Đề tài NCKH 2009- 2010 Nâng cao năng lực, phẩm chất của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí
MỤC LỤC
Danh mục các phần Trang
Phần I Đặt vấn đề (2-7)
I. Lí do chọn đề tài 2-5
II. Mục đích và yêu cầu nghiên cứu 5
III. Phương pháp nghiên cứu 5
IV. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 6
V. Thời gian nghiên cứu 6
Phần II Nội dung đề tài
I. Những cơ sở lí luận của việc nghiên cứu đề tài 7-13
II. Những tiêu chí cần đạt được về phẩm chất và năng lực
của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục
(13-17)
A. Những phẩm chất và năng lực cần đạt được của đội ngũ
nhà giáo
13-16
B. Những phẩm chất và năng lực cần đạt được của đội ngũ
cán bộ quản lí
16-17
III. Thực trạng và một số giải pháp nhằm nâng cao năng
lực và phẩm chất của dội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí
giáo dục ở Trường THCS Tân Đức
(18-36)
A/ Thực trạng dội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục
ở Trường THCS Tân Đức
18-21
B/ Đè án xây dựng dội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo
dục ở Trường THCS Tân Đức
B.1. Mục tiêu tổng quát 21-22
B.2. Các chỉ tiêu phấn đấu 23-25
cùng một lúc chúng ta phải tiến hành ba nhiệm vụ chiến lược: vừa phải nhanh
chóng đưa đất nước thoát khỏi tình trạng ngèo nàn, lạc hậu, chậm phát triển, vừa
phải đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, vừa từng bước tiếp cận với
nền kinh tế trí thức. Trách nhiệm đặt lên vai giáo dục càng nặng nề hơn. Nhiệm vụ
của giáo dục là phải: Không ngừng nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi
dưỡng nhân tài cho đất nước, nhằm đào tạo ra một lớp người lao động mới có bản
lĩnh chính trị vững vàng, có trình độ học vấn cao, có năng lực chuyên môn và tay
nghề giỏi, có kĩ năng ứng phó với mọi hoàn cảnh, đáp ứng được yêu cầu của sự
nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Để hoàn thành tốt ba nhiệm vụ chiến lược, ngành giáo dục phải không
ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Muốn nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện , giáo dục Việt nam phải đổi
mới một cách toàn diện, đặc biệt là đổi mới về nội dung, phương pháp giảng dạy
Nguyễn Thị Vụ Trường THCS Tân Đức, xã Tân Đức, huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên
2
Đề tài NCKH 2009- 2010 Nâng cao năng lực, phẩm chất của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí
và phương pháp giáo dục.
Trong đổi mới giáo dục và trong việc không ngừng nâng cao chất lượng giáo
dục, yếu tố người thầy chiếm vị trí vô cùng quan trọng. Chất lượng giáo dục cao
hay thấp phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: người dạy, người học, chương trình
và nội dung, phương pháp dạy- học, cơ sở vật chất, tài liệu, trang thiết bị phục
vụ dạy học, môi trường sống và các chính sách phát triển giáo dục của Đảng và
Nhà nước…, trong đó, yếu tố người thầy là quyết định.
Người thầy vừa là người tổ chức, vừa là người thực hiện các hoạt động giáo
dục, giữ vai trò chủ đạo trong mối quan hệ hai chiều: thầy trò. Chất lượng
học tập của học sinh trong một giờ, hiệu quả giáo dục qua một hoạt động giáo
dục phụ thuộc rất lớn ở khả năng tổ chức, điều hành, dẫn dắt học sinh chiếm
lĩnh, khám phá tri thức hay các chuẩn mực đạo đức, pháp luật, văn hóa…Nếu
người thầy giỏi, lại có phẩm chất đạo đức tốt thì chất lượng và hiệu quả giáo
dục sẽ cao, và ngược lại.
giáo dục.
Vì thế, nâng cao năng lực và phẩm chất nhà giáo trở thành một yêu cầu cấp
bách trong đổi mới giáo dục, đòi hỏi sự quan tâm vào cuộc ngay của các cấp quản
lý giáo dục.
2. Để công tác nâng cao năng lực và phẩm chất đội ngũ nhà giáo đạt được kết quả
mong muốn trong một thời gian ngắn, không những cần sự nỗ lực, cố gắng của
mọi giáo viên, của các nhà quản lý, mà còn đòi hỏi có một lí luận và thực tiễn đã
được nghiên cứu thành công, để từ đó các nhà trường lấy đó làm kinh nghiệm áp
dụng vào đơn vị mình.
3. Đối với trường THCS Tân Đức chúng tôi, đội ngũ giáo viên so với mặt bằng
chung của huyện đã hạn chế, yếu kém hơn, so với yêu cầu về tiêu chí năng lực,
phẩm chất của một giáo viên Trung học cơ sở càng còn nhiều hạn chế, yếu kém.
Vì thế, nâng cao năng lực và phẩm chất đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý ở
trường chúng tôi càng trở nên bức thiết hơn bao giờ hết. Đặc biệt trước yêu cầu
đòi hỏi về nguồn nhân lực của một xã miền núi như Tân Đức.
4. Là một giáo viên, một đảng viên, một cán bộ quản lý nhà trường, tôi nhận thức
sâu sắc vai trò, vị trí của nhà giáo trong công cuộc đổi mới giáo dục, phục vụ
Nguyễn Thị Vụ Trường THCS Tân Đức, xã Tân Đức, huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên
4
Đề tài NCKH 2009- 2010 Nâng cao năng lực, phẩm chất của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí
sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước; đồng thời cũng nhận thức sâu
sắc yêu cầu bức thiết của việc nâng cao năng lực và phẩm chất đội ngũ nhà giáo
và cán bộ quản lý giáo dục của toàn ngành nói chung và của đơn vị mình nói
riêng.
Chính vì thế, tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Nâng cao phẩm chất và năng
lực đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục ở trường trung học cơ sở”, với
mong muốn thúc đẩy sự phát triển của sự nghiệp giáo dục ngay trong đơn vị mình
và đóng góp một vài kinh nghiệm cho các đơn vị bạn.
II/ Mục đích và yêu cầu nghiên cứu
- Mục đích nghiên cứu:
Đề tài này được nghiên cứu trong 5 năm học
- Năm học 2007- 2008: Nghiên cứu lí luận chung, bước đầu ứng dụng trong
thực tiễn.
- Ba năm học tiếp theo (2008- 2009, 2009- 2010, 2010- 2011): Triển khai ứng
dụng trong thực tiễn việc giáo dục và bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản
lí ở Trường Trung học cơ sở Tân Đức
- Năm học 2010- 2011: Rút ra những bài học kinh nghiệm thực tiễn và nâng lên
thành cấp độ lí luận chung.
Nguyễn Thị Vụ Trường THCS Tân Đức, xã Tân Đức, huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên
6
Đề tài NCKH 2009- 2010 Nâng cao năng lực, phẩm chất của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí
Phần II : NỘI DUNG ĐỀ TÀI
I/ Những cơ sở lí luận của việc nghiên cứu đề tài
1. Căn cứ vào vai trò và trách nhiệm của nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục
- Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục.
Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học. Nhà
nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo; có chính sách sử dụng, đãi ngộ, bảo
đảm các điều kiện cần thiết về vật chất và tinh thần để nhà giáo thực hiện vai trò
và trách nhiệm của mình; giữ gìn và phát huy truyền thống quý trọng nhà giáo, tôn
vinh nghề dạy học. (Điều 15- Luật Giáo dục).
- Cán bộ quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản lý,
điều hành các hoạt động giáo dục. Cán bộ quản lý giáo dục phải không ngừng học
tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, năng lực quản
lý và trách nhiệm cá nhân. Nhà nước có kế hoạch xây dựng và nâng cao chất
lượng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục nhằm phát huy vai trò trách nhiệm của cán
bộ quản lý giáo dục, bảo đảm phát triển sự nghiệp giáo dục. (Điều 16 - Luật giáo dục)
2. Căn cứ vào quy định về phẩm chất đạo đức và năng lực của nhà giáo.
2.1. Căn cứ vào tiêu chuẩn “Quy định về đạo đức nhà giáo” theo Quyết định số
16/2008/QĐ-BGD-ĐT ban hành ngày 16/4/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và
Đào tạo.
nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh".
+ Quan điểm 4: Bảo đảm mục tiêu giáo dục con người phát triển toàn diện,
có nhân cách, phẩm chất và năng lực thích ứng với tình hình mới. Quán triệt tư
tưởng Hồ Chí Minh về một nền giáo dục của dân, do dân, vì dân.
+ Quan điểm 5: Lấy mục tiêu học tập suốt đời để xây dựng xã hội học tập
với tinh thần học để biết, học để làm, học để cùng chung sống, học để tự khẳng
định mình. Mọi người đều phải học tập ( thầy học, trò học, lãnh đạo học, dân
học…), học thường xuyên, học trong nhà trường, học ngoài nhà trường, học trực
tiếp, học qua mạng, coi học tập vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụ của mỗi người,
đồng thời còn là trách nhiệm của công dân đối với đất nước.
+ Quan điểm 6: Giáo dục là sự nghiệp của toàn Đảng, của Nhà nước và của
toàn dân. Trong nhận thức không thể xem giáo dục là dịch vụ thương mại như các
Nguyễn Thị Vụ Trường THCS Tân Đức, xã Tân Đức, huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên
8
Đề tài NCKH 2009- 2010 Nâng cao năng lực, phẩm chất của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí
dịch vụ hàng hóa khác.
+ Quan điểm 7: Khoa học giáo dục là khoa học tổng hợp, liên quan đến sự
phát triển con người và nguồn nhân lực. Các chủ trương, chính sách phải được xây
dựng trên cơ sở nghiên cứu khoa học phù hợp với thực tiễn đất nước, phát triển
nghiên cứu ứng dụng và phổ biến khoa học giáo dục là một hướng ưu tiên trong
đầu tư phát triển khoa học và công nghệ.
+ Quan điểm 8: Nhà nước thống nhất hệ thống giáo dục, cơ quan giúp nhà
nước quản lý giáo dục là một bộ duy nhất, đó là Bộ giáo dục.
3.2. Căn cứ vào mục tiêu phát triển giáo dục đến năm 2010:
+ Mục tiêu chung
Chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2001 - 2010 đã nêu rõ: để đáp ứng yêu
cầu về con người và nguồn nhân lực là nhân tố phát triển đất nước trong thời kỳ
công nghiệp hóa, hiện đại hóa, cần tạo chuyển biến cơ bản và toàn diện về giáo
dục. Vì vậy, mục tiêu của Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010 là:
a- Tạo bước chuyển biến cơ bản về chất lượng giáo dục theo hướng tiếp cận
về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo
dục. Tăng cường công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho giáo viên, cán bộ quản
lý về đường lối, quan điểm phát triển kinh tế - xã hội của Đảng và Nhà nước.
- Quyết định 170/QĐ-UBND của Uỷ ban nhân dân tỉnh Thái Nguyên về “Nâng
cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục”.
- Để không ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo
dục, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chính thức phát động hai cuộc vận động lớn:
Cuộc vận động “ Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong
giáo dục. Nói không với việc vi phạm đạo đức nhà giáo và việc ngồi nhầm lớp của
học sinh” và cuộc vận động “ Mỗi thấy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức,
tự học và sáng tạo” ; đồng thời gắn việc chỉ đạo thực hiện hai cuộc vận động này
với cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” do
Trung ương Đảng phát động.
4. Căn cứ vào thực trạng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục ở các
trường THCS hiện nay
- Thực trạng chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý hiện nay còn “
Nguyễn Thị Vụ Trường THCS Tân Đức, xã Tân Đức, huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên
10
Đề tài NCKH 2009- 2010 Nâng cao năng lực, phẩm chất của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí
thiếu” và “ yếu” về nhiều mặt.
4.1. Đội ngũ nhà giáo, nhất là đội ngũ các giáo viên đang giảng dạy ở các
trườngTrung học cơ sở còn nhiều bất cập, hạn chế, yếu kém. Biểu hiện và nguyên
nhân của những bất cập, yếu kém đó là:
- Thứ nhất, Nhà nước chưa có nhiều chính sách thỏa đáng để thu hút học sinh
giỏi thi vào các trường Sư phạm, nhất là các trường Sư phạm cấp II và Sư phạm
cấp I nên đầu vào ngay từ đầu đã hạn chế về vốn văn hóa cơ bản. Cộng với quá
trình đào tạo có hạn chế vể chương trình, nội dung, phương pháp nên khi ra
trường, nhận công tác, một số giáo viên yếu cả về kiến thức bộ môn lẫn chuyên
môn, nghiệp vụ sư phạm.
- Thứ hai, trình độ không đồng đều do nhiều nguồn đào tạo khác nhau, từ
trường.
2.2. Đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục trong các trường Trung học cơ sở cũng còn
rất nhiều bất cập, hạn chế, non yếu.
- Đội ngũ cán bộ quản lý không đồng đều về trình độ, năng lực, nhất là một số
cán bộ quản lý cao tuổi. Nguyên nhân, do trước đây, việc bổ nhiệm cán bộ quản lý
có lúc thực hiện theo cách thức bổ nhiệm tại chỗ, mặc dù trong đơn vị không có
giáo viên đủ trình độ và năng lực nhưng vẫn làm công tác bổ nhiệm theo phương
châm chọn người “ khá nhất” trong đội ngũ GV của nhà trường, hoặc có thời kì do
nhận thức của những người làm công tác quản lý cấp trên quan niệm rằng cán bộ
quản lý không cần phải là giáo viên dạy giỏi, chỉ cần có “đầu óc tổ chức” (Thử
hỏi, quản lý chuyên môn mà hạn chế về chuyên môn thì quản lý cái gì? quản lý
như thế nào? , Không nhẽ cứ hô hào dạy tốt trong khi bản thân nhà quản lý không
xác định được thế nào là một giờ dạy tốt?).
- Tuy 100 % cán bộ quản lý trong các trường THCS đều đã qua các lớp bồi
dưỡng cán bộ quản lý ngắn hạn hay dài hạn nhưng năng lực và trình độ quản lý
vẫn còn hạn chế về nhiều mặt, nhất là khả năng tiếp nhận và sử dụng công nghệ
hiện đại như: khả năng quản lý nhà trường trên phần mềm quản lý, tiếp nhận chỉ
thị của cấp trên và báo cáo tình hình nhà trường qua mạng, lấy và xử lý thông tin
trên mạng phục vụ cho công tác quản lý và việc dạy và học của đội ngũ giáo viên,
học sinh mình quản lí còn rất lúng túng.
Nguyễn Thị Vụ Trường THCS Tân Đức, xã Tân Đức, huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên
12
Đề tài NCKH 2009- 2010 Nâng cao năng lực, phẩm chất của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí
- Một bộ phận cán bộ quản lý đã cao tuổi, do hạn chế về sức khỏe và năng lực
nên thiếu năng động và sáng tạo, ngại tìm tòi, nghiên cứu lí luận về khoa học quản
lý cũng như khinh nghiệm thực tiễn của các đơn vị tiên tiến, ngại học tập, nghiên
cứu để nâng cao năng lực về chuyên môn, kiến thức cơ bản các môn học trong
chương trình. Từ đó dẫn tới hiệu quả quản lý chưa cao, và hiệu quả giáo dục của
nhà trường vì thế cũng chưa đáp ứng được yêu cầu của đổi mới giáo dục.
- Một số ít cán bộ quản lý thiếu tính dân chủ trong quản lý, làm việc theo lối gia
bảo vệ quyền, lợi ích chính đáng của người học, đồng nghiệp, cộng đồng.
- Tận tụy với công việc, thực hiện đúng điều lệ, quy chế, nội quy của đơn vị,
nhà trường, ngành.
- Công bằng trong giảng dạy và giáo dục, đánh giá đúng thực chất năng lực của
người học, thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, tham nhũng, lãng phí.
- Thực hiện phê bình và tự phê bình thường xuyên, nghiêm túc; thường xuyên
học tập, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học để hoàn
thành tốt nhiệm vụ được giao, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của giáo dục.
1.3. Lối sống, tác phong
- Sống có lý tưởng, có mục đích, có ý chí vươn lên, có tinh thần phấn đấu liên
tục với động cơ trong sáng và tư duy sáng tạo; thực hành cần, kiệm, liêm, chính,
chí công vô tư theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
- Có lối sống hòa nhập với cộng đồng, phù hợp với bản sắc dân tộc và thích ứng
với sự tiến bộ của xã hội; biết ủng hộ, khuyến khích những biểu hiện của lối sống
văn minh, tiến bộ, và phê phán lối sống lạc hậu, ích kỉ.
- Tác phong làm việc nhanh nhẹn, khẩn trương, khoa học; có quan hệ văn minh,
lịch sự trong quan hệ xã hội, trong giao tiếp với người học và đồng nghiệp; giải
quyết công việc khách quan, tận tình, chu đáo.
- Trang phục, trang sức khi thực hiện nhiệm vụ phải giản dị, gọn gàng, lịch sự,
phù hợp với nghề dạy học, không gây phản cảm với người học và sự phân tán sự
chú ý của người học.
- Đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp cùng hoàn thành tốt nhiệm vụ; đấu tranh, ngăn
chặn những hành vi vi phạm pháp luật và các quy định nghề nghiệp.Quan hệ, ứng
xử đúng mực, gần gũi với nhân dân, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp và người
Nguyễn Thị Vụ Trường THCS Tân Đức, xã Tân Đức, huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên
14
Đề tài NCKH 2009- 2010 Nâng cao năng lực, phẩm chất của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí
học; kiên quyết đấu tranh với các hành vi trái pháp luật.
- Xây dựng gia đình văn hóa, thương yêu, quý trọng lẫn nhau, biết quan tâm đến
những người xung quanh, thực hiện nếp sống văn hóa nơi cộng đồng.
2. Về chuyên môn, nghiệp vụ
- Có trình độ chuyên môn đạt chuẩn (cả chuẩn bằng cấp lẫn chuẩn kiến thức).
- Có hiểu biết sâu sắc về bộ môn mình giảng dạy; đồng thời có những hiểu biết
cơ bản về những bộ môn có liên quan, về chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội.
- Có vốn sống phong phú, hiểu biết về pháp luật.
- Nắm vững và sử dụng thành thạo phương pháp bộ môn, sáng tạo trong việc sử
dụng kết hợp các phương pháp dạy học phát huy được sự chủ động, sáng tạo của
HS trong học tập, làm tăng hiệu quả giảng dạy.
- Tổ chức tốt các hoạt động học tập của học sinh trên lớp, có khả năng ứng phó,
giải quyết tốt các tình huống nảy sinh trong giờ học.
- Tổ chức tốt các hoạt động giáo dục, lôi cuốn được học sinh tích cực tham gia.
- Nắm vững quy chế đánh giá, xếp loại học sinh và biết đánh giá đúng thực
chất, năng lực của HS, giúp HS tự điều chỉnh và khuyến khích được tinh thần học
tập, rèn luyện của HS.
- Có năng lực tự học tập để không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp
vụ.
B/ Đối với cán bộ quản lý
1. Về phẩm chất đạo đức: như nhà giáo
Ngoài những phẩm chất cần đạt được như các nhà giáo nói chung, nhà quản lí
cần có thêm một số phẩm chất, như:
- Có tinh thần thương yêu, giúp đỡ, tôn trọng các giáo viên do mình trực tiếp
quản lí và đồng nghiệp khác.
- Có lòng bao dung, vị tha đối với giáo viên, nhân viên và học sinh.
- Không lợi dụng chức vụ, quyền hạn để làm những điều trái với qui định của
pháp luật, hoặc trù dập giáo viên, nhân viên, học sinh.
- Gương mẫu trong việc thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh” và tổ chức tốt cuộc vận động tại đơn vị mình.
2. Về chuyên môn, nghiệp vụ:
Nguyễn Thị Vụ Trường THCS Tân Đức, xã Tân Đức, huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên
16
III/ Thực trạng và một số giải pháp nhằm nâng cao phẩm chất và năng lực
Nguyễn Thị Vụ Trường THCS Tân Đức, xã Tân Đức, huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên
17
Đề tài NCKH 2009- 2010 Nâng cao năng lực, phẩm chất của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí
đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý ở Trường THCS Tân Đức
A/ Thực trạng của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý Trường THCS Tân
Đức
1. Về biên chế đội ngũ:
* Đội ngũ GV: ( Trước và trong khi triển khai đề tài ).
- Số lớp- Số học sinh ( Theo thống kê đầu năm)
Năm học Khối 6 Khôi 7 Khối 8 Khối 9 TT
2007-
2008
Số lớp 3 4 3 4 14
Số HS 110 123 110 130 473
2008-
2009
Số lớp 3 3 3 3 12
Số HS 130 116 138 148 532
2009-
2010
Số lớp 3 3 3 3 12
Số HS 106 102 118 104 430
- Trên cơ sở số lớp- số HS, biên chế đội ngũ của trường như sau: ( Theo biên chế
đầu năm học)
NH TSGV Nữ
Dân
tộc
Tuổi Trình độ đào tạo
Dưới
Đoà
n
Đội
cc
GD NN MT ÂN
31 5 1 3 2 3 0 2 9 0 1 3 1 1
28 4 1 3 1 3 0 2 8 0 1 3 1 1
27 4 1 2 1 3 1 2 7 0 1 3 1 1
* Nhận xét chung về đội ngũ:
- Nhìn chung có độ tuổi trung bình cao ( 44,8 tuổi/GV).
- Số GV chưa đạt chuẩn vẫn còn (2), số GV vượt chuẩn mới đạt tỉ lệ 33,3%.
- Số GV chia theo bộ môn không đồng đều:
+ Thừa GV Toán Lý và GV Văn Sử.
Nguyễn Thị Vụ Trường THCS Tân Đức, xã Tân Đức, huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên
18
Đề tài NCKH 2009- 2010 Nâng cao năng lực, phẩm chất của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí
+ Thiếu GV chuyên trách Đoàn Đội, GV phụ trách thư viện, GV phụ trách
thiết bị dạy học.
* Cán bộ quản lý:
Chức
danh
SL Nữ Dân tộc
Trình độ
đào tạo
Ban
Tuổi( tính đến
năm 2010)
Hiệu
trưởng
1 Đại học Toán Lý 49
phái, mất đoàn kết nội bộ, tác phong lề mề, thiếu khoa học.
2.1.d. Về giữ gìn, bảo vệ truyền thống đạo đức nhà giáo:
- Nhìn chung giáo viên đã có ý thức giữ gìn, bảo vệ truyền thống đạo đức nhà
giáo.
- Một bộ phận nhỏ GV còn chạy theo bệnh thành tích, thiếu trung thực
tronggiảng dạy và đánh giá học sinh, đôi khi còn quát mắng học sinh, còn đi muộn
về sớm, cắt xén, dồn ép chương trình.
2.2. Về năng lực chuyên môn
Năng lực chuyên môn của nhiều giáo viên còn hạn chế. Cụ thể:
- Vốn kiến thức bộ môn còn nghèo nàn, chưa có khả năng mở rộng, đào sâu,
nâng cao kiến thức cho học sinh. Ví dụ: có GV dạy văn 9 nhưng chỉ nắm được các
nội dung đoạn trích trong sách giáo khoa, không có đầy đủ kiến thức về tác giả,
tác phẩm, chẳng hạn, dạy “ Truyện Kiều”, không biết hai câu thơ “ Anh hùng
tiếng đã gọi rằng- Giữa đường dẫu thấy bất bằng mà tha” là chỉ người anh hùng
Từ Hải; hoặc có GV dạy Địa, đưa những thông tin về dân số và thu nhập bình
quân đầu người từ năm 1999 cung cấp cho HS mà không nắm được dân số và thu
nhập bình quân đã tăng ra sao ( Vì SGK xuất bản từ 1999).
- Vốn kiến thức xã hội, tự nhiên ngoài bộ môn nhằm phục vụ tốt cho giảng dạy
cũng rất hạn chế. Vì thế khi giảng dạy không có khả năng tích hợp giữa các bộ
môn, làm cho hiệu quả giảng dạy bị hạn chế rất nhiều.
- Sử dụng phương pháp bộ môn còn lúng túng, gò ép khiến cho giờ dạy trở nên
gượng ép, không có sức lôi cuốn HS. Một số GV lại chưa chú ý đổi mới PPDH,
nên dẫn tới sự áp đặt cho HS, cho HS tiếp thu bài một cách thụ động, máy móc.
- Khi giảng dạy và tổ chức các hoạt động giáo dục, nhiều GV còn thiếu sự năng
động, sáng tạo, chỉ biết dập khuôn một cách máy móc. Từ đó không có khả năng
rèn luyện cho HS thói quen tư duy sáng tạo.
- Trình độ Tin học của đại bộ phận GV không có (mù tin học), vì thế rất khó
khăn cho việc tìm kiếm thông tin trên mạng phục vụ dạy học và giáo dục, không
Nguyễn Thị Vụ Trường THCS Tân Đức, xã Tân Đức, huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên
20
sống, về chuyên môn, nghiệp vụ, nhất là kiến thức về Tin học, thực hiện khẩu hiệu
“ mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và ság tạo”.
* Đề án bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV và cán bộ quản lý
Nguyễn Thị Vụ Trường THCS Tân Đức, xã Tân Đức, huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên
21
Đề tài NCKH 2009- 2010 Nâng cao năng lực, phẩm chất của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí
chia làm hai giai đoạn:
- Trong hai năm học 2007- 2008 và 2008- 2009:
+ Tạo điều kiện cho các giáo viên chưa cập chuẩn theo học các lớp đại học để
cập và vượt chuẩn.
+ Tạo điều kiện cho các GV đã cập chuẩn nhưng mới có trình độ cao đẳng
theo học các lớp đại học để nâng số GV có trình độ vượt chuẩn.
+ Bồi dưỡng kiến thức tin học văn phòng, tin học soạn thảo văn bản và cách
soạn và sử dụng giáo án điện tử.
- Trong ba năm học (2009- 2010 và 2010- 2011, 2011- 2012):
+ Tiếp tục nâng cao trình độ trên chuẩn về đào tạo chuyên môn cho giáo viên.
+ Tiếp tục nâng cao kiến thức bộ môn, nâng cao kiến thức Tin học cho giáo
viên ở trình độ truy cập và tìm kiếm thông tin trên mạng một cách thành thạo, sử
dụng thành thạo giáo án điện tử, sử dụng thành thạo phần mềm quản lý giáo viên
và học sinh.
Song song với công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên,
cần làm tôt công tác bồi dưỡng chính trị, rèn luyện đạo đức, lối sống cho cán bộ,
giáo viên.
3. Coi trọng việc xây dựng sự đoàn kết, thống nhất cao trong tập thể, tinh thần
thương yêu, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ.
4. Thực hiện tốt qui chế dân chủ trong nhà trường, xây dựng không khí dân
chủ, cởi mở, tạo ra niềm tin cho mọi GV để phát huy hết năng lực, khả năng của
bản thân.
5. Coi trọng công tác xây dựng các tổ chức Công đoàn, Đoàn Thanh niên
vững mạnh, để từ đó giáo dục, động viên GV có ý thức không ngừng nâng cao
toàn bộ các hoạt động dạy học và giáo dục trong nhà trường sao cho đạt được mục
tiêu của nhà trường.
+ Có khả năng quản lý nhà trường trên phần mềm máy tính:
Sử dụng thành thạo phần mềm quản lý giáo viên, học sinh.
Có khả năng tiếp nhận thông tin, chỉ thị từ cấp trên thông qua mạng; đồng
thời.có khả năng báo cáo tình hình nhà trường qua mạng.
Biết truy cập và tìm kiếm và lấy thông tin trên mạng phục vụ cho công tác
Nguyễn Thị Vụ Trường THCS Tân Đức, xã Tân Đức, huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên
23
Đề tài NCKH 2009- 2010 Nâng cao năng lực, phẩm chất của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí
quản lý và các hoạt động dạy học và giáo dục của nhà trường.
+ Có năng lực chuyên môn ở bộ môn được đào tạo vào loại giỏi: Soạn và sử
dụng thành thạo bài giảng điện tử, sử dụng PPDH tiên tiến một cách hiệu quả, có
khả năng bồi dưỡng học sinh giỏi.
Đối với các bộ môn khác được giảng dạy trong trường THCS: nắm bắt
được nội dung chương trình và những kiến thức, phương pháp dạy học cơ bản ở
mức có khả năng quản lý việc dạy học bộ môn và đánh giá, góp ý cho giờ dạy
của GV một cách thiết thực.
+ Có năng lực tổ chức công tác bồi dưỡng giáo viên, đồng thời có khả năng
làm báo cáo viên trong các chuyên đề bồi dưỡng GV do nhà trường tổ chức.
+ Có năng lực quản lý tài chính, cơ sở vật chất, tài sản nhà trường, tài liệu,
thiết bị dạy học phục vụ các hoạt động dạy- học và các hoạt động giáo dục đạt
hiệu quả cao.
+ Có năng lực chỉ đạo các hoạt động đoàn thể trong nhà trường một cách tốt
nhất.
+ Có năng lực quản lý, chỉ đạo công tác phục vụ dạy và học, phục vụ các
hoạt động giáo dục của nhà trường (công tác y tế học đường, công tác văn phòng,
phục vụ, bảo vệ ) một cách hiệu quả.
* Đối với giáo viên
- 100 % GV được đánh giá, xếp loại giảng dạy loại giỏi. Biểu hiện cụ thể:
chính trị, đạo đức, lối sống cho cán bộ, giáo viên trong đơn vị.
- Để giáo dục cán bộ, giáo viên, nhà trường xây dựng “ Những chuẩn mực đạo
đức, lối sống” và thực hiện kí cam kết cùng thực hiện tốt “ Quy định về đạo đức
nhà giáo” do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.
- Để làm tốt công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, Ban Giám
hiệu kết hợp với các tổ chức đoàn thể như Công đoàn, Đoàn Thanh niên cùng tổ
chức tuyên truyền, giải thích, vận động đoàn viên của tổ chức mình.
- Hàng năm, đặt ra yêu cầu cụ thể về tiêu chí thi đua, trong đó coi trọng đánh
giá về tư chính trị, đạo đức, lối sống ở mọi tổ chức trong nhà trường.
- Thường xuyên tổ chức cho cán bộ, giáo viên trong đơn vị học tập, tìm hiểu về
các chủ trương, nghị quyết của Đảng, tìm hiểu về tư tưởng và tấm gương đạo đức
Nguyễn Thị Vụ Trường THCS Tân Đức, xã Tân Đức, huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên
25
Copyright: Tài liệu đại học ©