6 dạng bài tập thường có trong đề thi ĐH
môn Sinh
“Lý thuyết Sinh học tương đối phức tạp, thế nên chỉ cần đọc thiếu một
từ, hay hiểu không thấu đáo vấn đề là thí sinh có thể mất điểm.”
Thực tế thi đại học cho thấy, số học sinh “chủ ý” chọn khối B để “sống
chết” không nhiều. Hầu hết thí sinh thi khối A thường “đá ngang” sang
khối B. Kiến thức Sinh họcvới những thủ thuật và kĩ năng giải bài tập
chỉ thực sự được thí sinh chuyên Sinh lưu tâm, nên Sinh học thực sự là
một môn khó đối với nhiều người.
Trước ngày thi, Hocmai.vn đã có cuộc trò chuyện, trao đổi với cô giáo
Th.s Trương Thu Thủy, giáo viên dạy Sinh trường Chuyên Hà Nội-
Amsterdam xung quanh việc thi ĐH môn Sinh 2008.

Cô Thủy nhận định đề thi đại học môn Sinh hàng năm là vừa sức với
học sinh. Về cơ bản, phần lí thuyết và phần bài tập có những dạng chính
sau đây:

I. Lí thuyết

Nội dung kiến thức chính ở 3 chương:

1. Biến dị - di truyền 17/50 câu.
2. Ứng dụng di truyền học 11/50 câu
3. Tiến hóa 14/50 câu

Hai chương đầu cô Thủy cho rằng: “học sinh chỉ cần hiểu và học thuộc
là có thể làm tương đối tốt. Học sinh yếu nhất kiến thức về vấn đề sinh
triết. Phần này học thuộc rất khó, đòi hỏi các em phải có khả năng tư
duy”.
Cô đã đưa ra lời khuyên đối với các bạn học sinh: “Vì những câu hỏi
trắc nghiệm trong đề thi rất sát chương trình nên các em phải nắm thật

Di truyền liên kết
Tác động qua lại giữa các gen.
Du truyền giới tính và di truyền liên kết với giới tính.
Di truyền ngoài nhân.

6. Bài tập sinh thái học: xây dựng chuỗi thức ăn, lưới thức ăn trong hệ
sinh thái.

Cô Thủy cho rằng thông thường trong đề thi đại học môn Sinh, phần bài
tập chiếm ít hơn lí thuyết, tỉ lệ của hai phần này khoảng 2/8.

Chính vì nhiều người quan niệm môn Sinh là môn lí thuyết nên phần bài
tập thường không được chú trọng đầu tư. Trong quá trình học ôn, theo
cô Thủy, “vai trò của “người cầm lái” rất quan trọng. Bởi chỉ có thầy cô
mới có thể chốt những vấn đề cơ bản nhất, hướng dẫn những bước giải ở
từng dạng bài tập, làm định hướng cho học sinh”.

“Để làm tốt phần bài tập, yêu cầu học sinh phải nắm chắc kiến thức cơ
bản từng phần. Mặt khác, các em phải biết liên kết kiến thức giữa các
phần với nhau và phải có tư duy tổng hợp. Đặc biệt, kĩ năng tính toán
nhanh không thể thiếu ở học sinh trong khi làm bài tập môn Sinh”. Cô
Thủy cho biết hiện nay, kĩ năng tính toán nhanh của học sinh rất yếu
phần lớn do thói quen phụ thuộc vào máy tính từ những năm cấp 2.

Thực tế cho thấy bài tập sinh trong SGK không nhiều, nếu giáo viên
không chốt được các dạng bài tập thì kĩ năng làm bài tập của học sinh sẽ
bị hạn chế, học sinh không nhận diện được dạng bài tập. Ví dụ, bài tập
đột biến gen có 4 dạng thì dạng nào làm thay đổi số liên kết hiđrô,
nuclêôtít…