Vận dụng môt số phép toán giúp học sinh giải nhanh các dạng bài tập trắc nghiệm về di truyền quần thể
A. PHẦN MỞ ĐẦU
Đởi mới phương pháp dạy học, thực hiện dạy học dựa vào hoạt đợng tích
cực, chủ đợng của học sinh với sự tở chức và hướng dẫn đúng mực của giáo
viên nhằm phát triễn tư duy đợc lập, sáng tạo hình thành phương pháp và nhu
cầu tự học, bời dưỡng hứng thú học tập, tạo niềm tin và niềm vui trong học tập.
Nâng cao chất lượng giáo dục phổ thơng nói chung, chất lượng mơn sinh
học nói riêng là nhiệm vụ cấp thiết của người thầy giáo. Một trong những u
cầu cơ bản trong dạy học sinh học là giáo viên phải tìm ra giải pháp phù hợp
nhằm nâng cao tính tích cực, chủ động, độc lập của học sinh, từ đó nâng cao
hiệu quả của q trình tiếp thu, lĩnh hội kiến thức và hình thành kĩ năng, giải
quyết được các vấn đề một cách sáng tạo và có hiệu quả.
Trong chương trình sinh học phổ thơng, ở khối lớp 12 học sinh được học
về di truyền q̀n thể (Chương III – Phần Di trùn học). Đây là một phần khó
vì khá phức tạp đòi hỏi tư duy cao nên rất khó nhớ, khó hiểu và đặc biệt khó vận
dụng kiến thức đã học để giải quyết các bài tập.
Thực tế hiện nay có khá nhiều tài liệu đề cập đến cách giải các dạng bài
tập về di trùn q̀n thể. Tuy nhiên, hiệu quả của việc hướng dẫn cho học sinh
vận dụng phương pháp giải phù hợp với các dạng bài tập cụ thể còn nhiều hạn
chế, đặc biệt các bài tập trắc nghiệm. Học sinh chưa hiểu hết tầm quan trọng của
mối liên hệ hữu cơ giữa các mơn học, đặc biệt giữa tốn học và sinh học. Điều
đó dẫn đến việc hiểu và vận dụng kiến thức đã học một cách máy móc rập
khn, thiếu tính hệ thống theo kiểu học từng bài tập chứ chưa phải học và nắm
phương pháp giải từng dạng bài tập. Đại đa số học sinh chưa có được kĩ năng
giải bài tập trắc nghiệm về dạng này.
Bắt đầu từ năm học 2006 – 2007, bài thi mơn sinh học làm theo hình thức
trắc nghiệm. Đề thi trắc nghiệm được cấu trúc sớ câu nhiều theo từng nhóm chủ
đề, rải đều khắp các nợi dung của chương trình, do đó học sinh cần phải học
toàn bợ nợi dung mơn học. Kiến thức nhiều nếu khơng có phương pháp học tập
đúng, với thói quen “học vẹt, học tủ” thiếu khả năng tư duy thì kết quả học tập
sẽ thấp dẫn đến thiếu tự tin, thiếu tích cực hứng thú trong học tập.

gian làm bài theo hình thức trắc nghiệm là một thách thức lớn đối với học sinh;
đòi hỏi các em phải hết sức khẩn trương, tiết kiệm thời gian; phải vận dụng
nhanh kiến thức, kĩ năng để nhanh chóng quyết định chọn phương án trả lời
đúng. Trong khi đó học sinh chưa có được kĩ năng giải bài tập trắc nghiệm liên
quan đến phần di trùn q̀n thể. Điều này ảnh hưởng khơng nhỏ đến kết quả
thi của học sinh.
Với thực trạng nêu trên nếu khơng tìm được giải pháp thích hợp để khắc
phục chắc rằng sẽ ít nhiều ảnh hưởng đến kết quả giảng dạy trong nhà trường,
ảnh hưởng đến kết quả thi tớt nghiệp THPT và kết quả thi tuyển vào các trường
Đại học và Cao đẳng của học sinh.
II. CƠ SỞ KHOA HỌC VÀ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN
1. Bài tập trắc nghiệm về di trùn của q̀n thể tự phới
1.1 Cơ sở lý thút
- Q̀n thể tự phới điển hình là các q̀n thể thực vật tự thụ phấn, đợng vật
lưỡng tính tự thụ tinh.
Thạc só : NGUYỄN QUYẾT Trang 3
Vận dụng môt số phép toán giúp học sinh giải nhanh các dạng bài tập trắc nghiệm về di truyền quần thể
- Quá trình tự phới làm cho q̀n thể dần dần phân thành các dòng th̀n có
kiểu gen khác nhau.
- Cấu trúc di trùn của q̀n thể biến đởi qua các thế hệ theo hướng giảm
dần tỷ lệ dị hợp tử và tăng dần tỷ lệ đờng hợp tử, nhưng khơng làm thay đởi tần
sớ tương đới của các alen.
- Cấu trúc di trùn của q̀n thể qua n thế hệ tự phới :
P : dAA + hAa + raa = 1 (với : d + h + r = 1)
Qua n thế hệ tự phới, thành phần kiểu gen của q̀n thể ở F
n
là :
dAA → dAA
raa → raa
hAa → Aa = (1/2)

C. 0,5AA : 0,5aa D. 0,0625AA : 0,875Aa : 0,0625aa
Hướng dẫn giải
Q̀n thể ban đầu gờm các cá thể có kiểu gen đờng hợp nên cấu trúc di
trùn của q̀n thể ln khơng đởi qua các thế hệ khi cho tự thụ phấn
1AA : 1aa = 0,5AA : 0,5aa ⇒ Chọn C
1.2.2 Trường hợp thế hệ x́t phát chỉ gờm các cá thể có kiểu gen dị hợp
Cứ sau 1 thế hệ thì tỷ lệ kiểu gen dị hợp giảm đi 1/2
⇒
sau n thế hệ tỷ lệ
thể dị hợp Aa =
(1/ 2)
n
. Khi đó tỷ lệ của kiểu gen đờng hợp AA = aa =
1 (1/ 2)
2
n
−
Thạc só : NGUYỄN QUYẾT Trang 4
Vận dụng môt số phép toán giúp học sinh giải nhanh các dạng bài tập trắc nghiệm về di truyền quần thể
Ví dụ : Ở cà chua, cho biết A – quả đỏ, a – quả vàng. Giả sử mợt q̀n thể cà
chua ở thế hệ x́t phát gờm toàn cây quả đỏ dị hợp. Khi cho q̀n thể này tự
thụ phấn liên tiếp, tính theo lý thút tỷ lệ các kiểu hình thu được ở F
3
là
A. 50% cây quả đỏ : 50% cây quả vàng.
B. 56,25% cây quả đỏ : 43,75% cây quả vàng.
C. 75% cây quả đỏ : 25% cây quả vàng.
D. 100% cây quả đỏ.
Hướng dẫn giải
- Cấu trúc di trùn của q̀n thể ban đầu P : 100%Aa

Ví dụ 1 : Một quần thể đậu Hà Lan ở thế hệ thứ nhất có cấu trúc di trùn là :
0,3AA + 0,3Aa + 0,4aa = 1.
Khi cho tự thụ phấn liên tiếp thì đến thế hệ thứ tư, thành phần kiểu gen của
q̀n thể là
A. 0,48125AA : 0,0375Aa : 0,48125aa.
B. 0,440625AA : 0,01875Aa : 0,540625aa.
C. 0,1450AA : 0,3545Aa : 0,5005aa.
D. 0,43125AA : 0,0375Aa : 0,53125aa.
Hướng dẫn giải
- Chỉ thực hiện tính toán đới với kiểu gen dị hợp và lưu ý từ thế hệ thứ nhất
đến thế hệ thứ tư, q̀n thể trải qua 3 thế hệ tự thụ liên tiếp nên ta có :
Thạc só : NGUYỄN QUYẾT Trang 5
Vận dụng môt số phép toán giúp học sinh giải nhanh các dạng bài tập trắc nghiệm về di truyền quần thể
Aa =
0375,03,0)
2
1
(
3
=x
AA = aa =
13125,0
2
0375,03,0
=
−
- Thành phần kiểu gen của q̀n thể ở thế hệ thứ tư là :
(0,3 + 0,13125)AA + 0,0375Aa + (0,4 + 0,13125)aa = 1
0,43125AA + 0,0375Aa + 0,53125aa = 1 ⇒ Chọn D
Ví dụ 2 : (Câu 24 - Mã đề 357 - Đề thi tuyển sinh Đại học năm 2011)

=
⇒ n = 7 ⇒ Chọn A
Thạc só : NGUYỄN QUYẾT Trang 6
Vận dụng môt số phép toán giúp học sinh giải nhanh các dạng bài tập trắc nghiệm về di truyền quần thể
1.2.4 Trường hợp có kiểu gen khơng có khả năng sinh sản (hoặc chết)
- Loại bỏ kiểu gen khơng có khả năng sinh sản, sau đó tính tỷ lệ các kiểu gen
còn lại sao cho tởng bằng 1.
- Thực hiện tính toán như các trường hợp trên.
Ví dụ : (Câu 15 - Mã đề 980 - Đề thi tuyển sinh Đại học năm 2008)
Một quần thể thực vật tự thụ phấn có tỉ lệ kiểu gen ở thế hệ P là: 0,45AA :
0,30Aa : 0,25aa. Cho biết các cá thể có kiểu gen aa khơng có khả năng sinh sản.
Tính theo lí thuyết, tỉ lệ các kiểu gen thu được ở F
1
là:
A. 0,525AA : 0,150Aa : 0,325aa. B. 0,36AA : 0,24Aa : 0,40aa.
C. 0,36AA : 0,48Aa : 0,16aa. D. 0,7AA : 0,2Aa : 0,1aa.
Hướng dẫn giải
- Thành phần các kiểu gen ở P có khả năng sinh sản :
0,45AA + 0,30Aa = 0,75 ⇒ 0,6AA + 0,4Aa = 1
- Khi cho tự thụ phấn F
1
thu được : Aa = (1/2)0,4 = 0,2
AA = 0,6 + (0,4 – 0,2)/2 = 0,7 và aa = (0,4 – 0,2)/2 = 0,1 ⇒ Chọn D
2. Bài tập trắc nghiệm về di trùn của q̀n thể ngẫu phới
2.1. Cơ sở lý thút
- Q̀n thể ngẫu phới được xem là đơn vị sinh sản của loài trong tự nhiên.
Q̀n thể ngẫu phới nởi bật ở đặc điểm đa hình. Quá trình ngẫu phới là ngun
nhân làm cho q̀n thể đa hình về kiểu gen, dẫn đến đa hình về kiểu hình.
- Theo định ḷt Hacđi – Vanbec, thành phần kiểu gen và tần sớ tương đới
các alen của q̀n thể ngẫu phới được duy trì ởn định qua các thế hệ trong

2
(AA) + 2pq(Aa) + q
2
(aa) = 1
- Cách xét xem q̀n thể đã cho có ở trạng thái cần bằng di trùn hay chưa?
P : dAA + hAa + raa = 1 (d + h + r = 1)
Nếu d.r =
2
( )
2
h
⇒ P cân bằng
Nếu d.r ≠
2
( )
2
h
⇒ P chưa cân bằng
2.2. Vận dụng để giải bài tập
2.2.1 Trường hợp gen quy định tính trạng gờm 2 alen (gen nằm trên NST
thường)
Ví dụ 1 : (Câu 27 - Mã đề 980 - Đề thi tuyển sinh Đại học năm 2000)
Ở một lồi thực vật, gen trội A - quả đỏ, alen lặn a - quả vàng. Một quần thể
của lồi trên ở trạng thái cân bằng di truyền có 75% số cây quả đỏ và 25% số
cây quả vàng. Tần số tương đối của các alen A và a trong quần thể là
A. 0,2A và 0,8a. B. 0,4A và 0,6a.
C. 0,5A và 0,5a. D. 0,6A và 0,4a.
Hướng dẫn giải
- Khi q̀n thể ở trạng thái cân bằng di trùn thì tỷ lệ cây quả vàng (aa)
aa = q

0,01 x 0,81 = (0,18/2)
2
= 0,081 ⇒ Chọn B
Ví dụ 4 : (Câu 37 - Mã đề 864 - Đề thi tuyển sinh Đại học năm 2010)
Một quần thể ban đầu có cấu trúc di truyền là: 0,6AA : 0,4Aa. Sau một thế
hệ ngẫu phối, người ta thu được ở đời con 8000 cá thể. Tính theo lí thuyết, số cá
thể có kiểu gen dị hợp ở đời con là
A. 2560. B. 320. C. 7680. D. 5120.
Hướng dẫn giải
- Tìm tần sớ mỡi alen : p(A) =
0,4
0,6 0,8
2
+ =
qa = 1 – 0,8 = 0,2
- Tỷ lệ cá thể có kiểu gen di hợp (Aa) = 2pq = 2(0,8)(0,2) = 0,32
- Sớ cá thể có kiểu gen dị hợp ở đời con là : 0,32 x 8000 = 2560 ⇒ Chọn A
Ví dụ 5 : (Câu 12 - Mã đề 980 - Đề thi tuyển sinh Đại học năm 2008)
Một quần thể giao phối ở trạng thái cân bằng di truyền, xét một gen có hai
alen (A và a) người ta thấy số cá thể đồng hợp trội nhiều gấp 9 lần số cá thể
đồng hợp lặn. Tỉ lệ phần trăm số cá thể dị hợp trong quần thể này là
A. 18,75%. B. 56,25%. C. 37,5%. D. 3,75%.
Hướng dẫn giải
Thạc só : NGUYỄN QUYẾT Trang 9
Vận dụng môt số phép toán giúp học sinh giải nhanh các dạng bài tập trắc nghiệm về di truyền quần thể
- Từ cấu trúc di trùn q̀n thể ở trạng thái cân bằng : AA = p
2
và aa = q
2
- Ta có hệ phương trình : p

Ví dụ 1 : (Câu 47 - Mã đề 980 - Đề thi tuyển sinh Đại học năm 2008)
Ở người, gen quy định màu mắt có 2 alen (A và a), gen quy định dạng tóc có
2 alen (B và b), gen quy định nhóm máu có 3 alen (I
A
, I
B
và I
O
). Cho biết các
gen nằm trên các cặp nhiễm sắc thể thường khác nhau.
Số kiểu gen tối đa có thể được hình thành từ 3 gen nói trên ở trong quần thể
người là
Thạc só : NGUYỄN QUYẾT Trang 10
Vận dụng môt số phép toán giúp học sinh giải nhanh các dạng bài tập trắc nghiệm về di truyền quần thể
A. 24 B. 64 C. 10 D. 54
Hướng dẫn giải
- Sớ kiểu gen quy định màu mắt =
(2 1)2
3
2
+
=
- Sớ kiểu gen quy định dạng tóc =
(2 1)2
3
2
+
=
- Sớ kiểu gen quy định nhóm máu =
6

) = p
2
+ 2pr = 0,45
Giải phương ta được p(I
A
) = 0,5 ⇒ q(I
B
) = 1 – (0,5 + 0,2) = 0,3.
- Tỷ lệ nhóm máu B (I
B
I
B
, I
B
I
O
) = q
2
+ 2qr
= (0,3)
2
+ 2(0,3)(0,2) = 0,21 ⇒ Chọn B
Ví dụ 3 : Ở cú mèo màu lơng chịu sự kiểm soát của mợt gen gờm 3 alen : A
(lơng nâu) > a (lơng đen) > a
1
(lơng xám). Đếm ngẫu nhiên trong q̀n thể của
loài này ở mợt khu rừng thấy có 57 con lơng nâu, 216 con lơng đen, 27 con lơng
xám. Nếu q̀n thể ở trạng thái cân bằng di trùn, thì tần sớ tương đới của các
alen A, a, a
1

=+
- Thay r vào và giải phương trình ta được q = 0,6 ⇒ p = 0,1 ⇒ Chọn D
2.2.3 Trường hợp gen quy định tính trạng gờm 2 alen (gen nằm trên NST
giới tính X khơng có alen tương ứng trên Y)
Cấu trúc di trùn của q̀n thể khi :
- Chỉ xét giới XX : (pX
A
+ qX
a
)
2
= p
2
(X
A
X
A
) + 2pq(X
A
X
a
) + q
2
(X
a
X
a
) = 1
- Chỉ xét giới XY : (pX
A

- Từ biểu thức (pX
A
+ qX
a
)(
2
p
X
A
+
2
q
X
a
+ 0,5Y) ⇒ pX
A
= 0.2 và qX
a
= 0.8
- Mèo tam thể (X
A
X
a
) = pq = 0,2 x 0,8 = 0,16 hay 16% ⇒ Chọn A
Ví dụ 2 : Ở người, bệnh mù màu do một alen lặn nằm trên NST giới tính X
(khơng có alen tương ứng trên NST Y) quy định. Xét một quần thể ở một đảo
nhỏ có 100 cá thể trong đó có 50 phụ nữ và 50 đàn ơng, có hai người đàn ơng bị
bệnh mù màu. Nếu quần thể ở trạng thái cân bằng thì tỷ lệ người bình thường
mang gen gây bệnh trong sớ phụ nữ trên là
A. 4%. B. 7,68%. C. 96%. D. 99,84%.

X
a
) là :
2pq = 0,04 x 0,96 = 0,0798 hay 7,68% ⇒ Chọn B
2.2.4 Trường hợp cho tự phới mợt vài thế hệ sau đó cho ngẫu phới.
- Quá trình tự phới khơng làm thay đởi tần sớ tương đới của mỡi alen, cho nên
tìm tần sớ mỡi alen ở ngay q̀n thể x́t phát.
- Cấu trúc di trùn của q̀n thể cần tìm = (pA + qa)
2
Ví dụ : Mợt q̀n thể thực vật ở thế hệ x́t phát có thành phần kiểu gen là 2Aa :
1aa. Cho tự thụ phấn liên tục qua 3 thế hệ, sau đó cho giao phấn ngẫu nhiên ở
các thế hệ tiếp theo. Biết A – hạt đỏ, a – hạt trắng. Xác định tỷ lệ kiểu hình thu
được?
A. 5 cây hạt đỏ : 4 cây hạt trắng. B. 4 cây hạt đỏ : 5 cây hạt trắng.
C. 3 cây hạt đỏ : 1 cây hạt trắng. D. 2 cây hạt đỏ : 1 cây hạt trắng.
Hướng dẫn giải
- Cấu trúc di trùn ở thế hệ x́t phát :
1
3
2
3
1
=+ Aaaa
⇒ pA =
3
1
; qa =
3
2
- Cấu trúc di trùn thu được khi giao phấn :

đ c đ c
p p q q
A a
+ +
 
+
 ÷
 
Ví dụ : Trong mợt q̀n thể cây trờng ở thế hệ x́t phát người ta xác định được
tần sớ tương đới của alen a ở phần cái là 0,2 và tần sớ tương đới của alen A ở
phần đực là 0,7.
a. Qua ngẫu phới cấu trúc di trùn của q̀n thể thu được ở F
1
là
Thạc só : NGUYỄN QUYẾT Trang 13
Vận dụng môt số phép toán giúp học sinh giải nhanh các dạng bài tập trắc nghiệm về di truyền quần thể
A. 0,64 AA : 0,32Aa : 0,06aa B. 0,49AA : 0,42Aa : 0,09aa
C. 0,56 AA : 0,38Aa : 0,06aa D. 0,04AA : 0,32Aa : 0,64aa
b. Cấu trúc di trùn của q̀n thể khi đạt trạng thái cân bằng di trùn là
A. 0,64 AA : 0,32Aa : 0,06aa B. 0,5625AA : 0,375Aa : 0,0625aa
C. 0,56 AA : 0,38Aa : 0,06aa D. 0,04AA : 0,32Aa : 0,64aa
Hướng dẫn giải
a. (0,7A + 0,3a)(0,8A + 0,2a) = 0,56 AA + 0,38Aa + 0,06aa ⇒ Chọn C
b.
2
0,7 0,8 0,3 0,2
2 2
A a
+ +
 

(7 – 8)
T.Bình
(5 – 6)
Yếu
(3 – 4)
Dưới
TB
Trên
TB
Thực
nghiệm
30x2
= 60
10
16,7%
33
55,0%
13
21,6%
4
6,7%
4
6,7%
56
93,3%
Đối chứng 30x2
= 60
7
11,7%
29

388
388 100 0 0
Biểu đồ 2 : So sánh tỷ lệ % điểm từ trung bình trở lên và điểm dưới trung bình
của điểm TB mơn qua 3 năm học (2008 - 2009, 2009 – 2010 và 2010 - 2011)
Thạc só : NGUYỄN QUYẾT Trang 16
Tỷ lệ %
Vận dụng môt số phép toán giúp học sinh giải nhanh các dạng bài tập trắc nghiệm về di truyền quần thể
3 Kết quả điểm thi đại học mơn Sinh học qua 3 năm học (2008 - 2009, 2009
– 2010 và 2010 - 2011)
Kết quả điểm thi đại học mơn Sinh học qua 3 năm học (2008 - 2009, 2009 –
2010 và 2010 - 2011) thể hiện ở bảng 3 và biểu đồ 3.
Bảng 3 : Tỷ lệ % điểm từ trung bình trở lên và điểm dưới trung bình của
các bài thi Đại học qua 3 năm học (2008 - 2009, 2009 – 2010 và 2010 - 2011)
Năm học
Tổng
số bài
thi
Đạt TB trở lên
Dưới TB (< 5)
Số lượng % Số lượng %
2008 - 2009 197 159 80.71 38 19,29
2009 - 2010 203 145 71,43 58 28,57
2010 - 2011 224 195 87,05 29 12,95
Biểu đồ 3 : So sánh tỷ lệ % điểm từ trung bình trở lên và điểm dưới trung bình
của bài thi Đại học qua 3 năm học (2008 - 2009, 2009 – 2010 và 2010 - 2011)
Thạc só : NGUYỄN QUYẾT Trang 17
Tỷ lệ %
Vận dụng môt số phép toán giúp học sinh giải nhanh các dạng bài tập trắc nghiệm về di truyền quần thể
Nhận xét :
- Kết quả ở bảng 1 và biểu đồ 1 cho thấy :

học tập bộ mơn. Cần cho học sinh ý thức rằng các khoa học Sinh học ngày càng
tăng cường dựa vào tri thức Tốn học, Lí học, Hóa học…Chính nhờ thế Sinh
học phát hiện ra tính quy luật của các cấu trúc và q trình Sinh học, nhận ra
tính vật chất của Sinh giới.
Suy nghĩ để tìm ra các phương pháp hữu hiệu để giảng dạy tốt phần di
truyền q̀n thể, nhằm giúp các em có được sự hứng thú, nắm được kiến thức và
biết vận dụng kiến thức đã học vào việc giải quyết các vấn đề có liên quan.
Theo tơi, đây là một việc làm có ý nghĩa trong cơng tác giảng dạy Sinh học và
đòi hỏi sự quan tâm nhiều hơn nữa của các giáo viên. Vì thế đề tài “Vận dụng
một số phép tốn giúp học sinh giải nhanh các dạng bài tập trắc nghiệm về di
trùn q̀n thể” ở mợt khía cạnh nào đó có thể giúp giáo viên dùng làm tài liệu
tham khảo sử dụng cho giảng dạy, giúp học sinh biết và nắm được phương pháp
giải các dạng bài tập trắc nghiệm về di trùn q̀n thể, nâng cao kết quả học
tập của mình.
Trên đây là những suy nghĩ và một vài biện pháp đã được bản thân vận
dụng trong q trình giảng dạy thời gian vừa qua. Do năng lực có hạn nên
khơng sao tránh khỏi thiếu sót. Rất mong nhận được sự góp ý của các đồng
nghiệp cũng như Hội đồng xét duyệt, giúp bản thân tơi ngày càng có thêm kinh
Thạc só : NGUYỄN QUYẾT Trang 19
Vận dụng môt số phép toán giúp học sinh giải nhanh các dạng bài tập trắc nghiệm về di truyền quần thể
nghiệm để giảng dạy tốt hơn, góp phần nâng cao hiệu quả của việc dạy và học
bộ mơn Sinh học trong nhà trường trung học phổ thơng.
Xin chân chân thành cảm ơn.
Rạch giá, ngày 09 tháng 5 năm 2012
Người viết
Nguyễn Quyết
Thạc só : NGUYỄN QUYẾT Trang 20
Vận dụng môt số phép toán giúp học sinh giải nhanh các dạng bài tập trắc nghiệm về di truyền quần thể
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đỗ Lê Thăng – Đinh Đồn Long

2.2.1 Trường hợp gen quy định tính trạng gồm 2 alen
(gen nằm trên NST thường) Trang 8
2.2.2 Trường hợp gen quy định tính trạng gồm nhiều alen
(gen nằm trên NST thường) Trang 10
2.2.3 Trường hợp gen quy định tính trạng gồm 2 alen
(gen nằm trên NST giới tính X) Trang 12
2.2.4 Trường hợp cho tự phối một vài thế hệ, sau đó
cho ngẫu phối Trang 13
2.2.5 Trường hợp tần số alen ở phần đực và phần cái khác nhau Trang 13
III. Kết quả thu được Trang 14
1. Kết quả của các bài tập khảo sát Trang 14
2. Kết quả học tập bộ mơn Sinh học của học sinh khối 12
qua 3 năm học (2008 – 2009, 2009 – 2010, 2010 - 2011) Trang 16
3. Kết quả điểm thi Đại học mơn Sinh học qua 3 năm học
(2008 – 2009, 2009 – 2010, 2010 - 2011) Trang 17
C. Phần kết luận Trang 19
Tài liệu tham khảo và các từ viết tắt Trang 21
Thạc só : NGUYỄN QUYẾT Trang 22