1

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY BẮC
TRƯỜNG TIỂU HỌC KHÁNH THẠNH TÂN 2
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Đề tài:
TỔ CHUYÊN MÔN

Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn: Đổi mới hoạt động tổ chuyên môn
Họ và tên người thực hiện: LÊ NGUYỆT ÁNH
Chức vụ: HIỆU TRƯỞNG
Sinh hoạt tổ chuyên môn:


Xuất phát từ lý do trên, người cán bộ quản lý bằng cách nào để nâng cao hiệu
quả một buổi họp tổ chuyên môn để thúc đẩy hoạt động tổ chuyên môn đi lên? Đây
chính là vấn đề mà người làm công tác quản lý không thể bỏ qua; từ đó tôi chọn đề
tài: “ Nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn”.
III/. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu:
- Vai trò và chức năng người giáo viên.
- Sự gắn bó giữa các thành viên trong tổ phát huy thế mạnh của mỗi cá
nhân sẽ tạo nên tập thể vững mạnh.
- Các hình thức nâng cao trình độ giáo viên trong tổ chuyên môn. 3
IV/. Mục đích nghiên cứu:
Từ truớc đến nay người giáo viên luôn giữ vai trò quyết định trong việc làm
cho mục tiêu giáo dục trở thành hiện thực, bảo đảm hiệu quả và chất lượng giáo dục.
Đối với giáo dục tiểu học điều này càng quan trọng khi tiến hành phổ cập giáo dục
đảm bảo quyền lợi cơ bản cho trẻ là được học thành công.
Người giáo viên có chức năng cực kì quan trọng đó là chức năng truyền đạt,
thông tin kiến thức. Trong bối cảnh cách mạng khoa học kỷ thuật và công nghệ khối
lượng kiến thức con người ngày càng gia tăng, các phương tiện thông tin đại chúng
được phát triển mạnh mẽ, người giáo viên cần nắm bắt thông tin để nâng cao hiểu
biết.
Chính vì vậy người giáo viên tiểu học là người tổng thể. Mặt khác cũng có thể
nói rằng người giáo viên tiểu học là người đại diện cho nhà trường tiểu học, cho xã
hội tổ chức quá trình phát triển của trẻ.
Tập thể tổ chuyên môn là tổ hợp các cá thể trong môi trường giáo dục.
Tổ chuyên môn là tổ chức cơ sở của bộ máy chính quyền nhà trường trực tiếp
quản lý giáo viên về mặt tư tưởng, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, kế hoạch giáo dục
và giảng dạy, kết quả đào tạo học sinh.
Là nơi tổ chức thực hiện chương trình theo nội dung, phương pháp và biên chế

kịp thời cho hoạt động của tổ chuyên môn. Một khi tổ chuyên môn của nhà trường đã
đi vào hoạt động có nền nếp đúng định hướng cần đạt thì cán bộ quản lý và tổ trưởng
chuyên môn cần nghĩ cách nào để nâng hiệu quả hoạt động. Đó chính là vấn đề đặt ra
cho các tổ chuyên môn và cán bộ quản lý .
1-Người giáo viên và tập thể chuyên môn:
Tuy mỗi thành viên trong tổ đều có những đặc điểm khác nhau ( phẩm chất đạo
đức chính trị, năng lực sư phạm, trình độ chuyên môn… ) nhưng họ đều có chung
một mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ kế hoạch năm học. Cái chung đó chính là cơ sở của
các mối quan hệ giữa các cá nhân với nhau, giữa cá nhân với tập thể và ngược lại.
Bất kỳ giáo viên nào cũng có ảnh hưởng ít nhiều đến tập thể tổ chuyên môn và
ngược lại. Đồng thời mỗi học sinh đều trực tiếp nhận sự giáo dục của giáo viên, chính 5
vì vậy, chất lượng học sinh không những tùy thuộc tinh thần trách nhiệm và năng lực
của từng giáo viên mà còn tùy thuộc vào sự phối hợp giáo dục của các giáo viên.
Quan hệ giữa cá nhân và tập thể đặc biệt quan trọng, nhiều thành viên trong tổ
tốt sẽ tạo ra một tập thể vững mạnh ngược lại một tập thể tổ chuyên môn là điều kiện
tiến bộ của từng cá nhân. Sinh hoạt trong tập thể tổ chuyên môn là điều kiện của giáo
viên phối hợp giúp đỡ lẫn nhau về mọi mặt, qua đó để thống nhất với nhau về mọi
mặt và để thống nhất với nhau về nhận thức và hành động.

+ Biện pháp tìm hiểu:
- Xem hồ sơ công tác, lý lịch giáoviên.
- Qua trao đổi trực tiếp, gián tiếp.
- Qua lắng nghe và phân tích dư luận.
- Qua chất luợng công việc.
2. Sắp xếp phân công việc trong tổ
Đây là khâu hết sức quan trọng trong công tác phân công hợp lý sẽ tạo điều
kiện cho mọi người phát huy được tài năng, nâng cao hiệu quả chất luợng giáo dục.
Qua phân công công việc người tổ trưởng chuyên môn nắm được mặt mạnh,
mặt yếu của mỗi giáo viên từ đó phân công hợp lý và kết hợp bồi dưỡng sử dụng lâu
dài.
Một số nguyên tắc cần chú ý phân công:
+ Quán triệt quan điểm sử dụng theo đào tạo.
+ Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo vì lợi ích của học sinh (bố
trí giáo viên cũ xen giáo viên mới, giáo viên giỏi kèm giáo viên còn hạn chế để hỗ trợ
khi soạn giảng và trao đổi kinh nghiệm.)
+ Đảm bảo khối lượng công việc vừa phải đối với mỗi giáo viên.
Quan tâm đúng mức tới nguyện vọng, sức khỏe của mỗi thành viên.Tổ trưởng
dự kiến phân công có sự trao đổi, tham khảo ý kiến của ban giám hiệu. 7
3. Đề xuất bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:
a. Ý nghĩa của công tác bồi dưỡng:
Quá trình đào tạo ở trong trường sư phạm dù hoàn hảo đến đâu cũng chì
mới đem lại cho người giáo viên một cái vốn tối thiểu để dạy học và giáo dục. Trình
độ tài năng sư phạm chỉ có thể đạt được khi tiến hành hoạt động sư phạm một cách tự
giác, độc lập, khi thường xuyên rút kinh nghiệm về hoạt động sư phạm của bản thân
và đồng nghiệp khi không ngừng học hỏi.
Những sự thay đổi không ngừng diễn ra trong đời sống kinh tế - xã hội

- Thống nhất bài khó trong tuần.
c. Bồi dưỡng chuyên môn:
- Nghiên cứu các văn bản chỉ đạo chuyên môn của các cấp, bàn biện
pháp thực hiện.
- Thảo luận các vấn đề nổi bật về chuyên môn.
Trong họp tổ chuyên môn hàng tuần giáo viên và tổ trưởng không nên sa đà
vào sự vụ, sự việc, giải quyết các công việc như: thống kê các số liệu, các báo cáo mà
cần chú ý đến nội dung chuyên môn.
Những công việc của tổ chuyên môn cần thực hiện trong phiên họp từ đầu năm
là:
 Thống nhất các loại hồ sơ sổ sách theo qui chế, theo thống nhất quy định
chung của trường, của PGD.
 Xây dựng tay nghề cho giáo viên trong tổ bằng các công việc sau: Phó
hiệu trưởng kết hợp với tổ trưởng xây dựng các tiết dạy, lựa chọn một số hình thức,
phương pháp để tiết dạy đạt hiệu quả giới thiệu cho các giáo viên trong tổ xem. Tiến
hành góp ý nhận xét rút kinh nghiệm, đi đến thống nhất. Sau đó tổ chức dự giờ các
giáo viên trong tổ. Trong dự giờ tổ trưởng cùng với BGH cũng cần ngầm hiểu giáo
viên nào cần phải giúp đỡ, cần phải tiến hành dự nhiều lần. Ngoài ra đối với những
giáo viên có tay nghề vững vàng cũng cần dự (ít hơn) động viên khuyến khích giúp 9
đỡ các giáo viên đăng kí dự thi tay nghề cấp trường, cấp huyện cũng như dạy thao
giảng cho tổ học hỏi thêm.
 Công tác phụ đạo, bồi dưỡng học sinh: Đầu học kì giáo viên trong tổ
cũng cần theo dõi ghi nhận những học sinh còn chậm tiến phải phụ đạo để tổ theo dõi,
trong những lần họp giáo viên nêu lên những khó khăn khi tiến hành phụ đạo, bồi
dưỡng học sinh để cả tổ cùng bàn bạc tìm ra biện pháp giải quyết kịp thời.
 Ngoài những vấn đề trên tổ trưởng cùng cần sưu tầm thêm tài liệu sách
báo liên quan đến vấn đề chuyên môn để giới thiệu giáo viên trong tổ. Thí dụ: Đầu

- Dân chủ hóa hoạt động của tổ, tạo điều kiện cho mọi người tham gia vào
những công việc chung, tích cực đóng góp xây dựng tập thể vững mạnh.
- Dư luận quần chúng: biết lắng nghe, phân tích dư luận quần chúng, giải
quyết kịp thời mâu thuẩn, thắc mắc, tạo sự hòa hợp thống nhất, gắn bó các thành viên
trong tổ. Người tổ trưởng chuyên môn còn phải làm công tác tư vấn cho các thành
viên trong tổ, bên cạnh sự hỗ trợ của Phó Hiệu Trưởng chuyên môn.
- Tổ trưởng và giáo viên trong tổ thực sự đoàn kết, đấu tranh phê bình và
tự phê bình. Thực hiện vô tư, công bằng trong xử sự, tạo sự tin yêu của tập thể.
5. Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần của giáo viên, tình cảm của mọi
thành viên:
- Chăm lo cho đồng nghiệp, phản ánh kịp thời đầy đủ tình hình đời sống
giáo viên với tổ chức công đoàn.
- Phối hợp chặt chẽ với công đoàn cải thiện đời sống vật chất và tinh thần.
6. Tổ trưởng chuyên môn:
- Phải luôn là người nhiệt tình, kiên quyết, dám quyết đoán, chịu
trách nhiệm với công việc, am hiểu công việc.
- Luôn là người bạn, người đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ
mọi người, đóng góp tích cực, xây dựng tập thể vững mạnh. 11
Tổ trưởng chuyên môn phải là người có đủ uy tín và năng lực chuyên môn. Biết
tôn trọng, lắng nghe ý kiến tổ viên. Tổ trưởng cần biết tổ chức cuộc họp để bàn bạc,
thảo luận trong nhóm, tạo không khí thoải mái, thân thiện. Tránh tổ chức cuộc họp
mang tính hình thức, nguyên tắc, máy móc.
IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
Với một số công việc mà trường TH Tân Bình đã và đang vận dụng, hàng
năm các tổ cũng đạt được một số kết quả như sau:
- Năm học 2006- 2007:
 Tổ 2, 5 đạt danh hiệu tập thể tổ lao động tiên tiến.

nghiệm bản thân thực hiện ở trường, tôi nhận thấy rằng cũng cần phải học hỏi thêm ở
đồng nghiệp, các trường bạn để vận dụng xây dựng tổ chuyên môn ngày càng vững
mạnh đáp ứng được yêu cầu đổi mới của sự nghiệp giáo dục nước nhà trong giai đoạn
hiện nay.
III/. Khả năng ứng dụng, triển khai:
Các nội dung này đã được triển khai và thực hiện ở một vài tổ chuyên môn, đây
là tiền đề sẽ tiếp tục đưa vào ứng dụng ở đại trà các tổ chuyên môn trong nhà trường ở
năm học 2009- 2010.
IV/.Những kiến nghị, đề xuất:
- Phòng giáo dục:
Cần có sự bố trí phân công giáo viên hợp lý hơn, tránh trường hợp
chất lượng tay nghề không đồng đều giữa các trường trong huyện. Từ đó muốn có
một tổ trưởng chuyên môn đôi lúc BGH trường rất khó khi chọn và xây dựng tổ
chuyên môn.
V/. Kết quả đạt được năm học 2009-2010:
Do mới chuyển công tác nên việc vận dụng chỉ ở bước đầu đem lại kết quả:
* Danh hiệu thi đua tập thể năm học 2008-2009 trường: không
* Danh hiệu thi đua tập thể năm học 2001- 2010: 01 tập thể tổ
đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến.
Nội dung này sẽ tiếp tục triển khai vận dụng vào những năm kế tiếp. 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO

MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU
I. Bối cảnh đề tài……………………………………………… 1
II. Lý do chọn đề tài………………………………………… 1
III. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu………………………… 1
IV. Mục đích nghiên cứu……………………………………… 2
V. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu……………………… . .2
PHẦN NỘI DUNG
I . Cơ sở lý luận…………………………………………………. 3
II. Thực trạng của tổ chuyên môn………………………………. 4
III. Các biện pháp đã tiến hành để giải vấn đề………………… 5
IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm………………………. 10
PHẦN KẾT LUẬN
I. Những bài học kinh nghiệm………………………………… 10
II. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm……………………… 11
III. Khả năng ứng dụng, triển khai………………………………11
IV. Những kiến nghị, đề xuất……………………………………11