A. ĐẶT VẤN ĐỀ:
I. Lời nói đầu
Môi trường bị ô nhiễm nặng “Tài nguyên bị suy thoái, cạn kiệt, đa dạng sinh
học bị suy giảm, biến đổi khí hậu ngày càng phức tạp, khó lường . . . Môi trường
Việt Nam đang diễn biến phức tạp” (trích báo mạng)
Hiện nay, làm thế nào để bảo vệ môi trường sinh thái là vấn đề không chỉ
diễn ra trên cả nước mà trên toàn thế giới.
Vấn đề ô nhiễm môi trường đã và đang trở nên nghiêm trọng ở nông thôn Việt
Nam. Chưa bao giờ lượng rác thải nhiều như bây giờ. Rác thải do người dân vứt ra
khắp mọi nơi, từ ven nhà, đường làng ngõ xóm, kênh mương, ao, hồ, đến bờ ruộng,
ven đê, chỗ nào cũng có rác thải.
Mặc dù các cấp, các ngành đã có nhiều cố gắng, và đã tìm ra những biện pháp
cụ thể, thiết thực, khả thi để giải quyết vấn đề ô nhiễm môi trường. Nhưng môi
trường vẫn không ngừng bị ô nhiễm.
Không ai khác chính nhà trường phải có nhiệm vụ giáo dục, rèn luyện cho
học sinh ý thức, kĩ năng, thói quen bảo vệ môi truờng. Các em phải có được những
kiến thức cơ bản và hành động cụ thể để giữ gìn vệ sinh môi trường nơi mình học
tập và sinh sống.
Để làm được điều đó thì ngay từ bậc học mầm non ngành giáo dục đã có
những chương trình hành động giáo dục cụ thể lồng ghép vào các tiết học của bé
như: “Bé với an toàn giao thông và bảo vệ môi trường”. Ở bậc tiểu học vấn đề môi
trường đã đưa vào môn học tự nhiên và xã hội bằng những bài học cụ thể như “Giữ
gìn lớp học sạch đẹp (Bài 17 sách tự nhiên và xã hôi lớp1), Giữ sạch môi trường
xung quanh nhà ở (Bài 13 sách tự nhiên và xã hội lớp 2 )”. Ở bậc trung học, giáo
dục môi trường đựơc tích hợp vào trong các tiết học qua các môn học như địa lí,
hoá học, vật lí, sinh học Ở một số trường giáo viên đã có những buổi ngoại khóa
giáo dục cho các em về vấn đề môi trường.
Trong những năm qua, giáo dục môi trường cho học sinh trong các trường học
qua các cấp học đã có những chuyển biến tích cực, song vẫn còn mang nặng tíng
hình thức.
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu

trường nơi mình sinh sống và học tập. Ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường còn nhiều
hạn chế.
Có lẽ hơn lúc nào hết cần phải có những biện pháp, cách giáo dục cụ thể về
vấn đề môi trường đối học sinh trung học phổ thông ở vùng nông thôn.
Là một giáo viên đã có gần mười năm làm công tác chủ nhiệm, bằng những
trải nghiệm của bản thân tôi thấy rất cần thiết phải đưa giáo dục môi trường vào các
tiết sinh hoạt cuối tuần. Tôi xin đề xuất một số giải pháp rút ra từ kinh nghiệm chủ
nhiệm của bản thân mà theo tôi là đem lại hiệu quả thiết thực nhất là:”Lồng ghép
giáo dục môi trường vào một số tiết sinh hoạt cuối tuần nhằm nâng cao kĩ năng
giữ gìn vệ sinh môi trường cho học sinh THPT ở vùng nông thôn ”
III. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
1. Đối tượng nghiên cứu: đề tài nghiên cứu và thực hiện các biện pháp giáo
dục ở lứa tuổi học sinh trung học độ tuổi từ 15 đến 18 tuổi.
2. Phạm vi nghiên cứu: tập thể học sinh lớp 10A2 năm học 2012-2013 tại
trường trung học phổ thông Nông Cống 3
2
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
I. Vai trò của tiết sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần, trong việc lồng ghép
giáo dục môi trường:
Sinh hoạt lớp cuối tuần: là một dạng hoạt động giáo dục tập thể, là một hình
thức tổ chức tự quản cho học sinh và là một trong những biện pháp cơ bản góp
phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết. Chính thông qua các giờ sinh hoạt lớp các
em bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm và tự đánh giá nhận xét nhau, thẳng thắn, tích
cực. Các học sinh trong lớp được liên kết lại với nhau, giáo viên gắn bó với học
sinh trong một cộng đồng chung để giải quyết những vấn đề của cuộc sống, của lớp
học.
Giáo dục môi trường được đưa vào tiết sinh hoạt cuối tuần sẽ mang lại hiệu
quả cao nhất, các em sẽ trực tiếp tìm hiểu về vấn đề môi trường nơi mình đang sinh
sống và học tập, tìm các giải pháp giải quyết và quan trọng hơn là các em trực tiếp
làm vệ sinh môi trường nơi mình học tập và sinh sống. Từ đó hình thành cho các

Tháng 9: Tìm hiểu môi trường xung quanh lớp học.
Tháng 10: Tìm hiểu môi trường xung quanh nhà ở
Tháng 11: Tìm hiểu về đổ rác thải, nước thải của nhà trường
Tháng 12: Tìm hiểu về đổ rác thải của làng, xã nơi sinh sống
Tháng 1: Tìm hiểu về ô nhiễm nguồn nước ở địa phương
Tháng 2: Các giải pháp cụ thể giải quyết vấn đề môi trường ở trường học
Tháng 3: Các giải pháp cụ thể giải quyết vấn đề môi trường ở làng, xã
Tháng 4: Tổ chức cuộc thi hát về các bài hát có nôi dung bảo vệ môi trường
Tháng 5: Đánh giá hoạt động của năm học. Xếp loại thi đua.
Sau khi hoàn thành kế hoạch, giáo viên chủ nhiệm nêu rõ những hành động
cụ thể của từng tháng, yêu cầu các em tham gia tích cực và có hiệu quả. Em nào có
giải pháp về môi trường hợp lí nhất, khả thi nhất sẽ được tuyên dương và khen
thưởng, em nào thực hiện chưa tốt sẽ bị nhắc nhỡ và phê bình.
Tháng 9: Tìm hiểu môi trường xung quanh lớp học, môi trường có đảm bảo
vệ sinh không, có nhân tố nào làm ô nhiễm môi trường xung quanh lớp học không?
Các biện pháp hạn chế sự ô nhiễm đó, nếu có. Ban vệ sinh môi trường làm việc
trong một tháng và báo cáo vào tiết sinh hoạt cuối tuần của tuần cuối cùng của
tháng 9.
Tháng 10: Giao nhiệm vụ cho tất cả các học sinh phải tìm hiểu môi trường
xung quanh nhà ở của mình. Môi trường có đảm bảo vệ sinh không, có nhân tố nào
làm ô nhiễm môi trường xung quanh nhà ở không? Các em đã làm gì để giữ gìn vệ
sinh môi trường nơi mình sinh sống. Tất cả các hoạt động đó các em báo cáo lại
cho bạn phụ trách xã đó. Tất cả các ý kiến được ban vệ sinh môi trường tổng hợp
và báo cáo vào tiết sinh hoạt cuối tuần của tuần cuối cùng của tháng 10.
Tháng 11: Yêu cầu ban vệ sinh môi trường tìm hiểu về vấn đổ rác thải và
nước thải của chính nhà trường. Tìm hiểu vị trí đổ rác thải đã phù hợp chưa, học
sinh các lớp đổ rác thải có đúng quy định không? Ban vệ sinh môi trường đưa ra
giải pháp và lớp sẽ thảo luận vào tiết sinh hoạt cuối tuần của tuần cuối cùng của
tháng 11.
Tháng 12: Giao nhiệm vụ cho tất cả các học sinh tìm hiểu rác thải ở thôn,

Mục tiêu:
- Về kiến thức: Học sinh hiểu rõ hơn về giữ sạch lớp học và môi trường
xung quanh lớp học là bảo vệ sức khoẻ cho chính mình và bạn bè xung quanh. Hiểu
được vai trò của bản thân trong việc giữ gìn vệ sinh chung.
- Về kĩ năng: Qua tiết sinh hoạt này học sinh biết cách làm vệ sinh lớp học
đúng quy định. Biết rằng tiết kiệm giấy cùng là một cách để bảo vệ môi trường.
Chuẩn bị:
- Giáo viên: Chuẩn bị một số câu hỏi về vệ sinh môi trường xung quanh lớp
học. Tìm hiểu các biện pháp giữ gìn vệ sinh lớp học và xung quanh lớp học.
- Học sinh: Tìm hiểu môi trường xung quanh lớp học
- Ban vệ sinh môi trường: Tổng hợp ý kiến của các bạn trong nhóm và nôi
dung thảo luận trong tiết sinh hoạt.
Thời gian lồng ghép: Khoảng 20 phút
5
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
- Nêu nội dung tiết sinh hoạt:
Tìm hiểu môi trường xung quanh lớp
học
Yêu cầu ban vệ sinh môi trường
báo cáo kết quả tổng hợp về vệ sinh
môi trường của lớp trong tháng 9.
Gv: Trong tháng 9 các em được
giao làm vệ sinh mới chỉ để ý và làm
vệ sinh trong lớp, và chỉ để ý đến nền
nhà chứ chưa chú ý đến các vị trí
khác như trần nhà, của lớp, cửa
sổ Bụi bẩn không được các em dọn
sạch sẽ mà lại tấp vào những nơi ẩm
ướt. Đó chính môi trường sinh sống
của các loại ruồi, muỗi và các kí sinh

làm để bảo vệ môi trường. Vì giấy được
làm từ tre, nứa, bạch đàn Sử dụng giấy
bừa bãi đồng nghĩa với chặt, phá cây
xanh, pha hoại môi trường.
6
chúng từ những việc làm nhỏ nhất
trong chính cuộc sống của mình.
- Yêu yều ban vệ sinh môi trường
thông báo kế hoạch làm vệ sinh lớp
học.
Gv: Yêu cầu các nhóm mang
dụng cụ và làm vệ sinh lớp học sau
tiết sinh hoạt hàng tuần. Ban vệ sinh
môi trường theo dõi và ghi lại kết
quả công việc báo cáo vào các tiết
sinh hoạt cuối tuần.
Nhóm1: quét mạng nhện trong lớp và
ngoài hành lang.
Nhóm 2: Lau chùi các cửa sổ, cửa ra
vào, bảng đen.
Nhóm 3: Làm vệ sinh nền phòng học
và khu vực hành lang.
Nhóm 4: lau chùi bàn ghế, sắp sếp lại
phòng học gọn gàng.
Ban vệ sinh môi trường thông báo
kết quả xếp loại thi đua của tháng 9 và
nôi dung hoạt động của tháng 10
Tiết sinh hoạt cuối tuần của tháng 10
Tìm hiểu môi trường xung quanh nhà ở
Mục tiêu:

trường nơi mình sinh sống.
GV: Hiện nay báo động tại các
vùng nông thôn là chất thải sinh hoạt.
Cuộc sống của người dân được cải
thiện, nhu cầu xả rác cũng không
ngừng được tăng lên. Trong khi đó ý
thức vệ sinh cộng đồng của bộ phận
dân cư chưa thực sự tốt, cơ sở hạ tầng
kém, dịch vụ môi trường chưa phát
triển nên khả năng xử lí môi trường
còn hạn chế. Hơn nữa người dân
nông thôn ta có nhiều thói quen làm ô
nhiễm môi trường như: ”Làm chuồng
lợn cạnh nhà, làm chuồng gà cạnh
bếp” hay đi vệ sinh ra ao, hồ đã làm
ô nhiễm môi trường cho chính gia
đình mình và các hộ gia đình xung
quanh.
Để bảo vệ sức khoẻ cho mình
và người thân trong gia đình thì việc
đình xung quanh.
HS1: Nhà em ở gần một nhà nuôi
rất nhiều lợn, những ngày thời tiết thay
đổi xuất hiện mùi rất khó chịu. có thể
nói ”Một nhà nuôi lợn cả làng bốc thối”
HS2: Nhà em ở cuối làng gần bờ
sông, cả làng coi đó là bãi đổ rác thải,
gia đình em và một số gia đình khác
sống ở đó rất khó chịu. Nhưng đã nhắc
nhỡ nhiều nhưng tình hình vẫn không

Tìm hiểu về đổ rác thái, và xả nước thải ở trường học.
Mục tiêu:
Về nhận thức: Học sinh hiểu được ý nghĩa của việc giữ gìn vệ sinh trường
học, nơi công cộng.
Về kĩ năng: Có hành vi đúng đắn như đổ rác đúng quy định, đi vệ sinh đúng
quy định, chủ động tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường ở trường học và địa
phương.
Chuẩn bị:
- Giáo viên: Chuẩn bị một số câu hỏi thảo luận về vệ sinh trường học.
- Học sinh: Tìm hiểu về vệ sinh của ngôi trường mình học tập, chuẩn bị các
ý kiến đóng góp cho việc giữ gìn vệ sinh trường học
- Ban vệ sinh môi trường: Tổng hợp ý kiến của các bạn trong lớp
Thời gian lồng ghép: Khoảng 20 phút
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
Gv: Tìm hiểu về vệ sinh trường
học
Gv: Yêu cầu ban vệ sinh môi
trường triển khai nôi dung của tháng
11
Ban vệ sinh môi trường: Qua các
thông tin mà các bạn trong ban vệ sinh
môi trường tìm hiểu được thì vệ sinh
trường mình có những phần đạt được
và chưa đạt được như sau.
+ Phần đạt được: Sân trường sạch
sẽ, nhiều cây xanh, thoáng mát. Rác
thải được các cô làm vệ sinh phân loại
và đổ đúng quy định.
+ Phần chưa đạt được: Trong các
giờ ra chơi và sau mỗi buổi học rác

vẫn còn vứt rác bừa bãi.

Hs: Đầu năm học thì các nhà vệ
sinh đều bẩn, đến nỗi các em không
dám đi vệ sinh. Từ khi nhà vệ sinh mới
được sử dụng thì các em thấy sạch sẽ
hơn, đảm bảo vệ sinh hơn.
Ban vệ sinh môi trường: tập hợp ý
kiến của các bạn trong lớp để giữ gìn
vệ sinh môi trường ở trường học ta nên
thực hiện như sau:
- Các lớp tham gia làm vệ sinh lớp
học, phòng học.
- Phân công các lớp làm sạch nhà
vệ sinh theo từng tuần.
- Quét sạch sân trường, cầu thang,
nhà xe, thu gom rác thải và đủ đúng
quy định.
Ban vệ sinh môi trường tổng hợp
và báo cáo những bạn đã tham gia đóng
góp tích cực.
Ban vệ sinh môi trường thông báo
kết quả xếp loại thi đua của tháng 11và
nội dung hoạt động tháng 12.
10
Tiết sinh hoạt cuối tuần của tháng 12
Tìm hiểu về rác thải ở làng, xã nơi sinh sống.
Mục tiêu:
Về kiến thức: Học sinh biết được sự nguy hại của việc đổ rác thải bừa bãi.
Biết các biện pháp cơ bản xử lí rác thải ở làng, xã.

thải ở các làng xã đều có chung một đặc
điểm là vứt bừa bãi, không có người thu
gom, không có nơi đổ cụ thể. Vì vậy rác
được bà con nhân dân vứt ở mọi nơi như
đầu ngõ, bờ mương, ao, hồ, ven đường.
Trên đường đi học có rất nhiều những
đống rác thải được đổ ngay cạnh đường
rất mất vệ sinh.
11
điểm tập kết rác thải. Nhưng vẫn chưa
thật sự mang lại hiệu quả vì lượng rác
thải thu gom được so với người dân vứt
ra không đáng kể, hơn nữa một số địa
điểm tập kết rác thải lại gần khu dân cư,
trường học nên gây ô nhiễm rất nghiêm
trọng.
Hỏi: Theo các em làm thế nào để
hạn chế được lượng rác thải ra môi
trường khi mà các cấp chính quyền chưa
vào cuộc?
GV: Có nhiều cách để giải quyết
vấn đề rác thải ở nông thôn. Nhưng quan
trọng nhất vẫn là nhận thức và ý thức
bảo vệ môi trường của người dân. Các
em là những chủ nhân trong tương lai
gần, hãy tập cho mình thói quen bảo vệ
và giữ gìn vệ sinh môi trường bằng
những việc làm nhỏ nhất.
HS: Theo em thì mỗi gia đình nên
tự xử lí rác thải bằng cách phân loại rác

trường báo báo kết quả tổng hợp ý kiến
của các bạn trong lớp.
Hỏi: Theo các em thì nước mưa có
phải là nước sạch không?
GV: Trong quá trình sinh hoạt
hàng ngày, dưới tốc độ phát triển như
hiện nay con người đã vô tình làm ô
nhiễm nguồn nước bằng các hoá chất,
chất thải từ các xí nghiệp, nhà máy,
bệnh viện, làng nghề Theo thống kê
thì có đến 70% dòng sông, 45% vùng
ngập nước, 40% bãi biển bị ô nhiễm.
Nước nông nghiệp mà bà con
nhân dân sử dụng hiện nay chắc chắn
đang bị ô nhiễm, và càng trở nên
Nguồn nước sinh hoạt gia đình: Ở
gia đình các bạn trong lớp sử dụng chủ
yếu là giếng khoan, một số gia đình
dùng giếng khơi, ngoài ra một số gia
đình còn xây thêm bể nước mưa. Các
bạn ở Công Liêm và Tượng Sơn cho
rằng nguồn nước mà gia đình các bạn
sử dụng là sạch sẽ, không bi phèn. Còn
một số bạn ở Thăng Thọ và Thăng
Bình trình bày nước giếng khoan phải
lọc thì mới sử dụng đựơc.
Nguồn nước sử dụng trong sản
xuât nông nghiệp ở địa phương: Nguồn
nước đều được bơm từ sông, hồ nên
không biết có ô nhiễm hay không.

nước phải đảm bảo khoảng cách an
toàn với nhà tiêu, hố phân gia súc, hố
nước thải Nước sau khi lấy từ các
nguồn cần xử lí sơ bộ bằng các bể lọc
qua sỏi, cát và quan trọng là nấu chín
trước khi sử dụng.
Ban vệ sinh môi trường xếp loại
thi đua tháng 1 và thông báo nội dung
hoạt động tháng 2.
Tiết sinh hoạt cuối tuần của tháng 2
Làm thế nào để giữ gìn trường học sạch, đẹp, không rác bẩn
Mục tiêu:
Về kiến thức: Học sinh hiểu được ý nghĩa của việc giữ gìn vệ sinh chung
Về kĩ năng: Học sinh tham gia các hoạt động tập thể để giữ gìn vệ sinh môi
trường, từ đó có những hành vi đúng đắn và những kĩ năng cơ bản trong việc giữ
gìn vệ sinh cộng đồng.
Chuẩn bị:
- GV: Tìm hiểu cách làm vệ sinh môi trường của một số trường học.
- HS: Tìm hiểu các biện pháp để giữ gìn vệ sinh trường học.
- Ban vệ sinh môi trường: Tổng hợp ý kiến của các bạn trong lớp và nôi
dung báo cáo trong tiết sinh hoạt.
Thời gian lồng ghép: Khoảng 20 phút
14
Hoạt động của giáo viên Họat động của học sinh
Nội dung: Làm thế nào để
trường học luôn xanh - sạch - đẹp
Gv: Trường ta có thể nói nhìn
bề ngoài thì sạch sẽ, thoáng mát.
Nhưng đi vào từng lớp thì có rất
nhiều lớp làm tốt vệ sinh lớp học,

- Thực hiện nghiêm túc nôi quy nhà
trường
- Tham gia có hiệu quả các buổi lao
động tập thể.
15
Tiết sinh hoạt cuối tuần của tháng 3
Các biện pháp xử lí rác thải, nước thải ở địa phương
Mục tiêu:
Về kiến thức: Học sinh hiểu được ý nghĩa của việc giữ gìn vệ sinh chung
Về kĩ năng: Học sinh tham gia các hoạt động tập thể để giữ gìn vệ sinh môi
trường, từ đó có những hành vi đúng đắn và những kĩ năng cơ bản trong việc giữ
gìn vệ sinh cộng đồng.
Chuẩn bị:
- GV: Tìm hiểu các biện pháp xử lí rác, nước thải ở một số làng xã có học
sinh lớp chủ nhiệm sinh sống.
- HS: Tìm hiểu các biện pháp giữ gìn vệ sinh môi trường ở địa phương
- Ban vệ sinh môi trường: Tổng hợp ý kiến của các bạn trong lớp và nôi
dung báo cáo trong tiết sinh hoạt.
Hoạt động giáo dục:
Hoạt động của giáo viên Họat động của học sinh
Nội dung: tìm hiểu các biện
pháp xử lí rác thải, nước thải ở địa
phương
GV: Yêu cầu ban vệ sinh môi
trường báo cáo kết quả tổng hợp ý
kiến của các bạn trong lớp.
GV: Ngoài các bước mà ban vệ
sinh môi trường tổng hợp được thì
còn giải pháp nào để xử lí rác thải
nữa không?

Tiết sinh hoạt cuối năm
Xếp loại thi đua của năm học
Hoạt động của giáo viên Họat động của học sinh
GV: Yêu cầu ban vệ sinh môi
trường công bố kết quả thi đua cho các
tổ và các bạn trong lớp.
Kêt quả thi đua giữa các tổ
Tổ 2: Có nhiều bạn tham gia tích
cực nhất trong các buổi làm vệ sinh
chung.
Tổ 3: Có nhiều sáng kiến hay và
phù hợp nhất về giải quyết ô nhiễm môi
trường.
Kết quả cá nhân
1.Nguyễn Thị sen: Đạt thành tích
xuất sắc nhất trong phong trào giữ gìn vệ
sinh môi trường.
1. Nguyễn Thị Huệ: Có nhiều báo
cáo hay nhất và thiết thực nhất về vệ sinh
môi trường.
Xếp loại hạnh kiểm cuối năm
Sĩ số Tốt Khá Trung
bình
45 39 5 1
IV.Hiệu quả đạt được:
- Học sinh nhận thấy được vai trò của mình trong việc giữ gìn vệ sinh nơi
sinh sống và học tập
- Học sinh sẵn sàng tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường.
- Nâng cao được lòng yêu thiên nhiên, yêu đất nước.
Thành tích lớp 10A2

ĐƠN VỊ
Thanh Hoá, ngày 15 tháng 05 năm 2013
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
Đặng Thị Hạnh
19
MỤC LỤC
A – ĐẶT VẤN ĐỀ
I . Lời nói đầu Trang 1
II. thực trạng của vấn đề nghiên cứu Trang 1
B – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Vai trò của tiết sinh hoạt cuối tuần Trang 3
II. Định hướng của giáo viên chủ nhiệm Trang 3
1. Thành lập ban vệ sinh môi trường Trang 3
2. Nhiệm vụ của ban vệ sinh môi trường Trang 3
III. Nội dung cụ thể của một số tiết sinh hoạt có nội dung lồng ghép giáo dục môi
trường Trang 6
IV.Hiệu quả đạt được: Trang 16
C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: Trang 18
20