PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO
HUYỆN CƯ’MGAR
TRƯỜNG MẪU GIÁO EADRƠNG
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
- Nói đến những thành tựu to lớn của ngành Giáo dục Huyện, đã có nhiều
thành tích vô cùng to lớn, về số lượng trường lớp và chất lượng của các bậc học.
Trong đó có bậc học mầm non như Bác Hồ chúng ta đã nói “Vì lợi ích 10 năm
trồng cây. Vì lợi ích trăm năm trồng người”.
- Bậc học mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống Giáo dục quốc gia.
Ở lứa tuổi này các cháu cần được chăm sóc Giáo dục chu đáo để phát triển mọi
mặt. Các nhà nghiên cứu đã nhận thấy rằng đây là độ tuổi mạnh nhất của sự
phát triển thể chất trí tuệ. Do đó Giáo dục mầm non luôn phải đáp ứng kịp thời
những yêu cầu phát triển của trẻ.
- Hiện nay bậc học mầm non đang được quan tâm nhất vì giáo dục mầm
non là nền móng cho sự phát triển sau này “Mẫu giáo tốt mở đầu cho nền Giáo
dục tốt”. Vì thế giáo dục mầm non luôn được đổi mới về phương pháp theo các
chuyên đề có xu hướng phát triển để phù hợp với từng độ tuổi.
- Được sự quan tâm của chính quyền địa phương cùng Ban giám hiệu nhà
trường và tập thể giáo viên đã đưa phong trào giáo dục mầm non càng ngày đi
lên. “Tất cả vì học sinh thân yêu”.
II. Mục đích ý nghĩa nghiên cứu
Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non thì môn văn học là
hoạt động được giáo dục toàn diện.
- Đối với cháu 5 - 6 tuổi để tổ chức một hoạt động cháu hứng thú đòi hoi
Cô giáo phải tạo cho trẻ hứng thú để trẻ khỏi chán nản. Vì thế một cô giáo đứng
1

III. Phương pháp nghiên cứu: Có 3 phương pháp.
* Phương pháp đàm thoại:
Phương pháp này dùng để tìm hiểu về tri thức và biểu tượng của trẻ, tìm
hiểu ý kiến của trẻ vào các sự vật, hiện tượng xung quanh trẻ.
- Việc đặt câu hỏi đàm thoại là một nghệ thuật, câu hỏi phải dễ hiểu đối
với trẻ nhưng không được mang tính chất gợi ý. Để đàm thoại với trẻ cô cần
soạn trước câu hỏivà nêu ra cho tất cả trẻ trong lớp trả lời. Cô giáo có thể đặt
câu hỏi cao hơn để trẻ có thể tiếp thu bài cao hơn.
* Phương pháp dùng lời
- Đọc kể diễn cảm là việc người đọc, người kể là sử dụng sức thái của
giọng mình, để trình bày tác phẩm giúp cho người nghe có thể hình dung được
những điều đã được nghe gợi len những xúc cảm, tình cảm nhất định của họ.
* Phương pháp giải thích
- Làviệc giáo viên dùng lời để giải thích, giải nghĩa các từ khó, các chi
tiết khó tưởng, hoặc miêu tả tâm lý của nhân vật, giúp trẻ dễ dùng cảm nhận tác
phẩm văn học.
IV. Thực trạng tình hình
- Thực trạng của lớp mẫu giáo lớn trường Mẫu giáo EaDrơng
+ Thuận lợi: trường mẫu giáo EaDrơng nằm trên địa bàn của xã được mở
từ lâu. Sòn tôi mới chuyển trường về công tác tại trường từ giáo viên của trường
rất tâm huyết với trường. Từ năm 2003 đến nay trường đã mạnh dạn đưa
chương trình 32 tuần vào giảng dạy kể từ khi đưa chương trình cải cách vào dạy
- trường mẫu giáo EaDrơng đã có một bước ngoặt mới đã đưa giáo dục mầm
non của xã nhà đi lên. Tỷ lệ cháu ngoan Bác Hồ đạt từ 50 - 60% không có cháu
chưa chăm ngoan.
3
- Bên cạnh đó các phong trào của xã cũng như của tường phát động
trường cũng đều tham gia như Hội thi giáo viên giỏi cấp huyện, hội thi bé khoẻ
bé ngoan và tham gia hội diễn văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo việt nam
20/11…

Quá trình đứng lớp tôi rút ra một số biện pháp và nội dung thực hiện.
4
V. Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen văn học lớp
mẫu giáo lớn ở trường.
- Trong quá trình đổi mới tư duy Giáo dục thực hiện phương pháp dạy
(lấy trẻ làm trung tâm).
- Giáo viên lồng ghép tích hợp các môn cụ thể môn văn học để giáo dục
toàn diện cho trẻ một cách nhẹ nhàng không gò bó.
Ví dụ: Bài thơ “Hoa quanh Lăng Bác”.
- Chủ điểm về quê hương- thủ đô Hà Nội- Bác Hồ.
- Qua bài thơ, trẻ đọc luyện phát âm, phát triển ngôn ngữ, phát triển trí
tưởng tượng, phát triển thẩm mỹ, tư duy, hình tượng so sánh.
- Như ở các câu thơ tả về màu sắc cảnh vật thiên nhiên của các loại hoa:
“Hoa lan xoè cánh trắng
Lan tươi màu nắng vàng
Cánh hồng khoe nụ thắm
Bay lán thượng dịu dàng
Mùa đông đẹp hoa Mai
Cúc mùa thu thơm mát
Xuân về Sen toả ngát”
- Qua các câu thơ trên trẻ yêu thích thiên nhiên xung quanh trẻ biết yêu
cái đẹp, trẻ biết tưởng tượng ra cái đẹp. Qua chuyên đề trẻ phát triển (tiền biết
đọc, biết viết) bằng cách đọc khác nhau.
- Đọc truyền khẩu, chỉ theo tranh, chữ, có hình tượng cảnh vật.
- Cô giáo lồng ghép với môn môi trường xung quanh và môn toán.
- Trong bài thơ có mấy loại hoa?
- Đó là những loại hoa nào?
- Trẻ kể tên các loại hoa và đếm có bao nhiêu loại hoa.
- Cô giáo dạy trẻ không những yêu cảnh yêu cảnh vật thiên nhiên mà còn
phải biết yêu quê hương đất nước. Yêu mến và kính trọng Bác Hồ.

- Để thực hiện chuyên đề này tôi đã thực hiện biện phpá dạy mọi lúc, mọi
nơi, thông qua các câu hoi gợi ý nắm bắt được năng lực của trẻ để hướng tìm ý
sáng tạo cho giờ dạy. Qua đó luyện phát âm cho trẻ.
- Khi dạy phát triển ngôn ngữ, diễn đạt câu mạch lạc, đọc diễn cảm thì cô
giáo phải rèn luyện cho trẻ những phẩm chất sau.
+ Tính kỷ luật
+ Tư duy
+ Sáng tạo
+ Ghi nhớ
+ Tính mạnh dạn
+ Diễn đạt ngôn ngữ nói
+ Đọc diễn cảm
- Mặt khác cô giáo phải chú ý tới 3 đối tượng trong lớp
+ Bé chưa chăm
+ Bé chăm ngoan
+ Cháu ngoan Bác Hồ
- Có vậy mới nâng cao chất lượng dạy và học đặc biệt là môn văn học.
* Kết quả.
Phân loại Tổng số đạt trung bình Tính %
1. Cháu chú ý nghe kể chuyện
2. Tham gia đọc thơ
3. Biểu diễn câu mạch lạc
4. Đọc diễn cảm
30/30
30/30
26/30
26/30
100%
100%
95%