Mục lục
Phần mở đầu
1- Lý do chọn đề tài ......................................................................................2
2- Mục đích nghiên cứu ................................................................................3
3- Nhiệm vụ nghiên cứu ................................................................................3
4- Đối tợng nghiên cứu..................................................................... 3
5- Phơng pháp nghiên cứu............................................................................4
Phần nội dung
Chơng I:
Những cơ sở khoa học của việc nâng cao chất lợng
dạy học ở trờng THPT
1.1- Cơ sở lý luận...............................................................................................5
1.2- Cơ sở pháp lý..............................................................................................6
1.3- Cơ sở thực tiễn............................................................................................7
Chơng II:
Thực trạng của công tác quản lý dạy và học
ở trờng THPT Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên.
2.1- Sơ lợc về đặc điểm của trờng THPT Đồng Hỷ ....................................8
2.2- Một số kết quả đạt đợc trong công tác quản lý dạy học
trờng THPT Đồng Hỷ..........................................................................11
2.3- Một số tồn tại trong việc quản lý dạy học ở trờng THPT Đồng Hỷ.....12
2.4- Một số vấn đề đặt ra trong việc quản lý nhằm nâng cao chất lợng
dạy học ở trờng THPT Đồng Hỷ trong giai đoạn hiện nay...................13
Chơng III:
Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng
dạy học ở trờng THPT Đồng Hỷ giai đoạn hiện nay.
3.1- Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và cán bộ công
nhân viên trong trờng về sự cần thiết phải nâng cao chất lợng dạy học..15
3.2- Kiện toàn bộ máy chuyên môn trong nhà trờng, tổ chức lao động
một cách khoa học của ngời cán bộ quản lý............................................16
3.3- Tăng cờng xây dựng, củng cố nền nếp dạy học.....................................17

theo hớng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá đây là điều kiện mang tính quyết
định để chúng ta có thể hội nhập và phát triển cùng với sự phát triển của thế giới
trong thời đại hiện nay.
Sau 20 năm đổi mới cùng với sự phát triển đi lên của đất nớc, ngành giáo
dục đã đạt đợc nhiều thành tích hết sức to lớn và đợc đánh giá là: ...đã có b ớc
phát triển mới, góp phần chuẩn bị tiền đề cho những bớc phát triển mạnh mẽ
và vững chắc hơn của sự nghiệp giáo dục trong thế kỷ 21 vì mục tiêu công
2
nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc theo định hớng xã hội chủ nghĩa ( NQ TW
6 khoá IX ).
Tuy nhiên cũng còn tồn tại những vấn đề bất cập, yếu kém nhất định và một
trong những vấn đề còn tồn tại đó là công tác quản lý giáo dục đào tạo ở các
cấp, các địa phơng và các đơn vị trờng học, trong đó nổi lên một vấn đề quan
trọng là công tác quản lý dạy học và đây cũng là nội dung cần cải tiến , đổi mới
của trờng THPT Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên trong giai đoạn hiện nay.
Trờng THPT Đồng Hỷ là một trờng thuộc huyện miền núi phía bắc của tỉnh
Thái Nguyên, qua quá trình quản lý và thực hiện công tác giáo dục đào tạo ch-
ơng trình trung học phổ thông cho con em đồng bào các dân tộc trong huyện,
nhà trờng đã có nhiều biện pháp chỉ đạo thích hợp và có hiệu quả. Song cũng
nh nhiều trờng THPT khác trong giai đoạn hiện nay, vấn đề đặt ra là chất lợng
dạy học đại trà, xét một cách thực chất là cha cao. Để khắc phục nhợc điểm đó,
cần phải có nhiều giải pháp đồng bộ, trong đó tăng cờng quản lý và đổi mới ph-
ơng pháp dạy học là một giải pháp quan trọng và cần thiết.
Từ những vấn đề nêu trên, với kinh nghiệm thực tế giảng dạy và quản lý của
bản thân kết hợp với những kiến thức khoa học quản lý đợc trang bị trong khoá
học tôi mạnh dạn đề xuất trình bày đề tài Một số biện pháp quản lý nhằm
nâng cao chất lợng dạy học ở trờng THPT Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên trong
giai đoạn hiện nay .
2. Mục đích nghiên cứu:
Đề xuất một số biện pháp quản lý nâng cao chất lợng dạy học ở trờng THPT

- Chủ động
+ Tích cực
+ Tự giác
+Tự điều khiển
Cộng tác
giúp đỡ
Phản ánh kết quả
từng bước
Những cơ sở khoa học của việc nâng cao
chất lợng dạy học ở trờng THPT
1.1. Cơ sở lý luận:
1.1.1. Quá trình dạy học là một quá trình hoạt động thống nhất giữa giáo
viên và học sinh, dới tác dụng chủ đạo (tổ chức, điều khiển) của giáo viên, học
sinh tực giác, tích cực tổ chức, tự điều khiển hoạt động học nhằm thực hiện tốt
các nhiệm vụ dạy học đã đợc đặt ra.
Sơ đồ hoạt động dạy học nh sau:

Quá trình
dạy học có các nhiệm vụ
cơ bản là:
- Hình thành tri thức.
- Rèn luyện các kỹ năng hoạt động
nhận thức.
- Hình thành thái độ, tính tích cực xã hội.
1.1.2. Quản lý quá trình dạy học chính là điều khiển quá trình dạy học
làm cho quá trình đó đợc vận hành một cách có kế hoạch, có tổ chức và đợc chỉ
đạo, kiểm tra, giám sát thờng xuyên nhằm từng bớc hớng về thực hiện mục
đích, nhiệm vụ dạy học đặt ra.
5
1.1.3. Tổ chức chỉ đạo thực hiện các nội dung cơ bản của hoạt động dạy

kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm
vui, hứng thú học tập cho học sinh.
1.2.3. Hoạt động giáo dục ở trờng THPT:
Theo điều 24 - chơng III của Điều lệ trờng trung học: Hoạt động giáo
dục trên lớp đợc tiến hành qua việc dạy và học các môn học bắt buộc và tự chọn
theo quy định trong chơng trình giáo dục THPT do bộ trởng Bộ giáo dục và đào
tạo ban hành.
1.2.4. Nhiệm vụ năm học 2005 - 2006:
Theo chỉ thị 22/2005/CT - BGD - ĐT về nhiệm vụ của toàn ngành
trong năm học 2005 - 2006:" Tập trung xây dựng và nâng cao chất lợng
đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục".
1.3. Cơ sở thực tiễn:
Thực tế giáo dục đào tạo trong nhiều năm qua đã thu đợc nhiều kết quả to
lớn góp phần vào việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài, tạo
một bớc chuyển biến mới cho nền kinh tế - chính trị - xã hội. Song còn nhiều
yếu kém bộc lộ cả về quy mô và mục tiêu, vẫn còn một số cơ sở chậm đổi mới
và phát triển, không tạo ra các nhân tố điển hình cho công tác đổi mới để đáp
ứng với nhu cầu đồi hỏi của đất nớc. Nhiều vấn đề bất cập trong việc kiểm tra,
đánh giá, thi cử, các yếu tố tiêu cực trong quá trình thi, đánh giá chất lợng vẫn
còn sơ cứng không phù hợp với yêu cầu của xã hội.
Trờng THPT Đồng Hỷ trong nhiều năm trở lại đây tuy đã có bớc phát
triển về chất lợng giáo dục, quy mô trờng lớp đã ổn định, đạt đợc một số thành
tích nhất định trong công tác dạy và học. Bên cạnh những kết quả đạt đợc vẫn
còn nhiều khó khăn và nhiều vấn đề bất cập trong công tác quản lý dạy và học.
Sự không đồng bộ giữa việc phân bổ cơ cấu đội ngũ, loại hình bán công trong
trờng công lập tuy giải quyết đợc một số vấn đề về tài chính hoặc đa dạng hoá
loại hình đào tạo, nhng còn bộc lộ những yếu tố bất cập về chất lợng từ đó ảnh
hởng lớn đến chất lợng dạy và học của nhà trờng.
7
Chơng II

rác thải, hệ thống thoát nớc, hệ thống điện chiếu sáng, các công trình vệ sinh
đảm bảo theo nhu cầu sinh hoạt của giáo viên và học sinh. Có hệ thống tờng rào
bao quanh đảm bảo an ninh trật tự trờng học.
Ban giám hiệu nhà trờng hiện nay có 4 ngời: Hiệu trởng và 3 hiệu phó.
Đội ngũ giáo viên, công nhân viên nhà trờng gồm 108 ngời, trong đó số
giáo viên trực tiếp giảng dạy là 98 ngời. Cơ cấu và trình độ đợc thể hiện trong
bảng thống kê sau:
Môn Tổng Trình độ GV giỏi GV đang Số cha Ghi chú
9
học Số Thạc
sỹ
Sau
ĐH
Đại
học
Cao
đẳng
cấp tỉnh học thạc
sỹ
đạt
chuẩn
Toán 18 2 1 15 0 6 1 0
Vật lý 9 0 0 9 3
Hoá học 8 8 0 4 1
Sinh
KTNN
9 2 7 5
Văn 17 2 2 14 0 3 1 0
Lịch sử 7 7 1 1
Địa lý 6 6 1 1

- Trờng đóng trên địa bàn huyện miền núi, địa bàn rộng mà đa số
các xã có điều kiện kinh tế khó khăn, trình độ dân trí thấp không đồng đều, cơ
sở hạ tầng còn hạn chế ảnh hởng tới t duy và nếp nghĩ của nhân dân đối với việc
dạy học của nhà trờng .
- Cơ sở vật chất của nhà trờng cha đáp ứng đợc yêu cầu của việc
dạy và học. Do thiếu phòng học trờng phải học 2 ca nên rất khó khăn trong việc
phụ đạo học sinh yếu kém và bồi dỡng học sinh giỏi.
- Thiết bị dạy học của nhà trờng còn thiếu, cha đồng bộ nên cha
đáp ứng đợc yêu cầu dạy học. Nhà trờng cha có phòng thí nghiệm, thực hành
nên hạn chế trong việc dạy các bài thí nghiệm, thực hành cho học sinh.
- Chất lợng đầu vào rất thấp thể hiện qua kết quả kiểm tra chất lợng
đầu năm của khối 10.
Biểu thống kê số liệu chất lợng đầu vào:
Năm học Số học sinh đợc
tuyển vào lớp 10
Số học sinh có tổng điểm 2 môn
Văn - Toán từ 10 điểm trở lên
Tỷ lệ %
2003-2004 941 162 17,22
2004-2005 1011 351 34,72
2005-2006 1082 154 14,23

Công tác an ninh trật tự của địa phơng nhiều năm gần đây có
chiều hớng phức tạp, tai tệ nạn xã hội gia tăng nhất là nạn nghiện hút ma tuý. Số
con nghiện trên địa bàn Đồng Hỷ hiện có khoảng hơn 1000 ( cao nhất trong
toàn tỉnh ) dẫn đến sự tiềm ẩn các mối đe doạ cho nhà trờng.
11
- Số giáo viên trẻ mới đợc tuyển dụng nhiều, do đó kinh nghiệm
giảng dạy còn hạn chế, hơn nữa đa số đang dạy hợp đồng nên tâm lý cha yên
tâm công tác, cha thực sự chú tâm tới công việc.