MỤC LỤC
Tên đề mục
1. Mở đầu
- Lí do chọn đề tài
- Mục đích nghiên cứu
- Đối tượng nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.2. Thực trạng của công tác dạy và học ở trường THCS Xuân
Lộc trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.3. Các giải pháp để giải quyết vấn đề
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
3. Kết luận, kiến nghị
- Kết luận
- Kiến nghị
Tài liệu tham khảo
Phụ lục

Trang
1
1
1
1
1
2
2
2
4
10

- Thuận lợi:
Nhà trường trong những năm qua luôn nhận được sự quan tâm của các
cấp lãnh đạo và chính quyền địa phương, PGD&ĐT cũng như cấp trên. Hiện nay
nhà trường có chi bộ với 21 đảng viên. Đơn vị là chi bộ mạnh của Đảng bộ xã
Xuân Lộc. Ban chi ủy, các đồng chí đảng viên luôn đoàn kết nhất trí cao trong
việc chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học.
Nhìn chung các đồng chí quản lý đều có phẩm chất chính trị, đạo đức,
năng lực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ. Cán bộ quản lý tâm huyết, trách nhiệm và
say mê với nhiệm vụ được giao.
Đội ngũ cán bộ giáo viên có đạo đức nghề nghiệp, vững vàng về chuyên
môn, có nghiệp vụ vững vàng, ổn định về số lượng, chuẩn hóa về đào tạo. Tập
thể sư phạm nhà trường đoàn kết, chấp hành tốt quy chế của ngành, nội quy nề
nếp kỷ luật nhà trường. Chất lượng dạy và học ngày càng tiến bộ.
- Khó khăn:
Cán bộ quản lý chưa có bề dày kinh nghiệm trong công tác, giải quyết công
việc còn e dè, nể nang, đề ra kế hoạch chuyên môn cho các tổ nhóm, cá nhân
thực hiện nhưng lại không kiểm tra kết quả cụ thể sâu sát để đưa ra giải pháp
phù hợp. Thực tế nhiều khi còn buông lỏng công tác quản lý, có triển khai chỉ
thị cấp trên nhưng chưa có biện pháp chỉ đạo, giám sát chặt chẽ để đưa lại kết
quả như đã đề ra.
Sinh hoạt tổ chuyên môn còn nặng công tác sự vụ hành chính, chưa đổi
mới sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt định kỳ còn mang tính chiếu lệ. Giáo viên
chưa quan tâm đến chất lượng bài soạn, góp ý giờ dạy còn chung chung, việc
phát huy trí tuệ tập thể còn hạn chế.
Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên: năng lực chuyên môn và chất lượng
các giờ lên lớp không đồng đều, phương pháp dạy học chậm được cải tiến theo
xu hướng hiện đại. Một bộ phận giáo viên chậm đổi mới phương pháp, chưa
mạnh dạn áp dụng Công nghệ thông tin vào việc giảng dạy. Một số giáo viên
chưa tâm huyết với nghề, ít học hỏi, tự học để trau dồi chuyên môn nghiệp vụ.
Việc thay đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực còn chuyển biến chậm;


2011-2012

185

2012-2013

184

Hạnh kiểm
Tốt

Khá

TB

160

20

165

15

Học lực
Yếu

Giỏi

Khá

khá giỏi chưa cao, kết quả yếu kém còn nhiều. Chưa ngang tầm với sự đầu tư
của nhà trường. Chưa phát huy hết thế mạnh của địa phương, trí tuệ của thầy và
trò.
- Nguyên nhân những kết quả trên:
Công tác chỉ đạo của Lãnh đạo nhà trường chưa tốt, phân công phân
nhiệm chưa rõ ràng, kế hoạch đề ra chưa thực hiện triệt để. Kiểm tra sơ sài, nhắc
nhở nể nả, kỷ luật chưa nghiêm minh.

4


Các tổ trưởng, tổ phó chưa làm tốt công tác phối hợp điều hành. Tổ
chuyên môn là nơi giúp nhà trường hoàn thành nhiệm vụ nhưng chưa thực hiện
triệt để kế hoạch nhà trường. Sinh hoạt chưa thực sự đi vào chiều sâu, còn qua
loa chiếu lệ.
Cán bộ giáo viên chưa phát huy hết năng lực của mình. Ý thức trách
nhiệm, kiến thức, năng lực sư phạm của một số giáo viên còn yếu, chưa đáp ứng
được yêu cầu. Thiếu đầu tư vào chuyên môn, ít học hỏi, thiếu sự hợp tác, cách
dạy cách đánh giá chưa phù hợp, chưa có sự kết nối giữa các phương pháp giảng
dạy và kiểm tra để phát huy ưu điểm của từng phương pháp trong quá trình
giảng dạy. Phương pháp tiếp cận của giáo viên đối với người học còn hạn chế,
còn quá cứng nhắc dẫn đến sự buồn chán trong việc dạy và học.
Về phía đội ngũ giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về phương pháp “Lấy
học sinh làm trung tâm”.
Việc quan tâm chăm sóc con em của một bộ phận Phụ huynh học sinh chưa
đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày càng cao hiện nay. Phụ huynh học sinh chưa
nắm rõ quan điểm giáo dục hiện nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng,
chưa thống nhất với nhà trường. Giáo dục trẻ ở gia đình mang tính áp đặt, ít để
trẻ thể hiện quan điểm của mình, sử dụng mệnh lệnh, roi vọt và thiếu làm gương
tốt cho trẻ noi theo. Nhu cầu về kinh tế, mưu sinh được quan tâm nhiều hơn nhu

đồng sư phạm, qua thực hiện các cuộc vận động và phong trào thi đua, sinh hoạt
các đoàn thể, chi bộ, giáo viên chủ nhiệm để xây dựng ý thức trách nhiệm, tinh
thần tận tụy.
Nhà trường chú trọng xây dựng nề nếp, kỷ cương trong nhà trường. Kinh
nghiệm thực tiễn cho thấy, trường muốn đạt được chất lượng cao phải có nền
nếp, có kỷ cương. Vì vậy, Lãnh đạo nhà trường cũng như các đồng chí quản lý
tổ chuyên môn luôn chú ý đến việc xây dựng nền nếp, kỷ cương trong nhà
trường không chỉ đối với học sinh mà cả giáo viên. Đối với giáo viên, phải
nghiêm túc thực hiện kỷ luật lao động, đảm bảo ngày giờ công. Đối với học
sinh, với phương châm lấy ngăn ngừa và giáo dục là chính, đầu mỗi năm học, tổ
chức cho học sinh học nội quy, kí cam kết thực hiện nội quy của trường, lớp.
Nâng cao trách nhiệm và vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp, kịp thời nhắc nhở,
uốn nắn học sinh. Nghiêm khắc xử lý các học sinh vi phạm, tùy theo mức độ,
giúp học sinh sửa chữa, đồng thời còn có tác dụng ngăn ngừa, giáo dục các học
sinh khác.
Khi đề ra chủ trương nhà trường đã chú ý đến yếu tố con người, lợi ích tập
thể gắn với lợi ích cá nhân nên đã động viên tất cả mọi người cống hiến tự giác,
hết mình vì tập thể. Song song với các quy định về chuyên môn, nhà trường kết
hợp với Công đoàn quan tâm đến đời sống gia đình cán bộ giáo viên, nắm bắt
tâm tư nguyện vong của đoàn viên công đoàn. Công đoàn đã thường xuyên làm
tốt công tác giúp đỡ các giáo viên khó khăn, tạo điều kiện để mọi người yên tâm
tư tưởng, tự giác cống hiến, hết mình vì tập thể, vì lợi ích của nhà trường. Đây là
biện pháp “an dân” nên mọi người đều đồng tâm hiệp lực làm việc và cống hiến.
Nội dung bồi dưỡng mà nhà trường chú trọng gồm:
- Bồi dưỡng về chính trị tư tưởng, chủ trương chính sách của Đảng, pháp
luật của nhà nước, các quy định của nghành, của địa phương. Nhà trường
thường xuyên cập nhật thời sự của ngành, của địa phương để mọi người nắm bắt
điều chỉnh hành vi của bản thân.
- Tổ chức phong trào thi đua theo yêu cầu của ngành cũng như của nội bộ
nhà trường.

cộng đồng và tham gia các hoạt động ngoại khoá ; vừa giúp thầy trò thư giãn và
tạo sự gần gũi, đoàn kết.
Giải pháp 2: Nêu cao vai trò chỉ đạo của chi bộ, sử dụng hợp lý đội ngũ giáo
viên.
Chi bộ hiện có 21 đảng viên, giữ vai trò nòng cốt trong các hoạt động nhà
trường. Trong sinh hoạt hàng tháng, ngoài công tác Đảng, chi bộ luôn quan tâm
đến việc thực hiện công tác chuyên môn, tìm ra giải pháp phát huy thế mạnh,
tiềm năng, khắc phục khó khăn. Chi bộ thực sự là hạt nhân trong hoạt động
phong trào.
Phân công hợp lý trên cơ sở năng lực của từng cá nhân để họ thấy được và
an tâm với khối lớp mình phụ trách. Điều đó rất quan trọng vì nhờ đó mà phát
huy được khả năng và tạo được niềm hứng khởi cho cán bộ giáo viên. Cán bộ
giáo viên sẽ làm hết khả năng nên đạt được năng suất và chất lượng trong công
việc. Để làm tốt điều này tôi đã tranh thủ ý kiến của chi ủy, chi bộ nhà trường,
tham mưu với cấp ủy, Hiệu trưởng tổ chức họp Lãnh đạo mở rộng để lấy ý kiến
tập thể. Nhà trường đã xem xét hoàn cảnh, điều kiện cụ thể của mỗi đồng chí để
sắp xếp bố trí hợp lý công việc chính cũng như kiêm nhiệm. Nhờ đi sâu, đi sát
7


và xem xét ý kiến từ nhiều luồng khác nhau nên việc phân công nhiệm vụ cho
cán bộ giáo viên của nhà trường tương đối hợp lý. Sự phân công hợp lý đó phù
hợp với sức khỏe, năng lực, trình độ của từng giáo viên, cán bộ giáo viên. Yêu
cầu của nhà trường là làm cho giáo viên có tham vọng khai mở tiềm thức con
người chứ không bằng lòng với những gì mình đã làm hoặc đã có. Lãnh đạo nhà
trường đã tìm ra cơ chế quản lý để phát huy mọi khả năng của từng cá nhân, các
bộ phận. Sự tương tác đó sẽ tạo ra sức mạnh tổng hợp để phát triển nhà trường
theo chiều hướng đi lên.
Giải pháp 3: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, chỉ đạo đổi mới
phương pháp dạy và học và kiểm tra đánh giá.

chú ý mục tiêu về kiến thức, kỹ năng, thái độ, chú trọng giáo dục kỹ năng sống.
8


Qua đó chúng tôi đã thống nhất cách trình bày bài soạn về nội dung và hình
thức.
Nhà trường và tổ chuyên môn thường xuyên kiểm tra việc soạn bài, và
chuẩn bị bài lên lớp của học sinh. Việc kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ tiến
hành một cách nề nếp thường xuyên.
Đổi mới kiểm tra đánh giá sẽ thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học, góp
phần đổi mới chương trình, xây dựng thái độ học tập cho học sinh. Nhà trường
coi trọng việc phân tích kết quả kiểm tra, qua đó giúp giáo viên điều chỉnh hoạt
động giảng dạy, giúp học sinh biết tự đánh giá kết quả học tập để phát huy điểm
mạnh, khắc phục điểm yếu trong học tập; các cấp quản lý điều chỉnh, bổ sung
công tác chỉ đạo dạy học, kiểm tra đánh giá một cách kịp thời.
Bồi dưỡng giáo viên về kĩ năng ra đề, soạn đáp án và chấm bài thi, kiểm tra
bằng hình thức tự luận, trắc nghiệm, bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng của
chương trình với 3 cấp độ: Nhận biết, Thông hiểu, Vận dụng sáng tạo. Kiểm tra
đánh giá không chỉ cho điểm mà phải có nhận xét, lời phê. Đối tượng là học sinh
nên giáo viên đã hướng đến học sinh một cách “nhân văn” để học sinh tâm phục,
khẩu phục. Thầy cô là “thần tượng” của học sinh để các em nổ lực trong học tập
và tu dưỡng. Nhà trường còn luôn định hướng cho học sinh ước mơ để các em
vươn tới dù học tốt hay học yếu.
Tổ chức coi thi, chấm thi nghiêm túc các kỳ thi trong năm nhằm tạo ra thói
quen trung thực trong thi cử. Hãy bắt đầu bằng việc tổ chức coi thi, chấm thi
nghiêm túc để đánh giá thực lực quá trình học tập của học sinh.
Giải pháp 4: Tăng cường dự giờ thăm lớp, giúp đỡ giáo viên của tổ để nâng
cao chất lượng dạy và học.
Việc dự giờ thăm lớp của các giáo viên nếu không thực hiện tốt sẽ mất đi
một cơ hội tốt để giáo viên phát triển được chuyên môn cho mình. Vì vậy, chúng

dạy, công tác quản lý, công tác kiểm tra, đánh giá yếu tố cơ sở vật chất có vai trò
hết sức quan trọng. Một nhà trường có đầy đủ các yếu tố nêu trên nhưng cơ sở
vật chất nghèo nàn, lạc hậu, không theo kịp sự phát triển của xã hội thì không
thể có chất lượng đào tạo. Do đó, việc tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị
tiên tiến hiện đại sẽ góp phần nâng cao hiệu suất lao động, đồng thời nâng cao
chất lượng đào tạo, đảm bảo chất lượng đội ngũ lao động đáp ứng tốt với yêu
cầu phát triển kinh tế xã hội trong xu thế hội nhập hiện nay. Nhà trường đã luôn
tạo điều kiện để đầu tư cơ sở vật chất bởi vì phòng học, bàn ghế, ánh sáng ảnh
hưởng tới việc nâng cao chất lượng giảng dạy nói chung và từng bài học nói
riêng. Trong thời gian qua chúng tôi đã tham mưu với lãnh đạo địa phương và
cấp trên sửa sang phòng học sạch đẹp hơn, bổ sung các phòng chức năng, sân
chơi, bãi tập, thiết bị học tập. Nhà trường luôn khuyến khích và có biện pháp cụ
thể để các giáo viên tăng cường sử dụng các phương tiện thiết bị vào dạy học
một cách có hiệu quả. Tất cả những vấn đề trên đều đã có hỗ trợ tốt cho việc
nâng cao chất lượng dạy và học.

Giải pháp 6: Tổ chức tốt phong trào thi đua dạy tốt - học tốt
Thi đua là cùng nhau đưa hết tài năng, sức lực nhằm thúc đẩy lẫn nhau đạt
thành tích tốt nhất trong công tác, học tập. Bác Hồ nói: “Thi đua khen thưởng là
động lực phát triển và là biện pháp quan trọng để xây dựng con người mới”.
Trong những năm qua trường THCS Xuân Lộc đã làm rất tốt công tác thi đua
khen thưởng. Nhà trường đổi mới nội dung khen thưởng cả nội dung và hình
thức, thường xuyên tổ chức phong trào thi đua để hướng cho mọi người trong
tập thể phấn đấu đạt mục tiêu đề ra. tổ chức nhiều đợt thi đua giữa các lớp với
những nội dung trọng tâm, có sơ kết, đánh giá mỗi tuần trong tiết sinh hoạt dưới
cờ, khen thưởng các lớp thực hiện tốt ở mỗi đợt và cuối năm, nhờ đó các lớp đều
cố gắng phấn đấu thực hiện tốt nề nếp và học tập. Tổ chức các hoạt động văn
nghệ, thể dục thể thao, tham quan, du lịch, hội thi, nhằm tạo không khí vui tươi
10


(trên 95%), có năm đạt 100%, đặc biệt nhà trường đã có học sinh thi đậu vào lớp
10 chuyên Đại học Khoa học tự nhiên và Chuyên Amsterdam.
Kết quả chất lượng khảo sát HS sau khi áp dụng sáng kiến
(Thời điểm cuối năm học)
Năm học

Tổng
số HS

2013-2014

169

Hạnh kiểm
Tốt
151

Khá

TB

15

3

Học lực
Yếu

Giỏi


15

65

94

4

Qua khảo sát kết quả hàng năm chúng ta nhận thấy chất lượng tăng lên rõ
rệt, năm sau cao hơn năm trước. Có được thành công trên đó là nhờ sự áp dụng
tổng hòa các giải pháp đã nêu ở trên và nhiều giải pháp khác chưa có điều kiện
để tổng kết trong Sáng kiến kinh nghiệm này.
Bài học kinh nghiệm.
Trong quá trình thực hiện và áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, tôi đã rút ra
được những bài học qúy giá để bổ sung cho kinh nghiệm thực hiện nhiệm vụ
như sau:
Khi thực hiện đề tài phải thực hiện nghiêm túc, xuyên suốt có chiều sâu.
Sáng kiến kinh nghiệm mang một ý nghĩa rất quan trọng và là việc làm hết sức
cần thiết, bởi lẽ chúng ta cần phải nâng trí thức con người Việt Nam lên ngang
tầm thời đại.
Giáo dục nhận thức về chính trị tư tưởng cho đội ngũ luôn đặt lên hàng
đầu và không thể thiếu được trong một tổ chức. Luôn tìm tòi đổi mới các hình
thức tổ chức trong qúa trình tổ chức hoạt động sư phạm nhằm tăng hưng phấn
cho đội ngũ, tránh sự nhàm chán. Luôn đổi mới phương pháp, đổi mới tư duy
sáng tạo trong công việc để tăng sự thu hút từ phía học sinh.
Giáo viên vận dụng hài hòa các phương pháp thì kết quả học tập của học
sinh sẽ nâng cao. Giáo viên tự làm đồ dùng dạy học, sưu tầm tài liệu phục vụ bộ
môn. Tự động viên khuyến khích, đặt ra yêu cầu mới và sáng tạo không ngừng.
Theo sát học sinh để động viên và phối hợp thật chặt chẽ với giáo viên chủ
nhiệm để khen thưởng các cá nhân, tập thể một cách kịp thời. Phối hợp nhịp

tạo, tư duy của mình. Người học tìm được sự hứng khởi để tìm tòi cái mới, tìm
được sự đồng thuận và khuyến khích nơi người thầy và tập thể nhà trường.
Gia đình học sinh: Cần phối hợp với các lực lượng giáo dục trong nhà
trường để có biện pháp giáo dục cho học sinh, không làm thay các em những
việc vừa sức với lứa tuổi.
Trên đây là một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học trường
THCS Xuân Lộc. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp,
của cấp trên để giải pháp này ngày càng hoàn thiện và có hiệu quả hơn.

XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 15 tháng 4 năm 2016
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.

Nguyễn Bá Châu

14