PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG PĂK
  
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
HIỆU TRƯỞNG PHỐI HỢP CÁC TỔ CHỨC TRONG
NHÀ TRƯỜNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC
Người thực hiện :
Chức vụ :
Đơn vị công tác : Trường tiểu học – Krông Păk – Đăk lăk
Năm học 2012-2013
A : PHẦN MỞ ĐẦU
1
I / LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
1. Lý do khách quan :
“ Mục tiêu của giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn
diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp trung thành với lý
tưởng độc lập dân tộc dân chủ và chủ nghĩa xã hội , hình thành và bồi dưỡng
nhân cách phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và
bảo vệ Tổ quốc” (Điều 2 luật giáo dục).
Đại hội VIII của Đảng cộng sản Việt Nam đã nêu:“Cùng với khoa học và
công nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí,
đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài…”
Trong đường lối, chiến lược phát triển kinh tế xã hội giai đoạn 2001-
2013, Đại hội Đảng lần thứ IX đề ra :“Phát triển giáo dục - đào tạo được coi là
một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự công nghiệp hoá – hiện đại
hoá, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người – yếu tố cơ bản để phát triển
xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững”. Nếu không có nguồn nhân lực
tương xứng thì ngay cả những kĩ thuật hoàn thiện nhất cũng trở nên vô dụng.
Đảng ta chỉ rõ định hướng, nhiệm vụ, giải pháp cho ngành giáo dục làm
tốt nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước, nguồn nhân lực này phải
được đào tạo và giáo dục từ nhà trường trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Trong đó vị trí, vai trò của nhà trường phổ thông là cơ bản nhất, là yếu tố quyết

hiệu quả nhất những mục tiêu, chỉ tiêu nhiệm vụ mà bản kế hoạch đã đề ra.
2.Lý do chủ quan :
Để góp phần thực hiện tốt chỉ tiêu, nhiệm vụ năm học 2012 – 2013 do
ngành giáo dục đề ra, Trường Tiểu học phối hợp xây dựng kế hoạch
phát triển giáo dục cho năm học 2012 – 2013. Trên cơ sở đó ban Giám Hiệu và
hội đồng sư phạm thực hiện tốt nhiệm vụ, chỉ tiêu dạy học theo những tiêu chí
mà bản kế hoạch năm học đã đề ra
Nhằm củng cố và nâng cao chất lượng chuyên môn của hội đồng sư
phạm và xây dựng cơ sở vật chất phục vụ tốt cho việc thực hiện nhiệm vụ giảng
dạy và học tập của nhà trường. Đề ra những biện pháp, giải pháp nhằm nâng
cao chất lượng học tập của học sinh. Giảm tỷ lệ học sinh yếu và tăng tỷ lệ học
sinh khá giỏi. Nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên nhà trường là căn cứ sát
thực để cán bộ giáo viên đánh giá việc thực hiện công tác được giao. Trên cơ sở
nội dung bản kế hoạch Hiệu trưởng kiểm tra , đánh giá hoạt động sư phạm của
3
nhà giáo và mức độ hoàn thành công việc của nhà trường để có biện pháp điều
chỉnh cho nội dung bản kế hoạch
Hồ Chủ Tịch đã từng nói :
“ Ở thời đại chúng ta bất cứ ở nền kinh tế nào dù ít hay nhiều cũng phải
có kế hoạch”
Qua đó ta thấy rằng bất kỳ một xã hội nào, ngành nào ,công việc nào để
đạt được mục tiêu, tiêu chí đề ra, để tồn tại và phát triển thì dù một việc làm
nhỏ đều phải có kế hoạch.
Kế hoạch là đề ra những chỉ tiêu cụ thể để tập thể phấn đấu trong một
năm học. Qua kế hoạch cán bộ giáo viên - công nhân viên thực hiện tốt nhiệm
vụ của mình, nhà quản lý thông qua kế hoạch để kiểm tra đánh giá, việc thực
hiện những chỉ tiêu đã đề ra. Căn cứ vào những bài giảng quản lý trường học
tập 3 – nhà xuất bản giáo dục – 1987. Điều lệ trường tiểu học về việc xây dựng
kế hoạch năm học. Qua thực tế học tập và nghiên cứu lý luận về nghiệp vụ quản
lý ở trường Cao Đẳng Sư Phạm Đăk Lăk. Cùng với kinh nghiệm bản thân thực

Trưởng phối hợp xây dựng kế hoạch năm học 2012– 2013 ở trường Tiểu
học xã huyện Krông Pắc tĩnh Đắk Lắk.
-Kế hoạch được xây cho thời gian hoạt động một năm học .
V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU :
Tôi đã dùng những phương pháp nghiên cứu để nhằm hoàn thành việc
tìm hiểu đề tài này :
+ Phương pháp quan sát.
+ Phương pháp trò chuyện, phỏng vấn.
+ Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động.
+ Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
+ Phương pháp phân tích tổng kết khảo sát trắc nghiệm
5
B . PHẦN NỘI DUNG
I / CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN :
1.1 / Các khái niệm có liên quan đến đề tài :
- Phối hợp : Là thuật ngữ nói lên sự tương tác qua lại lẫn nhau mà người
cán bộ quản lý phối hợp với các cá nhân và tổ chức trong nhà trường.
- Xây dựng : Là một hoạt động của người của người Hiệu Trưởng và tập
thể cán bộ công nhân viên tạo nên chỉ tiêu năm học và biện pháp thực hiện chỉ
tiêu đó.
- Kế hoạch :Tức là lập nên lịch về thời gian và lượng công việc cần hoàn
thành theo một thời gian nhất định
- Bản kế hoạch :Là bản thống kê những nội dung, những công việc cần
làm trong một thời gian nhất định với một lượng công việc nhất định và những
biện pháp giải pháp nhất định .
- Xây dựng kế hoạch : Là quá trình người Hiệu Trưởng phối hợp với các
cá nhân và tổ chức trong nhà trường nhằm xây dựng nên bản kế hoạch năm học
có sự góp ý của tập thể nhằm đạt dược sự thống nhất cao . Đó là cơ sở để hội
đồng giáo dục cũng như người Hiệu trưởng tổ chức, kiểm tra, thưc hiện tốt

năng của nguồn dự trữ chủ quan
+Phải chỉ ra các tiền đề bảo đảm kế hoạch được thực hiện có chất lượng
và hiệu quả :
 Xác định mạnh ,yếu ,thuận lợi,khó khăn về mặt chủ quan
,khách quan trước khi làm kế hoạch
 Xác định hệ mục tiêu cần đạt : định tính –định lượng
 Nắm chắc các nguồn lực: giáo viên ,thông tin (về khoa học
giáo dục ,kinh tế ,văn hoá ,xã hội …)
 Xác định chuẩn đo đạc hiệu quả: chuẩn đánh giá giờ dạy của
giáo viên –chuẩn đánh giá kiến thức ,kỹ năng ,thái độ của
học sinh (đầu năm, giữa năm, cuối năm học )-chuẩn đánh
giá từng hoạt động giáo dục, ….
+Kế hoạch phải căn cứ vào chỉ thị nhiệm vụ năm học do ngành giáo dục
đã đề ra. Kế hoạch phải dựa trên thực tế nhà trường qua năm học trước đã đạt
được để xây dựng cho phù hợp. Xây dựng kế hoạch phải khoa học, có tính
thống nhất cao nhằm giúp người thực hiện tự đánh giá được kết quả công việc
qua đó điều chỉnh hoạt động của mình nhằm đạt được kế hoạch đề ra .
7
+ Xây dựng kế hoạch phải lấy ý kiến xây dựng của tập thể, qua đó có các
tiêu chí phù hợp về số lượng, chất lượng và các biện pháp giải pháp nhằm thực
hiện công việc đạt hiệu quả cao nhất.
+ Kế hoạch khi đã được các cấp có thẩm quyền phê duyệt chính thức
được coi là một văn bản pháp quy. Tính pháp lệnh của kế hoạch đòi hỏi nhiệm
vụ của kế hoạch được đề ra rõ ràng, cụ thể cho từng đơn vị cá nhân với những
yêu cầu cụ thể về số lượng chất lượng và tiến độ thời gian.Tinh thần chung của
việc xây dựng kế hoạch là phải linh hoạt ( Khả năng thay đổi phương án khi
điều kiện và hoàn cảnh thay đổi )
1.5 Các chỉ tiêu xây dựng kế hoạch
- Hệ thống chỉ tiêu cơ bản trong nhà trường bao gồm : chỉ tiêu về sự
nghiệp, số học sinh đầu năm, số học sinh tuyển mới, tỷ lệ học sinh lưu ban bỏ

sát thực hơn để đi đến thống nhất .
Nội dung xây dựng kế hoạch
Xây dựng những tiêu chí ,chỉ tiêu hoạt động của nhà trường cần đạt được
trong một năm như :
- Chỉ tiêu về chất lượng học lực
- Chỉ tiêu về hạnh kiểm
- Chỉ tiêu về thi đua : Trường , Lớp, tổ , khối , cá nhân cần đạt
- Chỉ tiêu nề nếp
- Chỉ tiêu về xây dựng cơ sở vật chất
- Chỉ tiêu về các hoạt động ngoài giời lên lớp như phong trào đoàn đội
- Chỉ tiêu về xây dựng thư viện
- Chỉ tiêu về thu chi tài chính trong năm
- Chỉ tiêu về xoá mù
- Chỉ tiêu về tỉ lệ học sinh bỏ học và ngồi nhầm lớp .
Quy trình xây dựng kế hoạch
Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch trên cơ sở nhiệm vụ năm học và kết quả
trường đạt được trong những năm học trước. Căn cứ vào bản, chỉ thị chỉ đạo
hướng dẫn của ngành giáo dục và thực trạng năm học mới. Hiệu trưởng hướng
dẫn các bộ phận xây dựng kế hoạch gồm :
- Phó hiệu trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch chuyên môn trong năm
(Kế hoạch tuần, kế hoạch tháng, kế hoạch kỳ, kế hoạch năm )
9
- Phó hiệu trưởng cơ sở vật chất xây dựng kế hoạch về cơ sở vật chất
trong năm . (Kế hoạch tuần ,Kế hoạch tháng ,kế hoạch kỳ ,kế hoạch năm)
- Các tổ khối trưởng xây dựng kế hoạch hoạt động tổng thể của tổ khối
mình (Kế hoạch tuần, Kế hoạch tháng ,kế hoạch kỳ, kế hoạch năm.)
- Xây dựng kế hoạch tài chính bao gồm nguồn thu từ nhân dân dống góp
và chủ yếu là kế hoạch thực hiện đối với ngân sách thường xuyên.
- Đoàn, đội xây dựng kế hoạch hoạt động trong năm . (Kế hoạch tuần ,Kế
hoạch tháng ,kế hoạch kỳ ,kế hoạch năm)

- Xã nằm trên trục lộ 26 kéo dài từ km 43 đến km 50 , gồm có
13700dân , với 7 dân tộc anh em cùng sinh sống. Tổng diện tích đất tự nhiên là
5600 ha đất. Với một địa hình phức tạp nằm trên độ cao trung bình 450 m. Xã
có 5 trường phổ thông và 1 trường mầm non.
-Lãnh đạo Đảng bộ ,chính quyền địa phương quan tâm tới cơ sở vật chất
của nhà trường.
- Phòng Giáo dục chỉ đạo kịp thời, sát thực, cụ thể .
- Các ban ngành đoàn thể, hội cha mẹ học sinh, phụ huynh học sinh cùng
phối hợp với nhà trường để giáo dục đạo đức, học tập chăm lo sức khoẻ cho các
em.
- Đại đa số học sinh đều ngoan ngoãn, hiền lành, lễ phép.
1.2 Khó khăn:
-Hệ thống cơ sở hạ tầng còn yếu kém ,đường xá giao thông đi lại khó
khăn ảnh hưởng nhiều tới việc học tập của học sinh.
- Học sinh dân tộc tại chỗ đông , một số em chưa qua lớp mẫu giáo
,tiếng phổ thông của các em chưa thành thạo, một số gia đình chưa quan tâm
đến việc học tập của con em họ . Nên ảnh hưởng nhiều đến công tác dạy học
- Kinh tế địa phương còn nghèo, an ninh chính trị phức tạp – trường đóng
trên địa bàn là điểm nóng của huyện về an ninh chính trị nên ảnh hưởng đến tư
tưởng của học sinh, ảnh hưởng đến kết quả giáo dục của nhà trường.
2. Đặc điểm tình hình trường :
Trường Tiểu học đóng trên địa bàn giữa hai buôn Buôn KrăiA
và Buôn Kala thuộc xã huyện Krông Pắc tỉnh Đắk lăk . Nằm cạnh km
44 quốc lộ 26 đường đi Nha Trang.
- Trường có 12 phòng học.
- 1 phòng bảo vệ 1 phòng nhà xe.
11
- 1 nhà liên bộ.
- 1 phòng thư viện,thiết bị.
Nhìn chung cơ sở vật chất của nhà trường đủ đảm bảo cho dạy 7 buổi

như nguồn lực con người.
- Hội phụ huynh học sinh đã phần nào hiểu được việc học tập của con em
mình tạo điều kiện để nhà trường dạy tốt học tốt .
- Trường có chi bộ độc lập với 13 Đảng viên tương đối cao trong nhà
trường .
- Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng có năng lực chuyên môn vững vàng, tâm
huyết với nghề nghiệp, năng động sáng tạo trong mọi công việc luôn coi trọng
chất lượng mũi nhọn và nâng cao chất lượng đại trà của nhà trường. Quan tâm
đến việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng và phát triển cơ sở vật chất
trường học .
- Cán bộ, giáo viên, công nhân viên của nhà trường đều trẻ, khoẻ nhiệt
tình trong công tác luôn có ý thức tự học,tự rèn ,tự bồi dưỡng để nâng cao trình
độ chuyên môn nghiệp vụ.
- Lãnh đạo nhà trường làm tốt công tác tham mưu với phòng giáo dục,
chính quyền địa phương giúp kinh phí cho nhà trường xây dựng và tu sửa cơ sở
vật chất .
- Đội ngũ cán bộ giáo viên nhiệt tình trong công tác luôn luôn có tinh
thần trách nhiệm cao .
- Đa số học sinh ngoan ngoãn biết vâng lời thầy cô giáo.
2 .1.2 Khó khăn :
- Trường tiểu học đóng tại giữa buôn đồng bào ÊĐê. Đại đa
số là học sinh dân tộc 324/351 em (chiếm 92.3 %). Dân cư sống chủ yếu bằng
nghề nông nghiệp trồng lúa nước . Điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó khăn ,
trình độ dân trí thấp , nhận thức về giáo dục chưa cao , ít quan tâm đến việc học
tập của các con em họ. Điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục
của nhà trường. Toàn trường có 62 em là con hộ đói nghèo có sổ của tỉnh cấp
-Học sinh vào lớp 1 đa số các em chưa qua chương trình mẫu giáo và
chưa biết tiếng phổ thông nên khi bước vào lớp 1 các em còn rất hạn chế về
Tiếng Việt .
-Phần lớn cán bộ giáo viên ở xa trường trung bình 7 km nên việc đi lại

báo được chiều hướng phát triển của những chỉ tiêu kế hoạch. Thông qua dự
14
thảo kế hoạch trước chi bộ, thảo luận lấy ý kiến đóng góp của cán bộ giáo viên .
Tổ chức hội nghị cán bộ giáo viên đóng góp hoàn chỉnh bản kế hoạch.
+ Kế hoạch chuyên môn :
- Kế hoạch giảng dạy của giáo viên : Soạn , giảng , dự giờ thăm lớp theo
kế hoạch tuần , tháng , giữa kỳ , cuối kỳ và cả năm .
- Chỉ tiêu về 2 mặt chất lượng giáo dục của học sinh theo khối lớp : Về
hoc lực , hạnh kiểm.
- Kế hoạch cơ sở vật chất : xây dựng Cơ sở vật chất để phục vụ cho năm
học : Phòng học , bàn ghế , trang thiết bị dạy học .
- Kế hoạch về tài chính : xây dựng kế hoạch thu – chi trong cả năm
- Kế hoạch Văn thư – Thư viện – Phổ cập xoá mù nhằm phục vụ cho năm
học như : xây dựng thư viện , tủ sách báo , cấp phát sách cho học sinh ,
đồ dùng dạy học cho giáo viên , công tác điều tra phổ cập
3.2 Phân tích thực trạng
Quá trình xây dựng kế hoạch còn có nhiều khó khăn như cán bộ đội ngũ
giáo viên trong ban xây dựng kế hoạch còn thiếu kinh nghiệm trong xây dựng
kế hoạch . Một số văn bản quy định chưa thống nhất , chưa có hướng dẫn thực
hiện , nên việc đưa ra các tiêu chí còn khó khăn
Việc lấy ý kiến của các cấp còn mang tính hình thức , phần lớn cán bộ giáo
viên chưa nêu lên được biên pháp để giải quyết những khó khăn dự báo trong
quá trình xây dựng kế hoạch . Thực tế nhà trường chưa đáp ứng được yêu cầu
phát triển ngày càng cao của xã hội nên chỉ tiêu đề ra chưa sát với thực tế . Kế
hoạch nhà trường chịu sự chi phối trực tiếp của ngành mang tính chỉ đạo chung
nên khi lập kế hoạch chi tiết gặp khó khăn .
3.3 Đề xuất biện pháp cải tiến :
Văn bản chỉ đạo của ngành cần cụ thể chi tiết hơn đối với những vùng
khó khăn cần đề ra những mức độ cụ thể phù hợp . Hàng năm Hiệu trưởng phải
được tập huấn kỉ về nhiệm vụ kế hoạch năm học để việc xây dựng kế hoạch đạt

-Khai giảng năm học mới vào đầu tháng 9 và kết thúc vào cuối tháng
5.Đảm bảo các tiêu chí về hồ sơ giáo viên và tổ chức hoạt động dạy học trên
lớp và ngoài giờ lên lớp . Giáo viên phải lập kế hoạch chi tiết về lớp được
phân công theo từng đối tượng học sinh .Tổ chức kiểm tra đánh giá kết quả học
tập của học sinh theo quyết định Q Đ30/2005 của BGD&ĐT.Chỉ tiêu về năm
học 2011-2012 cần đạt được :
16
- Về trường phấn đấu tiếp tục đạt Trường tiên tiến
- Chi bộ trong sạch vững mạnh
- Công đoàn vững mạnh
- Liên đội xuất sắc
- Huy động trẻ trong độ tuổi đến trường đạt 97%,duy trì sĩ số đạt
98%.Phấn đấu đạt 10 lớp tiên tiến và 10 lớp vở sạch chữ đạp cấp huyện
- Về đội ngũ :3 chiến sĩ thi đua ; 5 giáo viên giỏi cấp cơ sở ;10 giáo viên
xuất sắc ;7 giáo viên lao động tiên tiến ;100% giáo viên viết sáng kiến kinh
nghiệm đạt kết quả tốt
Về chất lượng hai mặt giáo dục :
Khối Hạnh kiểm Học Lực
Loại Tốt Khá CCG Giỏi Khá T Bình Yếu
I 90% 10 % 10% 17 % 63 % 10%
II 90% 10 % 10 % 19 % 63 % 8 %
III 92% 8% 15 % 17 % 61 % 7 %
IV 94% 6 % 10 % 18 % 66 % 6 %
V 95% 5 % 14 % 17 % 64 % 5 %
- Chất lượng lên lớp cuối năm đạt 95% ,mở lớp xoá mù cho 100 học
viên .Thường xuyên vệ sinh phong quang trường lớp đảm bảo sạch sẽ
- Trồng mới và chăm sóc bồn hoa cây cảnh trong vườn trường.Kết nạp
100%đội viên cho học sinh khối lớp 3 .
- Đảm bảo thu chi tài chính cuối năm đạt 90% trở lên
- Lên kế hoạch kiểm tra thường xuyên ,kiểm tra đột xuất hoạt động dạy

tính sát thực và chưa cụ thể trong công việc.
-Do mang tính áp đặt nên đa số cán bộ giáo viên không thông suốt vì bản
kế hoạch không được bàn bạc kỹ mà mang tính chủ quan của người hiệu trưởng
.Việc thực hiện nội dung bản kế hoạch của cán bộ giáo viên mang tính thụ
động ,nếu không có sự kiểm tra thường xuyên trong quá trình thực hiện nội
dung bản kế hoạch sẽ dẫn tới lệch lạc, kết quả đạt được không cao.
-Sự phối hợp với chính quyền địa phương còn hạn chế nên việc xây
dựng cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học gặp nhiều khó khăn dẫn tới kết
quả dạy học không cao và thiếu sự phối hợp giữa ba môi trường nhà trường –
gia đình –xã hội và huy động các nguồn lực cho giáo dục.
18
5. Đề xuất một số biện pháp :
Để đảm bảo bản dự thảo kế hoạch đầy đủ chỉ tiêu hoạt động của cả năm
học vừa mang tính khả thi sát thực vừa phát huy được sức mạnh trí tuệ tập thể
người cán bộ quản lý trường tiểu học xã huyện Krông Păk –
tỉnh Đăk Lăk cần phải tiến hành như sau :
-Căn cứ vào nhiệm vụ năm học 2012-2013 do phòng giáo dục huyện
Krông Păk đề ra .Dựa trên kết quả đạt được của cả năm học 2011-2012 để xây
dựng kế hoạch.
- Hiệu trưởng hướng dẫn ,định hướng cho các bộ phận ,các đoàn thể xây
dựng kế hoạch cụ thể cho công việc mình phụ trách.
-Sau đó hiệu trưởng duyệt và xây dựng kế hoạch cho toàn trường .
-Thông qua dự thảo kế hoạch trước chi bộ nhà trường.
-Thảo luận các tổ khối lấy ý kiến của lực lượng giáo dục.
-Họp hội đông liên tịch xây dựng và đi đến thống nhất chung cho bản dự
thảo kế hoạch.
-Trình dự thảo kế hoạch với lãnh đạo địa phương để xem xét bổ sung.
-Tổ chức hội nghị giáo viên để đi đến thống nhất cuối cùng.
- Hoàn chỉnh và ban hành kế hoạch báo cáo với cấp trên.
-Người hiệu trưởng phải xác định được nhiệm vụ chính của mình trong

-Phải nhận định đúng thừi cơ thuận lợi và thách thức diễn ra trong năm
học và những vấn đề nhà trường cần quan tâm trong năm học mới
III/ PHẦN NHẬN XÉT :
1.Nhận xét :
-Qua thực trạng và phân tích thực trạng việc Hiệu trưởng phối hợp xây
dựng kế hoạch năm học 2012-2013 Trường tiểu học xã
huyện Krông Păk tỉnh Đăk Lăk .Tôi nhận thấy việc phối hợp xây dựng kế hoạch
năm học đã thể hiện rõ được nhiệm vụ chung của việc xây dựng kế hoạch ở
trường phổ thông
-Thực tế xây dựng kế hoạch năm học 2012-2013 Hiệu trưởng đã hiểu rõ
nhiệm vụ năm học của ngành, kế hoạch phát triển của địa phương và phù hợp
với đặc điểm tình hình nhà trường.
-Thể hiện tính toàn diện, cân đối các nhiệm vụ, nêu rõ được nhiệm vụ
trọng tâm ,cân đối giữa nhu cầu và khả năng ,nội dung và biện pháp.
-Thể hiện quyết tâm cao của tập thể hội đồng sư phạm.
20
-Thực hiện phổ cập giáo dục trong cộng đồng dân cư ,phát triển số
lượng ,duy trì sĩ số ,chống học sinh lưu ban và bỏ học giữa chừng
-Bảo đảm chất lượng của quá trình giảng dạy, giáo dục, thực hiện mục
tiêu kế hoạch đào tạo của nhà trường.
-Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh.
-Xây dựng được khối đoàn kết trong hội đồng nhà trường.
-Phát huy khả năng tư duy sáng tạo của mọi thành viên trong hội đồng
nhà trường.
-Xây dựng trang thiết bị cơ sở vật chất phục vụ cho dạy học.
-Xây dựng môi trường giáo dục thống nhất.
-Hiệu trưởng xây dựng bản thảo kế hoạch cho cả năm học. Đa số cán bộ
giáo viên trong nhà trường nắm bắt được nôi dung dự thảo kế hoạch giáo dục
năm học.Qua đó các thành viên trong nhà trường tự đánh giá khả năng của bản
thân để điều chỉnh hoạt động để đạt được mục tiêu đề ra.

- Hiệu trưởng là người cán bộ quản lý có nhận thức đầy đủ , có tính
quyết đoán, có những quyết định đúng đắn. Biết dựa vào đội ngũ giáo viên và
biết phát huy tính chủ động, tự giác, sáng tạo của họ thì sẽ đạt được kết quả cao
trong công tác giảng dạy.
- Biết phối hợp tốt các lực lượng bên trong và ngoài nhà trường để
nhằm giúp mọi hoạt động trong nhà trường đạt kết quả đã đặt ra .
- Xây dựng và tạo mối đoàn kết nhất trí cao trong chi bộ Đảng cũng như
trong nhà trường. Bàn bạc đưa ra những biện pháp thực hiện hợp lý và hiệu quả.
Phải tôn trọng và có sự tập trung dân chủ của tập thể. Phát huy được tính tập
thể, sự sáng tạo của cá nhân.
3.Kiến nghị
* Đối với phòng giáo dục :
-Tăng cường kiểm tra việc thực hiện kế hoạch năm học của các đơn vị .Tạo
điều kiện giúp đỡ về mọi mặt để các trường thực hiện tốt nhiệm vụ của mình.
*Đối với nhà trường :
-Thực hiện dân chủ trong nhà trường và phát huy sức mạnh trí tuệ tập thể
trong việc xây dựng kế hoạch .Tạo bầu không khí gần gủi giữa hiệu trưởng và
cán bộ giáo viên .Tạo môi trường làm việc thoải mái giúp mọi người trong cơ
quan có ý thức xây dựng tập thể và hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
4. Lời kết
22
Đất nước ta đang tiến lên công nghiệp hoá, hiện đại hoá, xã hội ngày một
phát triển đa dạng theo định hướng xã hội chủ nghĩa.
Giáo dục đào tạo bước vào thế kỉ 21 với nhiều thử thách mới nhằm đào
tạo một thế hệ mới theo mục tiêu của Đảng “ Đào tạo con người Việt Nam phát
triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, trí tuệ, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp,
trung thành với lý tưởng độc lập, dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi
dưỡng nhân cách, phẩm chất năng lực của công dân. Đáp ứng yêu cầu xây dựng
và bảo vệ Tổ quốc”( Điều 2 luật giáo dục)
Qua việc học tập, tìm hiểu nghiên cứu đề tài “Hiệu trưởng phối hợp các

IV.Giới hạn đề tài
V. Phương pháp nghiên cứu
B/ PHẦN NỘI DUNG
I . CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN
1.1. Các khái niệmcó liên quan đến đề tài
1.2. Mục đích bản chất của xây dựng kế hoạch
1.3.Ý nghĩa của xây dựng kế hoạch
1.4.Các nguyên tắc xây dựng kế hoạch
1.5.Các chỉ tiêu xây dựng kế hoạch
1.6.Nhiệm vụ xây dựng kế hoạch
2. CƠ SỞ PHÁP LÝ
II. THỰC TRẠNG PHỐI HỢP XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC
1. Tình hình địa phương
1.1 Thuận lợi
1.2 .Khó kăn
2. Đặc điểm tình hình trường
2.1Những thuận lợi
2.1.1.Thuận lợi
2.1.2.Khó khăn
3. Thực trạng các bước lập kếhoạch năm học
3.1.Thực trạng
3.2.Phân tích thực trạng
3.3.Đề xuất biện pháp cải tiến
4.Thực trạng nội dung bản kế hoạch năm học 2008-2009
4.1Thực trạng
4.2.Phân tích thực trạng
4.3. Đề xuất một số biện pháp
III. PHẦN NHẬN XÉT
1.Nhận xét