SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục
nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường Tiểu học
I. PHẦN MỞ ĐẦU:
1. Lý do chọn đề tài:
Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh rất quan tâm đến giáo dục, Người thường
xuyên theo dõi và có những lời chỉ dạy quý giá cho những người làm công tác giáo
dục. Người đặc biệt đề cao vai trò giáo dục, vì mục đích giáo dục là hướng đến “ích
nước, lợi dân” là nhằm phục vụ cho sự nghiệp cách mạng vẻ vang của cả dân tộc.
Không có giáo dục sẽ không thể có “những người chủ tương lai tốt của nước nhà”
không có giáo dục đất nước sẽ không thể phát triển được. Do đó mà giáo dục không
thể là việc riêng của một ai mà “Giáo dục là việc chung của gia đình trường học
và xã hội”
Nước ta đang bước vào thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá và hội nhập
Quốc tế nhằm đưa Việt Nam trở thành nước công nghiệp văn minh hiện đại. Trong
sự nghiệp cách mạng to lớn đó, công tác đào tạo nhân lực luôn giữ vai trò quan trọng
quyết định sự thành công phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và
nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng một thế hệ người Việt Nam mới đáp ứng
yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng ta khẳng định “Phát triển giáo dục và đào tạo
là một trong những động lực thức đẩy sự nghiệp cộng nghiệp hoá, hiện đại hoá là
điều kiện để phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng
trưởng kinh tế nhanh và bền vững”. Đảng ta luôn nhấn mạnh quan điểm “giáo dục
và đào tạo cùng với khoa học cộng nghệ là quốc sách hàng đầu, là động lực của
quá trình phát triển”.
Thời gian qua ngành giáo dục và đào tạo nước ta đã tiến hành những cuộc vận
động mang ý nghĩa sâu sắc, tác động tích cực đến chất lượng dạy và học trong nhà
1
trường, đặc biệt là cuộc vận động “Hai không” với bốn nội dung “Nói không với
tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”, “nói không với vi phạm đạo
đức nhà giáo và học sinh ngồi nhầm lớp”.
Năm học 2008-2009 Bộ giáo dục phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường

3. Phạm vi nghiên cứu:
- Địa bàn nghiên cứu: Trường Tiểu học , xã , huyện Krông
pắc, tỉnh Đăc lắc
- Thời gian nghiên cứu: Năm học 2011-2012.
- Nội dung nghiên cứu: Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục nhằm
nâng cao chất lượng dạy và học ở trường Tiểu học năm học 2011-
2012”
4. Phương pháp nghiên cứu:
Để thực hiện đề tài này tôi sử dụng kết hợp nhiều phương pháp, trong đó có
một số phương pháp chủ yếu sau:
Phương pháp điều tra, khảo sát, phân tích, tống hợp, thu thập thông tin, xử lý
thông tin đưa ra các giải pháp để giải quyết các vấn đề nghiên cứu.
3
II. NỘI DUNG:
1. Cơ sở lý luận:
Tư tưởng Hồ Chí Minh về phương châm, chiến lược, mục đích, nội dung,
phương pháp giáo dục đào tạo con người luôn soi sáng sự nghiệp trồng người ở Việt
Nam. Tư tưởng đó không chỉ là cơ sở lý luận cho việc xác định chiến lược đào tạo
con người, chủ trương đường lối chỉ đạo phát triển nền giáo dục Việt Nam của Đảng
ta qua các thời kỳ cách mạng, mà còn là những bài học, những kinh nghiệm thực tiễn
giáo dục hết sức sinh động, thiết thực và hiệu quả đối với người làm công tác giáo
dục nói riêng, ngành giáo dục nói chung hiện nay. Câu nói nổi tiếng của Người “Vì
lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người” mãi
mãi là kim chỉ nam của đường lối giáo dục cho tất cả các giai đoạn của cách mạng
Việt Nam. Đó cũng chính là nguồn động lực tinh thần to lớn để các thầy cô giáo nổ
lực làm tốt nhiệm vụ của mình và là trách nhiệm của gia đình, nhà trường và toàn xã
hội, nhưng trước hết là trách nhiệm của đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục.
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã chỉ rõ “có gì vẻ vang hơn là nghề đào tạo những thế
hệ sau này tích cực góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội và chủ nghĩa cộng sản.
Người thầy giáo tốt - thầy giáo xứng đáng là thầy giáo là người vẻ vang nhất

mỹ. Đó là nền giáo dục nhằm phát triển con người toàn diện trong thời đại mới.
Để đáp ứng mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam trong giai đoạn
đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước ta và hội nhập Quốc tế, thì việc
vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục ở nhà trường phổ thông nói chung và
trường Tiểu học nói riêng là biện pháp rất quan trọng nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện.
2. Thực trạng chất lượng dạy và học ở trường Tiểu học
xã
2.1. Khái quát tình hình kinh tế xã hội của xã
2.1.1. Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên và dân số.
5
Trường Tiểu học đóng trên buôn …… xã , huyện Krông
pắc, tỉnh Đăk lăk. Nằm ở phía Đông Nam huyện, cách Phòng Giáo dục và đào tạo
huyện Krông pắc 07 km. Trường gồm học sinh của 8 buôn: Buôn Roang Đơng, buôn
Mó Ó, buôn Jắt A, buôn Jắt B, buôn Tà Rầu, buôn Tà Đỗq, buôn Tà Cỡng và buôn
Ra Lu. Nhìn chung điều kiện tự nhiên tương đối thuận lợi cho nuôi trồng cà phê và
lúa nước. Dân cư gồm có 3 dân tộc sinh sống: Dân tộc Kinh, dân tộc Vân Kiều, dân
tộc Ê Đê. Dân số khoảng 5921 người.
2.1.2. Đặc điểm kinh tế- xã hội
Xã là một xã thuần nông, nông sản chính là lúa nước, nhìn chung đời
sống của nhân dân còn rất khó khăn, kinh tế còn nghèo nàn lạc hậu, dân trí thấp nên
việc chăm lo cho con em học hành chưa đầy đủ. Tình trạng các em đến trường đều
chưa qua lớp mẫu giáo vẫn còn, tỉ lệ học sinh học cấp III khoảng 20%. Phần đông
phụ huynh nhận thức về việc quan tâm, chăm lo cho giáo dục còn hạn chế, dẫn đến
việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường chưa mang lại kết quả cao. Việc xã hội
hóa giáo dục, huy động nhân dân đóng góp xây dựng trường lớp rất khó khăn, cho
nên việc xây dựng cơ sở vật chất trường học chủ yếu dựa vào nguồn vốn ngân sách
nhà nước cấp.
2.1.3. Tình hình phát triển giáo dục
Trong những năm qua, với sự cố gắng của các cấp, chính quyền nhân dân địa

có một cơ ngơi khang trang, sạch đẹp, và liên tục nhiều năm đạt trường tiên tiến,
chất lượng giáo dục không ngừng đi lên. Với sự nổ lực phấn đấu của tập thể giáo
viên và học sinh, cùng với sự quan tâm của Đảng bộ, chính quyền các cấp, đặc biệt
là sự quan tâm chỉ đạo kịp thời thường xuyên của phòng giáo dục đào tạo huyện
Krông pắc, trường Tiểu học ngày càng phát triển trong những năm
học tiếp theo.
2.2.2. Tổ chức bộ máy.
Trường Tiểu học với bộ máy điều hành: Chi bộ Đảng; Hội
đồng trường; Ban giám hiệu nhà trường gồm: Hiệu trưởng phụ trách chung, phó hiệu
trưởng phụ trách chuyên môn; Chuyên môn gồm: Khối 1, khối 2, khối 3, khối 4,
7
khối 5; Hành chính: Bộ phận tài vụ, thư viện; Các đoàn thể: Công đoàn, Đoàn thanh
niên, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh cùng phối hợp hoạt động nhịp nhàng
có hiệu quả trên mọi lĩnh vực công tác. Bên cạnh đó trường có các tổ chức xã hội
như: Hội khuyến học, hội chữ thập đỏ hoạt động có hiệu quả.
2.2.3. Cơ sở vật chất của trường Tiểu học
Trường Tiểu học có tổng diện tích: 5620 m
2
.
Tổng số phòng học: 17 phòng học.
Trong đó có 6 phòng học hai tầng, 11 phòng học nhà cấp 4 bán kiên cố (văn
phòng, phòng thư viện sử dụng phòng học).
Trang thiết bị phục vụ cho dạy và học đầy đủ từ khối I đến khối V. Thư viện
có đủ các loại sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo các loại, truyện đọc
thiếu nhi, truyện cổ tích, các loại báo phục vụ cho cán bộ giáo viên, nhân viên và học
sinh.
Trường có nhà vệ sinh đủ tiêu chuẩn dùng cho giáo viên và học sinh; có nhà
để xe cho cán bộ giáo viên và học sinh; có khuôn viên thoáng mát “Xanh - sạch -đẹp
” đảm bảo cảnh quan môi trường sư phạm.
Cơ sở vật chất nhà trường nhìn chung đáp ứng được nhu cầu giáo dục theo

- Nhà trường năm học 2010-2011 đạt trường tiên tiến.
*Bên cạnh những thành quả đã đạt được, trong năm 2010-2011, trường
vẫn còn nhiều mặt hạn chế cần phải khắc phục đó là:
- Chất lượng giáo dục còn thấp, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển chung. Tỉ lệ
học sinh lên lớp chưa cao, tỉ lệ học sinh bỏ học giữa chừng vẫn còn diễn ra trong
năm học.
- Kết quả phổ cập chưa vững chắc, nhiều học sinh bỏ học giữa chừng nhưng
chưa huy động đi học lại, tỉ lệ học sinh đi học đúng độ tuổi chưa cao.
- Việc đổi mới phương pháp dạy học một số giáo viên còn lung túng, chuyển
biến chậm trong việc vận dụng phương pháp dạy học mới, việc sử dụng đồ dùng dạy
học chưa mang lại hiệu quả cao. Phương pháp giáo dục vẫn còn nặng về truyền thụ,
áp đặt kiến thức một chiều, thầy giảng trò chép, cách dạy và học nặng về học thuộc
9
lòng, tạo cho học sinh tiếp thu một cách máy móc, chưa khuyến khích được tính
năng động sáng tạo của học sinh, chưa coi trọng bồi dưỡng cho học sinh năng lực
thực hành Tình trạng dạy chay, học chay, dạy theo lối truyền thống cũ vẫn đang là
sức ỳ lớn, một lực cản cho việc nâng cao chất lượng giáo dục ở trường Tiểu
học
- Vẫn còn tình trạng giáo dục thiên về dạy chữ, lơi lỏng về dạy người diễn ra
trong đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp, dẫn đến tình trạng học sinh không lễ phép,
không vâng lời, bỏ học, đánh nhau, chửi tục trong trường.
- Một yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đó là vẫn còn căn bệnh thành
tích. Chúng ta đều biết nhà trường có cả một hệ thống quản lý từ hiệu trưởng, phó
hiệu trưởng, đến các tổ chuyên môn, thế nhưng giáo viên vẫn có hàng ngàn cách phù
phép để kết quả giảng dạy đạt cao, chưa nói đến hiện tượng tự “cấy” điểm một cách
vô tội vạ. Chính bệnh thành tích này đã đôn dần hiện tượng học sinh ngồi nhầm lớp
trong nhà trường.
- Vẫn còn có giáo viên còn chưa thực sự nghiêm túc trong giảng dạy, trong
việc thực hiện điều lệ, nội quy, quy chế chuyên môn, có biểu hiện vi phạm đạo đức
nhà giáo. Một số giáo viên chưa nhiệt tình trong công tác giảng dạy, dạy hời hợt, dạy

3.1. Phương hướng mục tiêu.
Nâng cao chất lượng giáo dục luôn là mục tiêu hướng đến của ngành và đã
được Bộ giáo dục và đào tạo xác định là một trong hai nhiệm vụ trọng tâm của năm
học 2011-2012. Cùng với toàn ngành, trường Tiểu học tiếp tục tổ
chức triển khai thực hiện tốt các cuộc vận động lớn; cuộc vận động “học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, cuộc vận động “hai không”, cuộc vận động
“mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua
“xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đến tất cả cán bộ, giáo viên,
công nhân viên trong nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Phấn
đấu giữ vững danh hiệu trường tiên tiến, để tiến đến đăng ký xây dựng trường đạt
chuẩn quốc gia giai đoạn I vào năm 2015. Để đạt được mục tiêu đó, mỗi cán bộ giáo
11
viên công nhân viên nhà trường cần nổ lực phấn đấu để đạt được các nhiệm vụ cụ
thể sau:
- Biết cách vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục vào thực tế nhà
trường nhằm nâng cao chất lượng dạy và học.
- Đẩy mạnh phong trào thi đua “Hai tốt” tận tâm, tận tuỵ trong công việc để
phấn đấu nâng cao chất lượng dạy và học đáp ứng với yêu cầu giáo dục hiện nay
- Tiếp tục thực hiện việc đổi mới phương pháp dạy học, chú trọng phương
pháp dạy học tích cực “lấy học sinh làm trung tâm” nhằm phát huy được tính tích
cực chủ đông sáng tạo của học sinh .
- Xây dựng tốt kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém và bồi dưỡng học sinh
giỏi.
- Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên để về các giải pháp nâng cao chất lượng.
- Chú trọng giáo dục đạo đức, kỷ năng sống cho học sinh nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện.
- Phấn đấu đưa công nghệ thông tin vào công tác quản lý và giảng dạy, vào
năm học 2012-2013 có 50% giáo viên sử dụng thành thạo công nghệ thông tin vào
dạy học.
- Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy và học.

đức cách mạng ở Hồ Chí Minh, do đó nhà quản lý phải có nhiều biện pháp để
khuyến khích đội ngũ giáo viên không ngừng học tập nghiên cứu nâng cao trình độ,
học suốt đời, học trong mọi điều kiện hoàn cảnh, học để hoàn thành tốt công việc
được giao là một trong những việc làm cụ thể thiết thực để học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh.
+ Bác Hồ đã đề cao việc dạy học bằng cách thảo luận một cách dân chủ giữa
thầy và trò. Đây là cách dạy tích cực, tiến bộ mà hiện nay chúng ta đang cố gắng
thực hiện nhằm thay thế cho cách dạy “thầy đọc trò chép” truyền thống xa xưa. Đó
là việc đổi mới phương pháp dạy học “lấy người học làm trung tâm”, nên việc chỉ
đạo tích cực đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cần
phải tiến hành một cách thường xuyên và thật kiên trì, có như vậy mới nâng cao
13
được chất lượng dạy giáo dục. Nhà trường phải xây dựng kế hoạch trong việc giúp
đỡ phù đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi ngay từ đầu năm, nhằm phân
nhóm học sinh để từ đó điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với từng nhóm đối
tượng trong lớp nhằm nâng cao chất lượng giờ dạy. Ngoài ra cần phải tổ chức các
hội thảo chuyên đề ở từng khối lớp riêng về các giải pháp nâng cao chất lượng dạy
và học cho học sinh dân tộc thiểu số. Người đã chỉ ra “dạy cái gì, dạy thế nào để trò
hiểu chóng, nhớ lâu, tiến bộ nhanh. Dạy và học phải theo nhu cầu của dân tộc, của
nhà nước. Nhà trường phải gắn liền với thực tế của nước nhà, với đời sống của
nhân dân. Thầy giáo và học trò, tuỳ thuộc vào khả năng, cần tham gia những công
tác xã hội, ích nước lợi dân”. Như vậy dạy và học phải gắn liền với thực hành, học
phải đi đôi với hành, lý thuyết phải gắn liền với thực tiễn, hướng đến thực tiễn chứ
không chỉ là thứ lý thuyết sách vở, xa rời cuộc sống.
+ Chú trọng việc rèn luyện phẩm chất đạo đức nhà giáo, để thực sự là tấm
gương sáng cho học sinh noi theo.
+ Biện pháp thi đua khen thưởng cũng phải kịp thời để động viên khuyến
khích sự cố gắng vươn lên của tập thể và cá nhân. Từ đó giáo viên có cơ sở tự soi
mình và cũng trên cơ sở đó tạo thành phong trào thi đua sôi nổi hào hứng trong nhà
trường.

loại học lực như sau:
Năm học TS
hs
Xếp loại học lực
Giỏi Khá Trung bình Yếu
TL SL TL SL TL SL TL
2010-2011 544 27 4,9% 84 15,5% 324 59,6% 109 20,0%
2011-2012 542 58 10,7% 101 18,6% 332 61,3% 51 9,4%
Hoàn thành chương trình Tiểu học: 100%
Tỉ lệ học sinh lên lớp đạt: 90,6%
Kết quả xếp loại hạnh kiểm:
Thực hiện đủ: 525 em; tỉ lệ 96,9%
Chưa thực hiện đầy đủ: 17 em; tỉ lệ 3,1%
- Kết quả đánh giá xếp loại giáo viên năm học 2011-2012:
15
Năm học 2011-2012 tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên trường Tiểu
học gồm có: 37 người; Trong đó cán bộ quản lý 3 người, giáo viên 29
người, nhân viên 5 người,
Kết quả xếp loại như sau:
Loại xuất sắc: 21 người, tỉ lệ 56,8%
Loại khá: 16 người, tỉ lệ 43,2%
Loại trung bình: 0
- Chi bộ năm 2012 đạt chi bộ trong sạch vững mạnh.
- Công đoàn năm 2012 đạt vững mạnh xuất sắc
- Đoàn thanh niên năm 2012 đạt vững mạnh
- Đội thiếu niên tiền phong năm 2012 đạt Liên đội vững mạnh
- Nhà trường năm học 2011-2012 đạt trường tiên tiến.
Qua áp dụng các giải pháp về vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục ở
trường Tiểu học , bản thân tôi thấy chất lượng dạy và học đã nâng lên
rõ rệt so với những năm học trước, cụ thể như kết quả ở trên.

quốc năm châu” như Bác Hồ hằng mong ước.
2. Kiến nghị :
17
Để vận dụng có hiệu quả tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục trong công tác
nâng cao chất lượng dạy và học ở trường Tiểu học chúng tôi có một
vài kiến nghị với cấp trên như sau:
- Đối với cấp ủy Đảng: Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, xử lý nghiêm
minh những cán bộ đảng viên thoái hoá biến chất, vi phạm phẩm chất đạo đức cách
mạng, đạo đức nhà giáo, để lập lại trật tự kỷ cương trong công tác giảng dạy và
trong quản lý, khắc phục hạn chế, yếu kém trong ngành.
- Đối với chính quyền các cấp, các ngành cần quan tâm đến công tác xây dựng
cơ sở vật chất cho nhà trường như: Đầu tư kinh phí xây dựng phòng học, các phòng
chức năng, nhà hiệu bộ, nhà công vụ cho giáo viên nội trú, các trang thiết bị trường
học như: Đồ dùng dạy học, bàn ghế đạt chuẩn cho học sinh để đáp ứng nhu cầu giáo
dục trong giai đoạn hiện nay.
- Đối với phòng giáo dục:
+ Cần quan tâm hơn nữa trong việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ
như: Mở các lớp tập huấn, bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo
viên hàng năm.
+ Đầu tư trang thiết bị phục vụ công tác dạy và học cho nhà trường
+ Tham mưu đề xuất với Phòng Nội vụ bố trí đầy đủ giáo viên đứng lớp theo
đúng yêu cầu của trường, tránh tình trạng đưa về ồ ạt, về số lượng thì dư còn biên
chế cấp thì thiếu, còn nguồn kinh phí thì cấp theo biên chế dẫn đến tình trạng thiếu
kinh phí mua sắp trang thiết bị.
+ Phối hợp với Phòng tài chính- Kế hoạch giao ngân sách cho nhà trường theo
xu hướng ưu tiên ngân sách để thực hiện phổ cập giáo dục tiểu học, chống mù chữ;
bồi dưỡng học sinh yếu trong năm học và trong hè, tăng cường tiếng Việt cho học
sinh dân tộc thiểu số; đảm bảo chi cho giáo dục ở các xã khó khăn về kinh phí hỗ trợ
cho đối tượng học sinh chính sách, học sinh nghèo; đầu tư mua sắm trang thiết bị
trường học…

3 Phương hướng, giải pháp 12
3.1 Phương hướng , mục tiêu 12
3.2 Giải pháp 13
3.3 Kết quả hoạt động giáo dục của trường … 16
III KẾT LUẬN 17
1 Kết luận 17
2 Kiến nghị 18
TÀI LIỆU THAM KHẢO:
1. Giáo trình trung cấp lý luận chính trị - hành chính: Tư tưởng Hồ Chí Minh
2. Báo cáo Chính trị của Đại hội Đảng bộ xã lần thứ III, Nhiệm kỳ 2010-2015
3. Báo cáo tổng kết của trường Tiểu học năm học 2010-2011, năm
học 2011-2012.
20
NHẬN XÉT CỦA CƠ QUAN, ĐƠN VỊ
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……
21
BẢNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Họ và tên :
Chức vụ:……………………………………………………………
STT Nội dung Nhận xét Kết quả
Điểm
tối đa