SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“
Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh trong giáo dục nhằm nâng cao phẩm chất
đạo đức của học sinh trường Tiểu học hiện nay”
PHẦN A
PHẦN MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Chủ tịch Hồ Chí Minh, vị cha già muôn vàn kính yêu của dân tộc, Người
đã phất cao ngọn cờ cách mạng đưa đất nước ta thoát khỏi ách áp bức, bóc lột
của giặc ngoại xâm giặc đói và giặc dốt, giành lại độc lập, tự do cho Tổ quốc,
tiến lên xây dựng chủ nghĩa xã hội. Trước lúc đi xa, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc
biệt quan tâm đến việc đào tạo thế hệ trẻ. Người đặt việc bồi dưỡng thế hệ cách
mạng kế tục cho đời sau là mối quan tâm thứ hai, sau phần dặn dò về Đảng,
Người viết: “Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan
trọng và cần thiết Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho
thanh niên, đào tạo họ thành những người kế thừa xây dựng xã hội chủ nghĩa
vừa “Hồng” vừa “Chuyên”.
Học tập Bác là phải noi gương Bác, làm theo lời Bác dạy. Sinh thời, Bác
coi giáo dục là sự nghiệp trồng người. Bác dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây,
vì lợi ích trăm năm trồng người”. Để giáo dục đạt kết quả tốt, Bác phát động
phong trào thi đua Hai tốt: “Dạy tốt - Học tốt” trong toàn ngành giáo dục,
nhằm động viên, phát triển nhũng mặt tích cực ở họ.
Văn kiện đại hội VII ĐCSVN đã nêu rõ: Mục tiêu cơ bản của giáo dục và
đào tạo “ Nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài, hình
thành đội ngũ lao động có trí thức và tay nghề, có năng lực thực hành, tự chủ,
năng động và sáng tạo, có đạo đức cách mạng, có tinh thần yêu nước, yêu chủ
nghĩa xã hội” Để đào tạo thế hệ trẻ trở thành những con người hoàn thiện lớp
người cho tương lai có đủ phẩm chất năng lực như đã nêu ở trên. Những con
người ấy trong tương lai sẽ lái cỗ máy đất nước phát triển theo hướng công
nghiệp hóa – hiện đại hóa và xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội. đó là
nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của các nhà trường phổ thông, đặc biệt là bậc

học hiện nay” Đề tài này với mục đích để áp dụng trong công tác quản lý của
bản thân nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường để đáp
ứng nhu cầu thực tế từng bước xây dựng nhà trường trở thành trường TH đạt
chuẩn quốc gia theo chủ trương của địa phương – kế hoạch của ngành và của
huyện. Đề tài này gửi đến ban tổ chức, ban giám khảo, các bạn đồng nghiệp
một cơ sở trong việc quản lý dạy và học trong nhà trường tiểu học nhằm nâng
cao phẩm chất đạo đức của hoc sinh bậc tiểu học để đáp ứng nhu cầu thực tế
của đất nước.
Được sự giúp đỡ của tập thể sư phạm trường Tiểu học , của lãnh
đạo địa phương xã , của Phòng giáo dục huyện Krông Păk. Tuy nhiên
trong quá trình nghiên cứu và thực hiện không tránh khỏi thiếu sót rất mong
nhận được sự góp ý của Ban giám khảo và của quý thầy cô giáo trong nhà
trường để đề tài được hoàn chỉnh hơn và có đầy đủ cơ sở để áp dụng vào thực
tiễn trong nhà trường.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
2- ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU :
Những biện pháp chỉ đạo công tác giáo dục, nâng cao phẩm chất đạo đức
của học sinh trường Tiểu học hiện nay của hiệu trưởng trường tiểu học
3- PHẠM VI NGHIÊN CỨU :
Do thời gian cũng như khả năng của bản thân nên tôi chỉ nghiên cứu đề tài
này ở phạm vi trường tiểu học huyện Krông pắk
4- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
- Phương pháp thu thập thông tin
- Phương pháp xử lý thông tin
- Phương pháp phân tích
- Phương pháp tổng hợp
- Phương pháp đối chiếu
5- KẾT CẤU CỦA TIỂU LUẬN
2
- Phần mở đầu

và nghề nghiệp – trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc dân chủ và chủ
nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách phẩm chất năng lực của
công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc”
Điều 23 luật giáo dục đã khẳng định “ Mục tiêu của giáo dục phổ thông
là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ
và kĩ năng hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa.
Xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân chuẩn bị cho học sinh tiếp tục
học lên và đi vào cuộc sống tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc”.
Nhiệm vụ của trường Tiểu học: Tổ chức giảng dạy, học tập và hoạt động
giáo dục đạt chất lượng theo mục tiêu chương trình giáo dục do Bộ trưởng Bộ
giáo dục và đào tạo ban hành ( mục1 điều 3 điều lệ trường tiểu học). Hiệu
trường tiểu học là người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý các hoạt động và
chất lượng giáo dục của nhà trường.
Với chủ đề năm học 2012 – 2013
“
Tiếp tục đổi mới công tác quản lý nâng
cao chất lượng giáo dục
”
Tiếp tục thực hiện cuộc vận động
“
Học tập và làm
3
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
”
cuộc vận động 2 không với 4 nội dung
“
Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”
“
Nói
không với vi phạm đạo đức nhà giáo và tình trạng học sinh không đạt chuẩn lên

đồng bào dân tộc tại chỗ, 7 thôn đồng bào dân tộc phía bắc). Có trên 90% số hộ
dân là sản xuất nông nghiệp, 5 trường học (1 trường Trung học cơ sở, 3 trường
tiểu học, 1 trường mầm non) 19/25 thôn buôn có điện lưới quốc gia, đường giao
thông đi lại đã được đầu tư, nâng cấp xong vẫn còn gặp nhiều khó khăn về mùa
mưa. Dân số toàn xã là 14.250 nhân khẩu/ 2.852 hộ, gôm 11 dân tộc anh em
cùng sinh sống đan xen. Có 3 tôn giáo chính: phật giáo, công giáo, tin lành.
Là một xã có đông thành phần dân tộc nên trình độ dân trí nhìn chung
còn thấp, không đồng đều, tập tục, tập quán trong sinh hoạt, đời sống có nhiều
điểm không tương đồng. số hộ nghèo trong đồng bào dân tộc thiểu số còn ở
mức cao. Ý thức tự giác, tự lực, tự cường vươn lên trong cuộc sống của bà con
đang còn hạn chế.
- Tình hình nhà trường.
Trường Tiểu học được thành lập từ ngày 02 tháng 10 năm 1997
tách ra từ 3 phân hiệu trường Tiểu học …………. của xã sau 15 năm
xây dựng và phát triển từ một điểm trường lẻ với 2 phòng học tạm bợ hiện nay
đã có 19 phòng học với 6 phòng cao tầng, với tạm đủ các phương tiện dạy và
học .
* Những thuận lợi và khó khăn
4
+ Thuận lợi:
Nhà trường thực hiện nhiệm vụ dạy và học cho học sinh 7 thôn thuộc
xã : thôn 5-8-10-12-19-20- thôn ……. và một số học sinh các thôn khác.
Trong các năm gần đây số học sinh vào lớp 1 theo độ tuổi là 98 – 99%
không có học sinh bỏ học Trường được sự quan tâm giúp đỡ của Huyện Ủy –
UBND huyện – Phòng Giáo Dục huyện Krông Pắc. Cán bộ giáo viên công nhân
viên trong nhà trường nhiệt tình trong quản lý dạy và học, có trình độ chuyên
mônđáp ứng cơ bản với yêu cầu dạy và học.
Đại bộ phận nhân dân quan tâm đến sự nghiệp giáo dục. Cán bộ giáo viên
nhiệt tình có trách nhiệm trong quản lý dạy và học, có trình độ chuyên môn đáp
ứng cơ bản yêu cầu dạy học.

nhà trường. Giáo viên phần lớn ở địa bàn xa trường giao thông đi lại vất vả, ảnh
hưởng lớn đến việc dạy học.
b/ Về học sinh: Năm học 2011-2012
5
– Toàn trường có : 366 em trong đó
+ Nữ: 192 em
+ Dân tộc : 242em
+ Nữ dân tộc: 133 em
Chia thành 17 lớp cụ thể như sau:
KHỐI LỚP TSHS NỮ DÂN
TỘC
NỮ DT TUYỂN
MỚI
GHI
CHÚ
I 4 84 43 68 36 75
II 4 75 40 58 29 1
III 3 65 34 42 24 2
IV 3 70 35 36 28 6
V 3 72 40 38 23 3
CỘNG 17 366 192 242 133 87
c/ Về cán bộ giáo viên – công nhân viên
* Tổng số: 31 CBGV – CNV
Trong đó: + Hiệu trưởng : 01
+ Phó hiệu trưởng : 02
+ Giáo viên đứng lớp : 22
+ Tổng phụ trách đội : 01
+ Nhân viên : 05
2/ Kết quả giáo dục trong 3 năm học gần đây
Đây là nhiệm vụ trọng tâm trong nhà trường. Ngay từ đầu các năm học

động giáo dục ngoài giờ lên lớp, chưa thấy rõ vai trò của công tác giáo dục đạo
đức cho học sinh trong công tác chuyên môn của mình.
- Ban giám hiệu: Chưa được bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng nghiệp vụ
quản lý cao cấp. Có nhận thức đúng về vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh
giáo dục đạo đức cho học sinh, song chưa thực hiện đủ chức năng và nhiệm vụ
của mình; việc hướng dẫn và tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho
học sinh còn mang tính tự phát, thiếu kế hoạch.
Nhà trường thiếu kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên
tổng phụ trách đội. Kế hoạch công tác năm học của nhà trường thể hiện khá đầy
đủ nội dung các hoạt động giáo dục, song vấn đề bồi dưỡng giáo dục đạo đức
cho học sinh chưa được đề cập một cách đúng mức. chưa phân công cụ thể
người thực hiện, chưa chỉ rõ tiến độ thời gian, chưa xây dựng kế hoạch chi tiết
cho học kỳ, quý, tháng, tuần; kế hoạch của các hoạt động còn chung chung.
b. Nguyên nhân
Sự cạnh tranh của cơ chế thị trường: mặt tích cực thúc đẩy sự phát triển
của nền kinh tế, song lại là mảnh đất tốt cho cơ hội thực dụng, vụ lợi phát triển
chủ nghĩa cá nhân, ích kỷ, coi đồng tiền là trên hết dẫn đến sự xuông cấp về đạo
đức xã hội từ người lớn đến trẻ em và mọi mặt của xã hội- Trong gia đình ông
bà, cha mẹ của một số học sinh thiếu gương mẫu về đạo đức, chửi mắng lẫn
nhau, có gia đình khoán trăng việc giáo dục con cái cho nhà trường và xã hội,
nuông chiều con cái quá mức, có những hành vi thiếu văn hoá dẫn đến một số
học sinh vô lễ với người lớn, nhiều em không nghe lời ông bà, cha mẹ, thầy cô,
lười lao động, lười học trộm cắp, trong giao tiếp nói năng thô lỗ, cọc cằn –
Ngoài xã hội: hiện tượng tiêu cực, các hành vi đạo đức thiếu văn minh, các tụ
điểm intenet tràn lan thiếu sự quản lý chặt chẽ của nhà nước gây ảnh hưởng lớn
đến hành vi đạo đức của các em. Trường được xây dựng gần khu vực chợ nga
ba thôn 10.
Trong nhà trường: Học sinh phần lớn là ngoan, biết vâng lời thầy cô, thực
hiện tốt nội quy, quy định của nhà trường đề ra. Tuy nhiên đánh giá một cách
khách quan mà nói học sinh hiện nay rất nhạy cảm rất dễ thích ứng với các hiện

đức cho học sinh trong nhà trường nên chưa phát huy được tính tích cực, chủ
động, sáng tạo của giáo viên đối với công tác chuyên môn.
Thực tế trên đã đặt ra yêu cầu cán bộ quản lý nhà trường: Phải tích cực tổ
chức và bồi dưỡng trong việc giáo dục, nâng cao phẩm chất đạo đức của học
sinh trong trường ngay và lâu dài để có đội ngũ học sinh toàn diện về mọi mặt.
III/ PHƯƠNG HƯỚNG MỤC TIÊU - GIẢI PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC HIỆN NAY
1- Phương hướng , mục tiêu
* giáo dục tư tưởng chính trị đạo đức
Tiếp tục thực hiện lời dạy của bác “ Vì lợi ích mười năm trồng cây – vì
lợi ích mười năm trồng người” và “ Dù khó khăn đến đâu thì cũng phải thi đua
dạy tốt học tốt” đồng thời thực hiện phong trào
“
Học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh”
“
Sửa đổi lề lối làm việc
”
và
“
Xây dựng Đảng ta
thật trong sạch, thật vững mạnh” Bồi dưỡng và nâng cao nhận thức chính trị
cho cán bộ và giáo viên. Xây dựng nhà trường trở thành
“
Trường học thân thiện
– Học sinh tích cực” Triển khai thực hiện tốt chủ đề năm học
“
Tiếp tục đổi
công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục
”

“
Nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo và tình
trạng học sinh không đạt chuẩn lên lớp” . Mỗi thầy cô giáo là
“
Một tấm gương
sáng cho học sinh noi theo
”
Quán triệt yêu cầu dạy chữ đi đôi với dạy người.
Phải hình thành cho các em có sự phát triển toàn diện nhân cách, đó là sự
thống nhất biện chứng giữa đức với tài hay là sự toàn vẹn về phẩm chất và
năng lực. Sự hài hoà giữa đức và tài có ý nghĩa xã hội, có giá trị xã hội con
người. Như Bác Hồ nói:
“
Có tài mà không có đức là người vô dụng. Có đức
mà không có tài làm việc gì cũng khó” Vì vậy việc quản lý hoạt động giáo dục
đạo đức trong nhà trường là một trong những biện pháp quản lý rất quan trọng
đối với người quản lý.
Công tác bồi dưỡng và nâng cao phẩm chất đạo đức học sinh hiện nay là
công việc không bao giờ kết thúc. Mục đích của công tác này là nhằm đẩy
mạnh sự phát triển về hai mặt giáo dục trong nhà trường, giúp học sinh phát
triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và kĩ năng hình thành nhân
cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Xây dựng tư cách và trách nhiệm
công dân chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên và đi vào cuộc sống tham gia
xây dựng và bảo vệ tổ quốc theo đúng mục tiêu của giáo dục phổ thông, giúp
học sinh theo kịp và đáp ứng tốt các yêu cầu đòi hỏi của xã hội, theo kịp sự phát
triển của khoa học kỹ thuật và khoa học giáo dục.
Để công tác bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cho học sinh đạt kết quả tốt
đòi hỏi:
- Hiệu trưởng phải nhận thức đúng về tầm quan trọng của công tác giáo
dục đạo đức cho học sinh.

33/CT–TTg ngày 08/09/2006. Tiếp tục thực hiện cuộc vận động
“
Học tập và
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
”
cuộc vận động hai không. Tổ chức
học tập chuyên đề
“
Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh về
thực hành tiết kiệm chống tham ô, lãng phí, quan liêu” đồng thời viết bài tự liên
hệ và phương hướng phấn đấu của bản thân cuối năm học sơ kết 2 năm thực
hiện cuộc vận động
“
Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” tìm
ra các mặt mạnh và hạn chế cần khắc phục đồng thời xây dựng kế hoạch năm
sau. Dịp kỉ niệm ngày thành lập Đảng nhà trường tổ chức mời ban tuyên truyền
giáo xã về triển khai cho tập thể CBGV–CNV chuyên đề học tập làm theo tấm
gương đạo đức Hồ CHí Minh về xây dựng Đảng ta thật trong sạch, thật vững
mạnh.
Thực hiện công văn số: 287/CV-SGD đánh giá 3 năm sơ kết cuộc vận
động xây dựng
“
Trường học thân thiện – học sinh tích cực
”
Tăng cường công
tác chủ nhiệm lớp, bồi dưỡng năng lực quản lý năng lực chủ nhiệm cho giáo
viên bằng những tấm gương sáng trong công tác chủ nhiệm sự phối kết hợp
giáo viên và gia đình học sinh để nâng cao hiệu quả giáo dục. làm tốt công tác
thi đua, biểu dương, khen thưởng kịp thời cho CBGV-CNV và học sinh, kiên
quyết xử lí những đối tượng vi phạm qui chế chuyên môn. Thực hiện đánh giá

thông tư 32 về tiêu chuẩn xếp loại đạo đức học sinh và quyết định số
41/2010/BGD&ĐT về điều lệ trường Tiểu học.
Tổ chức tốt đại hội giáo dục cơ sở, chú trọng công tác xã hội hoá giáo dục.
Hàng tháng tổ chức bàn về công tác giáo dục đạo đức học sinh, có biện pháp xử
lý kịp thời những biểu hiện sai trái. Biểu dương những cán bộ giáo viên có
thành tích tốt trong công việc thực hiện về công tác giáo dục đạo đức học sinh.
Cán bộ quản lý trước hết phải là tấm gương tiêu biểu phẩm chất đạo đức
về quá trình
“
Học tập và làm theo tấm gương đạo đúc Hồ Chí Minh” Quan
trọng nhất là phải luôn khẳng định trình độ năng lực chuyên môn của mình
trong tập thể sư phạm. Ban giám hiệu gương mẫu, có trách nhiệm cao, quan tâm
đến đời sông vật chất, tinh thần của giáo viên và học sinh. Ban giám hiệu muốn
thực hiện thành công trong công tác chỉ đạo giáo dục đạo đức trong nhà trường
đòi hỏi phải có tâm, có tầm và có tài.
Tổ chức các hoạt động sư phạm trong nhà trường gắn với việc học tập và
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh thông qua các phong trào thi giáo
viên giỏi cấp trường cấp huyện, việc thăm lớp dự giờ đúc rút kinh nghiệm. Xây
dựng một cơ chế, chính sách, đánh giá thi đua hoặc gắn lợi ích vật chất đối với
việc tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên……
Ban giám hiệu cần coi việc xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm là nhiệm
vụ quan trọng hàng đầu của mình, bởi nó không chỉ tạo nên những học sinh giỏi
toàn diện mà quan trọng hơn nhiều là nó nâng cao mặt bằng giáo viên cho tất cả
các lớp trong trường. Có thể nói, tiêu chuẩn cao nhất để đánh giá giáo viên là sự
tiến bộ về mọi mặt của học sinh do mình phụ trách
“
Muốn có học sinh giỏi
phải có thầy giáo giỏi” Người cán bộ quản lý coi việc xem xét, đánh giá giáo
viên theo chất lượng giảng dạy là biện pháp cốt lõi của công tác quản lý.
2.2. Tăng cường sự lãnh đạo của chi bộ Đảng trường học

* Thành lập ban đại diện cha mẹ học sinh
Đầu mỗi năm học kiện toàn Ban đại diện cha mẹ học sinh từng lớp. Lập
kế hoạch tổ chức cho giáo viên chủ nhiệm họp phụ huynh 3 lần/ năm. Tạo điều
kiện cho cha mẹ học sinh thực hiện tốt theo điều lệ. Từng thành viên trong ban
đại diện nắm bắt kịp thời tình hình rèn luyện của học sinh thông qua báo cáo
của giáo viên.
* Thực hiện sổ liên lạc
Quán triệt giáo viên sử dụng có hiệu quả của sổ liên lạc. Trên cơ sở đó,
giáo viên thông báo tới các bậc phụ huynh về tình hình học tập, rèn luyện, ý
thức từng em đồng thời giáo viên cũng năm bắt được các thông tin về hoàn
cảnh, cá tính, sự ham thích của học sinh từ phía phụ huynh cung cấp qua đó
giáo viên tìm những biện pháp giáo dục phù hợp với từng học sinh.
* Thông qua các buổi họp phụ huynh:
Tại các buổi họp phụ huynh. Nhà trường nhắc nhở giáo viên chủ nhiệm
thông báo tới các bậc phụ huynh nội quy, quy định về học tập, nề nếp và các
yêu cầu cần thiết của nhà trường tới các bậc phụ huynh để đôn đốc học sinh
thực hiện. Ngoài ra còn thông báo với gia đình về các chuẩn mực đạo đức mà
học sinh phải đạt được ở từng chương, từng học kỳ. Tạo điều kiện cho phụ
12
huynh trao đổi với giáo viên về việc rèn luyện đạo đức của từng em trong
không khí thoải mái, chân tình. Đối với những học sinh có cá tính, giáo viên
cần trao đổi cụ thể với gia đình và kết hợp chặt chẽ với gia đình tìm ra các biện
pháp cụ thể để giáo dục và uốn nắn (có thể mềm dẻo nhưng thật kiên quyết với
những em có hành vi không đúng).
Ngoài ra nhà trường và giáo viên tuyên truyền cho các bậc cha mẹ học
sinh cần quan tâm hơn nữa đến đời sống tình cảm của học sinh. Tạo cho các
em có góc học tập, có một môi trường sống lành mạnh. Cha mẹ anh chị em cần
có mối quan hệ thân thiết, quan tâm đến nhau từ đó có tác dụng tới việc hình
thành nhân cách cho các em.
2,5. Phối kết hợp với các lực lượng trong nhà trường:

Xây dựng cho các em ý thức học tập đầy đủ, đúng giờ. Khi nghỉ học phải xin
phép. Xây dựng phong trào hoạt động Đội có nề nếp. Tổng phụ trách Đội tổ
chức các hoạt động Đội sao cho phong phú đa dạng bởi đây là hoạt động rất
13
phù hợp với lứa tuổi của học sinh tiểu học. Hoạt động này nếu làm tốt sẽ có tác
dụng rất lớn trong giáo dục đạo đức cho học sinh.
Tuy nhiên để việc thực hiện của giáo viên có hiệu quả thì BGH phải xây
dựng lịch kiểm tra, nội dung kiểm tra cụ thể nhất là kiểm tra đột xuất các tiết
sinh hoạt lớp cuối tuần.
Tận dụng cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn
đạo đức. Bởi vì tư duy của học sinh tiểu học là tư duy trực quan hình ảnh. Muốn
giờ dạy được thành công thì việc chuẩn bị đồ dùng dạy học là vô cùng cần thiết.
Giáo viên cần phải coi trọng việc sử dụng trang thiết bị dạy học như tranh ảnh,
mô hình để minh hoạ cho các giờ dạy đồng thời còn phải nghiên cứu tự làm đồ
dùng dạy học đơn giản. Thư viện mua sắm thêm sách báo, truyện tranh phù hợp
với lứa tuổi thiếu niên nhi đồng, giới thiệu và khuyến khích cho học sinh đọc
sách trong giờ nghỉ giải lao hoặc trước buổi học.
Ban giám hiệu luôn tạo điều kiện để tổ chức cho học sinh tham gia các lễ
hội truyền thống ở địa phương như lễ hội
“
Lồng tồng
”
(Hội xuống đồng) của
người dân tộc Tày–Nùng. Lễ hội cồng chiêng – cúng bến nước của người EĐê.
Hội ném còn của người Dao người Mường. Qua đó giáo dục cho các em truyền
thống về quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc, giúp các em thêm yêu quê
hương đất nước mình hơn. Song song với việc cải tiến nội dung chương trình
thì việc đổi mới phương pháp, các hình thức tổ chức dạy các môn học cũng cần
triển khai, nhà trường cần tổ chức nhiều tiết thao giảng (trong đó có môn đạo
đức) từ đó giúp giáo viên cùng với các tổ chuyên môn trao đổi về nội dung

kỳ (một tháng 1 lần). Nội dung sinh hoạt chuyên môn đều được Ban giám hiệu
phê duyệt và có ý kiến với các tổ. Điều này sẽ giúp chất lượng các buổi sinh
hoạt chuyên môn không ngừng được nâng cao. Nội dung sinh hoạt luôn được
cập nhật, đổi mới không ngừng: triển khai các văn bản hướng dẫn về chuyên
môn, kiểm điểm công tác giảng dạy trong thời gian qua, thảo luận đúc rút kinh
nghiệm góp ý cho nhau về chuyên môn nghiệp vụ. Nhà trường luôn tạo điều
kiện trang bị sách vở, tài liệu cho giáo viên học tập, tham khảo. Chính vì vậy
mà tất cả giáo viên, cán bộ hoàn thành tốt các đợt bồi dưỡng khi có tổ chức.
Phổ biến, chỉ đạo giáo viên đánh giá xếp loại học sinh môn đạo đức cũng như
xếp loại hạnh kiểm theo đúng các văn bản chỉ đạo hướng dẫn của Bộ Giáo dục
và Đào tạo.
PHẦN C
KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ
I / KẾT LUẬN
Vận dụng các lý luận và thực tiễn vào chỉ đạo dạy và học trong nhà
trường bản thân tôi rút ra bài học sau:
Trong công tác quản lý các hoạt động dạy và học trong nhà trường của
người hiệu trưởng phải làm tốt công tác tư tưởng: Yêu trường, yêu lớp của
CBCNV. Thực hiện tốt lời dạy của Bác
“
Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi
ích trăm năm trồng người” và
“
Dù khó khăn đến đâu cũng phải thi đua
dạy tốt, học tốt” đồng thời thực hiện cuộc vận động
“
Học tập và làm theo
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” tìm ra các mặt mạnh và hạn chế cần khắc
phục đồng thời xây dựng kế hoạch năm sau.
Thực hiện công văn số287/CV-SGD đánh giá 3 năm sơ kết cuộc vận

giáo viên và học sinh tạo bầu không khí vui tươi, lành mạnh và đoàn kết thống
nhất giữa trong nhà trường tạo điều kiện cho sự hành thành nhân cách của học
sinh.
Tổ chức tốt các chuyên đề về giáo dục thi giáo viên giỏi, học sinh giỏi
trường. Dạy học có hiệu quả, giúp học sinh tự tin trong học tập, giáo viên tích
cực đổi mới phương pháp dạy học nhằm khuyến khích sự chuyên cần tích cực
chủ động sáng tạo và ý thức vươn lên – rèn luyện khả năng tự học của học sinh.
Hiệu trưởng dành thời gian nhất định để xây dựng và chỉ đạo hoạt động ngoài
giờ lên lớp xuyên suốt năm học tổng phụ trách Đội xây dựng các hoạt động
TDTT và đưa các trò chơi dân gian vào hoạt động ngoại khóa tạo sân chơi cho
các em.
Muốn cho nhà trường ngày một phát triển chất lượng giáo dục đạo đức cho
học sinh ngày một tốt hơn đòi hỏi các nhà trường phải làm tốt và làm thường
xuyên công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên .
Cán bộ quản lý nhà trường phải là những người có tâm với công việc và có
ý thức học hỏi vươn lên trong công tác. Ngoài năng lực quản lý nhà trường, mọi
thành viên trong Ban giám hiệu phải có năng lực chuyên môn thật vững vàng
phẩm chất đạo đức trong sáng thực sự là tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
Có như vậy mới đẩy mạnh công tác giảng dạy trong nhà trường mình phụ trách
- Nhiệm vụ trung tâm của mỗi nhà trường.
Ban giám hiệu cần có quan niệm đúng đắn về xây dựng đội ngũ giáo viên.
Phải thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, có khen thưởng, động viên kịp thời để
ngày càng có nhiều giáo viên dạy giỏi các bộ môn.
Lấy việc sinh hoạt nhóm, tổ chuyên môn và tăng cường việc thăm lớp, dự
giờ là phương tiện hữu hiệu nhất để nâng cao năng lực chuyên môn của các
thầy cô giáo. Đây cũng là phương pháp tốt nhất để xây dựng đội ngũ giáo viên .
Nhà trường và giáo viên có vai trò quan trọng trong việc tổ chức chặt chẽ
để hợp nhất các yếu tố chủ quan, khách quan ( học sinh, nhà trường, gia đình),
tạo ra môi trường sư phạm với điều kiện thuận lợi nhất cho học sinh để có thể
phát huy hết nội lực của bản thân đạt hiệu quả cao nhất trong việc học tập.

- Giúp đỡ cho nhà trường có đủ giáo viên bộ môn - giáo viên các môn tự
chọn.
- Giúp các trường có đủ CSVC trang thiết bị phục vụ cho dạy và học
- Thường xuyên tổ chức các chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học –
chuyên đề ngoài giờ lên lớp- thi giáo viên giỏi các cấp môn đạo đức - các điển
hình tiên tiến nhằm nhân rộng mô hình.
- Xây dựng đề án và tác động với các cấp chính quyền hỗ trợ thêm kinh
phí phụ cấp cho giáo viên dạy vùng có nhiều đồng bào dân tộc, vùng kinh tế
khó khăn để giáo viên yên tâm giảng dạy.
3. Với ngành giáo dục
- Với Bộ giáo dục, vụ GDTH của Bộ sớm ban hành nội dung, chương trình
bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Tiểu học để các nhà trường có điều kiện
thực hiện thuận lợi.
- Đối với Sở Giáo dục - Đào: Đề nghị Sở GD-ĐT kịp thời triển khai các nội
dung bồi dưỡng giáo viên, thường xuyên cung cấp thông tin cập nhật, tổ chức
nhiều hơn nữa các chuyên đề bồi dưỡng bằng nhiều hình thức để giáo viên có
điều kiện nâng cao trình độ. Nhất là chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy
học. Cho phép các trường được tham gia trong công việc tuyển giáo viên và
nhân viên.
17
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân tôi trong quá trình làm
công tác quản lí trường học. Rất mong nhận được ý kiến đóng góp của quý thầy
cô giáo và các bạn đồng nghiệp.
Tôi xin chân thành cảm ơn
, ngày 10 tháng 1 năm 2013
NGƯỜI VIẾT
Phụ lục
Phần A : PHẦN MỞ ĐẦU
1- Lý do chọn đề tài
2- Đối tượng nghiên cứu

thật – Hiệu quả cao”
5- Công văn 896/BGD&ĐT về diều chỉnh phương pháp dạy học cho học
sinh tiểu học.
6- Chỉ thị 40/CT-TƯ của ban bí thư TƯ Đảng chỉ rõ
“
Xây dựng đội ngũ nhà
giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ
về số lượng, đồng bộ về cơ cấu đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh
chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo thông
qua việc quản lý phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp
giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những
đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hoá – hiện đại hoá đất
nước”
7- Căn cứ vào thông tư số: 41/TT-BGD&ĐT ban hành điều lệ trường Tiểu
học
8- Chỉ thị 06/CT-TƯ của bộ chính trị về cuộc vận động
“
Học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”
19
NHẬN XÉT CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
21