SKKN: Giải pháp để thực hiện tốt công tác: “Tự đánh giá kiểm định chất
lượng giáo dục ở trường tiểu học Bồng Sơn”
TÊN ĐỀ TÀI:
GIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN TỐT CÔNG TÁC:
GIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN TỐT CÔNG TÁC:
“TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở
“TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ỞTRƯỜNG TIỂU HỌC BỒNG SƠN ”
TRƯỜNG TIỂU HỌC BỒNG SƠN ”
PHẦN I : MỞ ĐẦU
I. Sự cần thiết và tính khả thi của đề tài đề tài:
Để đáp ứng được yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục thì cần
phải triển khai công tác thu thập thông tin về chất lượng dạy- học của nhà trường,
trên cơ sở đó có các biện pháp cải tiến và nâng cao chất lượng giáo dục. Bộ GD-
ĐT đang triển khai đổi mới mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục, tiếp tục đào
tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, tăng cường cơ sở vật chất, đẩy mạnh công tác
đánh giá KĐCLGD ở các cấp học và trình độ đào tạo nhằm nhanh chóng tạo bước
chuyển biến lớn về chất lượng giáo dục. Trong đó, có công tác triển khai thực hiện
tự đánh giá KĐCLGD phổ thông được bắt đầu từ năm học 2009–2010 với chủ đề:
“Năm học đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”. (Chỉ thị số
46/2008/CT-BG-ĐT ngày 05/08/2008 của Bộ GD - ĐT).
Công tác tự đánh giá KĐCLGD của nhà trường hiện nay là công việc hết
sức quan trọng nhưng lại cực kỳ khó khăn, qua thực tế ở trường đã được Sở GD-
ĐT Bình Định về kiểm tra và công nhận. Chính vì thế, tập thể Ban giám hiệu nhà
trường chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Giải pháp để thực hiện tốt công tác tự
đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục ở trường Tiểu học trong huyện Hoài
Nhơn” nhằm góp phần vào việc tìm ra lời giải đáp cho những khó khăn để công
tác này những năm tiếp theo được bền vững, đồng thời phần nào đó làm cơ sở cho
các trường tiểu học trong huyện có thể tham khảo áp dụng cho trường mình vào

2
SKKN: Giải pháp để thực hiện tốt công tác: “Tự đánh giá kiểm định chất
lượng giáo dục ở trường tiểu học Bồng Sơn”
quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học ra ngày
04/02/2008.
1.2.Đối tượng nghiên cứu:
Nghiên cứu và thực hiện tại trường Tiểu học Bồng Sơn Huyện Hoài Nhơn.
2. Cơ sở:
2.1. Cơ sở lý luận:
- Theo Luật số 38/2005/QH 11 của Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ
nghĩa Việt Nam khóa XI, kỳ họp thứ 7 từ ngày 05/05 đến ngày 14/06/2005 đã
thông qua Luật Giáo dục và Điều 3 của Quyết định số 04/2008/QĐ-BGDĐT, ban
hành quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học ra ngày
04/02/2008 có nêu: Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học được
ban hành làm công cụ để trường tiểu học tự đánh giá nhằm không ngừng nâng cao
chất lượng giáo dục và để giải trình các cơ quan chức năng, xã hội về thực trạng
chất lượng giáo dục tiểu học; để cơ quan chức năng đánh giá và công nhận trường
tiểu học đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục; để cha mẹ học sinh lựa chọn trường
cho con em của họ.
- Quy định về quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục phổ
thông ban hành kèm theo Quyết định số 83/2008/QĐ-BGDĐT ngày 31/12/2008
của Bộ GD-ĐT: “ Kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông” là hoạt động
đánh giá cơ sở giáo dục phổ thông về mức độ đáp ứng các Quy định về tiêu chuẩn
đánh giá chất lượng giáo dục đối với từng loại cơ sở giáo dục phổ thông do Bộ
GD-ĐT ban hành. “Tự đánh giá của cơ sở giáo dục phổ thông” là hoạt động tự xem
xét, tự kiểm tra, đánh giá của cơ sở giáo dục phổ thông căn cứ vào tiêu chuẩn đánh
giá chất lượng giáo dục do Bộ GD-ĐT ban hành để chỉ ra các điểm mạnh, điểm
yếu, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng và các biện pháp thực hiện nhằm đáp
Tác giả: Tập thể Ban giám hiệu trường tiểu học Bồng Sơn – Huyện Hoài Nhơn
3

- Trường đã đạt trường chuẩn Quốc gia giai đoạn 1. Có đầy đủ các văn bản
chỉ đạo thực hiện công tác tự đánh giá KĐCLGD từ trung ương đến địa phương.
-Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên có sự đoàn kết nhất trí, trình
độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng và nhất là các thành viên Hội đồng tự đánh
giá có tinh thần trách nhiệm cao, biết phân tích, tổng hợp, đánh giá khách quan
chất lượng giáo dục của nhà trường.
-Hội đồng tự đánh giá của trường đã có kế hoạch tự đánh giá một cách cụ
thể như: Phân công phân nhiệm từng thành viên, chi phí cho các hoạt động tự đánh
giá, cơ sở vật chất phục vụ tự đánh giá, dự kiến thông tin minh chứng cần thu thập,
thời gian biểu hoạt động tự đánh giá . . .
1.2 Những khó khăn
-Công tác tự đánh giá KĐCLGD là công tác hoàn toàn mới, được triển khai
và thực hiện với thời gian tương đối ngắn nên ít nhiều cũng dẫn đến những thiếu
sót trong quá trình tự đánh giá KĐCLGD ở cơ sở.
-Có những thông tin minh chứng phục vụ cho công tác tự đánh giá chất
lượng của đơn vị mà trước đây ngành giáo dục không quy định lưu trữ lâu dài nên
Hội đồng tự đánh giá vừa tự đánh giá song song với việc bổ sung hoàn thiện các
thông tin minh chứng đó.
-Kinh phí cấp cho hoạt động tự đánh giá được quy định tại Điều 33 của
Quy định về quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông
được ban hành kèm theo Quyết định số 83/2008/QĐ.BGD- ĐT ngày 31/12/2008
của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT nhưng trong thực tế chưa thực hiện nên các trường gặp
nhiều khó khăn để chi cho các hoạt động có liên quan đến công tác tự đánh giá
KĐCLGD.
1.2.1 Đối với cấp quản lý:
Tác giả: Tập thể Ban giám hiệu trường tiểu học Bồng Sơn – Huyện Hoài Nhơn
5
SKKN: Giải pháp để thực hiện tốt công tác: “Tự đánh giá kiểm định chất
lượng giáo dục ở trường tiểu học Bồng Sơn”
Bộ GD&ĐT chỉ mới ban hành một loạt các Quyết định, thông tư, công văn

6. Viết báo cáo tự đánh giá.
7. Công bố báo cáo tự đánh giá.
1. Xác định mục đích đánh giá và triển khai hệ thống các văn bản làm
cơ sở cho việc đánh giá:
Sau khi nghiên cứu các văn bản chỉ đạo của Bộ GD-ĐT và Sở GD-ĐT Bình
Định cũng như các thông báo của phòng GD&ĐT Hoài Nhơn về công tác tự đánh
giá chất lượng giáo dục cơ sở, hiệu trưởng cần nghiên cứu để nắm những yêu cầu
cơ bản của công tác này nhằm xác định:
-Mục đích KĐCLGD của đơn vị.
-Quy trình KĐCLGD.
-Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục.
-Điều kiện đăng ký KĐCLGD.
-Chu kỳ KĐCLGD.
Trên cơ sở những yêu cầu trên, Hiệu trưởng triển khai các văn bản sau đây
đến Hội đồng giáo viên toàn trường:
-Chỉ thị số 46/2008/CT-BGDĐT ngày 05/06/2008 của Bộ trưởng Bộ GD-
ĐT về việc tăng cường công tác đánh giá và KĐCLGD.
-Quyết định số 83/2008/QĐ/BGD- ĐT ngày 31/12/2008 của Bộ GD-ĐT về
quy trình và chu kỳ KĐCLGD trường tiểu học.
- Quyết định số 04/2008/QĐ-BGDĐT, ban hành quy định về tiêu chuẩn
đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học ra ngày 04/02/2008.
- Công văn số 115/2010/KTKĐCLGD ngày 09/02/2010 của Cục khảo thí
và kiểm định chất lượng giáo dục Bộ GD-ĐT về việc hướng dẫn xác định nội hàm,
tìm thông tin và minh chứng để đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học.
Tác giả: Tập thể Ban giám hiệu trường tiểu học Bồng Sơn – Huyện Hoài Nhơn
7
SKKN: Giải pháp để thực hiện tốt công tác: “Tự đánh giá kiểm định chất
lượng giáo dục ở trường tiểu học Bồng Sơn”
Công văn số 7880/BGD&ĐT-KTKĐCLGD, về hướng dẫn tự đánh giá cơ
sở giáo dục phổ thông, ngày 08/9/2009.

Chủ tịch Hội đồng phân công cụ thể các thành viên Hội đồng tự đánh giá:
-Chủ tịch Hội đồng chịu trách nhiệm chính trước Phòng GD-ĐT Hoài Nhơn
về hoạt động tự đánh giá, viết báo cáo phần đánh giá đặt vấn đề, tổng quan chung,
kết luận của báo cáo tự đánh giá và bản báo cáo tự đánh giá cuối cùng của nhà
trường. Bên cạnh đó, Chủ tịch Hội đồng còn chịu trách nhiệm về tổ chức hoạt động
tự đánh giá, điều động nhân lực, tài chính, tổ chức các cuộc họp của Hội đồng tự
đánh giá.
-Phó Chủ tịch Hội đồng thực hiện các nhiệm vụ do Chủ tịch Hội đồng phân
công, giúp Chủ tịch Hội đồng quản lý công việc khi Chủ tịch Hội đồng vắng mặt,
kiểm tra tiến độ công việc của các nhóm thư ký, nhóm công tác, góp ý cho bản báo
cáo các tiêu chí, tiêu chuẩn và báo cáo chung, tham gia tự đánh giá các tiêu chuẩn.
-Ủy viên thực hiện các nhiệm vụ do Chủ tịch Hội đồng phân công, viết báo
cáo theo từng tiêu chuẩn của tiêu chí đã được phân công do nhóm mình phụ trách,
góp ý cho bản báo cáo các tiêu chuẩn, tiêu chí và báo cáo chung.
Hội đồng tự đánh giá họp khoảng 8-10 lần trong suốt cả quá trình tự đánh
giá, có trách nhiệm góp ý cho bản báo cáo các đánh giá sơ thảo và báo cáo cuối
cùng, tư vấn cho Chủ tịch Hội đồng khi xây dựng kế hoạch tự đánh giá.
Nhiệm vụ của nhóm thư ký: chịu trách nhiệm thu thập các dữ liệu thông tin
minh chứng, in ấn các phiếu tiêu chí, bảng tổng hợp kết quả tự đánh giá của
trường, lập danh mục mã thông tin minh chứng, trình bày bản báo cáo tự đánh giá.
Nhiệm vụ của các nhóm công tác: nhóm trưởng chịu trách nhiệm của nhóm,
cùng nhóm thư ký tìm các thông tin minh chứng, viết tự đánh giá và tham gia góp
ý báo cáo sơ thảo, báo cáo cuối cùng bản tự đánh giá của trường cụ thể như sau:
Tác giả: Tập thể Ban giám hiệu trường tiểu học Bồng Sơn – Huyện Hoài Nhơn
9
SKKN: Giải pháp để thực hiện tốt công tác: “Tự đánh giá kiểm định chất
lượng giáo dục ở trường tiểu học Bồng Sơn”
+ Nhóm 1: tự đánh giá tiêu chuẩn 1.
+ Nhóm 2: tự đánh giá tiêu chuẩn 2.
+ Nhóm 3: tự đánh giá tiêu chuẩn 3.

đến nội dung bộ tiêu chuẩn; sưu tầm thông tin, minh chứng, so sánh, đối chiếu và
phân tích các dữ liệu có liên quan, mã hóa các hồ sơ minh chứng….Trong quá trình
tự đánh giá, nhà trường đã sử dụng nhiều công cụ khác nhau như: bộ tiêu chuẩn
đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học (theo thông tư số 115/KTKĐCLGD
ngày 09/02/2010) làm cơ sở cho việc tiến hành tự đánh giá chất lượng giáo dục của
nhà trường, sử dụng máy vi tính, máy in, mạng internet….để khai thác thông tin,
minh chứng và viết báo cáo.
Từ ngày 01/8/2011 – 20/8/2011 các thành viên trong Hội đồng thu thập các
thông tin và tài liệu có liên quan đến tiêu chuẩn do nhóm mình phụ trách.
Từ ngày 21/8/2011 – 30/8/2011 Hội đồng hoàn thành việc tự đánh giá các
tiêu chí của từng tiêu chuẩn tập hợp thành báo cáo tự đánh giá chất lượng giáo dục.
Từ ngày 10/9/2011 hoàn thành báo cáo tự đánh giá, công bố kết quả tự đánh
gía để lấy ý kiến đóng góp toàn hội đồng sư phạm và Ban đại diện CMHS, để tiếp
tục hoàn thiện báo cáo. [ Phụ lục 2 ].
4. Thu thập và xử lý thông tin, minh chứng:
4.1. Thống kê, xác định nguồn minh chứng cho từng tiêu chí của các
tiêu chuẩn:
Đây là giai đoạn quan trọng của công tác tự đánh giá, Hội đồng tự đánh giá
vừa sắp xếp công việc hàng ngày vừa tập trung trí tuệ cao độ để tìm các thông tin
minh chứng và qua đó phân tích, tổng hợp, nhận xét đánh giá 06 tiêu chuẩn, 33 tiêu
chí và 99 chỉ số của tự đánh giá KĐCLGD trường Tiểu học. Cụ thể như sau:
Tiêu chuẩn 1 có ít nhất: 66 tài liệu minh chứng.
Tác giả: Tập thể Ban giám hiệu trường tiểu học Bồng Sơn – Huyện Hoài Nhơn
11
SKKN: Giải pháp để thực hiện tốt công tác: “Tự đánh giá kiểm định chất
lượng giáo dục ở trường tiểu học Bồng Sơn”
Tiêu chuẩn 2 có ít nhất: 34 tài liệu minh chứng.
Tiêu chuẩn 3 có ít nhất: 43 tài liệu minh chứng.
Tiêu chuẩn 4 có ít nhất: 26 tài liệu minh chứng.
Tiêu chuẩn 5 có ít nhất: 51 tài liệu minh chứng.

dục tiểu học; danh sách phân công giáo viên hằng năm học; theo dõi chất lượng
hằng năm; sổ điểm; sổ chủ nhiệm; hồ sơ tổ khối; sổ báo giảng; các sáng kiến kinh
nghiệm; hồ sơ thanh tra giáo viên hằng năm; quyết định công nhận học sinh giỏi
các cấp; danh sách học sinh đạt giải các kỳ thi, hội thi; báo cáo chất lượng hoạt
động ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa của trường; sổ theo dõi phân công
dạy thay dạy thế…(Văn thư, Phó hiệu trưởng quản lý, lưu trữ)
+Nhóm hồ sơ liên quan đến công tác tổ chức như: cử giáo viên đi học, bồi
dưỡng chuyên môn; đánh giá hiệu trưởng; chuẩn nghề nghiệp giáo viên; đánh giá
công chức hằng năm; học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; bằng
cấp của giáo viên; các giấy chứng nhận giáo viên dạy giỏi các cấp của giáo viên;
báo cáo tổng kết năm học; báo cáo sơ kết học kỳ; phương hướng nhiệm vụ năm
học…(Văn phòng lưu trữ).
+ Các loại sổ theo quy định như: Sổ ghi biên bản họp Hội đồng sư phạm;
sổ ghi biên bản họp liên tịch; sổ danh bạ, sổ truyền thống…; các hồ sơ liên quan
của Ban đại diện cha mẹ học sinh…( Văn phòng lưu trữ).
+ Nhóm các loại hồ sơ liên quan đến công tác tài sản, tài chính như: sổ cấp
đất; sổ theo dõi tài sản; sơ đồ điểm trường; sơ đồ phòng học; kiểm kê tài sản hằng
năm; sổ theo dõi thu chi; báo cáo dự toán ngân sách; báo cáo kiểm toán; báo cáo
quyết toán; hồ sơ mua sắm….(Kế toán – thủ quỹ lưu giữ)
+ Nhóm hồ sơ liên quan đến thư viện – thiết bị như: Dạnh bạ đồ dùng dạy
học; sổ cho mượn sách, thiết bị; sổ theo dõi trả sách; danh mục thiết bị, phiếu xuất
nhập kho; phiếu mua sắm tài liệu sách báo; nội quy thư viện; nội quy sử dụng máy
tính; theo dõi số lượng đặt báo….(Thư viện lưu trữ).
Tác giả: Tập thể Ban giám hiệu trường tiểu học Bồng Sơn – Huyện Hoài Nhơn
13
SKKN: Giải pháp để thực hiện tốt công tác: “Tự đánh giá kiểm định chất
lượng giáo dục ở trường tiểu học Bồng Sơn”
+ Nhóm hồ sơ có liên qua đến công tác chăm sóc sức khỏe học sinh như:
Sổ theo dõi cấp phát thuốc; sổ theo dõi sức khỏe từng học sinh; sổ theo dõi cân đo
học sinh; kế hoạch hoạt động y tế hằng năm; các bài nội dung tuyên truyền phòng

đồng tự đánh giá.
Sau đây là phiếu đánh giá 1 tiêu chí trong 1 tiêu chuẩn của nhóm thư ký:
Cơ quan chủ quản: Phòng GD-ĐT Hoài Nhơn
Trường Tiểu học Bồng Sơn - Nhóm: I
PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ
Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường
Tiêu chí 1: Trường có cơ cấu tổ chức bộ máy theo quy định của Điều lệ
trường Tiểu học, bao gồm:
a) Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng và các hội đồng (Hội đồng trường đối với
trường công lập, Hội đồng quản trị đối với trường tư thục, Hội đồng thi đua khen
thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng tư vấn).
b) Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng
sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhi đồng Hồ Chí
Minh và các tổ chức xã hội khác.
c) Các tổ chuyên môn và tổ văn phòng.
1. Mô tả hiện trạng:
Đến năm học này nhà trường có 1 Hiệu trưởng ; 1 Phó Hiệu trưởng và các
hội đồng như: Hội đồng trường; Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng kỷ luật,
Hội đồng tư vấn, thực hiện đúng theo Điều lệ trường Tiểu học.
Hiện nay nhà trường có Chi bộ Đảng Cộng sản Việt Nam với số lượng 08
đảng viên, có tổ chức Công đoàn cơ sở nhà trường với số lượng 34 đoàn viên; có
chi Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh với số lượng 06 đoàn viên, có tổ chức
Tác giả: Tập thể Ban giám hiệu trường tiểu học Bồng Sơn – Huyện Hoài Nhơn
15
SKKN: Giải pháp để thực hiện tốt công tác: “Tự đánh giá kiểm định chất
lượng giáo dục ở trường tiểu học Bồng Sơn”
liên Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh với 7 chi đội và số đội viên là:
217em và 12 Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh, với số nhi đồng là: 378 em và các tổ
chức xã hội khác như: Chi hội chữ thập đỏ; chi hội khuyến học….
Theo quy định của ngành thì hiện nay nhà trường có 06 tổ chuyên môn đó

Sau khi có những thông tin minh chứng cơ bản, Chủ tịch Hội đồng và các
nhóm công tác chuẩn bị đề cương báo cáo tự đánh giá, trong đó bao gồm:
Phần I: Cơ sở dữ liệu của nhà trường:
Thông tin chung của nhà trường (trường, lớp, học sinh, nhân sự qua 05 năm
học, danh sách cán bộ quản lý ). Cơ sở vật chất, tài chính, thư viện và tổng kinh
phí từ các nguồn thu của trường trong 05 năm gần đây. Giới thiệu tổng quan về
trường (vài nét về sự hình thành và phát triển của nhà trường; những thuận lợi và
khó khăn của nhà trường; thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên
và học sinh của trường).
Phần II: Tự đánh giá:
I. Đặt vấn đề.
Tổng quan chung (Mục đích của tự đánh giá chất lượng giáo dục; bối cảnh
chung của nhà trường về cơ sở vật chất; một số phát hiện chính trong quá trình tự
đánh giá; các vấn đề trọng tâm của báo cáo tự đánh giá).
II.Tự đánh giá: Tự đánh giá theo từng tiêu chuẩn :
Trong mỗi tiêu chuẩn có phần mở đầu, kết luận, nêu đầy đủ những điểm
mạnh, những tồn tại cơ bản và kế hoạch cải tiến; có thống kê, so sánh kết quả các
tiêu chí và chỉ số đạt và không đạt trong từng tiêu chuẩn. Cần mô tả và đánh giá sát
Tác giả: Tập thể Ban giám hiệu trường tiểu học Bồng Sơn – Huyện Hoài Nhơn
17
SKKN: Giải pháp để thực hiện tốt công tác: “Tự đánh giá kiểm định chất
lượng giáo dục ở trường tiểu học Bồng Sơn”
với nội hàm của các chỉ số và các tiêu chí, thể hiện tính nhất quán trong từng tiêu
chí và giữa các tiêu chí với nhau.
Sau đó tiến hành đánh giá từng tiêu chí của tiêu chuẩn. Trong đánh giá từng
tiêu chí có 03 chỉ số (a;b;c) bao gồm:
1. Viết lại nội dung cụ thể từng chỉ số.
2. Mô tả hiện trạng của từng chỉ số.(Kèm theo mã hóa của từng minh
chứng)
3. Nêu điểm mạnh và điểm yếu của từng chỉ số.

niên Tiền phong Hồ Chí Minh với 7 chi đội và số đội viên là: 217em và 12 Sao Nhi
đồng Hồ Chí Minh, với số nhi đồng là: 378 em ;[H1.1.01.08- Quyết định thành lập
Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh];[H1.1.01.09- Quyết định thành lập Sao
nhi đồng Hồ Chí Minh], và các tổ chức xã hội khác như: Chi hội chữ thập đỏ; chi
hội khuyến học. [H1.1.01.10- Quyết định thành lập chi hội chữ thập đỏ; chi hội
khuyến học].
Theo quy định của ngành thì hiện nay nhà trường có 06 tổ chuyên môn đó
là: tổ chuyên môn lớp 1; tổ chuyên môn lớp 2; tổ chuyên môn lớp 3; tổ chuyên
môn lớp 4, tổ chuyên môn lớp 5 và tổ văn phòng [H1.1.01.11- Quyết định thành
lập các tổ chuyên môn, văn phòng]. Các tổ hoạt động đúng theo quy định của Điều
lệ trường tiểu học và có chất lượng, hằng tháng có tổ chức thao giảng, sinh hoạt
bàn bạc biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh một cách có hiệu quả.
[H1.1.01.12- Kế hoạch công tác của tổ chuyên môn, tổ văn phòng].
2. Điểm mạnh:
Nhà trường có đầy đủ các tổ chức theo quy định của Điều lệ nhà trường để
lãnh đạo đơn vị phát triển. Các tổ chức hoạt động đồng bộ; có nhiều nỗ lực trong
công tác được giao.
3. Điểm yếu:
Tác giả: Tập thể Ban giám hiệu trường tiểu học Bồng Sơn – Huyện Hoài Nhơn
19
SKKN: Giải pháp để thực hiện tốt công tác: “Tự đánh giá kiểm định chất
lượng giáo dục ở trường tiểu học Bồng Sơn”
Số lượng Đảng viên chưa ngang tầm với quy định, mới đạt 22,9% so với
tổng số CBCC.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
Tăng cường giáo dục ý thức trách nhiệm, bồi dưỡng nâng cao trình độ nhận
thức chính trị, tư tưởng; giác ngộ lý trưởng Cộng sản cho từng cán bộ công chức để
tăng cường phát triển đội ngũ Đảng viên nhiều về số lượng và mạnh về chất lượng
trong những năm tiếp theo. Phấn đấu mỗi năm kết nạp từ 1-2 quần chúng vào
Đảng.

thảo tự đánh giá lần 2.
Báo cáo dự thảo tự đánh giá lần 2 được Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá công
bố trước Hội đồng giáo viên nhằm xin ý kiến đóng góp của tập thể về nội dung,
tính khách quan, về mức độ đạt, không đạt của các tiêu chuẩn và tiêu chí. Nhóm
thư ký tiếp tục hoàn thiện nội dung của báo cáo dự thảo tự đánh giá qua đóng góp ý
kiến của tập thể giáo viên để trở thành báo cáo dự thảo tự đánh giá lần 3.
Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá công bố báo cáo dự thảo tự đánh giá lần 3
trong nội bộ nhà trường để trở thành báo cáo tự đánh giá hoàn chỉnh của nhà
trường. Nhóm thư ký trang trí và đóng thành tập báo cáo tự đánh giá theo hướng
dẫn của Bộ GD-ĐT thông báo để tất cả giáo viên có điều kiện nắm bắt được kết
quả tự đánh giá KĐCLGD của nhà trường.
Hội đồng tự đánh giá nộp báo cáo tự đánh giá của trường đến Phòng GD-
ĐT Huyện Hoài Nhơn.
III. Kết quả thực hiện:
Như trên đã nêu kết quả cách làm đó nhà trường đã được sở GD-ĐT Bình
Định về kiểm tra nhà trường đạt được 28/33 tiêu chí, tỷ lệ 84,85% và được UBND
Tác giả: Tập thể Ban giám hiệu trường tiểu học Bồng Sơn – Huyện Hoài Nhơn
21
SKKN: Giải pháp để thực hiện tốt công tác: “Tự đánh giá kiểm định chất
lượng giáo dục ở trường tiểu học Bồng Sơn”
tỉnh Bình Định ra quyết định số 2753/QĐ-CTUBND ngày 05/12/2011 Về việc
công nhận và cấp Giấy chứng nhận kiểm định chất lượng giáo dục cho trường phổ
thông đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ 3.
Một số trường đã vận dụng cách làm trên vào trường mình trong thời gian
qua cũng như nghiên cứu chuẩn bị làm cho những năm tiếp theo như:
Trung học cơ sở Hoài Đức.
Tiểu học Hoài Thanh Tây
Tiểu học Tam Quan Nam 1
Tiểu học Tam Quan Bắc 2
Tiểu học Hoài Phú

được của từng bộ phận trong nhà trường cũng như của các cấp các ngành, của địa
phương từ đó có kế hoạch thực hiện tốt hơn trong công tác này.
2. Khả năng vận dụng:
Với những công việc mà nhà trường chúng tôi đã làm và đã nghiên cứu trình
bày trong đề tài này thì nhiều đơn vị trường học trong huyện ta có thể thực hiện
được một cách dễ dàng trong những năm tiếp theo.
III. Kiến nghị đề xuất:
1. Đối với ngành cấp trên:
- Quan tâm chỉ đạo công tác này một cách thường xuyên, các hệ thống văn
bản thuộc phòng GD-ĐT đánh giá nhà trường trên mọi lĩnh vực cần phải gởi cho
nhà trường hằng năm vào cuối năm học để trường lưu trữ đầy đủ.
- Đầu tư kinh phí hằng năm cho trường thực hiện công tác này và cung cấp
cơ sở vật chất như tủ đựng hồ sơ riêng…
2. Đối với địa phương:
Tác giả: Tập thể Ban giám hiệu trường tiểu học Bồng Sơn – Huyện Hoài Nhơn
23
SKKN: Giải pháp để thực hiện tốt công tác: “Tự đánh giá kiểm định chất
lượng giáo dục ở trường tiểu học Bồng Sơn”
- Mọi chỉ đạo trong công tác giáo dục đều phải có văn bản để minh chứng
cho một số nội dung trong công việc.
- Các cuộc họp liên tịch giữa các ban ngành đoàn thể địa phương bàn về giáo
dục đều phải có văn bản liên tịch thực hiện hiệu quả.
IV. Bài học kinh nghiệm:
1. Lãnh đạo nhà trường cần quan tâm đến công tác này một cách thường
xuyên thể hiện qua việc thu thập hồ sơ một cách đầy đủ khi ban hành và đã sử
dụng. Chỉ đạo các bộ phận, các tổ chuyên môn lưu giữ hồ sơ một cách đầy đủ sau
cuối mỗi năm học để đưa vào lưu trữ.
2. Tham mưu với các cấp chính quyền địa phương mọi chỉ đạo trong công
tác giáo dục của trường nói riêng và trong toàn xã (Thị trấn) nói chung đều phải có
văn bản cụ thể.

Tác giả: Tập thể Ban giám hiệu trường tiểu học Bồng Sơn – Huyện Hoài Nhơn
25