Vận dụng phương pháp làm việc nhóm trong quá
trình giảng dạy môn CNXHKH và Chính trị học tại
Trường Chính trị Nghệ An
Để nâng cao chất lượng giảng dạy trong những năm qua, Trường Chính
trị Nghệ An đã rất chú trọng tới việc đổi mới phương pháp giảng dạy
theo hướng dạy - học tích cực. Một trong những phương pháp đã được
áp dụng và phát huy hiệu quả là phương pháp Làm việc nhóm.
Giảng dạy dựa trên phương pháp Làm việc nhóm là một phương pháp sư
phạm mà theo đó, lớp được chia thành nhiều hơn một nhóm, mỗi nhóm
được phân công giải quyết một công việc cụ thể hướng tới một nội dung
công việc chung lớn hơn; kết quả của từng nhóm sẽ được trình bày trước
lớp để thảo luận chung trước khi giáo viên đi đến kết luận cuối cùng.
Sử dụng phương pháp Làm việc nhóm trong quá trình giảng dạy có các
dạng sau:
- Nhóm đồng việc (chung một công việc): Làm việc nhóm dạng này
nghĩa là tất cả các nhóm đều có cùng một chủ đề. Chia theo dạng nhóm
đồng việc này trước hết phải xuất phát từ thực tế là một vấn đề, một
nhiệm vụ nào đó có thể được giải quyết theo nhiều cách thức khác nhau
hay không; các cách nhìn khác nhau có đưa đến các giải pháp khác nhau
hay không.
- Làm việc nhóm theo vị trí công việc:Làm việc nhóm theo dạng này
được áp dụng khi một nhiệm vụ chung cần thực hiện có thể phân ra
thành nhiều nhiệm vụ nhỏ mà các giải pháp của chúng được tập hợp
chung lại sau khi kết thúc làm việc nhóm.
Sử dụng phương pháp Làm việc nhóm trong quá trình dạy học sẽ giúp
học viên làm việc tập trung và có định hướng. Đồng thời, làm việc nhóm
còn tăng cường sự liên kết và hợp tác giữa các học viên, phát huy tính
chủ động, sáng tạo của học viên, giúp học viên có kết quả học tập tốt
hơn.
Thực tế cho thấy, khi áp dụng phương pháp Làm việc nhóm vào quá
trình dạy học môn Chủ nghĩa xã hội khoa học và Chính trị học ở trường

hết đòi hỏi giáo viên phải có kinh nghiệm làm việc nhóm, nắm vững
kiến thức, đặt vấn đề thảo luận một cách rõ ràng. Với một chủ đề, giáo
viên bắt đầu một mục tiêu đặc biệt “gay cấn” và cần châm ngòi cho cuộc
thảo luận. Ví dụ: - Khi giảng vấn đề Nội dung sứ mệnh lịch sử của giai
cấp công nhân, giáo viên có thể nêu vấn đề thảo luận: Có quan điểm cho
rằng trong điều kiện của cuộc cách mạng khoa học công nghệ hiện nay
thì giai cấp công nhân không còn, do đó sứ mệnh lịch sử của giai cấp
công nhân sẽ thuộc về tầng lớp trí thức.
Giải quyết vấn đề trên để đi tới khẳng định: Trong điều kiện của cuộc
cách mạng khoa học công nghệ hiện nay giai cấp công nhân vẫn còn và
học thuyềt về sứ mệnh lịch sử của giai cấp công nhân vẫn giữ nguyên
giá trị.
- Khi giảng nội dung Quan điểm giai cấp trong lãnh đạo chính trị với
kinh tế ở nước ta hiện nay ở bài Quan hệ giữa chính trị với kinh tế, giáo
viên có thể nêu vấn đề thảo luận: Để đảm bảo định hướng xã hội chủ
nghĩa trong nền kinh tế thị trường chúng ta phải khắc phục những khó
khăn, thách đố gì?
Giải quyết vấn đề này để chỉ rõ vai trò của Chính trị đối với việc đảm
bảo định hướng xã hội chủ nghĩa trong nền kinh tế thị trường.
Hơn nữa, việc quản lý học viên trong quá trình làm việc nhóm cũng
không đơn giản. Có thể có một vài thành viên tham dự quan niệm rằng
thời gian làm việc trong nhóm là thời gian nghỉ xả hơi: giáo viên phải lái
ngay nhận thức lệch lạc này bằng cách nói lại nội dung cụ thể khi làm
việc nhóm và yêu cầu phải khẩn trương đưa ra được các kết quả để trình
bày trước các nhóm khác. Thậm chí, có thể xảy ra trường hợp là chỉ có
một hoặc hai thành viên trong nhóm đảm nhiệm công việc của toàn
nhóm. Trong trường hợp này giáo viên nên trực tiếp nhắc nhở hoặc đặt
ra yêu cầu sẽ gọi bất kỳ một thành viên nào trong nhóm trình bày kết
quả thảo luận của nhóm mình.
Mỗi phương pháp dạy học có những ưu thế cũng như hạn chế nhất định.