu giao tiếp và nói đúng mục đích.
B. Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án; bảng phụ (4 bảng nhóm)
Học sinh: Học bài xem trớc bài, xem lại kiến thức về nghĩa của từ.
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học.
* Hoạt động 1: Khởi động.
- Tổ chức: 9 9
- Kiểm tra: Kiểm tra sự chuẩn bị bài và chuẩn bị đồ dùng học tập của học sinh.
- Bài mới: (Giới thiệu bài)
* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới.
5
Giáo án Ngữ văn 9 năm học 2007-2008 Nguyễn Thành Duyên
*
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung kiến thức
- Chia lớp thành 2 nhóm
- Giao nhiệm vụ cho các nhóm:
+ Nhóm 1: Ngữ liệu 1.
+ Nhóm 2: ngữ liệu 2.
- Phát bảng nhóm.
- Gọi đại diện nhóm trình bày kq.
- Suy nghĩ trả lời
Một học sinh đọc
ngữ liệu SGK/9.
Suy nghĩ trả lời
theo yêu cầu của
GV
- Hoạt động cá
nhân.
- Lên bảng chữa
bài tập.
I. Ph ơng châm về l ợng.
1, Ngữ liệu và phân tích ngữ liệu
Ngữ liệu 1. Câu trả lời của Ba
không mang nội dung mà An cần
biết. Ba cần trả lời địa điểm cụ thể
mà Ba học bơi. (Cần nói đúng yêu
cầu khi giao tiếp)
Ngữ liệu 2. Gây cời vì các nhân
vật nói nhiều hơn những gì cần
nói (Cần nói đủ thông tin khi gt) .
2, Bài học
* Khi nói, câu nói phải có nội
dung đúng với yêu cầu của giao
tiếp. Không nên nói ít hơn những
gì mà giao tiếp đòi hỏi, không nói
những gì nhiều hơn.(Ghi nhớ 1/9)
II. Ph ơng châm về chất.
1, Ngữ liệu và phân tích ngữ liệu.
- Truyện phê phán tính nói khoác.
- Không nên nói những gì mình
Giúp HS:
- Hiểu việc sử dụng mọt số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh; làm cho
văn bản thuyết minh thêm sinh động và hấp dẫn.
- Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh.
- Vận dụng tốt để viết bài thuyết minh có sử dụng các biện pháp nghệ thuật.
B. Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án; bảng phụ (4 bảng nhóm)
Học sinh: Xem trớc bài, xem lại kiến thức về văn thuyết minh.
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học.
* Hoạt động 1: Khởi động.
- Tổ chức: 9 9
- Kiểm tra: ? Thuyết minh là gì? Nêu các phơng pháp thuyết minh đã học?.
- Bài mới: (Giới thiệu bài)
* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới.
7
Giáo án Ngữ văn 9 năm học 2007-2008 Nguyễn Thành Duyên
*
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung kiến thức
- Chia lớp thành 6 nhóm.
- Giao nhiệm vụ cho các nhóm:
? Văn bản thuyết minh là gì?
(N1,2)
? Đặc điểm của chủ yếu của văn
bản thuyết minh? (N 3,4)
? Các phơng pháp thuyết minh?
(N5,6)
- Phát bảng nhóm.
- Gọi đại diện nhóm trình bày kq.
- Yêu cầu HS nhận xét.
- Nhận xét kết quả của HS.
Gọi HS đọc ngữ liệu SGK/12,13
- Thảo luận (tìm
các tri thức KQ
mà VB cung cấp).
- Thảo luận tìm
các câu văn SD
các BP NT
- Đọc ghi nhớ.
* Đọc bài tập /
14,15
- Hoạt động cá
I. Tìm hiểu một số biện pháp nghệ
thuật trong văn bản thuyết minh.
1, Ôn tập văn bản thuyết minh.
- Văn bản thyết minh là kiểu văn
bản thông dụng trong mọi lĩnh
vực đời sống, nhằm cung cấp tri
thức (KT) về đặc điểm tính chất,
nguyên nhân của các SVHT
trong tự nhiên và XH.
- Tri thức đợc cung cấp phải chính
xác, khách quan, hữu ích cho con
ngời. đợc trình bày chính xác, rõ
ràng, chặt chẽ và hấp dẫn.
- Các phơng pháp thuyết minh:
định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ,
liệt kê, số liệu, so sánh, phân tích.
2, Viết văn bản thuyết minh có sử
dụng một số biện pháp nghệ
thuật.
- Đối tợng: Vịnh Hạ Long với đặc
Giúp HS:
- Biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh một cách thích hợp.
- Rèn luyện kĩ năng sử dụng các biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh.
- Vận dụng tốt các biện pháp nghệ thuật để tạo ra các văn bản thuyết minh hấp dẫn, sinh động
nhng không thiếu tính chính xác khoa học về các tri thức của đối tợng thuyết minh.
B. Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án. Bài văn mẫu
Học sinh: Học bài, xem trớc bài, làm tốt phần chuẩn bị ở nhà.
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học.
* Hoạt động 1: Khởi động.
- Tổ chức: 9 9
- Kiểm tra: ? Muốn cho VB TM đợc sinh động, hấp dẫn chúng ta vận dụng các biện pháp nghệ
thuật nào? Khi SD các biện pháp NT đó chúng ta cần chú ý NTN?
? Chữa BT 2/15
- Bài mới: (Giới thiệu bài)
* Hoạt động 2: luyện tập.
9
Giáo án Ngữ văn 9 năm học 2007-2008 Nguyễn Thành Duyên
*
Đáp án: (đề 1) Thuyết minh về cái quạt
Trong các đồ dùng sinh hoạt của con ngời, chúng tôi là một thứ đồ dùng mà chỉ có
những ngày nóng bức, đực biệt là vào những ngày hề chúng tôi mới đợc mọi ngời biết đến. Đố
các ban biết tôi là ai? Chúng tôi là những cái quạt. Chúng tôi có tác dung làm tan đi những giọt
mồ hôi trên má bạn khi trời oi ả, làm giảm cái nóng bức của mừa hạ cho mọi ngời.
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung kiến thức
- Chia lớp thành 4 nhóm.
- Tổ chức cho các nhóm bốc
thăm nội dung luyện tập.
- Gợi ý.
- Quan sát, đôn đốc, nhắc
nhở HS thảo luận.
- Trao đổi góp ý về
dàn bài
* Đề bài: Thuyết minh một trong các
đồ dùng sau:
- Cái kéo.
- Cái bút.
- Chiếc nón.
- Cái quạt.
* Gợi ý: Nêu đợc: công dụng, cấu
tạo, chủng loại, lịch sử của từng loại.
Vận dụng đợc một số biện pháp nghệ
thuật: kể chuyện, tự thuật, hỏi đáp
theo lối nhân hoá
a.Mở bài
- Giới thiệu chung về sự vật định
miêu tả.
- Thể hiện đợc hớng sử dụng yếu tố
nghệ thuật khi thuyết minh: cốt
truyện, nhân vật, tình huống )
b.Thân bài:
- Lịch sử, nguồn gốc đồ vật.
- Cấu tạo cụ thể của đồ vật.
- Chức năng, công dụng.
- Chủng loại.
- Cách sử dụng.
c. Kết bài: Kết luận lại nội dung đã
gt, thuyết minh
10
Giáo án Ngữ văn 9 năm học 2007-2008 Nguyễn Thành Duyên
Các bạn ạ! Có lẽ khi loài ngời đợc sinh ra trên trái đất thì cũng chẳng bao lâu sau chung
11
Giáo án Ngữ văn 9 năm học 2007-2008 Nguyễn Thành Duyên
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học.
* Hoạt động 1: Khởi động.
- Tổ chức: 9 9
- Kiểm tra: ? Tại sao nói, vẻ đẹp của PCHCM là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống văn hoá
dân tộc với tinh hoa văn hoá nhân loại, giữa thanh cao và giản dị?
? Hãy nêu cảm nhận của em về những nét đặc sác nghệ thuật trong VB phong cách
HCM ?
- Bài mới: (Giới thiệu bài)
* Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản.
Học sinh đọc một đoạn - GV chỉnh
sửa hớng dẫn đọc tiếp
HS đọc chú thích SGK/19
?Văn bản này đề cập đến vấn đề gì?
? Để làm rõ luận điểm trên VB có
những luận cứ nào? Em hãy chỉ rõ?
I. Tiếp xúc văn bản.
1, Đọc văn bản
*Yêu cầu đọc: Đây là văn bản nghị luận nên khi
đọc cần làm rõ các luận điểm chính, các luận cứ
phải đọc chính xác.
2, Tìm hiểu chú thích:
Chú ý những từ khó:
3, Tìm hiểu luận điểm và hệ thống luận cứ của văn
bản:
- Luận điểm: Chién tranh hạt nhân là một hiểm
hoạ khủng khiếp đang đe doạ loài ngời và mọi sự
sống trên trái đất. Vì vậy, đấu tranh để loại bỏ
nguy cơ ấy là nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân
khắp nơi trên hành tinh; Mỗi ngời không trừ trẻ
con đang ngồi trên một thùng 4 tấn thuốc nổ
Trả lời: Tất cả nổ tung làm tan biến thảy, không
phải một lần mà tới 20 lần xoá sạch mọi dấu vết
của sự sống; Có thể tiêu diệt cả các hành tinh đang
xoay quanh mặt trời
Thảo luận:
Trả lời: Cách vào đề trực tiếp, với những chứng cứ
xác thực thu hút đợc ngời nghe, gây ấn tợng mạnh
mẽ và tạo tính chất hệ trọng của vấn đề đợc nói
tới
Tiểu kết:
Trả lời: Kho vũ khí hạt nhân đang đợc tàng trữ có
khả năng huỷ diệt cả trái đất và các hành tinh
khác.
* Hoạt động 3. củng cố
+ Khái quát nội dung bài giảng
+ Đọc diến cảm văn bản?
* Hoạt động 4. hớng dẫn về nhà
+ Học bài nắm chắc nội dung đã học hiểu rõ đợc nguy cơ chiến tranh hạt nhân
+ Soạn tiếp văn bản (trả lời câu hỏi 3,4 SGK)
Giảng 9 bài 2 _ tiết 7: Văn bản:
đấu tranh cho một thế giới hoà bình (T2)
A. Mục đích yêu cầu:
Tiếp tụcgiúp học sinh:
13
Giáo án Ngữ văn 9 năm học 2007-2008 Nguyễn Thành Duyên
- Hiểu đợc nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản: Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ toàn
bộ sống trên trái đất; nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, là đấu
- Ngành CN hạt nhân tiến bộ nhanh ghê gớm kể từ
khi ra đời cách đây 41 năm, không có một đứa con
nào của tài năng con ngời lại có tầm quan trọng
đến vận mệnh của thế giới nh vậy.
- Việc bảo tồn sự sống trên trái đất còn ít tốn kém
hơn là dịch hạch hạt nhân.
- Sự tồn tại của nó trên bệ phóng cũng làm chúng
ta mất đi khả năng sống tốt đẹp hơn.
Trả lời: Trong lĩnh vục y tế giáo dục, cứu trợ:
- Chỉ cần 100 tỷ USD cũng đủ để giải quyết cho
500 triệu trẻ em nghèo khổ trên TG. Trong khi đó
lại dùng số tiền này để chi cho máy bay ném bom
14
Giáo án Ngữ văn 9 năm học 2007-2008 Nguyễn Thành Duyên
? Tại sao tác giả lại đề cập đến các
lĩnh vực y tế, giáo dục, cứu trợ?
? Khi đa ra các dẫn chứng tác giả đã
sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?
? Nhận xét về cuộc chạy đua vũ trang?
? Khi nói về cuộc chạy đua vũ trang
tác giả đã sử dụng nghệ thuật nào?
Nhận xét về cách sử dụng?
? Những luận cứ nào nói lên chiến
tranh hạt nhân phản lại sự tiến hoá của
tự nhiên?
? Hiểu ntn qua các luận cứ trên?
? Đứng trớc nguy cơ diệt vong của vũ
7000 tên lửa vợt đại châu.
- Giá của 10 chiếc tàu sân bay cũng đủ để thực
hiện một chơng trình phòng bệnh trong 14 năm sẽ
là kết quả của quá trình tiến hoá hết sức lâu dài.
Quá trình đó đợc tính bằng hàng triệu năm. Nếu
CTHN nổ ra nó sẽ xoá tan vũ trụ bao la, đẩy lùi sự
15
Giáo án Ngữ văn 9 năm học 2007-2008 Nguyễn Thành Duyên
khí hạt nhân thì chúng ta phải làm gì?-
Đọc đoạn dẫn SGK.
? Sau khi đã chỉ ra một cách cụ thể về
hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân, tg
không dẫn ngời đọc đến những lo âu
nữa mà hớng tới một thái độ tích cực
là ngăn chặn chiến tranh. Theo em câu
văn nào nói lên điều đó? (liệu tiếng
nói ấy có thể ngăn chặn đợc không d-
ờng nh tg đã nghĩ tới điều ấy).
? Để kết thúc lời kêu gọi của mình
Máckét đã đa ra một lời đề nghị ntn?
? Em hiểu ntn về lời đề nghị này của
Máckét ?
? Nhận xét chung về nghệ thuật của
văb bản?
? Nêu cảm nhận của em về văn bản?
tiến hoá về điểm xuất phát ban đầu
4. Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt
nhân cho một thế giới hoà bình.
Trả lời:
Chúng ta đến đây để cố gắng chống lại việc đó,
đem tiếng nói của chúng ta tham gia vào bản đồng
ca của những ngời đòi hỏi một thế giới không có
VKHN và một cuộc sống HB, công bằng.
Tiếp tục giúp HS:
- Nắm đợc nội dung về các phơng châm hội thoại .
- Hiểu đợc thế nào là phơng châm quan hệ; phơng châm cách thức và phơng châm lịch sự trong
giao tiếp.
- Biết vận dụng những phơng châm quan hệ và phơng châm cách thức, phơng châm lịch sự trong
giao tiếp hằng ngày, đáp ứng đợc nh cầu giao tiếp và nói đúng mục đích.
B. Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án; bảng phụ (4 bảng nhóm)
Học sinh: Học bài , xem trớc bài.
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học.
* Hoạt động 1: Khởi động.
- Tổ chức: 9 9
- Kiểm tra: ? TN là phơng châm về lợng? Chữa bài tập số 3/11
? TN là phơng châm về chất? Chữa bài tập số 5/11
- Bài mới: (Giới thiệu bài)
* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới.
17
Giáo án Ngữ văn 9 năm học 2007-2008 Nguyễn Thành Duyên
*
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung kiến thức
- Chia lớp thành 6 nhóm hoạt
động trong phần học lí thuyết.
- Giao nhiệm vụ cho các nhóm:
+ Nhóm 1, 2: ý 1.
+ Nhóm 3, 4: ý 2.
+ Nhóm 5, 6: ý 3.
- Phát bảng nhóm.
- Gọi đại diện nhóm trình bày kq.
- Yêu cầu HS nhận xét.
- Nhận xét kết quả của HS.
-Gọi học sinh đọc ngữ liệu/ 21,22
lớn)
- Nhận xét chéo
giữa các nhóm
- Sửa câu văn.
- Suy nghĩ trả lời
- Nhận xét ý trả
lời của bạn
- Suy nghĩ trả lời
I. Ph ơng châm quan hệ.
1, Ngữ liệu và phân tích ngữ liệu
Thành ngữ Ông nói gà bà nói
vịt mỗi ngời nói một đằng, không
khớp nhau, không hiểu ý của nhau.
Con ngời sẽ không giao tiếp với
nhau đợc và xã hội sẽ trở nên rối
loạn.
2, Bài học
Khi giao tiếp cần nói đúng vào đề
tài mà hội thoại đang đề cập,
tránh nói lạc đề.(Ghi nhớ 1/21)
II. Ph ơng châm cách thức.
1, Ngữ liệu và phân tích ngữ liệu.
Ngữ liệu1: Dây cà ra dây
muống- Cách nói dài dòng.
Lúng búng nh ngậm hột thị-
Nói ấp a ấp úng không thành lời,
không rành mạch.
=> Ngời nghe khó tiếp nhận hoặc
tiếp nhân không đúng nd truyền
có thể kết hợp các yếu tố miêu tả.
- Ôn lại thế nào là miêu tả, các kĩ năng để miêu tả.
- Biết vận dụng tốt kiến thức về việc sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh.
B. Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án; bảng phụ (4 bảng nhóm)
Học sinh: Học bài , xem trớc bài.
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học.
* Hoạt động 1: Khởi động.
- Tổ chức: 9 9
- Kiểm tra: ? Thuyết minh về một số đồ dùng sau: Cái quạt, cái bút
- Bài mới: (Giới thiệu bài)
* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới.
19
Giáo án Ngữ văn 9 năm học 2007-2008 Nguyễn Thành Duyên
*
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung kiến thức
Tổ chức cho HS đọc ngữ
liệu/25,26
- Chia lớp thành 6 nhóm hoạt
động trong phần học lí thuyết.
- Giao nhiệm vụ cho các nhóm:
+ Nhóm 1, 3: ý a.
+ Nhóm 2, 5: ý b.
+ Nhóm 4, 6: ý 3.
* ý d cả lớp cùng làm.
- Phát bảng nhóm.
- Gọi đại diện nhóm trình bày kq.
- Yêu cầu HS nhận xét.
- Nhận xét kết quả của HS. ?
Theo em, bài thuyết minh trên đã
đầy đủ cha ? Nếu bổ sung thì em
đi vào cụ thể từng loại chuối.
Trả lời: Đặc điểm tiêu biểu của
cây chuối:
Đi khắp VN thân mềm vơn
lên nh những cột trụ nhẵn bóng,
toả vòm lá xanh tre rợp núi
rừng; Cây chuối là thức ăn thực
dụng từ thân đến là, từ gốc đến
hoa, quả; Chuối chín để ăn; Chuối
xanh để chế biến thức ăn; Chuối
để thờ cúng; chuối xanh có vị chát
Trả lời: Những yếu tố miêu tả:
Thân mềm vơn lên nh những
cột trụ nhẵn bóng, toả vòm là
xanh rợp ; chuối mọc thành rừng;
không phải quả tròn nh trứng
quốc mà khi chín vỏ chuói có
những vệt lốm đốm nh vỏ trứng
quốc -> Cây chuối đợc nổi bật về
hình dáng và tác dụng của nó.
Trả lời:
- Bài TM cha toàn diện về cây
chuối.
- Bổ sung: Công dụng của thân
cây, lá cây, nõn chuối, bắp chuối
2, Bài học
Sử dụng các yếu tố miêu tả trong
VB TM làm cho đối tợng TM đợc
cụ thể, hấp dẫn, đợc nổi bật. .(Ghi
21
Giáo án Ngữ văn 9 năm học 2007-2008 Nguyễn Thành Duyên
*
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung kiến thức
Tổ chức cho HS đọc bài thuyết
minh KH/28, 29
? Đề bài yêu cầu trình bày vấn đề
gì ?
? Đối với vấn đề trên cần trình
bày những ý nào ?
? Bài văn cần có những ý chính
nào ?
? Mở bài giới thiệu ntn ?
? Thân bài triển khai những ý
nào?
? Kết bài viết ntn ?
- Yêu cầu HS nhận xét.
- Nhận xét câu trả lời của HS.
* Gợi ý:
- Có thể mở bài bàng cách nêu
mấy câu tục ngữ, ca dao hoặc bắt
đầu bằng việc miêu tả trẻ chăn
trâu.
- Khi giới thiệu về con trâu trong
việc làm ruộng cần phải giới
thiệu từng loại việc khác nhâu
kết hợp với miêu tả.
- Giới thiệu trâu trong một số lễ
hội (chỉ cần giới thiệu qua về hội
trọi trâu ở Hải Phòng)
trong công việc đồng áng, con
trâu của cuộc sống làng quê.
3. Tìm ý và lập dàn ý.
a, Tìm ý:
- Định nghĩa về trâu.
- Giới thiệu nguồn gốc
- Chức năng, công dụng, tác dụng
b, Lập dàn ý:
* Mở bài: Giới thiệu chung về con
trâu trên đồng ruộng Việt Nam.
* Thân bài:
- Con trâu trong nghề nông trồng
lúa nớc (Sức kéo, cày, bừa, phân
bón )
- Con trâu trong lễ hội, đình đám
(hội trọi trâu Hải Phòng)
- Con trâu nguồn cung cấp thịt,
da để thuộc, sừng để làm đồ mĩ
nghệ
- Con trâu là tài sản lớn của ngời
nông dân VN.
- Con trâu và trẻ chăn trâu, việc
chăn nuôi trâu.
* Kết bài: Con trâu trong tình cảm
của ngời nông dân
22
Giáo án Ngữ văn 9 năm học 2007-2008 Nguyễn Thành Duyên
Hoạt động 3. củng cố
+ Nhận xét giờ luyện tập
+ Đọc phần mở bài.( Đánh giá, cho điểm những bài có chất lợng tốt)
HS đọc chú thích SGK/19
?Văn bản thể hiện rõ ba phần, tìm ý
chính của từng phần đó
? Nhận xét về bố cục:
( 17 mục liên kết với nhau theo một
trình tự chặt chẽ, hợp lí. Với bố cục
này văn bản đã thể hiện rõ lôgic trong
lập luận, sự chăth chẽ trong nội dung,
sự hoàn chỉnh trong kết cấu tạo nên
sức thuyết phục cao cho VB)
- Gọi học sinh đọc phần 1.
? ở phần Sự thách thức bản tuyên bố
đã nêu lên thực tế cuộc sống của trẻ
em trên toàn thế giới ra sao?
( Tìm trong các điều 4-5-6).
- Nhận xét, bổ sung câu trả lời của
bạn.
- Nhận xét, tổng hợp ý kiến của HS.
? Em có nhận xét ntn về lời tuyên bố
này? Nhận thức, tình cảm của em khi
*Yêu cầu đọc: Đọc đúng ngữ điệu, lu loát thể hiện
rõ đợc các phần: Thách thức, cơ hội, nhiệm vụ
2, Tìm hiểu chú thích:
Chú ý những từ khó: hiểm hoạ, công ớc tị nạn
3, Bố cục: 3 phần.
- Phần sự thách thức nêu lên những thực tế, những
con số về cuộc sống khổ cực trên nhiều mặt về
tình trạng bị rơi vào hiểm hoạ của nhiều trẻ em
trên thế giới hiện nay.
- Phần cơ hội khẳng định những điều kiện thuận
mà văn bản đã đề cập ? .
- Soạn bài: Soạn tiếp hai phần còn lại của văn bản (đọc trả lời câu hỏi SGK)
- Phát biểu cảm nghĩ của em về những thách thức hiện nay trẻ em trên thế giới đang phải
gánh chịu ?
Giảng 9 Bài 3- Tiết 12- Văn bản: tuyên bố thế giới
về sự sống còn quyền đợc bảo vệ
và phát triển của trẻ em (TT)
A. Mục đích yêu cầu:
Tiếp tụcgiúp học sinh:
- Thấy đợc phần nào thực trạng cuộc sống của trẻ em trên toàn thế giới hiện nay và tầm quan
trọng của vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em.
- Hiểu đợc sự quan tâm sâu sắc của cộng đồng quốc tế đối với vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em.
- Giáo dục ý thức học sinh làm sao cho xứng đáng với những quyền lợi và sự quan tâm chăm sóc
của mọi ngời.
B. Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án; phiếu học tập
Học sinh: Học bài ; Soạn bài (trả lời các câu hỏi trong SGK.)
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học.
* Hoạt động 1: Khởi động.
- Tổ chức: 9A 9C
- Kiểm tra: ? Nêu và nhận xét về bố cục của văn bản Tuyên bố trẻ em ?
? Cuộc sống của trẻ em trên toàn thế giới hiện nay ra sao ?
- Bài mới: (Giới thiệu bài)
25
Copyright: Tài liệu đại học ©