SKKN: Quản lý công tác của giáo viên chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục ở trường THCS Đồng Cương

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ:
1. Lí do chọn đề tài:
- Về lí luận: Tại Đại hội XI Đảng ta đã nhấn mạnh: “Giáo dục và đào tạo,
khoa học và công nghệ có sức mạnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân
lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng
nền văn hoá và con người Việt Nam. đầu tư cho giáo dục và đào tạo là đầu
tư phát triển”. Với quan điểm đó Đảng, Nhà nước ta đã xác định chiến lược
phát triển giáo dục 2011 - 2020 với mục tiêu tổng quát “đổi mới căn bản và
toàn diện theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội
nhập quốc tế; chất lượng giáo dục được nâng cao một cách toàn diện”. Để
đảm bảo mục tiêu GD toàn diện bằng việc tăng cường chất lượng công tác
GD HS, thì việc quản lý công tác của GV chủ nhiệm lớp trong các trường
trung học cơ sở có vai trò rất quan trọng tới việc nâng cao chất lượng giáo
dục của nhà trường.
- Về thực tiễn: Trong thực tế hiện nay, những ảnh hưởng của yếu tố xã hội
cả tích cực, cũng như tiêu cực tới việc hình thành tâm lí, tính cách, nhân cách,
chất lượng học tập của học sinh là rất lớn. Để giúp cho nhà trường, phụ huynh
học sinh trong việc quản lí chất lượng giáo dục, quản lý học sinh, hình thành
nhân cách học sinh thì công tác chủ nhiệm lại càng trở lên quan trọng.Vì giáo
viên chủ nhiệm như là linh hồn của lớp học, là một nhà quản lý với các vai trò:
Người lãnh đạo,người điều khiển, người làm công tác phát triển, người làm công
tác tổ chức lớp học; người giúp hiệu trưởng bao quát, thực hiện việc kiểm tra sự
tu dưỡng và rèn luyện của học sinh, người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp
học Với vai trò quan trọng đó, công tác của giáo viên chủ nhiệm ở trường phổ
thông nói chung và trường THCS Đồng Cương chúng tôi nói riêng đã có đóng
góp rất lớn cho sự phát triển chất lượng giáo dục toàn diện của Nhà trường.
- .Xuất phát từ cơ sở lí luận, từ thực tế của đơn vị công tác và nhu cầu của
bản thân muốn nâng cao chất lượng công tác quản lý của mình, đúc rút kinh

PHẦN II. NỘI DUNG.
1. Vai trò của công tác chủ nhiệm trong nhà trường THCS.
- Chủ nhiệm lớp là một trong những hoạt động giáo dục chủ yếu trong nhà
trường phổ thông, đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo
dục. Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) là người thay mặt hiệu trưởng, trực tiếp triển

Phạm Hồng Hiệp
2
SKKN: Quản lý công tác của giáo viên chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục ở trường THCS Đồng Cương

khai những mục tiêu, nội dung, nhiệm vụ của nhà trường đến từng học sinh
trong lớp, đồng thời họ là người chịu trách nhiệm đánh giá học sinh. Có thể nói
người Giáo viên chủ nhiệm lớp là cánh tay nối dài của Hiệu trưởng đến từng học
sinh để khuyến khích các em nỗ lực học tập, rèn luyện, kịp thời uốn nắn những
việc làm sai trái, vi phạm đạo đức của học sinh trong lớp mình phụ trách. Ngày
nay do ảnh hưởng của cơ chế thị trường và một số lý do khác, có nhiều Giáo
viên chủ nhiệm thiếu quan tâm đến công tác quản lý lớp, theo dõi đánh giá học
sinh một cách cảm tính, không tìm hiểu và nắm vững về học lực, đạo đức cũng
như hoàn cảnh gia đình, tâm tư nguyện vọng của học sinh, tình cảm giữa giáo
viên chủ nhiệm lớp với học sinh không gắn bó.
- Để hoạt động chủ nhiệm lớp đạt được hiệu quả không chỉ cần có sự nỗ lực
của đội ngũ giáo viên chủ nhiệm mà cần có sự quản lý, chỉ đạo của Ban giám
hiệu mà trực tiếp là của Hiệu trưởng nhà trường. Nếu Hiệu trưởng triển khai linh
hoạt và sáng tạo các biện pháp tổ chức, quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp sẽ góp
phần quyết định đến việc nâng cao hiệu quả của công tác này.Hiện nay, việc
quản lý công tác chủ nhiệm của Hiệu trưởng trong các nhà trường nói chung và
trường THCS nói riêng còn có những bất cập, hạn chế, chưa tạo ra động lực cho
đội ngũ GVCN nhiệt tình, say mê với công việc. Tình trạng bạo lực học đường
đã xảy ra không thể nói đó không phải là trách nhiệm của nhà trường, của

Hiện nay: Đạt trên chuẩn 33 = 76,7% . Đạt chuẩn: 9 = 20,9%
Chưa đạt chuẩn 1 = 2,3%
- Trình độ lý luận: Trung cấp 3 = 6,8%
- Nghiệp vụ sư phạm: Xếp loại khá giỏi: 40 = 93,0%
Xếp loại trung bình 03 = 7,0%
- Năng lực quản lý: Xếp loại khá giỏi : 02
- Cơ cấu đào tạo giáo viên hợp lý, được bố trí giảng dạy đúng chuyên môn
đào tạo. Giáo viên chủ nhiệm 12, có năng lực quản lý học sinh.
+ Tổng số giáo viên so với định biên:
Trước năm học 2013-2014 tỉ lệ giáo viên trên lớp 2,75
năm học 2013 – 2014 tỉ lệ giáo viên trên lớp 3,08

Phạm Hồng Hiệp
4
SKKN: Quản lý công tác của giáo viên chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục ở trường THCS Đồng Cương

*Về học sinh:
Học sinh có nề nếp tốt, có ý thức rèn luyện và học tập, ngoan, có khả
năng hoạt động tập thể tốt, chưa có học sinh mắc vào tai tệ nạn xã hội.
Tổng số lớp: 12 trong đó:Khối 6: 3.Khối 7: 3 Khối 8: 3Khối 9: 3
Tổng số học sinh: 04 trong đó nữ 277 = 54%.Tỉ lệ học sinh trên lớp:
42,75
*Về cơ sở vật chất: Cơ sở vật chất được tăng cường có nhiều thuận lợi
cho công tác dạy và học và công tác hoạt động giáo dục khác.Xã hội hóa giáo
dục phát triển mạnh. Tuy nhiên cơ sở vật chất đang tiếp tục hoàn thiện theo đề
án chuẩn quốc gia giai đoạn một một số hạng mục đang được đề nghị triển khai
xây dựng các phòng chức năng: nhạc, lap, mở rộng khuôn viên do đó một
phần làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục toàn diện.
TS Phòng học: 12. Phòng bộ môn: 04 ( Hóa 1; Lý 1; Sinh 1; Tin 1)

uốn nắn điều chỉnh kịp thời.
+ Có những chính sách động viên, khuyến khích, rút kinh nghiệm, uốn nắn,
giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm, khen thưởng đối với giáo viên có lớp
chuyên môn đạt kết quả tốt.
* Những khó khăn:
+ Một số giáo viên chủ nhiệm chưa phát huy hết vai trò, trách nhiệm của
mình trong công tác chủ nhiệm lớp.
+ Việc giải quyết mối quan hệ giữa giáo viên chủ nhiệm với học sinh đôi khi
còn chưa thấu đáo, sự phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh học sinh
còn lỏng lẻo.
+ Quản lý nề nếp, đánh giá xếp loại hạnh kiểm cũng như hồ sơ chủ nhiệm
đôi lúc, đôi chỗ chưa thật chặt chẽ.
+ Việc bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm về mọi mặt còn có hạn chế.
3. Những biện pháp thực hiện:

Phạm Hồng Hiệp
6
SKKN: Quản lý công tác của giáo viên chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục ở trường THCS Đồng Cương

- Xây dựng nhận thức đúng đắn cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm về vai trò
công tác chủ nhiệm trong trường học. Nhà trường có sự quan tâm bồi dưỡng cả
về nhận thức và nghiệp vụ công tác chủ nhiệm cho đội ngũ giáo viên.
Nhà trường có xây dựng kế hoạch hành động cụ thể, chỉ đạo trực tiếp công
khai, triển khai thực hiện nghiêm túc, có kiểm tra đánh giá, điều chỉnh, uốn nắn
nếu có sai sót.
Chỉ đạo sát sao sự phối hợp giữa công tác chủ nhiệm với các tổ chức đoàn
thể, các mối quan hệ giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh, với học
sinh, với xã hội.
Việc xếp loại hạnh kiểm học sinh đánh giá trên nhiều mặt, phân tích sâu kĩ

các mối quan hệ giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh, với học sinh, với giáo
viên chủ nhiệm khác trong trường để cùng giải quyết những tình huống khó.
Nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp thông qua Sổ liên lạc điện tử và
phòng tư vấn tâm lý học đường.
+ Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá xếp loại giáo viên chủ nhiệm ở các mặt
quản lý lớp: Hồ sơ; các mặt thi đua của tập thể lớp; học sinh ,chủ nhiệm. Trên cơ
sở những kế hoạch hoạt động, quản lý, tiêu chuẩn, đánh giá đã được công khai,
thống nhất trong tập thể HĐSP. Trên bản tự đánh giá của từng GV, kết quả cụ
thể từng nội dung đã kiểm tra. Có những phần điểm khuyến khích cho những
hoạt động, phong trào công tác trọng tâm để đảm bảo động viên khích lệ giáo
viên chủ nhiệm nhưng cũng đảm bảo sự công bằng chính xác, khách quan.
+ Thường xuyên động viên khích lệ giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách
nhiệm cao, hiệu quả công việc tốt trong các tháng, đợt thi đua, ngày lễ lớn bằng
vật chất và tinh thần. Đồng thời chỉ rõ, chỉ cụ thể, chính xác những thiếu sót và
định hướng khắc phục cho giáo viên chủ nhiệm chưa làm tốt. Động viên khen
thưởng với những giáo viên chủ nhiệm giỏi thực hiện tốt công tác chủ nhiệm
lớp. Xã hội hóa giáo dục, kêu gọi vận động từ hội khuyến học, nhà hảo tâm.
Tuyên truyền vận động tới các tổ chức, đoàn thể xã hội để thấy được việc động
viên khen thưởng công tác chủ nhiệm lớp thực sự có ý nghĩa đem lại hiệu quả
cao cho kết quả quản lý giáo dục và nâng cao chất lượng giáo dục.

Phạm Hồng Hiệp
8
SKKN: Quản lý công tác của giáo viên chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục ở trường THCS Đồng Cương

+ Phân tích, đánh giá chính xác đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, quản lý sử
dụng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm đúng năng lực, đúng sở trường: giáo viên chủ
nhiệm phát huy được tính tự lập sáng tạo với lớp chủ nhiệm là lớp A1, giáo viên
chủ nhiệm có khả năng cảm hóa, thuyết phục với học sinh ở lớp A3. Bồi dưỡng

T.
Số
HS
Hạnh kiểm Học lực
Tốt Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL
1 6 3
12
2
11
4
93,
4
8 6,6 8 6,6 57
46,
7
53
43,
4
4
2 7 3
13
4
12
2
91,
0
12 9,0 8 6,0 66
49,
3

5
8 5,5 17
11,
7
77
53,
1
51
35,
2

Cộng 14
53
9
49
1
91,
1
47 8,7 1
0,
2
42 7,8 267
49,
5
22
0
40,
8
10
XẾP LOẠI HAI MẶT HỌC SINH THCS NĂM HỌC 2010-2011

64
51,6
49
39,5

Phạm Hồng Hiệp
10
SKKN: Quản lý công tác của giáo viên chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục ở trường THCS Đồng Cương

3 8 4
136
124
91,2
12
8,8 13
9,6
60
44,1
62
45,6
1
0,6


93.6 33 6.4 0 0.0 0 0.0 42 8.2 273 53.2 192 37.4 6 1.2 0 0.0
XẾP LOẠI HAI MẶT HỌC SINH THCS
NĂM HỌC 2012 - 2013
TT Lớp
Số
lớp
T.
Số
HS
Hạnh kiểm (CN) Học lực (CN)
Tốt Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
1 6 3 124 118 95.16 6
4.8
4
0.00 0.00 19 15.32 54 43.55 50 40.32 1 0.81
2 7 3 139 130 93.53 9 6.47 0.00 0.00 11 7.91 67 48.20 58 41.73 3 2.16
3 8 3 121 110 90.91 11 9.09 0.00 0.00 4 3.31 60 49.59 56 46.28 1 0.83
4 9 3 117 115 98.29 2 1.71 0.00 0.00 15 12.82 54 46.15 48 41.03 0.00

Phạm Hồng Hiệp
11
SKKN: Quản lý công tác của giáo viên chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục ở trường THCS Đồng Cương

Cộng 501
47
3
94.4
1

giỏo dc trng THCS ng Cng

Tăng cờng chi phí hỗ trợ cho đội ngũ giáo viên ch nhim, giỏo viờn ch
nhim gii, giáo viên cốt cán của ngành
Đầu t các thiết bị dạy dạy học, trang thiết bị có chất lợng hơn.
Mở nhiều lớp tập huấn bồi dỡng, hi tho về chuyên môn nghiệp vụ cho
đội ngũ quản lý và giáo viên v cụng tỏc ch nhim.
* Đối với hội khuyến học xã ng Cng
Cần tham mu tranh thủ sự ủng hộ của các doanh nghiệp đóng trên địa bàn
xã, sự đồng lòng ủng hộ của chính quyền địa phơng và nhân dân về công tác
khuyến học. Từ đó có sự động viên kịp thời tới thầy cô, giỏo viờn ch nhim
gii và học sinh có thành tích xuất sắc trong các năm học
Vnh Phỳc, ngy 01 thỏng 05 nm
2014
Phm Hng Hip

Phm Hng Hip
13

Phạm Hồng Hiệp
14