Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2007 - 2008
ĐỀ TÀI :
CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG NÓI CHO HỌC SINH
TRONG GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH LỚP 8
PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ
PHẦN II: NỘI DUNG
I. TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG
NÓI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 8.
II. NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN THƯỜNG GẶP.
III. PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN KỸ NĂNG
NÓI.
IV. CÁC LOẠI HÌNH BÀI TẬP ĐƯỢC SỬ DỤNG ĐỂ
PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG NÓI CHO HỌC SINH.
GV: Lê Thanh Mai - Trường: Nguyễn Chí Thanh 1
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2007 - 2008
V. MINH HOẠ MỘT TIẾT THỰC HÀNH KỸ NĂNG NÓI.
PHẦN III: KẾT LUẬN
GV: Lê Thanh Mai - Trường: Nguyễn Chí Thanh 2
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2007 - 2008
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Tiếng Anh là công cụ giao tiếp quan trọng trong việc hoà nhập
với cộng đồng quốc tế và khu vực, tiếp cận với những thông tin khoa
học, kỹ thuật, văn hoá xã hội cũng như các sự kiện chính trị trên toàn
thế giới.Đất nước ta đang trên đường đổi mới, chúng ta đang quyết
tâm công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước, mở rộng quan hệ với
nhiều nước khác. Đặc biệt sau khi Việt nam gia nhập WTO, tiếng Anh
được sử dụng ngày càng rộng rãi hơn ngay cả ở chính tại Việt nam.
Do vậy việc dạy và học ngoại ngữ nói chung và môn tiếng Anh nói
riêng đã được coi trọng và giảng dạy một cách nghiêm túc trong các
trường PTCS và PTTH
Nhận thức được tầm quan trọng đó, chúng tôi những giáo viên

các bạn cười khi mình nói sai; do lớp học đông, giáo viên ít có thời
gian rèn luyện kỹ năng cho mỗi học sinh. Tổ chức luyện nói tốt sẽ
giúp khắc phục bớt những hạn chế trên.
GV: Lê Thanh Mai - Trường: Nguyễn Chí Thanh 5
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2007 - 2008
Kỹ năng nói giúp cho học sinh có điều kiện rèn luyện nhiều hơn
trong một tiết học.thực hiện được nguyên tắc trong mỗi giờ học ngoại
ngữ : Ôn cũ - luyện mới . Mọi kiến thức mới đều được gợi mở dần dần
từ những kiến thức đã được học ở bài trước làm cho học sinh không
sợ bài mới.
“ Học thầy không tày học bạn “ , trong khi luyện nói học sinh có
thể học hỏi lẫn nhau, sửa lỗi cho nhau, tự do nói theo ý của mình mà
không ngại thầy cô giáo.
Thông qua thực hành nói học sinh tiếp thu kiến thức một cách
chủ động, khắc phục được sự ức chế khi trong lớp chỉ có một số học
sinh giỏi tham gia phát biểu, do vậy sẽ lôi cuốn được toàn thể học sinh
trong lớp tham gia hoạt động kể cả các em học trung bình hoặc yếu.
Tăng cường khả năng ứng xử của học sinh trong các tình huống
khác nhau, gây hứng thú, tự tin mạnh dạn cho học sinh khi đã thực
hành giao tiếp bằng tiếng Anh. giờ học sẽ trở lên vui vẻ, sôi nổi và
đạt hiệu quả cao.
II. Những thuận lợi và khó khăn khi luyện nói cho học sinh
1/ Thuận lợi
GV: Lê Thanh Mai - Trường: Nguyễn Chí Thanh 6
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2007 - 2008
Học sinh với bản chất hồn nhiên sẵn sàng tham gia vào các hoạt
động của giờ học khi đã bị cuốn hút vào các hoạt động.
Công nghệ thông tin đang rất phát triển ở Việt nam, các em sớm
được tiếp xúc với máy tính, với mạng Internet và thu nhận được nhiều
thông tin từ đây.

lớp học, về việc đã làm trong ngày nghỉ
 Phần giới thiệu ngữ liệu mới ( presetation ) : Kỹ năng nói
thường được thực hiện trong phần giới thiệu ngữ cảnh ( set
the scene ) và phần giới thiệu cấu trúc mới qua thủ thuật
Dialogue build , Concept checking.
 Phần luyện tập ( Practice ) : Cần tuân thủ phương châm từ dễ
đến khó. Giáo viên đưa ra các loại hình bài tập như : Bài tập
GV: Lê Thanh Mai - Trường: Nguyễn Chí Thanh 8
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2007 - 2008
thay thế ( Substitution drills ), dùng Prompts hay picture cues
hay các trò chơi ngôn ngữ để học sinh hình thành cấu trúc vừa
học.
 Phần nói tự do ( Production ) : Giáo viên tạo tình huống, ngữ
cảnh, chủ đề để học sinh thực hành nói theo cặp hay nhóm. Ở
phần này giáo viên có thể dùng tranh, ảnh trong và ngoài sách
giáo khoa hoặc các chủ đề gần gũi với các em như tả trường
của em, tả nhà của em , tả bạn em sao cho vừa đảm bảo
yêu cầu của bài, vừa đem lại hiệu quả, kích thích được học
sinh nhiệt tình luyện tập
5- Những điểm cần lưu ý khi thực hành kỹ năng nói
 Luyện nói là việc tạo cho học sinh những cơ hội giao tiếp
gần giống với đời thực. Giáo viên cần khuyến khích cho
các em học sinh làm theo phương châm thử nghiệm, chấp
nhận mắc lỗi. không nên tạo cho các em áp lực, các em sẽ
mang nặng tâm lý sợ mắc lỗi.
 Trong luyện tập các giáo viên có hai chức năng chính :một
là cung cấp tư liệu, giúp đỡ và giải đáp những vấn đề khó
về ngữ liệu và kiến thức mà học sinh gặp phải; Hai là theo
dõi, lắng nghe, ghi nhận các lỗi học sinh mắc phải trong
GV: Lê Thanh Mai - Trường: Nguyễn Chí Thanh 9

+ Giáo viên có thể tổ chức như một cuộc thi : Các câu trả lời được
tính điểm dựa trên độ chính xác về ngôn ngữ, cũng như các thông
tin.
3- Dialogue :
+ Dialogue build : Giáo viên có những từ gợi ý cơ bản hoặc tranh
ảnh thể hiện -> học sinh xây dựng đoạn hội thoại rồi thực hành nói
+ Disapearing dialogue : Học sinh tập đàm thoại theo văn bản đã
được giáo viên xoá đi một từ, ngữ ( mỗi gạch là một từ )
Ví dụ : S1 : What ______ ______ like ?
S2 : I ______ ______ very much.
GV: Lê Thanh Mai - Trường: Nguyễn Chí Thanh 11
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2007 - 2008
-> Khi học sinh đã nói đạt yêu cầu thì giáo viên xoá hết lời thoại
đã viết, trên bảng chỉ còn những nét gạch -> học sinh tự nói lại lời
thoại một cách đầy đủ.
Như ví dụ trên chỉ còn là :
S1 : _____ _____ _____ _____ ?
S2 : _____ _____ _____ _____ .
4- Substitution drills :
+ Thay thế lời thoại hay vấn đề ngữ pháp, từ vựng đã học bằng
những lời thoại, vấn đề ngữ pháp, từ vựng mới.
+ Giáo viên yêu cầu lần lượt học sinh nhắc từ, ngữ mới để bạn khác
luyện tập theo kiểu dây chuyền.
+ Giáo viên có thể dùng bảng từ : Viết sẵn từ lên tờ bìa cứng rồi giơ
nhanh cho học sinh quan sát. Yêu cầu học sinh thay thế từ đó vào vị trí
cần thiết trong câu mẫu để tạo thành câu mới.
5- Chain drills :
+ Giáo viên nêu chủ đề cần luyện tập.
+ Giáo viên bắt đầu bằng việc đặt một câu hỏi cho học sinh nào đó .
Học sinh đó trả lời câu hỏi của giáo viên xong có nhiệm vụ đặt một

+ Nhóm trưởng điều khiển để các thành viên trong nhóm tìm được
càng nhiều từ, ngữ theo điểm bao nhiêu càng được nhiều điểm bấy
nhiêu (mỗi từ phải kèm theo một định nghĩa đúng ).
Ví dụ : Rooms in the house.
1. Living room : The place where we often welcome our
guests
2. Bedroom :
3. Dining room :
4. Kitchen :
5. Bathroom :
8- Charactors :
+ Trò chơi đóng vai nhằm củng cố những hiểu biết của học sinh về
chức năng của một cấu trúc nào đó trong những hoàn cảnh tự nhiên
hơn.
GV: Lê Thanh Mai - Trường: Nguyễn Chí Thanh 14
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2007 - 2008
+ Phân chia mỗi nhóm đóng một cảnh theo chủ đề giáo viên yêu
cầu :
Ví dụ : - Thu lượm thông tin cho một kỳ nghỉ trọn gói.
- Phàn nàn muốn đổi một món quần áo mới mua hôm trước.
- Chuyện ở một phòng khám đa khoa
9- Mapped dialogue :
+Giáo viên giới thiệu ngữ cảnh và yêu cầu của hoạt động.
+ Giáo viên viết một vài từ gợi ý hoặc vẽ hình lên bảng.
+ Giáo viên trình bày bài hội thoại dựa vào các từ gợi ý hoặc hình
vẽ đó.
+ Rèn luyện bài hội thoại với cả lớp.
+ Học sinh luyện tập theo cặp.
10- Discussion: (Thảo luận dành cho học sinh đã có kiến thức tương
đối cao )

2- Presentation
a Pre - teach vocabulary
* a parcel : bưu kiện ( picture)
* airmail : thư gửi bằng đường hàng không
(explanation : letter or parcel sent by air)
* surface mail : thư thường
(letter or parcel sent by bus, train or ship )
* Charge : giá tiền ( trans )
* (to) weigh : cân ( mime)
Checking vocabulary : ROR
b- Dialogue build
Set the scene : Mrs. Kim wants to send a parcel to Qui Nhon so she
has to go to the post office.
- Giáo viên cho học sinh gấp sách giáo khoa và nhìn lên tấm bảng với
đoạn hội thoại còn thiếu.
- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đoạn hội thoại và đoán những từ cần
thiết để điền vào chỗ trống sao cho có được đoạn hội thoại hoàn chỉnh.
GV: Lê Thanh Mai - Trường: Nguyễn Chí Thanh 17
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2007 - 2008
- Học sinh làm theo nhóm rồi đổi bài cho nhóm khác để tham khảo.
Feedback 1
3- Practice
a- Feedback 2
Giáo viên đưa ra đáp án :
* Key : 1. parcel 2. airmail 3.much
4. weigh 5. cheaper 6. send
- Teacher shows the poster of completed dialogue , asks students
to read it then answer some questions:
GV: Lê Thanh Mai - Trường: Nguyễn Chí Thanh 18
Clerk : Next, please!

air mail or surface
How much
airmail ?
15 grams
1,200 dong .
That is fine. I’ll send it
All right. airmail.
+ Giáo viên trình bày bài hội thoại dựa vào các từ gợi ý hoặc
hình vẽ đó.
+ Rèn luyện bài hội thoại với cả lớp.
+ Học sinh luyện tập theo cặp.
4- Production
* Make up the dialogue
- Show the students some cues with the price.
- Divide students into 4 groups. Each group makes a dialogue
with one cue.
GV: Lê Thanh Mai - Trường: Nguyễn Chí Thanh 20
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2007 - 2008
Letter / Kontum - surface mail - 20g /
800 dong
Postcard / HCM City- airmail - 15g /
1,200 dong
Parcel / Ca Mau - airmail - 2 kg /
13,000 dong
Parcel / BuonMaThuot- surface mail - 5kg /
19,200 dong
Expected
Clerk : Can I help you ?
Mrs Lan : I want to send a letter to KonTum
Clerk : Do you want to send it airmail or surface

người giáo viên phải có phương pháp sư phạm tốt, năng động, tích cực
suy nghĩ các tình huống, các dạng bài tập cho phù hợp với nội dung
từng bài chứ không nên lặp đi lặp lại một vài dạng luyện tập nhất
định.
GV: Lê Thanh Mai - Trường: Nguyễn Chí Thanh 23
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2007 - 2008
Nhiều năm qua tôi đã tích cực áp dụng phương pháp thực hành
nói như trên, tôi thấy kết quả học tập của học sinh có nhiều tiến bộ,
lớp học sôi nổi, các em thích thú giờ học ngoại ngữ hơn. Giờ nào ,tiết
nào tôi cũng động viên được hầu hết các học sinh trong lớp tham gia
hoạt động .Nhũng lớp tôi dạy theo phương pháp này đều có kết quả
tốt, đều là những lớp có kết quả cao trong khối.Bản thân tôi cũng nắm
chắc được điểm mạnh ,điểm yếu của từng học sinh ,rút ra được những
vấn đề cân bổ sung cho các bài sau ,bổ sung trong giáo trình giáo án
của mình
Trên đây là một số kinh nghiệm để phát triển kĩ năng nói cho
học sinh mà tôi muốn trao đổi cùng đồng nghiệp tham khảo để góp
phần thúc đẩy việc dạy môn ngoại ngữ có hiệu quả hơn trong phong
trào đổi mới phương pháp giảng dạy hiện nay.
Rất mong được sự góp ý , trao đổi của các bạn đồng nghiệp .
Xin chân thành cảm ơn.
Đà Nẵng, tháng 2 năm 2008
Người viết sáng kiến
GV: Lê Thanh Mai - Trường: Nguyễn Chí Thanh 24
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2007 - 2008
Lê Thanh Mai
GV: Lê Thanh Mai - Trường: Nguyễn Chí Thanh 25