Phát triển đảng trong sinh viên
Các trường cao đẳng đại học khối nghệ thuật

Lê Thủy

Hiện nay trong cả nước có hơn 20 trường cao đẳng, đại học chuyên ngành nghệ thuật.
Ngoài ra còn có một số khoa nghệ thuật thuộc các trường đại học, cao đẳng. Mỗi năm,
hàng nghìn sinh viên tốt nghiệp trở thành những nghệ sĩ góp phần nâng cao đời sống tinh
thần cho nhân dân, giữ gìn và phát huy truyền thống văn hoá dân tộc. Trong số đó, có
những nghệ sĩ được kết nạp vào Đảng từ
khi còn là sinh viên đã phát huy tốt vai trò tiền
phong, gương mẫu, sáng tạo trong hoạt động nghệ thuật.
Tuy nhiên, công tác phát triển đảng trong sinh viên ở các trường, khoa khối văn hoá,
nghệ thuật có nhiều khó khăn. Ngoài trường Đại học Văn hoá - Nghệ thuật Quân đội là
đơn vị có tỉ lệ kết nạp đảng viên trong sinh viên tương đối cao, còn lại một số trường có
số lượng đảng viên là sinh viên có thể coi là cao nhất trong khối các trường nghệ thu
ật
như Đại học Sân khấu - Điện ảnh Hà Nội, TP. Hồ Chí Minh, Học viện Âm nhạc Quốc gia
Việt Nam, Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương, Đại học Văn hoá Hà Nội… cũng
chỉ có hơn 10 đảng viên, mỗi năm trung bình kết nạp được 5-7 đảng viên là sinh viên. Tỉ
lệ đảng viên là sinh viên chỉ chiếm 0,05-0,2% so với tổng số sinh viên của trường. ở một
s
ố trường khác như Đại học Nghệ thuật Huế, các trường cao đẳng: Nghệ thuật Hà Nội,
Văn hoá nghệ thuật và Du lịch Nha Trang, Múa, Mỹ thuật Trang trí Đồng Nai, số lượng
sinh viên được kết nạp đảng hằng năm chỉ đạt 2-3. Có trường trong nhiều năm liền không
kết nạp được đảng viên là sinh viên như trường Đại học Mỹ thuật Công nghiệp. Cá biệt,
trường Đại học Mỹ thu
ật Việt Nam, năm 1980 có 2 sinh viên là đảng viên (được kết nạp
đảng trước khi vào trường), từ đó đến nay không kết nạp được đảng viên nào trong sinh
viên. Tìm hiểu nguyên nhân của tình hình, có thể thấy:
1. Do tính chất đặc thù sinh hoạt và học tập trong môi trường nghệ thuật nên hầu hết sinh

n lợi, khó khăn trong công tác phát triển đảng viên. Ví như, mô hình chi bộ
sinh viên độc lập có thuận lợi hơn vì đảng viên là sinh viên gắn bó, có điều kiện hiểu hoạt
động, cá tính, nguyện vọng của nhau. Trong sinh hoạt chi bộ hằng tháng, đảng viên sinh
viên có được thông tin và có thể chủ động giới thiệu nguồn, tạo môi trường hoạt động để
quần chúng ưu tú là sinh viên tham gia các hoạt động phong trào, từ đó tìm hiểu về Đảng,
phấn
đấu trở thành đảng viên. Tuy vậy, đảng viên là sinh viên lại có ít kinh nghiệm công
tác đảng, kỹ năng, thao tác đảng vụ còn nhiều hạn chế. Một số đảng viên được kết nạp
trước khi vào trường nhưng trong học tập và hoạt động nghệ thuật lại không thực sự phát
huy vai trò tiền phong, gương mẫu, chưa thực sự là tấm gương đối với những sinh viên
khác. Do vậy, uy tín trong sinh viên chưa cao, chưa có sức thuyế
t phục để sinh viên phấn
đấu trở thành đảng viên. Trong mô hình sinh hoạt cùng chi bộ, cán bộ, giảng viên, đảng
viên là sinh viên tương đối rụt rè, ít có điều kiện phát biểu chính kiến do tâm lý thầy - trò
nên đảng viên là sinh viên có hạn chế trong phát huy vai trò, khả năng.
5. Hệ cao đẳng của một số trường đại học và các trường cao đẳng văn hoá, nghệ thuật ở
các địa phương chỉ đào tạo sinh viên trong ba năm. Năm đầu tiên do mới nh
ập học nên
sinh viên còn bỡ ngỡ, chưa bắt nhịp được các hoạt động trong trường. Năm thứ ba, hầu
hết sinh viên phải đi thực tập hoặc làm bài tốt nghiệp. Vì thế, thời gian đánh giá năng lực
học tập và phẩm chất chính trị của sinh viên trên thực tế tập trung ở năm thứ hai. Chỉ có
những sinh viên thực sự nổi trội mới có thể được giớ
i thiệu đứng trong hàng ngũ của
Đảng.
Để làm tốt hơn công tác phát triển đảng viên trong sinh viên các trường cao đẳng, đại học
khối nghệ thuật, cần thực hiện một số biện pháp sau:
Một là, đồng thời với nâng cao nhận thức, trách nhiệm của cấp ủy và tổ chức đảng của
nhà trường đối với nhiệm vụ phát triển đảng viên, công tác phát triển đảng viên trong
sinh viên cần được ch
ỉ đạo rất cụ thể, thiết thực, thích hợp. Mỗi nhiệm kỳ, mỗi năm, cấp

nhạc Quốc gia Việt Nam, Đại học Văn hoá Hà Nội, Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung
ương, Cao đẳng Văn hoá - Nghệ thuật và Du lịch Nha Trang… Cấp uỷ nhà trường cần
thường xuyên quan tâm giúp đỡ, chỉ đạo sát. Trong trườ
ng hợp bí thư chi bộ sinh viên
chưa thực sự đủ năng lực chủ động thực hiện nhiệm vụ, đảng uỷ nhà trường nên phân
công đảng viên là cán bộ, giảng viên (có thể là cán bộ phòng quản lý sinh viên) sinh hoạt
cùng chi bộ sinh viên (có thể làm bí thư chi bộ). Đồng chí này có nhiệm vụ bồi dưỡng,
rèn luyện đảng viên là sinh viên trở thành bí thư chi bộ. Đối với những trường ít đảng
viên sinh viên, cần thành lập chi bộ ghép. Khi đủ
điều kiện, cấp uỷ chủ động tách ra
thành lập chi bộ sinh viên để đảng viên trong chi bộ chủ động thực hiện nhiệm vụ phát
triển đảng.
Bốn là, tận dụng ưu thế của đào tạo người làm nghệ thuật. ở một số môn âm nhạc như
piano, violon hay thanh nhạc, học viên theo học từ khi còn rất nhỏ (thường từ 5-7 tuổi)
cho đến tuổi trưở
ng thành. Do đó, cán bộ, giảng viên của trường có điều kiện hiểu sâu về
năng lực chuyên môn, về truyền thống gia đình, về cá tính của từng sinh viên. Điều này là
một thuận lợi trong định hướng giá trị, dẫn dắt, rèn luyện, bồi dưỡng để sinh viên trở
thành đảng viên. Giảng dạy nghệ thuật có đặc thù theo hình thức một thầy - một trò.
Những người thầy nhiều khi là nh
ững đảng viên nghệ sỹ Ưu tú, nghệ sỹ Nhân dân, có ảnh
hướng lớn tới việc giáo dục truyền thống cách mạng cho thế hệ trẻ. Đội ngũ những đảng
viên này được phân công, giao nhiệm vụ sẽ có kết quả tốt trong công tác phát triển đảng.
Thực tế của Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam, Học viện Âm nhạc Huế, Nhạc viện
TP. Hồ Chí Minh, Đại học S
ư phạm Nghệ thuật Trung ương đã có những thành công, có
những kinh nghiệm thực chứng về biện pháp này cần được nhân rộng .