Kinh nghiệm Nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên Mầm non
I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.Lý do khách quan
Đội ngũ cán bộ giáo viên có vai trò quyết định trong việc chăm sóc giáo dục trẻ ở
các trường mầm non vì vậy bất kỳ người quản lý nào không thể bỏ qua việc bồi
dưỡng lực lượng cán bộ giáo viên. Mục tiêu của công tác bồi dưỡng là nhằm hoàn
thiện quá trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng
dạy, về quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp những yêu
cầu của xã hội.
Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non
phải có phẩm chất, trình độ, năng lực đề cao lương tâm và nhân cách nhà giáo,
lòng nhân ái tận tuỵ thương yêu trẻ, thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cải
tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ tham gia tích cực
Bản thân mỗi người quản lý đều suy nghĩ: làm thế nào để đơn vị mình trở thành
một đơn vị tốt. Muốn thế trước hết phải có đội ngũ mạnh.
Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế trí thức. Đất nước Việt
Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội và công nghệ cùng
với nó là hình ảnh người công dân Việt Nam mới với trình độ học vấn cao, năng
động, sáng tạo, có khả năng xử lý thông tin cao, có khả năng tự lựa chọn và giải
quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự biến đổi không ngừng
của xã hội. Trách nhiệm này đặt trên vai ngành Giáo dục đòi hỏi ngành phải có
những nội dung chương trình phù hợp, đổi mới phương pháp dạy và học một cách
tích cực. Giáo dục không chỉ hoàn thành việc đào tạo những con người thích ứng
với xã hội mà còn đào tạo ra những con người đủ phẩm chất và trí tuệ để đón đầu
sự phát triển của xã hội.
Giáo dục mầm non là tiền đề cho giáo dục tiểu học với nhiệm vụ chăm sóc giáo
dục trẻ từ 0 đến 5 tuổi một lứa tuổi vô cùng quan trọng. Nhà tâm lý học người
Nga Ma Ca Ren Cô đã nói: Những cái không có được ở trẻ em trước 5 tuổi thì sau
này rất khó hình thành và nhân cách đã sai lệch từ nhỏ thì sau này khó cải tạo
Trẻ ở tuổi mầm non ngoài sự chăm sóc dạy dỗ của ông bà, cha mẹ trẻ ở gia đình
thì yếu tố quan trọng quyết định lớn về sự phát triển toàn diện của những trẻ đến

Để thực hiện được nhiệm vụ của đề tài này, tôi đã sử dụng các phương pháp
nghiên cứu sau:
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn ( điều tra thực trạng, phỏng vấn trực tiếp giáo
viên, phân loại giáo viên, tổng hợp)
III. PHẦN NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
A. Cơ sở Khoa học:
Để thực hiện tốt nhiệm vụ của giáo viên mầm non và thực hiện lời dạy của Bác Hồ
đã để lại: Dạy mẫu giáo là thay mẹ dạy trẻ, Muốn làm được thì trước hết phải
thương yêu trẻ , các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ, chịu khó mới nuôi dạy được
các cháu, dạy trẻ nhỏ tốt thì sau này các cháu mới trở thành người tốt. Ngành học
này lấy phương thức giáo dục là người mẹ, tình cảm của mẹ để giáo dục các cháu.
Thất đúng như vậy; Giáo viên mầm non không chỉ là nhà giáo đơn thuần mà là ca
sĩ, nghệ sĩ và là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, lứa tuổi mầm non còn non nớt, chưa
phát triển hoàn thiện về tâm sinh lý, dễ nhạy cảm với mọi hoạt động xung quanh
cho nên chúng ta phải có một vốn kiến thức cơ bản để hướng các cháu đi đúng
mục tiêu mà Đại hội Đảng đã đề ra là chăm sóc trẻ trước 6 tuổi một cách chất
lượng để trẻ phát triển toàn diện về thể chất tình cảm, trí tuệ thẩm mỹ trên cơ sở
một chương trình nuôi dạy trẻ khoa học, một đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề
và hiểu biết nghiệp vụ, một hệ thống trường lớp phù hợp với các loại hình đa dạng
và một cơ sở giáo dục mầm non chuẩn mực, một mạng lưới phổ biến kiến thức
và tư vấn nuôi dạy trẻ đến từng gia đình, kể cả các vùng nông thôn , vùng sâu vàng
xa, có chính sách đầu tư và đãi ngộ hợp lý những giáo viên mầm non ở khu vực
vùng sâu vùng xa, vùng đồng bào Dân tộc thiểu số…
Muốn thực hiện được như vậy, đội ngũ giáo viên phải được bồi dưỡng về năng
khiếu như đàn, hát, múa, vẽ, và phương pháp nghệ thuật giảng dạy trên lớp để thu
hút trẻ, tạo cho trẻ hứng thú trong giờ học, lôi cuốn trẻ vào hoạt động học tập một
cách , tích cực ,nhẹ nhàng, qua các biện pháp giáo dục linh hoạt, khéo léo thông
qua con đường chơi mà học, học mà chơi, lồng ghép các môn học vào chương
trình một cách phù hợp, Đặc biệt là giáo viên phải dịu dàng, giàu tình cảm, ngôn

trên lớp
+ Hợp đồng học đàn Or gan để sử dụng đàn trong giờ giáo dục âm nhạc.
Căn cứ vào số liệu đăng ký tôi đã xây dựng kế hoạch cụ thể.
2. Nâng cao tư tưởng và nhận thức cho giáo viên:
* Tổ chức lớp tập huấn hè kết hợp với học tập và bồi dưỡng chính trị cho toàn thể
cán bộ giáo viên
Đầu năm học ,nhà trường tổ chức học tập nội dung các cuộc vận động như “ Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” “ Học tập và làm theo tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh” Chủ đề năm học 2009-2010 và nhiệm vụ năm học , Học
tập Nội dung quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, Thông tư đánh giá
xếp loại giáo viên
 Học tập các nghị quyết của Tỉnh của Huyện. đường lối chính sỏch của Đảng và
pháp luật của nhà nước
 Tổ chức triển khai nhiệm vụ năm học mới của ngành, của huyện.
* Xây dựng kỷ cương, nhiệm vụ thực hiện
* Lấy chuyên đề giáo dục lễ giáo làm thước đo nhân cách cho giáo viên
* Tuyên truyền những tấm gương tiêu biểu trong trường
* Phát động phong trào giỏi việc trường đảm việc nhà, yêu cầu cho đăng ký phong
trào gia đình văn hoá.
Trường đã có tổ chức công đoàn chăm lo đời sống động viên tinh thần cho giáo
viên yên tâm học tập công tác,
3 Nâng cao trình độ chuyên môn qua các chuyên đề
Đầu năm học, nhà trường tổ chức chuyên đề, hướng dẫn cho giáo viên của mình
thống nhất về phương pháp lên lớp, hướng dẫn và thống nhất làm hồ sơ sổ sách,
Xây dựng kế hoạch năm học, tháng tuần; trong đó có kế hoạch tuyên truyền, kế
hoạch bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ…Xây dựng các tết mẫu để giáo viên dự
giờ rút kinh nghiệm, học tập.Hướng dẫn tổ chức công tác tuyên truyền các bậc cha
mẹ nuôi dạy con theo khoa học. Hướng dẫn tổ chức các hoạt động vui chơi giữa 2
tiết học và 60 phút chơi dài trong ngày và cách xây dựng kế hoạch chơi theo chủ
điểm. Thống nhất việc trang trí lớp theo chủ điểm quy định, Dần dần qua kiểm

đoàn cơ sở tổ chức tốt các hội thi như: Giáo viên tài năng duyên dáng, thi Cô nấu
ăn giỏi, thi Tuyên truyền viên giỏi thi Hồ sơ sổ sách thi Tiếng hát giáo viên mầm
non hỏt dõn ca.
- Với trẻ thỡ tổ chức cỏc cuộc thi Bộ ngoan học tốt, Bộ với an toàn giao thụng,
- Chỉ đạo cụ thể, có xếp loại đánh giá thi đua khen thưởng bằng nhiều hình thức
tiền mặt hoặc hiện vật cho tập thể và cá nhân.
- Ngoài ra còn tổ chức tốt các hội thi kết hợp với gia đình và trẻ như: Gia đình và
người công dân tý hon, Bé khéo tay,Bé nhanh trí, Môi trường và vệ sinh cá nhân
được đông đảo các cấp các ngành nhiệt tình hưởng ứng và tích cực tham gia
Đầu năm cho giáo viên tự viết đăng ký thi đua thực hiện. Hàng tháng, học kỳ có
đánh giá, nhắc nhở thường xuyên theo quy chế thi đua; biểu điểm đánh giá xếp
loại , nêu những mặt tồn tại, những thành tích cá nhân và được tuyên dương…
Hàng năm có đánh giá xếp loại thi đua rõ ràng đối với từng cỏ nhõn. Và yêu cầu
phải có phiếu tự đánh giá thi đua cụ thể cuối năm. Nhà trường kịp thời khen
thưởng động viên,
- Kiểm tra học kỳ có biểu điểm đánh giá toàn diện (Biểu điểm được thông qua bàn
bạc thống nhất trong cuộc họp,dựa trên cơ sở quy định của ngành ). – Các đợt thi
đua được tổ chức gối sóng và có kế hoạch nhờ vậy mà phong trào thi đua đã thật
sự có tác dụng thúc đẩy nâng chất lượng hoạt động chuyên môn cho giáo viên.
6 Nâng cao đời sống tinh thần, vật chất cho giáo viên
- Tổ chức thật tốt hoạt động của công đoàn trong trường để chăm lo đời sống cho
cán bộ giáo viên
- Tham mưu với các đoàn thể chăm lo xây dựng đến giáo dục Mầm non như phối
hợp, ủng hộ trong công tác chăm sóc GDMN,
- Hằng năm, Nhà trường phối hợp với Ban chấp hành công đoàn, Đoàn Thanh niên
tổ chức tốt chuyến du lịch, tham quan mô hình GDMN điển hình của các tỉnh bạn,
như Vũng tàu, Tây ninh, Nha trang, TP Hồ Chí Minh, Đà Lạt…để mở rộng tầm
nhìn , nâng cao nhận thức, trách nhiệm tăng thêm lòng yêu nghề mến trẻ…
- Nhà trường luôn giải quyết chế dộ lương, các phụ cấp khác kịp thời đầy đủ,công
khai dân chủ ; không để đội ngũ giáo viên gây nghi ngờ, thắc mắc; đây là nguyên

các cháu.
9. Bồi dưỡng qua hướng dẫn kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi
Đồ dùng đồ chơi đóng một vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục Mầm non, nó
là phương pháp hữu hiệu nhất để truyền thụ kiến thức cho trẻ.
Vì đặc điểm của lứa tuổi này là thông qua con đường chơi mà học, học mà chơi.
Qua vui chơi trẻ có thể tiếp thu kiến thức của bài học nhanh nhất , lớn nhất. Thực
tế qua vui chơi giúp trẻ phát huy được tính tò mò, ham hiểu biết, giúp trẻ nảy sinh
nhiều ý sáng tạo, trẻ rất thích chơi vơi đồ dùng đồ chơi và đồ chơi được luôn luôn
thay đổi sẽ thu hút trẻ vào cuộc choi lâu hơn, hứng thú trong khi chơi hơn. Trong
điều kiện địa phương còn nghèo nàn, cha mẹ các cháu không có tiền để mua thêm
đồ chơi cho các cháu học. Nhà trường đã hướng dẫn cho giáo viên tận dụng một số
phế liệu, vật sẳn có tại địa phương để làm ra đồ dùng đồ chơi đẹp mắt cho các
cháu và phục vụ dạy học.
Qua giờ dạy có chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi nên việc truyền thụ kiến thức cho
các cháu dễ dàng hơn, vì lứa tuổi này phương pháp quan trọng nhất là trực quan,
hình ảnh, sinh động. Cho nên việc bồi dưỡng một số kỹ năng làm Đồ dùng dạy
học là một trong những yêu cầu quan trọng giúp cho giáo viên nâng cao được chất
lượng giờ dạy, tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ của mình
10. Xây dựng khối đoàn kết nhất trí:
Trong sự nghiệp giáo dục, Lênin đã nói: “Sự nhất trí trong một tập thể sư phạm la
yếu tố quyết định mọi sự thành công trong nhà trường”. Do đó, muốn xây dựng
tập thể đoàn kết, thì mỗi Hiệu trưởng phải là trung tâm xây dựng khối đoàn trong
nhà trường. Xác định được yêu cầu trên, Hiệu trưởng phải thực sự là con chim
đầu đàn, gương mẫu trong công tác, trong sinh hoạt, đầu tư nghiên cứu để tạo
được niềm tin thật sự của tập thể, luôn gần gũi tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hoàn
cảnh từng giáo viên để có những giúp đỡ, giải quyết phù hợp, chân tình, giải toả
những mâu thuẫn để tránh “bằng mặt nhưng không bằng lòng”. Phối hợp với các
đoàn thể trong trường, địa phương để làm tốt công tác giáo dục tư tưởng, xây dựng
đơn vị thực sự là tổ ấm, trao đổi giúp đỡ nhau trong công tác, trong chuyên môn,
trong đời sống để từ đó tình cảm gắn bó và yên tâm công tác. Để làm được việc

cấp Tỉnh
- Hằng năm, vào các đợt thi đua sôi nổi như 20/11 ngày nhà giáo Việt nam, và
26/3 nhà trường phát động 100% giáo viên hưởng ứng làm đồ dùng dạy học. đến
nay tổng số đồ dùng bền đẹp, phục vụ tốt cho các tiết dạy lên đến hàng trăm cái.
IV Bài học kinh nghiệm: Từ những kết quả đạt được, chúng tôi đã rút ra được
những bài học kinh nghiệm sau:
1. Phải nắm vững đặc điểm tình hình đội ngũ cán bộ – giáo viên về mọi mặt: tư
tưởng, tình cảm, chuyên môn nghiệp vụ v.v trên cơ sở đó có biện pháp bồi dưỡng
cụ thể
2. Phải có kế hoạch cụ thể, sâu sát và chỉ đạo thực hiện kế hoạch nghiêm túc, có
hiệu quả.
3. Coi trọng việc xây dựng tổ màng lưới nghiệp vụ của trường, và phát huy hết
chức năng, nhiệm vụ của các thành viên.
4. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn hàng tháng thật thiết thực và có chất lượng,
hướng dẫn kỹ giáo viên nắm vững chuyên môn,
5. Chỉ đạo và xây dựng hệ thống lớp điểm để làm điển hình nhân ra diện rộng.
6. Trong công tác bồi dưỡng đội ngũ phải chú ý xây dựng bằng được nền nếp,
phong cách làm việc nghiêm túc, tạo sự công bằng trong tập thể qua kiểm tra dự
giờ, đánh giá khen thưởng, phát huy tinh thần tự học, tự rèn về chuyên môn, phẩm
chất đạo đức ở mỗi cán bộ- giáo viên Mầm non.
7. Nội dung các chuyên đề đưa ra bồi dưỡng đội ngũ phải phù hợp với yêu cầu
giáo dục, với chỉ đạo của ngành giáo dục, của ngành học Mầm non, với tình hình
thực tế của đơn vị mình, các hình thức tổ chức phải chặt chẽ làm đến nơi đến
chốn, có kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm.
8. Phải làm tốt công tác tham mưu với các cấp để tranh thủ sự quan tâm, hỗ trợ về
vật chất cũng như tinh thần thực hiện tốt chế độ chính sách và tạo điều kiện để đội
ngũ cán bộ – giáo viên đi học để nâng cao trình độ.
9. Vai trò của người quản lý hết sức quan trọng, phải thực sự gương mẫu, phải giỏi
về chuyên môn, có uy tín, phải xây dựng được sự tin yêu và tin tưởng đối với đội
ngũ.

1. Những quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục trong chiến l¬ược Giáo dục – Đào
tạo hiện nay.
2. T¬ư tư¬ởng Hồ Chí Minh về giáo dục – Phó giáo sư¬ – Tiến sĩ Đặng Quốc
Bảo.
3. Một số định hư¬ớng đổi mới trong ch¬ơng trình giáo dục mầm non – Vụ Giáo
dục Mầm non.
4. Chiến lư¬ợc Mầm non từ 2001 đến 2002 và 2020. – Vụ Giáo dục Mầm non.
5. Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch trong trư¬ờng Mầm non: tài liệu bồi d-
ưỡng cán bộ quản lý ngành học Mầm non.
I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.Lý do khách quanĐội ngũ cán bộ giáo viên có vai trò quyết định trong việc
chăm sóc giáo dục trẻ ở các trường mầm non vì vậy bất kỳ người quản lý nào
không thể bỏ qua việc bồi dưỡng lực lượng cán bộ giáo viên. Mục tiêu của công
tác bồi dưỡng là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót
lệch lạc trong công tác giảng dạy, về quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục
đồng thời theo kịp những yêu cầu của xã hội. Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc
giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất, trình độ, năng
lực đề cao lương tâm và nhân cách nhà giáo, lòng nhân ái tận tuỵ thương yêu trẻ,
thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc
giáo dục trẻ tham gia tích cực Bản thân mỗi người quản lý đều suy nghĩ: làm thế
nào để đơn vị mình trở thành một đơn vị tốt. Muốn thế trước hết phải có đội ngũ
mạnh. Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế trí thức. Đất nước
Việt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội và công nghệ
cùng với nó là hình ảnh người công dân Việt Nam mới với trình độ học vấn cao,
năng động, sáng tạo, có khả năng xử lý thông tin cao, có khả năng tự lựa chọn và
giải quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự biến đổi không
ngừng của xã hội. Trách nhiệm này đặt trên vai ngành Giáo dục đòi hỏi ngành phải
có những nội dung chương trình phù hợp, đổi mới phương pháp dạy và học một
cách tích cực. Giáo dục không chỉ hoàn thành việc đào tạo những con người thích
ứng với xã hội mà còn đào tạo ra những con người đủ phẩm chất và trí tuệ để đón

II.ĐỐI TƯỢNG CƠ SỞ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1. Đối tượng : Đội ngũ giáo viên trường mẫu giáo Hoa Pơ lang, Xã Dur K măn,
Huyện Krông ana Tỉnh Đăk Lăk2. Phương pháp nghiên cứuĐể thực hiện được
nhiệm vụ của đề tài này, tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:- Phương
pháp nghiên cứu lý thuyết- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn ( điều tra thực
trạng, phỏng vấn trực tiếp giáo viên, phân loại giáo viên, tổng hợp)
III. PHẦN NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨUA. Cơ sở Khoa học:Để
thực hiện tốt nhiệm vụ của giáo viên mầm non và thực hiện lời dạy của Bác Hồ đã
để lại: Dạy mẫu giáo là thay mẹ dạy trẻ, Muốn làm được thì trước hết phải thương
yêu trẻ , các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ, chịu khó mới nuôi dạy được các
cháu, dạy trẻ nhỏ tốt thì sau này các cháu mới trở thành người tốt. Ngành học này
lấy phương thức giáo dục là người mẹ, tình cảm của mẹ để giáo dục các cháu.
Thất đúng như vậy; Giáo viên mầm non không chỉ là nhà giáo đơn thuần mà là ca
sĩ, nghệ sĩ và là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, lứa tuổi mầm non còn non nớt, chưa
phát triển hoàn thiện về tâm sinh lý, dễ nhạy cảm với mọi hoạt động xung quanh
cho nên chúng ta phải có một vốn kiến thức cơ bản để hướng các cháu đi đúng
mục tiêu mà Đại hội Đảng đã đề ra là chăm sóc trẻ trước 6 tuổi một cách chất
lượng để trẻ phát triển toàn diện về thể chất tình cảm, trí tuệ thẩm mỹ trên cơ sở
một chương trình nuôi dạy trẻ khoa học, một đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề
và hiểu biết nghiệp vụ, một hệ thống trường lớp phù hợp với các loại hình đa dạng
và một cơ sở giáo dục mầm non chuẩn mực, một mạng lưới phổ biến kiến thức
và tư vấn nuôi dạy trẻ đến từng gia đình, kể cả các vùng nông thôn , vùng sâu vàng
xa, có chính sách đầu tư và đãi ngộ hợp lý những giáo viên mầm non ở khu vực
vùng sâu vùng xa, vùng đồng bào Dân tộc thiểu số…
Muốn thực hiện được như vậy, đội ngũ giáo viên phải được bồi dưỡng về năng
khiếu như đàn, hát, múa, vẽ, và phương pháp nghệ thuật giảng dạy trên lớp để thu
hút trẻ, tạo cho trẻ hứng thú trong giờ học, lôi cuốn trẻ vào hoạt động học tập một
cách , tích cực ,nhẹ nhàng, qua các biện pháp giáo dục linh hoạt, khéo léo thông
qua con đường chơi mà học, học mà chơi, lồng ghép các môn học vào chương
trình một cách phù hợp, Đặc biệt là giáo viên phải dịu dàng, giàu tình cảm, ngôn

tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” Chủ đề năm học 2009-2010 và nhiệm vụ năm
học , Học tập Nội dung quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, Thông tư
đánh giá xếp loại giáo viên Học tập các nghị quyết của Tỉnh của Huyện. đường
lối chính sỏch của Đảng và pháp luật của nhà nước Tổ chức triển khai nhiệm vụ
năm học mới của ngành, của huyện.* Xây dựng kỷ cương, nhiệm vụ thực hiện *
Lấy chuyên đề giáo dục lễ giáo làm thước đo nhân cách cho giáo viên * Tuyên
truyền những tấm gương tiêu biểu trong trường* Phát động phong trào giỏi việc
trường đảm việc nhà, yêu cầu cho đăng ký phong trào gia đình văn hoá.Trường đã
có tổ chức công đoàn chăm lo đời sống động viên tinh thần cho giáo viên yên tâm
học tập công tác,
3 Nâng cao trình độ chuyên môn qua các chuyên đề Đầu năm học, nhà trường tổ
chức chuyên đề, hướng dẫn cho giáo viên của mình thống nhất về phương pháp
lên lớp, hướng dẫn và thống nhất làm hồ sơ sổ sách, Xây dựng kế hoạch năm học,
tháng tuần; trong đó có kế hoạch tuyên truyền, kế hoạch bảo đảm an toàn tuyệt đối
cho trẻ…Xây dựng các tết mẫu để giáo viên dự giờ rút kinh nghiệm, học
tập.Hướng dẫn tổ chức công tác tuyên truyền các bậc cha mẹ nuôi dạy con theo
khoa học. Hướng dẫn tổ chức các hoạt động vui chơi giữa 2 tiết học và 60 phút
chơi dài trong ngày và cách xây dựng kế hoạch chơi theo chủ điểm. Thống nhất
việc trang trí lớp theo chủ điểm quy định, Dần dần qua kiểm tra, thao giảng đã
thấy giáo viên có nhiều tiến bộ, áp dụng được vào chương trình dạy. 4. Nâng cao
Hoạt động của mạng lưới kiểm tra và mang lưới chuyên mônĐể thúc đẩy phong
trào giáo dục Mầm non, công tác kiểm tra phải được tiến hành thường xuyên và
có kế hoạch, căn cứ vào nhiệm vụ và yêu cầu cụ thể của từng năm học Đầu năm
nhà trường xây dựng công tác kiểm tra cụ thể chi tiết 100% giỏo viờn được kiểm
tra đột xuất theo chuyên đề Kiểm tra từ 2 đến 3 chuyên đề trong 1 năm học (căn
cứ vào nhiệm vụ năm học) Kiểm tra khoảng 1/3 giáo viên trong toàn trường
Hàng thỏng- Cũng cố và Bổ sung các thanh tra viên vào đầu năm học. Yêu cầu các
thanh tra viên phải giỏi về chuyên môn nghiệp vụ đã qua giảng dạy cú nhiều kinh
nghiệm trong cụng tỏc giảng dạy; phải là giáo viên dạy giỏi - Khi tiến hành kiểm
tra phải thực hiện đúng quy trình và các bước tiến hành thanh tra. - Tổ chức thực

của công đoàn trong trường để chăm lo đời sống cho cán bộ giáo viên - Tham
mưu với các đoàn thể chăm lo xây dựng đến giáo dục Mầm non như phối hợp, ủng
hộ trong công tác chăm sóc GDMN,- Hằng năm, Nhà trường phối hợp với Ban
chấp hành công đoàn, Đoàn Thanh niên tổ chức tốt chuyến du lịch, tham quan mô
hình GDMN điển hình của các tỉnh bạn, như Vũng tàu, Tây ninh, Nha trang, TP
Hồ Chí Minh, Đà Lạt…để mở rộng tầm nhìn , nâng cao nhận thức, trách nhiệm
tăng thêm lòng yêu nghề mến trẻ…- Nhà trường luôn giải quyết chế dộ lương, các
phụ cấp khác kịp thời đầy đủ,công khai dân chủ ; không để đội ngũ giáo viên gây
nghi ngờ, thắc mắc; đây là nguyên nhân xây dựng mối đoàn kết, đơn thư khiếu
nại…Nhờ có sự quan tâm đúng mức , kịp thời nên đội ngũ giáo viên an tâm công
tác, Nhiệt tình bám trường bám lớp, Hoàn thành tốt công tác do cấp trên giao và
nâng cao chất lượng giảng dạy ở nhà trường. 7 Nâng cao trình độ chuyên môn
qua thi viết Sáng kiến kinh nghiệm- Đầu năm đăng ký đề tài Tổ chức thi viết
sáng kiến kinh nghiệm hàng năm vào đợt chào mừng ngày Nhà Giỏo Việt nam
20-11- Tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm để chọn sáng kiến hay vào cuối
năm Tổ chức học tập những sáng kiến kinh nghiệm ở tập san Bình chọn và
khen thưởng những sáng kiến đạt kết quả cao .
- Có báo cáo điển hình những sáng kiến hay để học tập. Sau mỗi chuyên đề hoặc
tổng kết thi đua khen thưởng.Nhờ có việc tổ chức thi viết sáng kiến kinh nghiệm
hàng năm mà những kinh nghiệm hay đã được phổ biến áp dụng, chất lượng giảng
dạy trong trường ngày một tốt hơn.
8 Bồi dưỡng qua phong trào thi giáo viên dạy giỏiHàng năm, không năm nào nhà
trường bỏ qua việc tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, giáo viên
lên lớp 2 tiết và một hoạt động vui chơi; đồng thời tổ chức thi lý thuyết cho giáo
viên. Thực tế cho thấy rằng việc tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi có tác
dụng rất lớn trong việc nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên; bởi vì khi
tham gia thi giáo viên dạy giỏi đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ nghiên cứu nội
dung chương trình kỹ hơn, tìm tòi những phương pháp, biện pháp lên lớp thật linh
hoạt, sáng tạo trong khi lên lớp, tạo những tình huống mới lạ để trẻ tập trung chú ý
hơn , hứng thú trong giò học, Bên cạnh đó giáo viên đầu tư nhiều hơn về việc làm

là tổ ấm, trao đổi giúp đỡ nhau trong công tác, trong chuyên môn, trong đời sống
để từ đó tình cảm gắn bó và yên tâm công tác. Để làm được việc trên, bản thân
luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm, lập trường tư tưởng vững vàng, sẵn sàng giúp
đỡ những khó khăn vưỡng mắc của cán bộ , giáo viên trong công tác, đời sống,
biết lắng tại nghe, tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh của từng giáo viên
qua đồng nghiệp, qua các đợt kiểm tra, qua các lớp bồi dưỡng hay gặp mặt…, Để
có biện pháp giải quyết, giúp đỡ phù hợp. Thường xuyên thăm hỏi động viên
nhau cùng công tác tốt và điều quan trọng là phải tạo được uy tín, niềm tin đối với
từng cán bộ giáo viên về mọi mặt nhất là những hiểu biết về chuyên môn, về quản
lý, về tham gia học tập v.v… Đồng thời tạo điều kiện để cùng thăm hỏi, quan tâm
giúp đỡ nhau tạo thành một tập thể yêu thương, tôn trọng nhau, cùng chung sức và
hoàn thành nhiệm vụ.
III Kết quả Nhờ các biện pháp nêu trên, trong những năm qua đội ngũ giáo viên đã
có nhiều chuyển biến tốt về nhận thức, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây
dựng tập thể. Đặc biệt là đội ngũ đã thực sự gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp
học là tổ ấm đã đóng góp rất lớn trong việc xây dựng trường vững mạnh làm cho
phong trào Mầm non ngaỳ càng ổn định về số lượng và chất lượng ngày càng cao -
Về trình độ chính trị: Đã có 02 giỏo viờn được đứng trong hàng ngũ của Đảng, số
đảng viên trong trường hiện nay là 5 đồng chí, và đó thành lập được chi bộ độc
lập, tách ra từ chi bộ trường THCS Dur KMăn. Trong năm qua đạt Chi bộ trong
sạch vững mạnh tiêu biểu 3 năm liền, Năm nay đang phấn đấu đạt chi bộ được tỉnh