Tăng cường kiểm tra nội bộ để dẩy mạnh chất lượng dạy và học
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tăng cường kiểm tra nội bộ để dẩy mạnh chất lượng dạy và học
PHẦN THỨ NHẤT
I. LỜI MỞ ĐẦU
Công tác kiểm tra nội bộ trường học có một vị trí vô cùng quan trọng trong quá
trình phát triển nhà trường.Vì thông qua công tác kiểm tra giúp người phó Hiệu
Trưởng nắm bắt được nhanh nhất thực trạng của các nội dung công việc, thực
trạng trình độ chuyên môn của đội ngũ, của cơ sở vật chất, và tiềm lực, vật lực
của nhà trường, từ đó mà có kế hoạch dài hạn, hoặc ngắn hạn để khắc phục tồn
tại, điều chỉnh và phát triển nhà trường theo đúng hướng.
Do công tác kiểm tra nội bộ có tầm quan trọng như vậy nên khi được giao trọng
trách quản lý nhà trường, người Phó Hiệu Trường cần có các biện pháp thích
hợp nhất để tiến hành kiểm tra nội bộ, Nhằm thúc đẩy sự phát triển của nhà
trường.
I.1 Lý do chọn đề tài:
" Tăng cường kiểm tra nội bộ " để đẩy mạnh các hoạt động trong nhà trường. là
biện pháp mà bản thân tôi đã lựa chọn từ khi mới lên nhận trọng trách Phó Hiệu
Trưởng nhà trường. Vì theo tôi chỉ có tăng cường công tác kiểm tra Phó Hiệu
Trưởng mới có điều kiện nắm bắt được mọi vấn đề trong các hoạt động của giáo
viên và học sinh, nắm được mặt mạnh để phát huy những mặt chưa mạnh để tìm
biện pháp khắc phục và tôi đã thực hiện biện pháp này trong nhiều năm qua tại
trường miền núi chúng tôi, và tôi đã thu được những kết quả rất tốt trong quá trình
thực hiện nhiệm vụ của nhà trường.
I.2. Mục đích yêu cầu:
- Kiểm tra cần có kế hoạch cho cả năm, cho từng kỳ, từng mặt công tác, kiểm tra
để thúc đâỷ sự phát triển các mặt công tác, thúc đẩy sự phát triển của nhà trường
Trang - 1 -
Tăng cường kiểm tra nội bộ để dẩy mạnh chất lượng dạy và học
- Kiểm tra để đánh giá nên chỉ nhằm vào công việc chứ không nhằm vào con
người .

+ Đổi mới phương pháp giảng dạy còn hạn chế.
+ Cơ sở vật chất phục vụ đổi mới phương pháp giảng dạy còn nghèo nàn.
Để giải quyết các mặt chưa mạnh đó tôi chọn phương án kiểm tra.
II. PHẦN NỘI DUNG
Chương I
TỔNG QUAN VỀ NHỮNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
A- Tăng cường Kiểm tra để từng bước nâng cao chất lượng Dạy và Học:
+ Để thực hiện tốt mục tiêu đào tạo và giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho
học sinh nắm vững kỹ năng đọc, viết, tính toán, có hiểu biết cần thiết về thiên
nhiên, xã hội, con người.
+ Hoạt động dạy và học là nhiệm vụ trung tâm của nhà trường. Trẻ em được
trở thành con người nhờ có giáo dục, nếu không được học và dạy bảo con người sẽ
sống hoang dã, mọi hoạt động đều mang tính bản năng. Trong phạm trù giáo dục
thì giáo dục trí tuệ là khâu quan trọng nhất
+ Hoạt động dạy và học tô đậm chức năng xã hội của nhà trường đặc trưng
cho nhiệm vụ của nhà trường và là hoạt động trung tâm, là cơ cở khoa học của các
hoạt động giáo dục khác. Nhiệm vụ của hoạt động dạy và học là làm cho học sinh
nắm vững tri thức khoa học một cách cơ bản, có những kỷ năng, kỷ xảo trong học
tập, lao động, trong cuộc sống. Phát triển trí tuệ học sinh trong quá trình nắm tri
thức trước hết là phải phát triển tư duy, độc lập sáng tạo, hình thành năng lực nhận
thức và hành động của học sinh.
Nhiệm vụ của người làm công tác quản lý trường học là phải đảm bảo chất lượng
nội dung giáo dục toàn diện của việc dạy và học. Quản lý việc cải tiến phương pháp
dạy học, phù hợp với đặc trưng bộ môn và phù hợp với tâm lý của từng học sinh.
Trang - 3 -
Tăng cường kiểm tra nội bộ để dẩy mạnh chất lượng dạy và học
Quản lý hoạt động của tập thể sư phạm và tập thể học sinh. Để có các biện pháp
quản lý phù hợp với điều kiện cụ thể của từng trường, đòi hỏi người cán bộ phải có
hiểu biết thực trạng của chất lượng giáo dục, chất lượng đội ngũ, thực trạng về cơ
sở vật chất, tiềm lực, vật lực. Từ đó mới có các biện pháp, kế hoạch phát triển nhà

mình phụ trách.
Để giáo viên thực hiện tốt chương trình Tôi cùng Ban giám hiệu đã :
- Phổ biến đầu năm những đổi mới về chương trình,về phương pháp giảng dạy.
- Giúp giáo viên lập kế hoạch thực hiện chương trình thông qua tổ nhóm
chuyên môn .
- Có kế hoạch kiểm tra việc thực hiện chương trình ở các môn học:
+ Kế hoạch giảng dạy: 1 tháng 2 lần, trước buổi sinh hoạt chuyên môn, Ban
giám hiệu kiểm tra việc lên kế hoạch giảng dạy của Khối trưởng có đúng với kế
hoạch giảng dạy do Bộ GD&ĐT quy định và chỉ đạo của Phòng GD&ĐT không,
sau đó mới cho phổ biến ở tổ.
+ Chương trình khối, chương trình cá nhân: Tiết 1 hoặc tiết 3 hàng ngày, Ban
Giám hiệu trực phải kiểm tra việc thực hiện chương trình, thời khoá biểu của giáo
viên bằng hình thức: Quan sát bảng và hoạt động của Giáo viên, học sinh trên lớp.
+ Dự các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn: Phân công để trong 1 tháng, sinh hoạt
của mỗi tổ chuyên môn có một cán bộ quản lý vào dự, cùng xây dựng và giải quyết
những vấn đề còn vướng mắc trong chuyên môn của Khối.
+ Dự giờ thăm lớp: Để chọn giáo viên dạy giỏi các cấp, để kiểm tra việc triển
khai chuyên đề, để kiểm tra theo định kì và bồi dưỡng nâng cao khả năng, nghệ
thuật giảng dạy cho giáo viên dưới 2 hình thức: Báo trước và đột xuất.
I.2 - Kiểm tra việc soạn bài và chuẩn bị giờ lên lớp của giáo viên nhằm giúp
giáo viên
- Thống nhất cách soạn của từng môn học ở từng khối lớp theo: 5 nhiệm vụ
của giờ lên lớp. Các dạng bài soạn giờ ôn tập, kiểm tra, thực hành ( soạn mới hay
Trang - 5 -
Tăng cường kiểm tra nội bộ để dẩy mạnh chất lượng dạy và học
bổ sung ). Yêu cầu về giáo án của giáo viên mới ra trường, của giáo viên giỏi, của
giáo viên cần cố gắng. Chọn câu hỏi phát vấn. Xác định kiến thức trọng tâm của bài
cần khắc sâu. Rèn kỹ năng gì? Và đồ dùng dạy học phải chuẩn bị.
Để quản lý tốt việc soạn bài và chuẩn bị giờ lên lớp của giáo viên, tôi đã chọn
các hình thức kiểm tra:

giờ-phân tích trao đổi - Đánh giá- kiến nghị .
+ Chuẩn bị : Lập kế hoạch dự giờ, xác định vị trí của bài học trong chương
trình, mục đích của bài giảng và dự kiến hoạt độngcủa thầy và trò. Dự kiến nội
dung cần quan sát và ước định những tiêu chuẩn đánh giá giờ dự.
+ Dự giờ : Quan sát diễn biến thực tế của bài lên lớp, thu thập thông tin phục vụ
cho mục đích dự giờ.
Quá trình quan sát này thực hiện theo tiến trình các tình huống dạy và học,
theo các tuyến Thầy-Trò-Thiết bị dạy học và phản ánh các sự kiện chính của quá
trình lên lớp cùng những nhận xét tức thời về các sự kiện đó.
+ Phân tích-trao đổi : Chế biến những thông tin có được từ giai đoạn dự giờ
trên cơ sở trình độ tư duy sư phạm của từng thành viên trong Ban Giám Hiệu. Phân
tích giờ học không đơn giản là sắp xếp lại các nhận xét vụn vặt về giờ học mà phải
khái quát hoá sư phạm nâng những nhận xét này thành nhận định tổng quát hơn và
nêu lên những lý lẽ của những nhận định đó bằng cách xác định tất cả các mối liên
hệ của những hiện tượng quan sát được với các căn cứ khoa học của tâm lý học và
giáo dục học.
Công tác tổ chức giờ học xem việc chuẩn bị nề nếp lớp, không khí sư phạm,
phân phối thời gian
Nội dung của giờ học:
Tính khoa học, tính giáo dục, trọng tâm của bài học
Phương pháp dạy học :
Trang - 7 -
Tăng cường kiểm tra nội bộ để dẩy mạnh chất lượng dạy và học
Có phù hợp giữa nội dung dạy học và phương pháp dạy học, việc phát huy tính
tích cực chủ động sáng tạo của học sinh.
+ Đánh giá kết quả giờ học ( mức độ đạt so với mục đích bài giảng ) và chỉ ra
đặc điểm lao động của người dạy tổ chức hướng dẫn hoạt động học tập của học
sinh. Trình độ kiến thức khả năng giảng dạy, tinh thần trách nhiệm cũng như lao
động học tập của học sinh ( kiến thức và kỹ năng, năng lực nhận thức, thái độ học
tập)

- Nhận định của tổ trưởng về từng tổ viên.
* Kiểm tra hồ sơ chuyên môn:
- Các kế hoạch năm học của tổ nhóm cá nhân.
- Các loại sổ biên bản sinh hoạt.
- Các kết quả điều tra cơ bản về học sinh và giáo viên.
- Các bản lưu sáng kiến kinh nghiệm, các văn bản chỉ đạo cấp trên.
* Nề nếp sinh hoạt tổ
- Thông qua chương trình dạy học, nộp bài soạn.
- Thông báo việc thực hiện chương trình
- Khối lượng dự giờ. Chữa bài .
* Bồi dưỡng nghiệp vụ
- Thực hiện các chuyên đề của nhà trường
- Chuyên đề rút kinh nghiệm của tổ nhóm.
- Thực hành tổ chức hội giảng cấp tổ, cấp trường .
* Chỉ đạo phong trào học tập
- Bồi dưỡng học sinh giỏi
- Phụ đạo học sinh yếu
- Theo dõi học sinh yếu
Trang - 9 -
Tăng cường kiểm tra nội bộ để dẩy mạnh chất lượng dạy và học
- Xây dựng cách học bộ môn
- Ngoại khoá tham quan
* Chất lượng dạy học
- Trình độ kiến thức nghiệp vụ của tổ viên
- Chất lượng học tập của tổ viên
BGH thống nhất hình thức kiểm tra :
- Dự sinh hoạt tổ xem việc thống nhất nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn .
- Trao đổi, phỏng vấn tổ trưởng, giáo viên .
- Xem xét hồ sơ thi đua, chú ý tính hệ thống và tính thống nhất của tài liệu.
- Xem giáo án sổ điểm lớp

giờ theo nhạc tại sân trường .
Tổ chức hoạt động xã hội đoàn thể theo chủ điểm tổ chức của học sinh hoặc
theo chương trình phối hợp cuả nhà trường với cộng đồng ( tổ chức sinh hoạt đội
kỷ niệm các ngày lễ )
Tổ chức lao động công ích trong hoặc ngoài nhà trường: hàng ngày các lớp đảm
bảo vệ sinh lớp học, vệ sinh khu vực theo sự phân công của nhà trường.
Hoạt động từ thiện: Giúp bạn gặp khó khăn, giúp người già tàn tật neo đơn, gia
đình thương binh liệt sĩ ( Lập quỹ tình thương bằng tự nguyện dành một chút tiền
mừng tuổi sau Tết, bớt khẩu phần bữa sáng, nuôi Heo nhân đạo để giúp các bạn có
hoàn cảnh khó khăn vào dịp tết.)
Kết quả công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp qua kiểm tra công tác Đội, công
tác Chữ thập đỏ, Thể dục- Thể thao, luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được cấp
trên khen thưởng.
I.5 - Kiểm tra và xây dựng cơ sở vật chất - kĩ thuật hỗ trợ cho giáo dục
toàn diện.
Nâng cao chất lượng giáo dục là một chủ trương của ngành giáo dục nó đòi hỏi
một sự chuyển biến thực sự về cơ sở vật chất cho các Trường Tiểu Học. Giáo dục
Tiểu Học và tâm lý học lứa tuổi đã chỉ ra rằng thầy giáo Tiểu Học đào tạo con
Trang - 11 -
Tăng cường kiểm tra nội bộ để dẩy mạnh chất lượng dạy và học
người không chỉ bằng tri thức, tình cảm hành động của mình mà còn bằng công cụ,
phương tiện và công cụ của người thầy giáo chính là cơ sở vật chất, kĩ thuật của
nhà trường. Lao động của thầy giáo phải dựa vào cơ sở vật chất kỹ thuật ngày một
hoàn thiện mới nâng cao hiêụ suất lao động và hiệu quả giáo dục.
Mặt khác cơ sở vật chất và kỹ thuật của nhà trường là những điều kiện vật chất
cần thiết giúp cho học sinh nắm vững kiến thức. Hơn thế nữa với những học sinh
Tiểu Học nó là điều kiện quan trọng nhất để hình thành niềm tin khoa học.
Trường học là thành phần cơ bản của môi trường sư phạm, là địa bàn để thực
hiện các hoạt động giáo dục cơ bản, nó phải thoả mãn những yêu cầu kỹ thuật tối
thiểu trước hết là kích thước phòng học và bàn ghế học sinh , điều kiện ánh sáng và

+ Các cửa kính còn hay vỡ .
+ Bàn, ghế hay bị hư hỏng, nêu lý do của sự hư hỏng .
+ Tranh ảnh đồ dùng của môn giáo viên phụ trách, còn, mất hoặc hư hỏng .
Kiểm tra nhân viên thiết bị phụ trách chung về đồ dùng dạy học.
+ Phân công rõ trách nhiệm
+ Mỗi tháng kiểm tra đồ dùng dạy học các lớp một lần ( việc bố trí sắp xếp đồ dùng
đã khoa học chưa, cái nào dùng rồi cái nào chưa dùng, sửa sang lại đồ dùng hư
hỏng, có sổ theo dõi sử dụng )
+ Cán bộ quản lý hàng tháng có kế hoạch kiểm tra nhân viên thiết bị phụ trách đồ
dùng dạy học.
Cuối tháng có nhận xét trong buổi họp hội đồng sư phạm và đánh giá thi đua
khen thưởng những cá nhân giáo viên thường xuyên sử dụng đồ dùng dạy học .
I.6 Kết quả:
Trước đây giáo viên ít sử dụng đồ dùng dạy học, đến nay đã sử dụng thường
xuyên có nề nếp về đồ dùng dạy học. Đặc biệt là việc sử dụng các phương tiện dạy
học hiện đại như máy tính để soạn bài, tìm kiếm thông tin, máy chiếu để dạy các
bài giảng điện tử giúp học sinh hiểu bài, nắm bài chắc, hiếu bài sâu.Cho tới thời
điểm này trường đã có 30% số cán bộ giáo viên dùng phương tiện hiện đại để giảng
bài.Tổng số bài giảng điện tử của toàn trường tới thời điểm cuối năm học
2011- 2012 là 22 bài và đã thực hiện trên số tiết dạy là:12 tiết.
Trang - 13 -
Tăng cường kiểm tra nội bộ để dẩy mạnh chất lượng dạy và học
II- TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC HIỆN
II.1 Kết quả thực hiện
Do tổ chức kiểm tra nội bộ thường xuyên nên nhà trường luôn thực hiện đầy đủ
và đúng chương trình của từng môn học do bộ quy định.
Giáo viên lên lớp 100% có giáo án soạn đủ bài đúng quy định và nhiều giáo án
đã thể hiện được sự đầu tư của giáo viên.( Như các giáo án điện tử, các bài dạy điện
tử ).
Nhà trường đã đổi mới phương pháp dạy học theo chuyên đề từng năm ở từng

TB ( 77 46,6 %
Yếu 0
Lưu ban 0
Bỏ học 0 0 0
Nhận xét chất lượng đào tạo so với năm học trước:
Năm học 2011 – 20112 nhà trường đã thực hiện đổi mới quản lý trong toàn
bộ hoạt động, đặc biệt là trong việc chỉ đạo dạy và học, nên đã tạo ra sự tiến bộ về
chất lượng trong hoạt động dạy và học, nâng cao chất lượng đại trà, tỉ lệ học sinh
giỏi, khá và tham gia có chất lượng trong các kỳ giao lưu học sinh giỏi các bộ môn
cấp huyện.
* Học lực:
Học sinh đạt học sinh giỏi và học sinh tiên tiến là: 53,3%. Vượt so với mức kế
hoạch đề ra đầu năm là: 3,3%.
- Học lực giỏi tăng so với cùng kỳ năm trước: 1,3%.
- Học lực khá so với cùng kỳ năm trước: giảm 2,0%.
Học lực yếu giảm 2% so cùng kỳ năm trước (do làm tốt công tác kiểm tra,
đánh giá theo thông tư 32) nên đây là chất lượng chuẩn xác đánh giá đúng thực
trạng của học sinh tại thời điểm.
* Hạnh kiểm:
- Hạnh kiểm đầy đủ so với cùng kỳ năm trước tăng là 2%.
Trang - 15 -
Tăng cường kiểm tra nội bộ để dẩy mạnh chất lượng dạy và học
- Hạnh kiểm thực hiện chưa đủ không còn.
II.2 Bài học:
- Để nắm chắc tình hình nhà trường và có kế hoạch chỉ đạo phù hợp, người cán
bộ quản lý cần làm tốt công tác kiểm tra nội bộ với nhiều hình thức kiểm tra khác
nhau, phân công các lực lượng kiểm tra từ tổ để thực hiện nhiệm vụ kiểm tra.
- Kiểm tra thường xuyên sẽ giúp cán bộ quản lý ý thức được hơn nhiệm vụ và
trách nhiệm của mình, đào sâu suy nghĩ và tăng cường đổi mới phương pháp học
tập, học sinh sẽ chăm chỉ học tập và hăng hái thi đua hoàn thành xuất sắc nhiệm

nhiều biện pháp thanh kiểm tra của phòng giáo dục.
Trang - 17 -
Tăng cường kiểm tra nội bộ để dẩy mạnh chất lượng dạy và học
Mong rằng những năm tiếp theo phòng giáo dục huyện nhà tiếp tục có những
hoạt động thanh tra đều khắp, để các trường có điều kiện học tập được các biện
pháp kiểm tra từ các thanh tra viên một cách chuyên nghiệp hơn, nhằm thúc đẩy sự
phát triển của các nhà trường. Phần thứ Tư
CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO KHI THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP KIỂM
TRA NỘI BỘ TRƯỜNG HỌC
Khi tiến hành thực hiện nhiệm vụ trên đây tôi đã tham khảo các tài liệu:
+ Điều lệ trường tiểu học.năm 2000.
+ Điều lệ trường tiểu học đã sửa đổi năm 2005.
+ Điều lệ trường tiều học đã sửa đổi năm 2007.
+Thông tư 41/TT-BGDĐT ngày30/12/2010 ban hành trường tiểu học.
+ Nghiệp vụ công tác thanh tra do bộ giáo dục ban hành
+ Thông tư 30/BGD Về đánh giá xếp loại học sinh tiểu học.
+ Thông tư số 32 /2009/TT-BGĐT ban hành quy định đánh giá xếp loại học sinh
tiểu học .
Trang - 18 -
Tăng cường kiểm tra nội bộ để dẩy mạnh chất lượng dạy và học
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG GIÁM KHẢO
Nhận xét của hội đồng giám khảo trường:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

4
PHẦN THỨ TƯ
- Tài liệu tham khảo - Mục lục
5
PHẦN THỨ NĂM.
Nhận xét của hội đồng giám khảo- Trường- Phòng.

Trang - 21 -