PHÒNG GD & ĐT TÂN KỲ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Trường TH Phú Sơn 2 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc.

BÁO CÁO
V/V CHỈ ĐẠO, TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔN THỦ CÔNG, KĨ THUẬT
Năm học 2009- 2010.
Thực hiện công văn Phòng GD&ĐT Tân Kỳ, ngày 9 tháng 7 năm 2010. trường TH Phú
Sơn 2 xin báo cáo công tác chỉ đạo, tổ chức thực hiện Môn Thủ công và môn Kỹ thuật tại
trường TH Phú Sơn 2 như sau:
I . MÔN THỦ CÔNG KHỐI 1,2,3:
Chương trình môn Thủ công Bậc Tiểu học về mặt nội dung, thời lượng hay việc phân
bố, sắp xếp các nội dung trong năm học nhìn chung phù hợp đối với bậc học, lớp học. Song
trong quá trình Dạy - Học ở trường Tiểu học Phú Sơn 2 vẫn còn một số nội dung còn khó
thực hiện. Cụ thể như sau:
* Chương trình Thủ công Lớp 1:
Chương I: Kĩ thuật xé, dán giấy: Về nội dung học tập là: con gà, ngôi nhà, hàng
rào. Việc xé dán theo đúng quy trình như yêu cầu đối với các em là khó: Chẳng hạn, như
xé, dán con gà, việc đếm ô rồi đánh dấu để xác định hình thù, kích cỡ các bộ phận quá trìu
tượng với các em. Yêu cầu xé dán theo quy trình hiện hành với học sinh lớp 1 là hơi cao.
- Việc thực hiện bước xé, cần hỗ trợ của móng tay bấm giấy để đường xé không bị toạc,
với các em là khó.
- Hướng chỉ đạo của nhà trường và cách giải quyết của GV: có thể hướng dẫn các em
xé dán theo quy trình đơn giản hơn. miễn là các em xé dán được con gà, không nhất thiết
tất cả “con gà” của mỗi em đều phải bằng nhau.
- Khi xé không bắt buộc HS phải bấm móng tay mà chỉ cần dùng ngón tay giữ giấy để
không xê dịch giấy là được.
* Thủ công Lớp 2:
Chương I: Kĩ thuật gấp hình:
Bài 3: Gấp máy bay đuôi rời.
Ở bài này, khó ở chỗ: Nhiều bước, nhiều thao tác phức tạp.
1

câu hỏi : Mẫu thêu; khâu có đẹp không? chúng ta cũng sẽ thêu được những mẫu thêu đẹp
như vậy, và cũng sẽ khâu được những sản phẩm như thế này và thậm chí là còn đẹp hơn.
- Đề xuất: Bộ GD&ĐT nghiên cứu và đưa thêm nội dung khác để HS nam có thể chọn
học phù hợp tâm sinh lý giới tính .
Bài 1: Vật liệu, dụng cụ cắt, khâu, thêu .
Tại nội dung 1b : Yêu cầu HS quan sát hình 1, em hãy nêu tên loại chỉ trong hình 1a
và 1b. Yêu cầu này HS thường nhầm tưởng phải nêu tên từng loại chỉ có trong hình 1
theo chất liệu (VD: chỉ dù, chỉ sợi bông, ) hoặc nhầm tưởng phải nêu tên chỉ theo màu
sắc như chỉ màu đỏ, chỉ màu trắng,
- Hướng chỉ đạo của nhà trường và cách Cách giải quyết của GV là : sửa lại câu hỏi:
yêu cầu HS quan sát hình 1 và cho biết đâu là chỉ dùng để khâu và đâu là chỉ dùng để
thêu ?
2/ KHỐI 5:
a. Bài 7 : Một số dụng cụ nấu ăn và cách ăn uống trong gia đình (trang 28 sgk)
Câu hỏi: Quan sát hình 1 hãy kể tên những loại bếp đun được sử dụng để nấu ăn trong
gia đình ?
- Với hình 1c (Bếp dầu) rất xa lạ đối với HS, HS không thể biết được tên của loại bếp này
vì thực tế hiện nay nó không được sử dụng nữa.
- Hướng chỉ đạo và cách giải quyết của GV: GV trực tiếp giới thiệu cho các em biết tên
gọi, cấu tạo và nguyên liệu sử dụng của loại bếp dầu này (chỉ dành ít thời gian, không chú
trọng làm mất thời gian học phần khác của HS)
- Đề xuất : Không nên đưa loại bếp dầu ra giới thiệu với HS nữa vì thực tế không còn sử
dụng.
b. Một số khó khăn khi áp dụng chuẩn với việc thực hiện Nội dung, chương trình
trong sgk lớp 5 và chuẩn kiến thức kĩ năng môn Kỹ thuật
- Hiện nay trên thị trường còn phát hành hai loại sgk, trong đó nội dung, cấu trúc bài học
không đồng nhất. Gây nhiều khó khăn cho cả GV và HS khi dạy học môn Kỹ thuật lớp 4
và 5
3
- Giữa Chuẩn KT,KN với SGK, SGV có điểm không thống nhất về cấu trúc chương trình