CHUYÊN ĐỀ 3
VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG

THỜI LƯỢNG:
10 tiết
4 tiết lý thuyết
6 tiết thực hành

Mục tiêu:
Sau khi học chuyên đề này, học viên có
khả năng:
•
Xác định được đặc trưng của văn hóa
nhà trường.
•
Nhận rõ tầm quan trọng của văn hóa nhà
trường đối với sự phát triển nhà trường
•
Biết cách lãnh đạo phát triển văn hóa
nhà trường nơi mình công tác.

Nội dung chính
1. Khái niệm văn hoá nhà trường
2. Tầm quan trọng của việc phát triển
VHNT
3. Vai trò của Hiệu trưởng trong lãnh đạo
phát triển VHNT
4. Định hình hệ thống các giá trị cốt lõi để
phát triển VHNT
5. Cách thức phát triển VHNT tích cực lành

•
- Các qui tắc, quy chế, điều lệ… của tổ chức đó
•
- Hỗ trợ của các nhà quản lý với nhân viên.
•
- Tinh thần đoàn kết và thể hiện tinh thần đồng
đội trong tổ chức.
•
- Khuyến khích, thúc đẩy.
•
- Xung đột, sức chịu đựng và cách giải quyết
những xung đột.
•
- Khả năng chịu đựng những rủi ro có thể có.

TỔ CHC
KT TINH (VĂN H"A)














'#3
204'#
$

'5
(!6
7-

Tổ chức biết học hỏi
•
là tổ chức trong đó mọi thành viên được
huy động, lôi cuốn vào việc tìm kiếm,
phát hiện và giải quyết vấn đề, vào việc
làm cho tổ chức có khả năng thực
nghiệm cách làm mới, để biến đổi, phát
triển và cải tiến liên tục nhằm đẩy nhanh
khả năng tăng trưởng của tổ chức,
khiến tổ chức có thể đạt được mục tiêu
của mình một cách tốt đẹp nhất

Xây dựng một tổ chức biết học hỏi
•
Xây dựng một tổ chức biết học hỏi ( tổ chức học
tập) cần phải hình thành các kỹ năng sau đây:
•
Tư duy hệ thống (System Thinking)
•
Tầm nhìn được chia xẻ (Shared Vision)
•
Tinh thần vượt qua trở ngại thách thức

hoá nhà trường (GS Yang Yen Ming, Singapore)
1. Sự đổi mới (nhà trường luôn luôn đặt ở vị trí đầu
tiên)
2. Chấp nhận rủi ro
3. Trao quyền
4. Sự tham gia của mọi người
5. Tập trung vào kết quả
6. Tập trung vào con người
7. Làm việc nhóm
8. Sự ổn định

Văn hoá trường học: Mô hình tảng băng

Văn hoá nhà trường giống như tảng băng có phần nổi, phần chìm?
PhÇn næi
Phần chìm
•
Tầm nhìn, chính sách,, mục tiêu
•
Khung cảnh, cách bài trí lớp học
•
Logo, khẩu hiệu, bảng hiệu, biểu tượng
•
Đồng phục, Các nghi thức, nghi lễ
•
Các hoạt động văn hoá, học tập của trường…
•
…?
•
Nhu cầu, cảm xúc, mong muốn cá nhân

khuyến khích tham gia đóng góp ý kiến trong mọi hoạt
động của nhà trường;Khuyến khích đối thoại và hợp
tác, làm việc nhóm;….)Những biểu hiện tiêu cực,
không lành mạnh
•Sự buộc tội, đổ lỗi cho nhau;
Sự buộc tội, đổ lỗi cho nhau;
•Sự kiểm soát quá chặt chẽ đánh mất quyền tự do và tự chủ
Sự kiểm soát quá chặt chẽ đánh mất quyền tự do và tự chủ
của cá nhân;
của cá nhân;
•Quan liêu, nguyên tắc một cách máy móc;
Quan liêu, nguyên tắc một cách máy móc;
•Trách mắng học sinh vì các em không có sự tiến bộ;
Trách mắng học sinh vì các em không có sự tiến bộ;
•

Bổ sung tài liệu: Có thể bổ sung một ví
dụ về văn hóa của 1 nhà trường điển
hình ở địa phương

3. Vai trò lãnh đạo phát triển VHNT
của hiệu trưởng Hiệu trưởng có vai trò quyết định sự phát triển VHNT
Hiệu trưởng có vai trò quyết định sự phát triển VHNT

:
:
- Triết lý giáo dục của HT ảnh hưởng đến VHNT
- Triết lý giáo dục của HT ảnh hưởng đến VHNT
- HT có vai trò quyết định trong việc hình thành các
- HT có vai trò quyết định trong việc hình thành các
chuẩn mực, niềm tin
chuẩn mực, niềm tin
- Sự quan tâm, chú ý của HT đến cái gì…sẽ ảnh hưởng
- Sự quan tâm, chú ý của HT đến cái gì…sẽ ảnh hưởng
chi phối VHNT
chi phối VHNT
- HT xác định, tạo lập hệ thống giá trị cốt lõi của trường
- HT xác định, tạo lập hệ thống giá trị cốt lõi của trường
-
HT xác định các đặc trưng và chia sẻ tầm nhìn
HT xác định các đặc trưng và chia sẻ tầm nhìn
-


Nhân văn
Nhân ái
Ngay
thẳng
Lương
thiện
Tự trọng

Xác định các giá trị cốt lõi
(HĐ thực hành)
-
-
Mỗi người viết ra 5 giá trị quan trọng
Mỗi người viết ra 5 giá trị quan trọng
đối với nhà trường.
đối với nhà trường.
- Thảo luận nhóm và cùng thống nhất 5
- Thảo luận nhóm và cùng thống nhất 5
giá trị mà nhóm lựa chọn.
giá trị mà nhóm lựa chọn.
-Các nhóm trình bày hệ thống giá trị
Các nhóm trình bày hệ thống giá trị
của nhóm .
của nhóm .
-
Giảng viên tổng kết.
Giảng viên tổng kết.

về cách dạy và học;
5. Làm cho HS biết là chúng được yêu thương, được quan tâm
5. Làm cho HS biết là chúng được yêu thương, được quan tâm
chăm sóc;
chăm sóc;
6. Đảm bảo HS có một tương lai xứng đáng với sự đầu tư của
6. Đảm bảo HS có một tương lai xứng đáng với sự đầu tư của
cha mẹ chúng;
cha mẹ chúng;