55
SÁNG KIẾN TRONG VIỆC TỰ LÀM THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ KHAI THÁC
SỬ DỤNG THIẾT BỊ HIỆN CÓ NHẰM PHỤC VỤ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP
DẠY HỌC BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Nguyễn Xuân Trung

Trung tâm GDTX Lương Sơn - Hoà Bình
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Môn vật lý là một bộ môn khoa học mang đậm tính thực nghiệm. Học viên
THPT nói chung và học viên bổ túc THPT nói riêng khi học bộ môn vật lý có nhiều
ưu điểm về tư duy, suy luận lý thuyết nhưng kỹ năng thực hành, kỹ năng làm việc liên
kết, hợp tác nhóm còn nhiều hạn chế.
Để khắc phục những nhược điểm trên, cần phải phát huy tốt nhất những thiết bị
thí nghiệm và đổi mới phương pháp thực hành. Đây là một trong những giải pháp
quan trọng nhằm nâng cao chất lượng học tập và giảng dạy của bộ môn, đáp ứng yêu
cầu đào tạo nguồn nhân lực trong thời kỳ hội nhập.
II. NHỮNG GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN
Qua thực tế trực tiếp giảng dạy, tôi đã phát hiện và tiến hành một số công việc về
thiết bị thí nghiệm và bước đầu đã thu được một số kết quả cụ thể góp phần nâng cao chất
lượng giảng dạy của bộ môn tại Trung tâm GDTX huyện Lương Sơn - tỉnh Hoà Bình.
1/Chủ động chế tạo thiết bị Thí Nghiệm.
Trong điều kiện có thể, nhằm khắc phục điều kiện thiết bị còn thiếu, qua đó
giáo dục tính thực tiễn cho Học viên đồng thời có thể phục vụ các môn học khác .
Ví dụ 1: Chế tạo bảng TEST Trắc nghiệm 4 đáp án:
Dùng cho tất cả các môn học.
Dùng cho tất cả các cấp học.

56
Ví dụ 2: Chế tạo bảng chỉnh lưu dòng điện xoay chiều 1/2 chu kỳ và hai nửa chu kỳ.


59
Thí nghiệm đo gia tốc g cả các vật rơi tự do: Để kiểm tra nhanh cổng quang điện
khi lắp thử ta dùng ngón tay chắn giữa khe cổng nếu đồng hồ dừng lại là được. Sau đó
tiến hành tiếp thí nghiệm, lưu ý phương dây rọi.
d/ Ví dụ 6:
Riêng ý kiến cá nhân không nhất trí phương án thí nghiệm dùng máy phát âm tần
để xác định L,C, Của mạch xoay chiều nối tiếp bởi 2 lý do:
+ Máy gây nhiễu nên điện ãp xoay chiều không ổn định.
+ Phải có dao động ký kiểm tra tần số, dạng tín hiệu (rất phức tạp). Nên theo
phương án SGK chương trình chuẩn đó là dùng nguồn xoay chiều 50Hz.
e/ Ví dụ 7:
Sử dụng thí nghiệm ảo thay cho một số thí nghiệm thực khó tiến hành,vì thí
nghiệm ảo khắc phục được nhược điểm của thí nghiệm thật.
3/ Mạnh dạn giao việc chuẩn bị thí nghiệm, xây dựng phương án thí nghiệm
cho các nhóm HV tự chuẩn bị với sự gợi ý, hướng dẫn của giáo viên.(chú ý tới sự liên
kết nhóm và hợp tác giữa HV.)
Chẳng hạn cho HV tự lắp ráp mạch điện chưa đóng nguồn.
Chẳng hạn cho HV tự tìm phương án khác
4/Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả thí nghiệm thực hành:
a/Mục tiêu phải lượng hoá .
b/Công việc chuẩn bị, tổ chức, phải cụ thể,rõ ràng khi giao cho Học sinh.
c/ Việc ghi báo cáo thí nghiệm cần thêm 3 mục sau:
+ Phần Học viên tự thu hoạch qua từng bài.

60
+ Phần công việc cá nhân khai làm được, phần công việc nhóm giúp đỡ.
+ Xác nhận của nhóm trưởng.
Mục đích để có thêm cơ sở chấm điểm cho công bằng.
5/ Xây dựng phòng học thực hành bộ môn vật lý: Trang bị tối thiểu.
+ 1 Bộ máy vi tính, đèn chiếu; 1 đầu video, 1 màn hình.