ĐỀ TÀI :
MỘT SỐ KINH NGHIỆM
GIÁO DỤC KỸ NĂNG, HÀNH VI ĐẠO ĐỨC
CHO HỌC SINH LỚP 1
PHẦN THỨ NHẤT
ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong dân gian có câu “Ăn vóc, học hay”, ý nói con người ta lớn lên về cơ
thể và phát triển về sức khỏe nhờ được nuôi dưỡng, nhờ được ăn uống và hít thở khí
trời; còn sự hiểu biết, sự phát triển trí tuệ và phong phú tâm hồn của con người là
do việc học, do cuộc sống đem lại. Trẻ em lớn lên về cơ thể, tăng cường thể lực, đó
là sự biến đổi mà ta có thể nhìn thấy, có thể cảm nhận thấy, có thể cân đo được. Còn
sự phát triển tâm lí của các em là một quá trình biến đổi những gì đó mà ta khó có
thể lượng hóa được.Trẻ em lớn lên về cơ thể nhờ được nuôi dưỡng.Cũng như vậy,
trẻ em muốn phát triển về tâm lí, trí tuệ thì phải tự mình hoạt động. Thông qua hoạt
động của bản thân, trẻ em lĩnh hội vốn kinh nghiệm của các thế hệ đi trước để lại,
nhờ vậy mà tâm lí ngày càng phát triển, tâm hồn ngày càng phong phú, cách cư xử
trong cuộc sống ngày càng “người lớn” hơn.
Trẻ đến trường là một bước ngoặt trong cuộc sống và trong sự phát triển tâm
lí của các em. Lần đầu tiên đến trường trẻ còn bỡ ngỡ, rụt rè chưa dám tự mình quyết
định cách ứng xử. Chỉ sợ những việc mình làm sẽ là sai, sẽ không được thầy yêu bạn
mến. Để giúp các em có tính mạnh dạn trong cách nghĩ, cách làm thì môn đạo đức là
môn học đáp ứng các yêu cầu đó.
Ở lứa tuổi tiểu học, phần lớn các em ở độ tuổi 6- 11 tuổi, các em bắt đầu có
ý thức tự hình thành các hành vi đạo đức cũng như là hình thành nhân cách cho
mình. Đặc biệt là ở giai đoạn này, các em đang có xu hướng bộc lộ một cách rõ rệt
“cái tôi “ của mình. Vì vậy, việc giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh tiểu học là
một việc làm rất quan trọng, nhất là các em mới bước vào lớp 1.Qua nhiều năm làm
công tác chủ nhiệm tôi nhận thấy các em ngày càng xuống cấp về đạo đức, tác
phong khi đến trường. Làm cách nào để các em ngoan hơn, ngày càng chăm học hơn
đó là điều mà tôi luôn suy nghĩ. Chính vì vậy, tôi quyết định thử nghiệm rèn kỹ
năng, hành vi đạo đức cho học sinh trong năm học 2008- 2009 và bước đầu có kết

Trng tiu hc ỏ Bc thuc xó vựng sõu, vựng xa ca huyn Trn Vn
Thi, tnh C Mau ) Tuy nm trờn mt xó cú nhiu khú khn nhng thy v trũ luụn
c gng dy tt, hc tt. Trong nhiu nm gn õy, nh chớnh sỏch giỏo dc c
i mi nờn cụng tỏc ging dy ó lm tt v a s cỏc em u chm ngoan. Tuy
nhiờn vỡ trng nm trờn a bn cú s ụng dõn di c t do, nờn hng nm cú rt
nhiu hc sinh t ni khỏc n hc tp. Trong ú cú mt nhiu em hc lp 1, cỏc em
cũn nh nhng phi theo cha m i lm n t ni ny n ni khỏc, cú khi vic hc
giỏn on nờn nh hng n vic ging dy, giỏo dc ca giỏo viờn v quan trng
l nh hng n cht lng ca nh trng hin nay.
2.2. Nguyờn nhõn dn n hc sinh cha thc hin ỳng hnh vi o c
a,V phớa giỏo viờn
Mc dự ó i mi phng phỏp dy hc nhng a s giỏo viờn cha chỳ
trng n cỏc t liu dy hc nh su tm tranh nh, cỏc bi th, bi hỏt, cõu ca dao,
tc ng cú liờn quan n cỏc chun mc o c m cỏc s hc trong chng
trỡnh. Cỏc t liu y s giỳp hc sinh sau khi hc kin thc mi s d nh, d ghi
2
nhận, có như vậy các em mới có ý thức cao trong việc được rèn luyện chuyển hóa
thành tự rèn luyện các phẩm chất đạo đức của bản thân.
Việc rèn luyện luyện đạo đức cho các em được giáo viên chú trọng nhưng
chưa thường xuyên, liên tục.
Giáo viên chưa chú ý đến việc tìm hiểu nguyên nhân tại sao mỗi khi học
sinh mắc lỗi để giải quyết triệt để vấn đề nảy sinh, mà chỉ toàn khẳng định, áp đặt
cái sai mà học sinh đã gây ra.
b/ Về phía học sinh
Như chúng ta đã biết trẻ em mới sinh ra không phải đã có ngay những hành
vi đạo đức, cùng với sự trưởng thành và phát triển của các em do nhiều yếu tố chi
phối. Đặc biệt gia đình là “cái nôi văn hoá” góp phần lớn vào việc hoàn thiện hành
vi đạo đức của các em.Tuy nhiên trong thực tế ở nhiều gia đình hiện nay chưa thực
sự là tấm gương để các em noi theo mà họ còn có những hành vi đạo đức không hay,
những lời nói không tốt ngay trước mặt các em. Mà ở lứa tuổi các em lại nhảy cảm

hỏi này học sinh sẽ thấy thật là hạnh phúc khi được mọi người ngắm nhìn mình và
khen ngợi (các em đã hiểu được ích lợi của việc ăn mặc gọn gàng, sạch sẽ). Từ đó
các em sẽ có ý thức ăn mặc sạch sẽ gọn gàng để làm đẹp cho bản thân và cho xã hội.
Cuối cùng giáo viên có thể khuyến khích học sinh ghi nhớ bằng bài đồng
dao “Xỉa cá mè” ( xỉa cá mè, đè cá chép, chân ai đẹp, đi bán men, chân ai đen, thì đi
rửa” với bài đồng dao này các em sẽ hiểu được khi chưa sạch sẽ ta có thể tắm, rửa,
quần áo chưa sạch ta có thể giặt cho sạch. Bài đồng dao có thể ghi nhớ để sử dụng
thành trò chơi hằng ngày.
3. 2 Thường xuyên chú ý rèn luyện các chuẩn mực đạo đức.
Người giáo viên chủ nhiệm lớp bao giờ cũng là “thần tượng” của học sinh nên
tôi rất thận trọng trong giao tiếp với đồng nghiệp. Trong lớp tôi chú ý đến những cử
chỉ và lời nói với học sinh. Tôi luôn tâm niệm mình phải là tấm gương sáng cho học
sinh noi.
Ở trên lớp, trong các tiết học đạo đức, tôi thường xuyên cho học sinh thực
hành các hành vi đạo đức theo chuẩn để hình thành thói quen cho các em.
Trong các tiết chủ nhiệm, tôi luôn tạo ra các tình huống có vấn đề (Các vấn
đề đó cần phải sử dụng những hành vi đạo đức đúng mà các em đã học được) để các
em cùng nhau giải quyết, và chọn ra cách ứng xử phù hợp nhằm củng cố những
kiến thức về chuẩn hành vi đạo đức mà các em đã lĩnh hội được thông qua các bài
học và các mối quan hệ xã hội.
Tôi luôn chú trọng việc giáo dục kỹ năng đạo học sinh trong tất cả các môn
học mà các em được học trong các tiết học trên lớp và ngoại khoá.
Ví dụ 1: Trong môn Tự nhiên xã hội có bài “Hoạt động và nghỉ ngơi”-
giáo dục học sinh biết cách đi, đứng, ngồi đúng tư thế, …; chủ đề gia đình tôi giáo
dục các em biết quan tâm, giúp đỡ, lễ phép với ông bà cha mẹ, anh chị em…
Ngoài ra trong các môn Toán, Tiếng việt, Nghệ thuật,…tôi giáo dục các
em phải có tính cẩn thận, kiên trì, yêu thich học tập, giữ gìn vệ sinh trường lớp……
Ngoài ra , tôi còn phối hợp với TPT đội tổ chứa sinh hoạt sao cho học
sinh. Trong buổi sinh hoạt này tôi đã chủ động cho học sinh: đóng vai, múa hát, đọc
thơ, ca dao, tục ngữ ca ngợi về gia đình, trường lớp, thầy cô, bạn bè…… thông qua

Mong được sự đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp để đề tài được hoàn
thiện hơn và áp dụng có hiệu quả cao hơn trong việc giáo dục hành vi đạo đức cho
học sinh.
Ngày 22 tháng 02 năm 2010
Người viết đề tài
NGUỄN QUỐC TRUNG
5