SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP
NHẰM ĐƯA THỂ DỤC GIỮA GIỜ Ở
TRƯỜNG ĐI VÀO NỀ NẾP

TÊN ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM ỔN ĐỊNH TÌNH HÌNH THỂ DỤC
GIỮA GIỜ CHO HỌC SINH TRƯỜNG”
Loại đề tài: Sáng kiến kinh nghiệm
KÝ HIỆU

Tác giả: Huỳnh Thị Ngọc Hoa Chức vụ: Giáo viên
Trường: Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi
Đăng ký ngày Góp ý đề cương Kiểm tra thực tế Hoàn chỉnh bài viết
12.10.2009

NHẬN XÉT - XẾP HẠNG

TỔ CHUYÊN MÔN

Đảng và Nhà nước ta xác định là quốc sách hàng đầu. Công tác giáo dục đang
được đầu tư phát triển toàn diện và bộ môn giáo dục thể chất đang đóng một vai
trò quan trọng và nó xuyên suốt trong hệ thống giáo dục quốc dân từ bậc mầm
non đến đại học. Trong đó công tác thể dục giữa giờ luôn được duy trì ở các cấp
học do vai trò và tác dụng của nó đem lại đối với sự nghiệp giáo dục.
Lứa tuổi học sinh Tiểu học là lứa tuổi mà các em rất hiếu động, phần lớn đều
chưa có ý thức và động cơ đúng đắn về hành động của mình, nên các em thường
hay bắt chước hành động của người khác. Vì vậy, việc giáo dục và định hướng
cho các em có động cơ đúng đắn trong học tập và các hoạt động ngoại khóa
khác nói chung và thể dục giữa giờ nói riêng là một việc làm rất cần thiết.
Trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi là một trường nằm trên địa bàn dân cư mà
cuộc sống người dân tương đối thấp, đa số các em là con em của dân lao động đi
biển và buôn bán tiểu thương, phân bố dân cư phức tạp, điều này đã làm ảnh
hưởng xấu đến ý thức và động cơ học tập nói chung cũng như hoạt động thể dục
thể thao nói riêng đến học sinh toàn trường.
Trong những năm qua với sự nổ lực cố gắng vượt qua khó khăn, nhà trường
đã đạt được một số kết quả đáng khích lệ, nề nếp học sinh được ổn định, công
tác giảng dạy đảm bảo được nội dung chương trình, công tác ngoại khóa nói
chung và thể dục giữa giờ nói riêng được duy trì đều đặn.
Hoạt động thể dục giữa giờ là hoạt động rất bổ ích và cần thiết cho học sinh,
đặc biệt là lứa tuổi tiểu học, nó làm cho học sinh phát triển toàn diện hơn về các
mặt thể chất lẫn tinh thần, thư giãn đầu óc sau những giờ học căng thẳng, không
những vật nó còn góp phần rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, giáo dục ý thức đạo
đức, góp phần hình thành nhân cách của người học sinh.
Tuy nhiên trong năm qua công tác này chưa được một số nhà trường coi
trọng đúng mức, việc tổ chức hoạt động chưa được đồng bộ, chỉ qua loa hình
thức mà chưa có hiệu quả . Số học sinh không tham gia hoạt động này còn khá
nhiều, số còn lại tham gia nhưng không tích cực, hoặc tập một cách bắt buộc…
Do vậy thực trạng năm qua chất lượng công tác thể dục giữa giờ của một số
trường còn rất nhiều hạn chế và chưa thực sự đi vào nề nếp. Để khắc phục

số các em học sinh khối 4, 5 vẫn còn lưu lại ở lớp với nhiều lý do để trốn tập, số
học sinh còn lại có ra sân nhưng có em chỉ đứng cho hết thời gian mà không tập,
hoặc tập cho qua loa cho xong chuyện để về lớp, một số lớp quá trình dàn đội
hình tập luyện còn rất chậm trễ, xong chạy vào lớp lôn xộn mà không xếp hàng,
đa số học sinh được hỏi về tác dụng của thể dục giữa giờ mà không trả lời được,
thậm chí một số em còn lấy làm khó chịu và coi tập thể dục giữa giờ là một sự
bắt buộc không cần thiết, một số giáo viên cũng rất coi thường việc này, và coi
đây là một sự phiền hà trong các hoạt động của nhà trường. Giáo viên chủ nhiệm
không thực sự bám lớp trong các buổi tập, các tổ chức Đoàn - Đội và các tổ
chức khác trong nhà trường hầu như ít hoạt động vào thời điểm này, hoặc hoạt
động thiếu hiệu quả. Do vậy đã tạo thành một thói quen không tốt cho học sinh,
làm cho các em có động cơ không tốt, coi đây là một sự bắt buộc mà các em
không thu được một lợi ích gì. Thậm chí có một số lớp làm tốt cũng không có sự
khích lệ động viên đúng lúc và đúng mức, từ đó làm cho nề nếp của trường đã
không tốt, lại ngày một đi xuống.
Muốn khắc phục được tình trạng này cần phải tìm hiểu đánh giá thực trạng
phong trào, phân tích các nguyên nhân, từ đó xây dựng các biện pháp phù hợp
đưa vào áp dụng nhằm làm cho công tác này ngày một ổn định và đi vào nề nếp.
Để làm được như vậy, không thể thực hiện trong ngày một ngày hai mà cần phải
có một quá trình lâu dài và cần có sự thực nghiệm, không chỉ một vài người mà
có thể làm được mà cần phải có sự quan tâm chỉ đạo của các cấp lãnh đạo, sự
phối hợp đồng bộ và đảm bảo thông tin 2 chiều, nhiều chiều giữa các tổ chức
trong nhà trường thì mới mang lại hiệu quả thực tiễn.
2. Một số nguyên nhân chủ yếu làm ảnh hưởng đến chất lượng phong
trào thể dục giữa giờ trong năm vừa qua của học sinh trường tiểu học
Nguyễn Văn Trỗi:
Qua việc phân tích thực trạng hoạt động thể dục giữa giờ của trường tiểu học
Nguyễn Văn Trỗi trong năm vừa qua, để có cơ sở khách quan đề xuất các giải
pháp chúng tôi đã tiến hành trao đổi các cán bộ giáo viên trong trường, các cán
bộ thể thao công tác trên địa bàn để tìm hiểu các nguyên nhân làm ảnh hưởng


3
Năng l
ực tổ chức hoạt động của b
an
HĐNG lên lớp chưa được phát huy
27 90 3 10 4
Do thiếu GV chuyên môn về thể
chất
21 70 8 26.7

1 3.3

5
Đội ngũ GVCN chưa thực sự bám
lớp sát sao.
25 83.3

5 16.7
6
Do không đổi mới về nội dung và
hình thức hoạt động
30 100


ụng cụ

6

20

10

33.3

14

46.7
11 Các nguyên nhân khác Qua kết quả thu được ở bảng 1 và qua quá trình phân tích, chúng ta có thể
phân chia thành 2 nhóm các nguyên nhân làm ảnh hưởng đến chất lượng phong
trào thể dục giữa giờ của trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi là:
* Nhóm các nguyên nhân về công tác tổ chức quản lý:
Tuy có sự quan tâm chỉ đạo đúng mức của các cấp lãnh đạo nhà trường,
thông tin hai chiều không được đảm bảo tốt, chưa có sự phối hợp đồng bộ giữa
các tổ chức nhà trường (Đoàn - Đội, ban HĐNGLL, quản sinh,…)
Ngoài ra việc thiếu giáo viên có chuyên môn cũng là một khó khăn trong
việc quản lý phong trào, năng lực tổ chức hoạt động của ban hoạt động ngoài
giờ lên lớp cũng còn hạn chế.
* Nhóm các nguyên nhân về tổ chức hoạt động:


% SL % SL

%
1
Cần tăng cường công tác kiểm tra,
chỉ đạo của lãnh đạo nhà trường
24 80 6 20

2
Giáo dục GV và HS nắm vững lợi
ích và tác dụng của thể dục giữa giờ
30 100
3
Bổ sung thêm cán bộ GV chuyên
trách về thể dục
25 83.3

4 13.3

1 3.3

4
Đổi mới về nội dung và hình thức
hoạt đông
30 100


ngoại khóa
24 80 6 20
Qua kết quả thu được ở bảng 2 chúng ta có thể phân chia thành 2 nhóm các giải
pháp là:
- Nhóm 1: Các giải pháp về công tác quản lý
Lãnh đạo nhà trường cần phải tăng cường sự quan tâm kiểm tra chỉ đạo kịp
thời để tạo tiền đề pháp lý cho việc tổ chức hoạt động, cần phải có sự bố trí nhân
sự hợp lý và cụ thể để việc hoạt động được tiến hành trôi chảy, các tổ chức
(Đoàn - Đội, GVCN, Ban hoạt động ngoài giờ,…) cần phải tăng cường phối hợp
chặt chẽ trong việc thực hiện, giáo viên chủ nhiệm cần phải tăng cường bám lớp
(cụ thể hóa công việc).
- Nhóm 2: Các giải pháp về tổ chức thực hiện
Lứa tuổi học sinh là lứa tuổi luôn luôn hiếu động, thích sự mới lạ do vậy đòi
hỏi những người tổ chức phải luôn luôn đổi mới nội dung bài tập, có thể luân
phiên thay đổi các bài tập trong từng năm học, từng học kỳ hoặc từng tháng để
tạo nên sự hưng phấn tập luyện trong học sinh ở lứa tuổi này có ý thức của các
em về tác dụng của các hoạt động còn rất hạn chế và để học sinh tự giác tập
luyện cần phải tuyên truyền và giáo dục các em hiểu được tác dụng và sự cần
thiết của thể dục giữa giờ đối với học sinh là như thế nào (về mặt sức khỏe và
giáo dục đạo đức), có thể thông qua giờ học thể dục hoặc các buổi sinh hoạt để
tuyên truyền các em phải làm cho các em xem thể dục giữa giờ như là một nhu
cầu hoạt động không thể thiếu được trong trường học và trong cuộc sống học tập
của học sinh. Muốn làm được như vậy chúng ta cần phải làm cho các em hiểu
được một cách sâu sắc tác dụng của từng động tác, ví dụ: Động tác vươn thở
giúp cho khí huyết lưu thông, xua tan thời gian các em ngồi học quá lâu làm
chèn ép các đốt sống. Động tác điều hòa làm cho chúng ta thư giản đầu óc, điều
hòa chân khí. Động tác toàn thân làm cho cơ thể phát triển cân đối … Ngoài ra

khi có trống đánh tập thể dục giữa giờ
Nhiều
(Khoảng 5%)
Không còn
2
Nhận thức của học sinh về tác dụng của
thể dục giữa giờ đối với bản thân
Rất ít em được hỏi
trả lời được
(Khoảng 15%)
Đa số các em ý
thức được
(khoảng 65%)
3 Việc xếp hàng ra vào lớp sau khi tập Không xếp hàng
Xếp hàng
nghiêm túc
4 Ý thức tự giác tập luyện
Rất thấp
(Khoảng 50%)
Có tiến bộ rất
nhiều (Hơn 90%)

5. Đề xuất một số giải pháp nhằm ổn định tình hình thể dục giữa giờ ở
trường tiểu học Triệu Thị Trinh
Để ổn định tình hình thể dục giữa giờ của trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi,
chúng tôi xin đề xuất một số giải pháp như sau:
a. Nhóm giải pháp về quản lý:
- Tăng cường sự quan tâm, chỉ đạo của lãnh đạo trường một cách cụ thể vào
việc học, đảm bảo thông tin hai chiều và nhiều chiều.
- Bổ sung cán bộ chuyên môn cho trường.

tổ chức trong nhà trường, tinh thần trách nhiệm của giáo viên nói chung và giáo
viên chủ nhiệm nói riêng chưa được nâng cao, nhận thức của học sinh và giáo
viên về tác dụng của thể dục giữa giờ chưa tốt, Việc tổ chức nội dung và hình
thức hoạt động chưa phong phú và đổi mới.
- Để duy trì và đẩy mạnh phong trào hoạt động làm cho thể dục giữa giờ của
trường ngày một đi vào nề nếp thỳi cần phải có giải pháp đồng bộ về các tổ chức
quản lý và tổ chức thực hiện.
2. Kiến nghị
Từ kết quả nghiên cứu và để góp phần xác định đúng hướng những mặt mạnh
và giải quyết các mặt còn hạn chế nhằm đồng bộ hóa các hoạt động để đưa tình
hình thể dục giữa giờ ngày một đi vào nề nếp, chúng tôi xin kiến nghị:
- Cần tổ chức các buổi tập huấn, các hội thảo cho cán bộ làm công tác hoạt
động ngoại khóa nói chung và thể dục nói riêng để trao dồi và học hỏi
kinh nghiệm về tổ chức hoạt động.
- Cần phải tổ chức các cuộc thi đồng diễn thể dục giữa các lớp trong trường
để tạo động lực thúc đẩy học sinh tự giác tham gia tập luyện.
Người thực hiện Huỳnh Thị Ngọc Hoa