SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đ ề tài:
BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN GIỎI, NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
DẠY HỌC TRONG NHÀ TRƯỜNG
A. MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Dân tộc Việt Nam có truyền thống hiếu học từ ngàn đời nay là nền tảng vững
chắc phát triển sự nghiệp giáo dục nói chung và các nhà trường nói riêng. Giáo dục
được Đảng và Nhà nước đặt lên hàng đầu: Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự
phát triển bền vững của đất nước.
Ngay từ khi dựng nước đến nay, trong suốt quá trình đấu tranh giành độc lập
và xây dựng nước nhà, đặc biệt từ cách mạng tháng tám thành công đất nước ta
được độc lập, Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng, đầu tư cho sự nghiệp giáo dục
nên những thành tựu mà đất nước ta đã đạt được cũng có một phần công sức không
nhỏ của ngành giáo dục. Nhất là trong giai đoạn đất nước ta đang bước vào thời kỳ
công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, nền GD - ĐT cần phải đáp ứng kịp thời
nguồn nhân lực, có phẩm chất đạo đức tốt, có sức khoẻ, có kiến thức khoa học kỹ
thuật để phục vụ cho đất nước.
Trong những năm gần đây, sự nghiệp Giáo dục và đào tạo ở Việt nam nói
chung và việc giảng dạy ở Tiểu học nói riêng là vấn đề được xã hội rất quan tâm.
Khi bàn đến vai trò của những người thầy trong sự nghiệp giáo dục, Thủ tướng
Phạm Văn Đồng viết “Thầy giáo là một nhân vật trọng tâm trong nhà trường, là
người quyết định đào tạo nên những con người mới xã hội chủ nghĩa. Vậy thầy
giáo phải không ngừng vươn lên, rèn luyện tu dưỡng về mọi mặt để thực sự
xứng đáng là người thầy giáo xã hội chủ nghĩa”. Đồng thời Thủ tướng còn chỉ ra
rằng : “Vấn đề lớn nhất trong giáo dục của ta hiện nay là tạo điều kiện thuận lợi
nhất để đội ngũ giáo viên dần dần trở thành một đội quân đủ năng lực, đủ tư
cách để làm tròn sứ mệnh của mình”.
1
Từ bao đời nay, ông cha ta đều mong muốn ở người thầy phải “Biết mười dạy một” và
cũng yêu cầu người thầy dạy sao cho những học sinh của mình phải “học một biết mười”.

2
Chỉ thị 40/ CT/TW của Ban bí thư ngày 15 tháng 6 năm 2004 về việc nâng cao chất lượng đội
ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý; cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự
học và sáng tạo” do Công đoàn Giáo dục Việt Nam phát động. Bản thân tôi nhận thấy việc cần
thiết là phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán bộ công chức một cách toàn diện mang
tính chiến lược lâu dài nhằm thực hiện tốt chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 và 2011 -
2020 của Chính phủ.
Xây dựng mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ là chuẩn hóa chất lượng đội ngũ. Đặc biệt
chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức lối sống, lương tâm trách nhiệm nghề
nghiệp, trình độ đào tạo, trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên để tạo nguồn nhân lực có
khả năng đáp ứng ngày càng cao của sự nghiệp Công nghiệp hóa, Hiện đại hóa đất nước.
Tập trung chú trọng vào công tác giảng dạy, đổi mới nội dung chương trình, phương pháp
giáo dục, khuyến khích đội ngũ trong công tác phải biết tư duy sáng tạo, tự học tự bồi dưỡng
năng lực chuyên môn, tự giải quyết vấn đề trong giảng dạy, tích cực áp dụng công nghệ thông tin
vào trong dạy học, quan tâm đến công tác kiểm tra, thanh tra chuyên môn để nâng cao chất lượng
đội ngũ một cách toàn diện. Trong quản lý bản thân tôi thường nghiên cứu một số vấn đề sau để
làm cơ sở lý luận xây dựng đội ngũ:
- Quan tâm đến bầu không khí của tập thể sư phạm.
- Ý thức trách nhiệm và mối quan hệ của từng cán bộ, giáo viên trong đơn vị.
- Tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng của từng cá nhân trong Hội đồng.
- Khả năng, năng lực chuyên môn của từng giáo viên.
- Nghiên cứu, vận dụng các chủ trương, chính sách, pháp luật của Đảng, Nhà nước và các
quy định, quy chế chuyên môn của ngành.
- Tổ chức thực hiện tốt Quyết định 14/2007/QĐ-BGD ĐT ban hành Quy định về Chuẩn
nghề nghiệp giáo viên Tiểu học.
Trong công tác quản lý trường học nói chung, quản lý con người nói riêng là một nhiệm vụ
hết sức quan trọng, làm thế nào để tập hợp được đội ngũ thành một khối thống nhất, có tính đoàn
kết, có tinh thần trách nhiệm cao, cùng chung một chí hướng để tạo nên một sức mạnh tổng hợp
của tập thể trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường. Đó là việc làm mà người quản
lý cần nghĩ đến và làm thế nào để mỗi người cán bộ, giáo viên, nhân viên đều nhận thức rõ nhiệm

học.
- Trước thực trạng như vậy, bản thân tôi là người Hiệu trưởng làm thế nào cho đội ngũ cán
bộ, giáo viên trong trường nhận thức một cách đầy đủ về sự nghiệp giáo dục. Để đáp ứng được
yêu cầu đó thì ngày 1/1/2007 Công đoàn Giáo dục Việt Nam đã phát động cuộc vận động “Mỗi
thầy cô là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo cho học sinh noi theo”. Vậy, điều cần có
ở mỗi người thầy là phải có phẩm chất chính trị, đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ, năng lực công
tác tốt, trình độ đào tạo được nâng lên, chất lượng học tập của học sinh được bền vững, luôn tự
học và sáng tạo trong công tác giảng dạy. Từ đó, bản thân tôi đã đề ra một số biện pháp nâng cao
chất lượng đội ngũ để đáp ứng được yêu cầu phát triển của giáo dục hiện nay.
III/ NỘI DUNG, BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:
3.1 Nhóm biện pháp 1: Thực hiện điều tra nắm toàn diện tình hình đội ngũ Giáo viên:
Việc nắm cụ thể tình hình đội ngũ, đánh giá mặt mạnh, mặt yếu của đội ngũ để có kế
hoạch sử dụng, bố trí và đào tạo bồi dưỡng CBGV là việc rất cần thiết của người Hiệu trưởng.
4
Trong việc nắm tình hình đội ngũ, tôi điều tra, theo dõi để nắm quá trình và trình độ đào tạo, nắm
quá trình công tác, học tập, nắm năng lực, sở trường, phẩm chất, tâm tư, nguyện vọng trước yêu
cầu công việc của nhà trường. Thực hiện công việc này tránh nhìn nhận vội vã, cảm tính, thiên vị,
cũng không nên khắt khe, định kiến, cứng nhắc và tôi tiến hành một số biện pháp và hình thức
sau:
+ Nghiên cứu tìm hiểu về hồ sơ CBCC, lý lịch, hồ sơ chuyên môn, đoàn thể để nắm về
quá trình công tác của CBGV.
+ Theo dõi, quan sát đánh giá công việc công tác hằng ngày, hằng kỳ để nắm và hiểu hiện
tại CBGV.
+ Tạo điều kiện để được gặp riêng từng CBGV trong quá trình quản lý để họ có thể bộc
bạch, tâm tình những suy nghĩ, tâm tư nguyện vọng sâu kín trong lòng, từ đó tôi sẽ có sự chọn
lựa đưa ra những quyết định đúng đắn sát hợp h¬n trong việc bố trí, sử dụng CBGV trong quá
trình quản lý chỉ đạo, điều hành nhà trường.
+ Trong điều tra tìm hiểu nắm tình hình, tôi thực hiện một số biểu thống kê về đội ngũ
như sau:
* Thống kê trình độ chuyên mônvà hiệu quả giáo dục năm học 2008 -2009

trẻ có trách nhiệm và lo lắng đối với học sinh, đối với nhà trường, không bàng quan và thương
mại hoá trong dạy học. Xây dưng đội ngũ thực sự yên tâm công tác, sự quan tâm lo lắng trong
công tác và giảng dạy, nhất là sự đầu tư thiết thực đến chất lượng học tập và đạo đức của học
sinh, tích cực trong việc bồi dưỡng, phù đạo thêm cho học sinh, lo lắng, trăn trở khi học sinh lớp
mình chưa ngoan, học chưa tốt, chưa giỏi, chưa tiến bộ; không giảng dạy cho đủ ngày giờ công,
dạy qua loa lấy lệ, mặc kệ đối với chất lượng học sinh của lớp mình, tổ mình , trường mình
+ Truyền đạt, quán triệt cho đội ngũ định hướng, mục tiêu giáo dục, các cuộc vận động
lớn của Đảng, Nhà nước, của ngành và các văn bản liên quan cần thiết trong các cuộc họp HĐSP
như: Điều lệ trường Tiểu học, mức chất lượng tối thiểu trường Tiểu học, tiêu chuẩn trường chuẩn
Quốc gia, chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi, nhất là các nội dung của cuộc vận động
thực hiện “2 không” của Bộ và Sở GD&ĐT Đắc Lắc phát động và chỉ đạo thực hiện, phổ biến
học tập nội dung về đạo đức nhà giáo, quy định về văn hoá công sở, nội qui, quy định của nhà
trường, phối hợp với công đoàn tổ chức cho đội ngũ học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh, phổ biến thông tin thời sự trong ngành qua các báo chí, đài điện, tạp chí để đội ngũ
nắm được các chủ trương chính sách của Đảng, nhà nước và của ngành, đồng thời học tập, rèn
luyện để nâng cao về tư tưởng và phẩm chất đạo đức, lối sống hằng ngày trong đời sống và quá
trình công tác của mình.
+ Thường phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong trường tổ chức lồng ghép các nội dung
trên vào các buổi sinh hoạt trong các ngày lễ lớn như: 2/9 20/ 10 ; 20/11 ; 3/2 ; 8/3 ; 30/4
+ Hiểu rỏ tâm tư nguyện vọng, diễn biến tư tưởng để kịp thời giúp đỡ uốn nắn đảm báo
tính thống nhất trong hội đồng từ đó đội ngũ giáo viên phát huy tốt năng lực bản thân, tự tin trong
dạy hoc.
b) Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ:
+ Bồi dưỡng qua thực tiễn công tác để bổ sung, hoàn thiện thêm năng lực sư phạm cho
6
GV. Trong đó chỉ đạo các tổ chuyên môn, bộ phận chuyên môn tổ chức đều và có chất lượng
hoạt động báo cáo chuyên đề, thao giảng, dự giờ, hội thi, hội thảo rút kinh nghiệm trong dạy học.
Tổ chức giao lưu nghiệp vụ trao đổi học tập với các trường lân cận, trường trong cụm, trường có
GV giỏi để học hỏi kinh nghiệm. Đưa ra chỉ tiêu dự giờ, thao giảng cho GV và có kế hoạch kiểm
tra chặt chẽ cũng như đưa vào chỉ tiêu thi đua hằng kỳ, hằng năm.

- Học tập rèn luyện về đạo đức, chính trị thông qua thực tiễn công tác và cuộc sống hằng
7
ngày, thông qua sách, báo, đài điện, thông tin đại chúng hoặc các đợt bồi dưỡng chính trị ngắn
hạn, dài hạn như: bồi dưỡng chính trị hè, sơ cấp chính trị, trung cấp chính trị
- Dự giờ, thao giảng, báo cáo chuyên đề, hội thi, hội thảo rút kinh nghiệm.
Mua sắm sách, báo, tài liệu, nối mạng Intenet để có điều kiện tham khảo nghiên cứu, sắp xếp,
+ Bố trí thuận lợi trong chuyên môn giảng dạy để CBGV có thời gian học tập, luôn động
viên, tôn trọng và đề cao sự nỗ lực học tập của đội ngũ để động viên khích lệ và làm gương cho
mọi người noi theo.
+ Phối hợp với tổ chức công đoàn, với Ban đại diện cha mẹ học sinh luôn động viên khen
thưởng cho những CBGV thực hiện tốt việc học tập rèn luyện để phần nào khuyến khích và tôn
vinh sự khắc phục khó khăn nỗ lực học tập của các đồng chí trong đội ngũ. Trong kinh phí hoạt
động hằng năm, sẽ có trích phần tiết kiệm được để khen thưởng động viên cho những CBGV có
thành tích học tập nâng cao trình độ và đạt các danh hiệu thi đua.
+ Với điều kiện CBGV của nhà trường ở vùng nông thôn, điều kiện kinh tế còn khó khăn
như ở trường Tiểu học tôi quản lý rất ít người biết sử dụng máy vi tính và có máy vi tính. Tôi đã
quán triệt cho đội ngũ thi đua: “ Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới quản lý tài
chính và triển khai phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” , đẩy mạnh
việc sử dụng soạn giáo án bằng máy vi tính và tiến tới sử dụng giáo án điện tử. Qua đó tôi đã
phối hợp với các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường vận động, động viên khích lệ CBGV tích cực
mua máy vi tính và học để biết sử dụng máy vi tính, đồng thời tạo điều kiện về thời gian và
phương tiện máy móc hiện có ở trường để CBGV tiếp cận vi tính theo kịp đà phát triển chung của
ngành và xã hội. Hiện nay đội ngũ đã có những chuyển biến tích cực, đến nay hầu hết CBCC đã
mua sắm được máy vi tính và cơ bản biết sử dụng vi tính để soạn bài, đánh văn bản và truy cập
thông tin.
3.4 Nhóm biện pháp 4 : Hỗ trợ giáo viên đổi mới hoạt động dạy học:
Hiệu trưởng lãnh đạo giáo viên việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực
hoá hoạt động học tập của học sinh. Giáo viên phải thay đổi cách dạy, chuyển từ việc truyền thụ
kiến thức sang tổ chức hoạt động học tập cho học sinh, chuyển từ học sinh học thụ động sang học
chủ động, tức là hình thành các năng lực tư duy độc lập cho học sinh. thực hiện phương châm “

Bố trí, phân công nhiệm vụ cho CBCC trong nhà trường một cách hợp lý, đúng nhiệm vụ,
khả năng, sở trường của từng đồng chí là nhiệm vụ hàng đầu và vô cùng quan trọng của người
Hiệu trưởng. Bố trí, phân công tốt thì sẽ phát huy được khả năng và tạo được niềm hứng khởi
trong công tác của CBGV, từ đó sẽ đạt được năng suất và chất lượng cao trong việc thực hiện
nhiệm vụ được giao.
Phân công bố trí nhiệm vụ cho đội ngũ được tốt tôi thực hiện một số giải pháp sau:
+ Quán triệt cho đội ngũ về việc có ý thức trách nhiệm cao trong thực hiện nhiệm vụ, tinh
thần khắc phục hoàn cảnh điều kiện khó khăn trong thực tiễn tình hình của nhà trường. Thể hiện
tốt yêu nghề, mến trẻ “Tất cả vì HS thân yêu”. Đồng thời, cũng nêu ra những quan điểm, những
định hướng trong việc phân công nhiệm vụ như:
- Phải vì lợi ích, vì chất lượng của học sinh.
- Dựa vào khả năng thực tế của từng CBGV .
- Xem xét hoàn cảnh, điều kiện của mỗi đồng chí trong đội ngũ.
9
- Nghiên cứu kế hoạch bồi dưỡng GV để phân công hợp lý.
+ Trước khi phân công, sắp xếp đội ngũ, tôi luôn tranh thủ ý kiến lãnh đạo của chi uỷ, chi
bộ nhà trường và tổ chức họp liên tịch để tham khảo ý kiến của các đồng chí phó hiệu trưởng, các
đồng chí đứng đầu các tổ chức đoàn thể và các tổ trưởng chuyên môn. Đồng thời, cũng thăm dò ý
kiến của những đồng chí định phân công những nhiệm vụ có những vấn đề cần quan tâm để nắm
được thái độ và tâm tư nguyện vọng của họ để thu thập đầy đủ thông tin mà đi đến quyết định tốt
nhất, phù hợp nhất. Giáo viên được tôn trọng, dược tạo điều kiện nên chất lượng dạy học ngày
một phát triển.
3.6 Nhóm biện pháp 6 : Tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên và nhân viên nhà
trường:
Tạo được động lực cho cán bộ, giáo viên say mê làm việc chứ không phải bị buộc phải
làm việc. Tạo được động lực làm việc là dẫn dắt đội ngũ đạt được mục tiêu công việc đề ra với
năng suất và chất lượng cao nhất. Người Hiệu trưởng phải khơi nguồn động cơ và xây dựng một
hệ thống động viên hiệu quả để tạo động lực cho đội ngũ làm việc. Tôi chọn một số cách thức,
yếu tố tạo động lực cho đội ngũ như sau:
+ Nêu rõ mục tiêu và nhiệm vụ công việc để mỗi cán bộ, viên chức thấy rõ nhiệm vụ,

bầu không khí tâm lý thoả mái, nhẹ nhàng, hiệu quả. Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần thiết cần
xây dựng của người lãnh đạo, người Hiệu trưởng. Để thực hiện được công việc này, tôi thực hiện
một số giải pháp sau:
+ Thực hiện tốt công tác dân chủ hoá trong trường học, tạo điều kiện cho mọi thành viên
trong đội ngũ được thảo luận, bàn bạc, đóng góp trong các chủ trương công tác của nhà trường,
làm cho mọi thành viên thấy được vai trò và trách nhiệm xây dựng nhà trường là thành quả của
từng cá nhân.
+ Chú ý lắng nghe dư luận của quần chúng, nắm bắt tâm tư của tập thể sư phạm để phán
đoán. Nắm vững tình hình nhà trường, kịp thời xử lý, điều chỉnh các biểu hiện có tác hại đến sự
đoàn kết, gắn bó của tập thể.
+ Luôn động viên đội ngũ quan tâm đến nhau trong đời sống sinh hoạt hằng ngày, trong
việc ốm đau, tang gia, hiếu hỉ Tích cực thăm viếng nhau lúc ốm đau, hoạn nạn, tang ma, nhiệt
tình đến chia vui khi đồng nghiệp trong trường có việc vui, điều mừng như: cưới xin, tân gia,
mừng thọ, từ đó, mỗi người sẽ thấy thân thiện, gắn bó, ấm áp hơn.
+ Phối hợp với tổ chức, đoàn thể nhà trường và kết hợp với các CBGV đến thăm từng nhà
CBCC trong trường vào dịp Tết Nguyên đán hay ngày NGVN 20/11. Việc làm này sẽ tạo được
niềm vui và tình nghĩa giúp nhau trong đội ngũ.
+ Ngoài ra, tôi còn động viên CBCC xây dựng nguồn quỹ tình thường đạt 50 triệu đồng
giúp đỡ những GV khó khăn trong công tác và sinh hoạt hằng ngày và các hình thức khác: có thể
dạy thay giúp nhau trong lúc gia đình đồng nghiệp có chuyện rủi ro, hoạn nạn hoặc có những việc
bức thiết không thể lên lớp được khi được lãnh đạo nhà trường đồng ý hoặc chỉ vẽ nhau trong
việc soạn bài, phương pháp lên lớp, hỗ trợ làm ĐDDH, đồng thời có thể giúp nhau cho vay mượn
kinh phí, cơ sở vật chất để giải quyết một việc cần thiết trong gia đình.
3.8 Nhóm biện pháp 8: Tạo điều kiện để những người trong gia đình hỗ trợ, giúp đỡ tạo
thuận lợi cho CBCC hoàn thành nhiệm vụ:
Đối với CBCC nhà trường phần lớn vợ chồng không cùng đồng nghiệp mà có vợ hoặc
11
chồng là nông nghiệp như đã nói ở trên nên không tránh khỏi sự chưa hiểu, chưa nắm công việc ở
trường, phần nào đã làm trở ngại, chưa được thuận lợi cho vợ hoặc chồng mình trong việc thực
hiện công tác. Để khắc phục tình trạng này, tôi thực hiện một số giải pháp sau:

công việc mình phụ trách, mình giảng dạy mà ra sức phấn đấu thi đua, tiền phong gương mẫu
trong mọi phong trào, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, được phân công và góp phần nâng cao
chất lượng dạy học trong nhà trường.
12
3.10 Nhóm bện pháp 10: Xây dựng tập thể lãnh đạo và các tổ chức đoàn thể trong trường
để phối hợp xây dựng đội ngũ phát triển.
Tập thể lãnh đạo và trưởng các tổ chức, đoàn thể trong trường là lực lượng nòng cốt, tiêu
biểu, có uy tín và có tác động đến mọi phong trào của nhà trường. Do đó cần phải xây dựng một
tập thể có tinh thần đoàn kết thống nhất cao, có năng lực về quản lý và vững vàng về chuyên
môn. Xây dựng các tổ chức đoàn thể hoạt động có nề nếp, phát huy tốt vai trò, nhiệm vụ và có sự
phối kết hợp đồng bộ, chặc chẽ trong nhà trường để tạo ra sức mạnh tổng hợp và sự nhất quán
cao trong nội bộ nhà trường để quản lý, điều hành và tổ chức thực hiện tốt mọi hoạt động trong
nhà trường.
Để làm tốt nội dung này, tôi thực hiện một số giải pháp sau:
+ Thực hiện việc phân công, phân nhiệm cụ thể, rõ ràng và giao trách nhiệm trong từng
lĩnh vực phụ trách đối với từng thành viên trong lãnh đạo nhà trường (Hiệu trưởng và các Phó
Hiệu trưởng).
+ Tôn trọng và phát huy vai trò, nhiệm vụ trong việc thực thi công việc, không để xảy ra
giao việc chứ không giao quyền, thiếu tôn trọng làm cho người cán bộ quản lý thiếu tự tin, thiếu
chủ động, sáng tạo và không được thoả mái trong công việc.
+ Tổ chức họp giao ban, trực báo trong lãnh đạo nhà trường đều đặn hàng tuần hoặc hai
tuần một lần để trao đổi thông tin, bàn bạc thảo luận những công việc cần tiến hành để trong tập
thể lãnh đạo nhà trường cùng nắm, cùng biết, cùng bàn, cùng làm, cùng trao đổi góp ý, không để
xảy ra thiếu thông tin, hẩng hụt, thiếu đồng bộ trong lãnh đạo điều hành công việc nhà trường.
+ Luôn tôn trọng và phát huy vai trò của từng tổ chức đoàn thể trong nhà trường. Tạo
điều kiện giúp đỡ cho các tổ chức, đoàn thể về thời gian, cơ sở vật chất, kinh phí, cả hỗ trợ tư vấn
việc tổ chức thực hiện.
+ Tổ chức họp trực báo hai tuần một lần, họp liên tịch đều hàng tháng để tổng kết công
tác trong những tuần qua, tháng qua và bàn bạc thống nhất công việc triển khai thực hiện tuần
đến, tháng đến. Giải quyết những nội dung công việc đột xuất, quan trọng trong nhà trường. Đặc

+ Đội ngũ đã có ý thức tốt về vai trò, trách nhiệm, nhiệt tình trong công tác, khắc phục
những khó khăn, quan tâm, đầu tư dạy dỗ, chăm sóc học sinh. Tinh thần đoàn kết, thống nhất,
tình đồng chí, đồng nghiệp, tương thân tương ái giúp đỡ nhau trong công tác và sinh hoạt đưa
chất lượng dạy và học ngày một đi lên.
+ Đội ngũ luôn có tinh thần tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ,
năng lực sư phạm, phẩm chất đạo đức, chuyên môn vượt chuẩn đào tạo.
+ Chất lượng giảng dạy của GV, học tập của HS được nâng lên rõ rệt. HS lên lớp, đỗ tốt
nghiệp (hoàn thành chương trình tiểu học) ngày càng cao, HS giỏi, HS khá tăng lên hằng năm,
HS yếu được hạn chế. Đội ngũ GV, tập thể sư phạm không ngừng phấn đấu vươn lên đạt được
các danh hiệu thi đua cao hơn những năm học trước.
Xin nêu cụ thể một vài số liệu thực tế ở Trường Tiểu học để thấy được kết quả, hiệu quả
trong những năm gần đây thực hiện biện pháp xây dựng đội ngũ GV giỏi, Nâng cao chất lượng
dạy học:
* Trường TH qua 5 năm thực hiện kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi, nâng cao
14
chất lương dạy học đạt kết quả như sau:
Năm học 2011-2012
1. Trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên :
Số Giáo viên Nữ Sơ cấp Trung cấp Cao đẳng Đại học
28 23 0 3 7 18
Tỷ lệ% 0 11 25 64
2. Chất lượng đội ngũ giáo viên :
Tổng số
Giáo viên
Yếu Trung
bình
Khá Giỏi GV giỏi
Cấp huyện
GV giỏi
Cấp tỉnh

khoa học, giải pháp phù hợp, sát đúng.
3. Kiên trì, khôn khéo, tế nhị, linh hoạt trong việc thực hiện các biện pháp, giải pháp vì sự
phát triển của đội ngũ, chất lượng, lợi ích của học sinh và sự phát triển đi lên của nhà trường.
4. Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm từng mặt một cách
dân chủ, cụ thể sát với thực tiển đơn vị và thực hiện hiệu quả kế hoạch đề ra từng giai đoạn, tránh
ôm đồm.
5. Thường xuyên gần gũi năm bắt tâm tư nguyện vọng và quan tâm đến đời sống cán bộ
giáo viên. Phát huy năng lực, sở trường của từng thành viên để phân công nhiệm vụ hợp lý.
6. Hiệu trưởng phải tích cực học tập nâng cao trình độ lý luận chính trị, văn hóa, chuyên
môn làm gương từ đó khơi nguồn tự học, tự đào tạo trong đội ngũ giáo viên.
7. Động viên khen thưởng kịp thời các thành quả của đội ngũ giáo viên đã đạt trường tên
mọi lĩnh vực đặc biệt là thực hiện tốt kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ.
8. Nhà trường và giáo viên có vai trò quan trọng trong việc tổ chức chặt chẽ để hợp nhất
các yếu tố chủ quan, khách quan ( học sinh, nhà trường, gia đình ), tạo ra môi trường sư phạm với
điều kiện thuận lợi nhất cho học sinh để có thể phát huy hết nội lực của bản thân đạt hiệu quả cao
nhất trong việc học tập.
9. Trong công tác giảng dạy, nhà trường giữ vai trò chủ đạo và quyết định
thông qua việc tổ chức thực hiện kế hoạch; là nhân tố quy tụ các yếu tố hợp thành
thể thống nhất, phát huy tổng hợp sức mạnh từng thành tố cùng hướng vào mục
tiêu chung; kích thích tính tích cực cao độ nhân tố chủ quan học sinh để đạt hiệu
quả, chất lượng học tập tốt.
16
Với vai trò như vậy, về phía nhà trường, cần tập trung chỉ đạo đổi mới mạnh mẽ phương pháp
dạy học.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân tôi trong quá trình làm công tác quản lí
trường học. Rất mong nhận được ý kiến cho bản sáng kiến kinh nghiệm được hoàn thiện hơn và
được áp dụng với các đơn vị khác có thực tiển như đơn vị trường tôi.
Krông Pắc, ngày 25 tháng 3 năm 2013
NGƯỜI VIẾT


2005
07
Trường Cán bộ- TW 2
Tài liệu bồi dưỡng CBQL
Tiểu học
1995
08
Bộ GD&ĐT
Bồi dưỡmgc Hiệu trưởng
trường PT
2009
18
Đánh giá xếp loại của
Hội đồng xét duyệt sáng kiến các cấp:
Hội đồng xét duyệt sáng kiến cấp trường

Hội đồng xét duyệt sáng kiến các cấp huyện: