Bài tập: Viết một đề cương NCKH
Thí dụ: Đề cương NCKH của 1 sinh viên lớp DH05SP
Chương 1
GIỚI THIỆU
1.1ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong thời đại ngày nay, thời đại của công nghệ, hội nhập và phát triển nhân loại
đều hướng đến chân trời tri thức mà hạt nhân là giáo dục. Thước đo quan trọng cho
năng lực sáng tạo của mỗi người trong nền kinh tế tri thức chính là tốc độ tư duy,
khả năng biến đổi thông tin thành kiến thức, và từ kiến thức tạo ra giá trị. “Trong
xu thế đó, sản phẩm đào tạo phải là những con người năng động, sáng tạo, có khả
năng học thường xuyên, học suốt đời nhằm thích ứng với những thay đổi nhanh
chóng của khoa học, công nghệ và yêu cầu thị trường lao động.” (Nguyễn Đức Ca,
2008, trang 50).
Để đào tạo con người phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu và những thách thức
gay gắt của hội nhập và phát triển, cần phải đổi mới và hiện đại hóa phương pháp
giảng dạy ở mọi cấp học, ngành học. “Trong bộ môn giáo dục học, dạy học là một
quá trình sư phạm tổng thể, là quá trình tác động qua lại giữa giáo viên và học sinh,
nhằm truyền thụ và lĩnh hội những tri thức khoa học kỹ năng, kỹ xảo hoạt động
nhận thức và thực tiễn, dựa trên cơ sở đó phát triển năng lực tư duy đặc biệt là tư
duy sáng tạo, hình thành một thế giới quan khoa học” (Nguyễn Tuấn Nghĩa, 2008,
trang 42).
Những bài học không đơn giản là những bài học thuộc lòng nữa mà đòi hỏi khả
năng phân tích, lập luận, tổng hợp để có kết quả tốt hơn. Theo UNESCO về giáo dục
trong thế kỷ XXI: “Học để biết, học để làm, học để làm người và học để sống với
nhau”.
“Mục tiêu của bậc học phổ thông là hình thành và phát triển được nền tảng tư duy
của con người trong thời đại mới”(Lê Hải Yến, 2008, trang 20). Xét cho cùng thì
thông qua dạy kiến thức và kỹ năng để đạt được mục tiêu hình thành và phát triển
năng lực tư duy, trí tuệ của học sinh, thông qua việc dạy và học tư duy chúng ta sẽ
tạo được nền móng trí tuệ, cách suy nghĩ để giải quyết các vấn đề trong thực tiễn.
Vậy mục tiêu quan trọng nhất của quá trình dạy và học là giúp cho học sinh phát

- Góp phần vào việc hỗ trợ cho giáo viên tìm ra phương pháp dạy học hiệu quả để
phát triển thói quen tư duy của học sinh.
- Góp phần vào việc nâng cao hiệu quả học tập, làm quen với khả năng tư duy, học
sinh nắm bắt và vận dụng bài học vào thực tế.
- Góp phần vào việc nâng cao hiệu quả môn Công nghệ 10 nói riêng và các môn học
khác nói chung từ đó nâng cao chất lượng giáo dục cho các trường THPT.
1.3 ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU
1.3.1 Đối tượng nghiên cứu
- Một số bài giảng môn Công nghệ 10 nhằm phát triển thói quen tư duy của học
sinh.
1.3.2 Khách thể nghiên cứu
- Giáo viên và học sinh trong dạy và học Công nghệ 10 Trường THPT Cấp 3 Đông
Hà.
- Một số bài giảng môn Công nghệ 10
- Năm định hướng học tập và các lý thuyết dạy và học
1.4 Giả thuyết nghiên cứu
Thiết kế bài giảng Công nghệ 10 nhằm phát triển thói quen tư duy của học sinh nếu
được xây dựng và giảng dạy sẽ đáp ứng nhu cầu của người học và nâng cao chất
lượng dạy và học ở các trường THPT.
1.5Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nhiệm vụ 1: Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài
- Nhiệm vụ 2: Thiết kế một số bài giảng môn Công nghệ 10 nhằm phát triển thói
quen tư duy của học sinh.
- Nhiệm vụ 3: Thử nghiệm các bài giảng đã thiết kế
- Nhiệm vụ 4: Quan sát lớp học và lấy ý kiến về tác dụng phát triển thói quen tư
duy học sinh qua các bài giảng.
1.6 PHẠM VI VÀ GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU
Trong phạm vi một luận văn cử nhân thì đề tài chỉ thực hiện ở trường THPT
Cấp 3 Đông Hà trong đề tài luận văn tốt nghiệp.
Người thực hiện: Người nghiên cứu đảm nhiệm vai trò dạy thử nghiệm vì có

- Phân tích và tổng hợp tài liệu về các định hướng trong quá trình dạy học.
1.9 CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN
Khoá luận gồm 4 chương:
1) Chương 1: GIỚI THIỆU
- Giới thiệu sơ lược về nghiên cứu:
§ Tình hình cụ thể nơi nghiên cứu được xác định
§ Mục đích của nghiên cứu
- Giới thiệu cấutrúc của luận văn
2) Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN
- Những lý thuyết cơ bản mà người nghiên cứu dựa vào để đặt giả thuyết, tiên đoán, lý giải
vấn đề…
- Tóm tắt, nhận định về cách làm, cách phân tích, kết quả, kết luận của những nghiên cứu
trước đây.
3) Chương 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
- Câu hỏi, vấn đề nghiên cứu
- Tiến trình nghiên cứu
§ Mô tả những phương pháp nghiên cứu, phương pháp phân tích dữ liệu người nghiên cứu
đã sử dụng khi làm đề tài.
§ Thiết kế nghiên cứu
§ Mô tả những giai đoạn, công việc chính, hoạt động thực hiện phục vụ cho nghiên cứu.
§ Mô tả đối tượng người nghiên cứu lựa chọn để nghiên cứu.
§ Mô tả cách chọn đối tượng, cách thu thập dữ liệu và phân tích.
4) Chương 4: PHÂN TÍCH
- Tường thuật, trình bày dữ liệu.
- Phân tích dựa vào dữ liệu có được
- Kết quả của phân tích
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
1.10 KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU
Thời gian thực hiện đề tài nghiên cứu : Từ tháng 6/2008 đến tháng 4/2009

5 Tháng 2/2009-Dạy thử nghiệm: Bài Người nghiên cứu

4/2009

12,19,29,35,41 sách Công
nghệ 10
Thu thập dữ liệu: quay
video, quan sát, phỏng vấn.
Viết luận văn chương 1, 2
6 Tháng 5/2009 Viết luận văn chương 3,4,5
Nộp đề tài nghiên cứu cho
bộ môn chỉnh sửa.
Người nghiên cứu

7 Tháng 6/2009 Bảo vệ đề tài Người nghiên cứu1.11 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
1 PTTH Phổ thông trung học
2 NXB Nhà xuất bản
3 ĐH Đại học