Tích luỹ chuyên môn Tiểu học
DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC , KĨ NĂNG:
1.Những căn cứ để biên soạn và thực hiện dạy học( DH) theo chuẩn kiến thức ,
kĩ năng(C-KT,KN):
-Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 5/5/2006 về việc ban hành chương
trình GD phổ thông cấp Tiểu học.
-Quyết định số 896/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 13/2/2006 về việc hướng dẫn điều
chỉnh việc dạy và học cho HSTiểu học.
2.Chuẩn kiến thức, kĩ năng là gì?
-Chuẩn KT,KN là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về KT,KN các môn học, hoạt động
GD mà HS phải và có thể đạt được.
-chuẩn KTKN được cụ thể hoá ở các chủ đề của môn học theo từng lớp, ở các lĩnh
vực học tập cho từng lớp và cho cả cấp học.
-Chuẩn KTKN là yêu cầu về thái độ được xác định cho từng lớp và cho cả cấp học.
-Chuẩn KTKN là cơ sở để soạn SGK;, để quản lí dạy học; để đảm bảo tính thống
nhất, khả thi; để đảm bảo chất lượng, hiệu quả dạy học.
3.Vì sao phải dạy học theo chuẩn KTKN?
-Là giải pháp cơ bản đảm bảo việc D-H đạt mục tiêu.
Khắc phục tình trạng quá tải trong dạy học hiện nay.
-Là giải pháp nhằm ổn định và nâng cao chất lượng GD Tiểu học.
-Là cơ sở để kiểm tra đánh giá giờ dạy của GV, việc học của HS đúng thực chất.
-Là tạo ra không khí thân thiện và tích cực hoá hoạt động học của HS.
MÔN TIẾNG VIỆT
1.Cấu trúc và nguyên tắc biên soạn chuẩn KTKN môn Tiếng Việt:
-Chuẩn KTKN được soạn theo kế hoạch dạy học
từng khối lớp. Ví dụ: :lớp 5 có 8 tiết/ tuần, 35 tuần/ năm.
tuần tên bài dạy Yêu cầu cần đạt Ghi chú
-Chuẩn kiến thức được soạn dựa theo cấu trúc SGK Tiếng Việt.
-Chuẩn KTKN trình bày theo nội dung yêu cầu cần đạt về KTKN đối với từng bài.
những lưu ý khi sử dụng tài liệu chuẩn KTKN môn Tiếng Việt:
-Yêu cầu cần đạt là những chuẩn KTKN cơ bản, tối thiểu đòi hỏi toàn bộ HS phải

dung bài tập 3 là đạt chuẩn.
*Kiểm tra đánh giá:
-Cần căn cứ vào yêu cầu cần đạt của chuẩn KTKN mà ra đề kiểm tra và đánh giá
cho phù hợp. VD: Bài chính tả lớp 3, 4 mắc không quá 5 lỗi là đạt chuẩn(5,6 điểm).
-Đối với kiểm tra định kì cần căn cứ vào yêu cầu cần đạt của tuần ôn tập và mức độ
cần đạt cuả kĩ năng của từng khối lớp.
*Ra đề trắc nghiệm khách quan trong môn Tiếng Việt:
-Thế nào là đề trắc nghiệm khách quan ?
Là khảo sát, đo lường kết quả học tập của HS bằng câu hỏi , bài tập với những đặc
điểm cơ bản sau:
+Là đáp án đóng, tức là chỉ có một phương án trả lời duy nhất đúng( hoặc đúng
nhất).
+Có sự khống ché về thời gian.
+Không cần trình bày lập luận.
-Các kiểu trắc nghiệm khách quan:
1/ Trắc nghiệm lựa chọn.
2/ Trắc nghiệm đúng -sai.
3/ Trắc nghiệm đối chiếu.
4/ Trắc nghiệm thay thế
2
Tích luỹ chuyên môn Tiểu học
5/ Trắc nghiệm sắp xếp.
6/ Trắc nghiệm điền khuyết.
7/ Trắc nghiệm trả lời ngắn.
3.Các bước biên soạn đề trắc nghiệm khách quan:
1/ Xác định mục đích kiểm tra:
-Kiểm tra để đánh giá trình độ đạt chuẩn tối thiểu hay nhằm phân loại HS. Kiểm tra
để đánh giá kết quả học tập trong tuần hay trong tháng hay kết thúc học kì
-Kiểm tra được 3 trình độ nhận thức: nhạn biết- hiểu- vận dụng.
2/Xác định nội dung kiểm tra:

Tớch lu chuyờn mụn Tiu hc
-Bc u phỏt trin nng lc t duy, kh nng suy lun hp lớ, din t ỳng, cỏch phỏt
hin v gii quyt vn n gin, gn gi vi cuc sng; kớch thớch trớ tng tng,
chm súc, hng thỳ, hỡnh thnh phng phỏp t hc, lm vic cú k hoch, khoa h c ,
ch ng, linh hot, sỏng to.
2.Ni dung mụn toỏn:
-Ni dung mụn Toỏn nờu trong chng trỡnh GDPT cp Tiu hc theo tng lp ,
trong ú cú mc cn t v KTKN( chun KTKN), ca tng ch , theo cỏc mch
kin thc ca tng lp.
3.Chun kin thc, k nng
-Chun KTKN l cỏc yờu cu c bn, ti thiu v kin thc v k nng ca mụn
hc.
-Chun KTKN c c th hoỏ cỏc ch ca mụn hc theo tng lp, cỏc lnh
vc hc tp cho tng lp v c cp hc.
-Chun KTKN l c s biờn son SGK, qun lớ dy hc, ỏnh giỏ kt qu giỏo
dc.
4.Thc hin chun kin thc, k nng:
4
SGK
Chuẩ
n
Quản lý, chỉ
đạo
Đánh giá
Dạy
học
Chủ đề, HK
Mức độ
cần
đạt

+Ton din, khỏch quan, cụng bng, phõn loi oúi tng HS.
+Phi hp trc nghim khỏch quan v t lun; vit v vn ỏp, thc hnh.
+Phỏt hin v bi dng nng khiu.
2 .Hỡnh thc kim tra, ỏnh giỏ kt qu hc tp mụn hc
-im s.
-Kim tra thng xuyờn ti thiu 2 ln/ thỏng.
-Kim tra nh kỡ: gia v cui 2 hc kỡ.
5
Bài học

Bài
tập
cần
làm
Quản lý, chỉ
đạo
Đánh giá
Dạy học
Tích luỹ chuyên môn Tiểu học
-Kiểm tra bất thường.
3.Xây dựng đề kiểm tra định kì môn toán.
-Mục tiêu:
+ Đánh giá trình độ KTKN.
Điểu chỉnh kế hoạch dạy học, PPDH để nâng cao chất lượng.
Đạt chuẩn KTKN (nhận biết, thông hiểu, vận dụng)
-Hình thức: Phối hợp trắc nghiệm khách quan và tự luận.
-Cấu trúc nội dung:
+Cân đối và gắn với nội dung KT theo giai đoạn: số học (60%), đại lượng và đo đại
lượng (10%), yếu tố hình học (10%), giải toán (20%).
+Khoảng 20-25 câu.

THỰC HIỆN CHUẨN TRONG DẠY HỌC
1.Thực trạng: sử dụng phân phối chương trình +SGK + SGV để dạy học cho HS.
Gọi là dạy học theo phân phối chương trình- SGK.
*Chương trình: CT là một chỉnh thể bao gồm 5 thành tố:
-Mục tiêu:phát triển con người.
-Nội dung: cơ bản và phát triển.
Yêu cầu cần đạt: mức độ -chuẩn.
-Phương pháp dạy học: con đường đạt đến mục đích.
-Đánh giá: Kết hợp đánh giá và tự đánh giá; kết hợp định tính và định lượng; kết
hợp tự luận và trắc nghiệm.
*Sách giáo khoa: nội dung(cơ bản và phát triển) SGK( phát triển+ cơ bản).
Còn chuẩn KTKN :cơ bản - tối thiểu , mọi HS phải đạt được.
2.Dạy học:
-Theo SGK: Nhầm lẫn SGK là pháp lệnh. Vì khó , dài, nặng, quá tải(GV và HS).
Gây mệt mỗi cho HS và bức xúc cho XH.
-Theo chương trình: Chương trình là pháp lệnh.Vì đảm bảo nội dung, dạy theo
chuẩn + đánh giá theo chuẩn.
3. Dạy học theo chuẩn để đạt mục tiêu GDTH
-Mục tiêu GDTH:
+Toàn diện (đức, trí, thể ,mĩ; dạy chữ- dạy người).
+Cân đối hài hoà các môn học.
+Góp phần hình thành nhân cách, có giá trị bền vững lâu dài. GDTH là cơ hội toót
nhất hình thành vững chắc phẩm chất, bản sắc con người Việt Nam cho HS tiểu học.
-Mục tiêu môn học:Kiến thức, kĩ năng, phát triển khả năng HS.

mục tiêu chung

mục tiêu riêng
7
Môn

+Tổ chức thảo luận trong tổ, trong hội đồng GD.
+Tổ chức dạy thí điểm.
+ Đánh giá, rút kinh nghiệm.
-Tập huấn cán bộ chỉ đạo: Hiệu trưởng, hiệu phó, GV cốt cán, cán bộ chỉ đạo
chuyên môn phòng GD.
-Thống nhất đánh giá giờ dạy theo chuẩn.
-Không đánh giá giờ dạy theo SGK, SGV (Đánh giá theo yêu cầu cần đạt).
8