Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy –tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10”
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ:
I/- Lý do chọn đề tài:
Trong giai đoạn hiện nay, giáo dục và đào tạo có vị trí và vai trò rất quan
trọng trong sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nước. Con người được giáo dục
tốt và biết tự giáo dục là động lực và mục tiêu của sự phát triển bền vững đất
nước. Sự nghiệp giáo dục và đào tạo đã được Đảng và Nhà nước ta đặc biệt coi
trọng. Điều 35 Hiến pháp năm 1992 sửa đổi: “ Giáo dục là quốc sách hàng đầu,
Nhà nước và xã hội phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực,
bồi dưỡng nhân tài”. Nhà giáo có nhiệm vụ không ngừng học tập, rèn luyện để
nâng cao đạo đức, phẩm chất, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và nêu gương tốt
cho người học, giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và được xã
hội tôn vinh, giáo viên phải đủ đức, đủ tài. Bác Hồ đã từng nói : “Muốn xây
dựng chủ nghĩa xã hội phải có những con người xã hội chủ nghĩa. Đó là những
con người được giáo dục, được đào tạo. Có kiến thức văn hóa, khoa học, có kỹ
năng nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo và có kỹ luật, giàu lòng yêu nước,
yêu chủ nghĩa xã hội, sống lành mạnh, đáp ứng được yêu cầu phát triển của đất
nước”. Trong thực tế, muốn có con người có khả năng sáng tạo thì phải có một
nền giáo dục phát triển tương xứng vời thời đại của nó. Và để có những con
người biết sáng tạo thì đó chính là trách nhiệm của các thầy cô giáo trong nhà
trường. Vì vậy, phải coi trọng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên “ vừa hồng,
vừa chuyên”, đủ về số lượng, hợp về cơ cấu, mạnh về chất lượng.
Trong thực tế, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên luôn là vấn đề
được Đảng, Nhà nước, các cấp quản lý giáo dục và nhất là các nhà trường đặc
biệt coi trọng. Song vấn đề này còn nhiều bất cập, đội ngũ giáo viên của trường
phần nhiều chưa đáp ứng được yêu cầu đòi hỏi của sự nghiệp phát triển giáo dục
trong tình hình mới, một bộ phận giáo viên trình độ chuyên môn yếu, phẩm chất
nhân cách kém. Đa số giáo viên sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục lạc
hậu, nặng về truyền thụ kiến thức, ít coi trọng rèn luyện cho học sinh phương
pháp tư duy độc lập, sáng tạo và thái độ đúng đắn trong học tập và cuộc sống.
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang

Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
2
Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy –tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10”
- Đề ra các giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và chất
lượng giáo dục.
III/- Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu
1/. Khách thể.
- Thực trạng và giải pháp cho vai trò của giáo viên trong công tác chuyên
môn
2/. Đối tượng.
- Nghiên cứu quá trình quản lý chuyên môn của trường THCS Nguyễn Văn
Quy.
3/. Phạm vi nghiên cứu.
- Do được lãnh đạo Phòng GD&ĐT Châu Thành phân công làm công tác
quản lý chuyên môn trường THCS Nguyễn Văn Quy từ năm học 2010- 2011, vì
tuổi đời còn nhỏ, tuổi nghề còn ít và thời gian nghiên cứu có hạn nên tôi chỉ vận
dụng ở trường THCS Nguyễn Văn Quy năm học 2011-2012.
4/. Giả thuyết khoa học.
- Việc nghiên cứu trên nếu áp dụng đại trà thì sẽ góp phần nâng cao hiệu
quả giáo dục toàn diện trong các trường THCS.
5/. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu lý luận:
Thu thập những thông tin lý luận vai trò của người giáo viên bộ môn giáo
viên bộ môn trong công tác truyền thụ kiến thức cho học sinh trên các tập san
giáo dục, các bài tham luận trên Internet.
- Phương pháp quan sát:
Quan sát hoạt động dạy của giáo viên bộ môn và quá trình học của học
sinh.
- Phương pháp điều tra:
Qua các báo cáo chất lượng từ các giáo viên bộ môn.

Quản lý giáo dục là công việc rất quan trọng trong chiến lược đào tạo nguồn
nhân lực, nhằm chuẩn bị đầy đủ kiến thức, kỹ năng để trở thành người công dân
tốt sau này. Quản lý giáo dục là sự tác động có ý thức của chủ thể quản lý tới
khách thể quản lý, nhằm đưa hoạt động sư phạm của hệ thống giáo dục đạt hiệu
quả cao nhất. Quản lý giáo dục ở trường THCS được thực hiện trong phạm vi
xác định của một đơn vị giáo dục nhà trường và thực hiện nhiệm vụ giáo dục.
b) Khái niệm về giáo dục:
Giáo dục là hoạt động hướng tới con người, bằng những biện pháp hướng tới
truyền thụ: Tri thức và khái niệm, kỹ năng và lối sống, tư tưởng và đạo đức. Từ
đó hình thành năng lực, phẩm chất, nhân cách, phù hợp với mục đích, mục tiêu,
hoạt động lao động, sản xuất và lối sống xã hội.
c) Quản lý chuyên môn:
Là hoạt động của chuyên môn nhằm tập hợp, tổ chức, huy động tối đa các
nguồn lực để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục.
2. Nội dung của quản lý chuyên môn:
- Nắm vững nhiệm vụ trọng tâm của năm học để xây dựng kế hoạch chuyên
môn. Kế hoạch năm, kế hoạch học kỳ, kế hoạch học tháng, kế hoạch tuần phù
hợp với đặc điểm tình hình của trường của địa phương, thực hiện và chỉ đạo
thực hiện kế hoạch.
- Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh.
- Xây dựng chỉ tiêu và biện pháp phát triển số lượng và duy trì sĩ số.
- Xây dựng chỉ tiêu và biện pháp nâng cao chất lượng đại trà.
- Xây dựng chỉ tiêu và biện pháp nâng cao chất lượng mũi nhọn.
- Xây dựng kế hoạch, thực hiện và chỉ đạo thực hiện kiểm tra đánh giá.
3. Yêu cầu của việc quản lý chuyên môn:
- Nắm được cơ sở lý luận, thực tiễn của công tác chuyên môn trong nhà
trường.
- Hiểu rõ nhiệm vụ năm học và các thông tư hướng dẫn thực hiện năm học,
các phương pháp giáo dục, chương trình giáo dục THCS để tổ chức dạy, học có
hiệu quả nhất.

trạng công tác quản lý ở trường và giảng dạy của giáo viên như sau:
- Từ trước đến nay, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là vấn đề quan trọng, có
vị trí chiến lược lâu dài trong nhà trường. Nhưng trong trường bộn bề công việc,
công tác bồi dưỡng giáo viên thường bị xem nhẹ. Bản thân việc bồi dưỡng giáo
viên là công việc khó, người cán bộ quản lý không nhận thức đầy đủ tầm quan
trọng của vấn đề nầy nên thường chỉ đạo và quản lý hoạt động này mang tính
hình thức, thiếu chiều sâu và dẫn đến hieeuj quả thấp.
- Giáo viên được đào tạo nhiều trình độ khác nhau: chính quy, tại chức,…
nên trình độ tay nghề không đồng đều. Bên cạnh đó còn một số giáo viên lớn
tuổi chậm chịu đổi mới phương pháp, còn dạy kiểu đọc chép, cung cấp kiến
thức thẳng cho học sinh, chứ không để học sinh phát huy tính chủ động sáng tạo,
tích cực của học sinh, không để học sinh suy nghĩ, tự tìm ra kiến thức mới.
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
6
Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy –tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10”
- Các tổ chuyên môn thực hiện các hoạt động thường xuyên nhưng thiếu
nội dung cuộc họp còn mang tính hành chính, giáo viên ít trao đổi, đóng gop s ý
kiến xây dựng cho cuộc họp.
- Đa số giáo viên dự giờ cho đủ số tiết qui định, nhưng chưa thật sự tích
cực học tập, có giáo viên chỉ đi dự giờ chứ không tham gia nhận xét gớp ý.
- Giáo viên còn lúng túng trong việc tổ chức lớp học, phối hợp các
phương pháp dạy học. Lựa chọn hình thức tổ chức lớp chưa phù hợp với môn
học, dạng bài,…
Nguyên nhân của những yếu kém, bất cập kéo dài nêu trên có nhiều, trong
đó phải kể đến: trên thực tế chưa thực sự thấm nhuần và thể hiện đầy đủ quan
điểm “Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu”; tư duy về giáo dục, đào tạo
còn chậm đổi mới, chưa thích ứng với nền kinh tế thị trường định hướng xã hội
chủ nghĩa và hội nhập quốc tế; chưa nhận thức đúng vai trò quyết định của đội
ngũ nhà giáo và sự cần thiết phải tập trung đổi mới quản lý nhà nước về giáo
dục, đào tạo.

7
Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy –tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10”
biện pháp tích cực phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Để thực hiện
tốt điều đó cần triển khai các văn bản liên quan sau:
- Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng 6 năm 2004 của Ban Bí thư Trung
ương Đảng về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ
quản lý giáo dục.
- Chỉ thị số 33/ 2006/ CT- TTg ngày 8 tháng 9 năm 2006 của Thủ tướng
Chính phủ về “ Chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục”;
Cuộc vận động “ Hai không” với 4 nội dung của ngành.
- Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 về ban
hành đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS.
- Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 3 năm 2011 thông tư
ban hành điều lệ trường THCS. Nhấn mạnh một số nội dung quan trọng như quy
định nhiệm vụ của tổ chuyên môn, nhiệm vụ của giáo viên,…
* Nhiệm vụ của tổ chuyên môn:
+ Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học
nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động giáo dục.
+ Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, đánh giá chất lượng, hiệu
quả giảng dạy, giáo dục và quản lý sử dụng sách, thiết bị của các thành viên
trong tổ theo kế hoạch của nhà trường.
+ Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định chuẩn nghề nghiệp
giáo viên THCS.
* Nhiệm vụ của giáo viên:
+ Giảng dạy, giáo dục đảm bảo chất lượng theo chương trình giáo dục, kế
hoạch dạy học, soạn bài lên lớp, đánh giá xếp loại học sinh, quản lý học sinh
trong các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức, tham gia các hoạt động
chuyên môn, chịu trách nhiệm về chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục.
+ Trau dồi đạo đức, nêu cao tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất,
danh dự, uy tín của nhà giáo, gương mẫu trước học sinh, thương yêu đối xử

Một công việc không kém phần quan trọng để nâng cao chất lượng giảng
dạy của giáo viên là tổ chức các chuyên đề về đối mới phương pháp dạy học. Vì
giáo viên đều nhận thức được: Đổi mới phương pháp dạy học là vấn đề cấp thiết
nhưng đổi mới như thế nào thì còn lúng túng. Đầu năm học chuyên môn phải có
kế hoạch tổ chức chuyên đề của trường, của tổ. Qua thực tế dự giờ, chất lượng
học sinh, thực trạng giảng dạy của giáo viên mà chọn các chuyên đề cần tổ chức.

Tổ chức một chuyên đề phải làm theo quy trình sau:
- Nêu lý do chọn chuyên đề, thực trạng của vấn đề.
- Nêu cơ sở lý luận, xác định mục tiêu, nhiệm vụ, thời gian thực hiện của
chuyên đề sắp triển khai.
- Giới thiệu các tài liệu và băng đĩa minh họa phục vụ cho chuyên đề.
- Chuẩn bị các tiết dạy minh họa, phân công người dạy, người xây dựng
chuyên đề.
- Tiến hành triển khai chuyên đề: dạy minh họa, đóng góp ý kiến, thống nhất
quy trình tiết dạy.

- Triển khai dạy đại trà, dự giờ góp ý các tiết dạy theo chuyên đề thực hiện.
- Đánh giá rút kinh nghiệm: những chuyển biến tốt.
Để các tiết thao giảng đạt hiệu quả cao, cán bộ quản lý phối hợp với các tổ
trưởng phải cùng giáo viên xây dựng các tiết dạy cho thật tốt. Phân công luân
phiên giáo viên dạy minh họa, để tất cả các giáo viên được tập thể góp ý cho tiết
dạy của mình.
- Qua các giờ thao giảng và thi giáo viên giỏi, qua các buổi sinh hoạt chuyên
đề cần phân tích kỹ các nội dung cũng như phương pháp, thiết bị dạy học,…, từ
đó có tác dụng nâng cao trình độ nghiệp vụ chung trong toàn trường.
4. Tăng cường công tác kiểm tra:
a) Lập kế hoạch kiểm tra:
- BGH lập kế hoạch kiểm tra và công bố công khai các kế hoạch này ngay từ
đầu năm học. Bao gồm: kế hoạch kiểm tra toàn năm học, từng học kỳ, hàng

+ Sổ lưu các công văn, văn bản chỉ đạo của cấp trên về chuyên môn.
+ Sổ biên bản.
+ Chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn.
+ Sổ theo dõi ngày giờ công của giáo viên.
+ Sổ theo dõi việc đăng ký sử dụng phòng thực hành và thiết bị dạy học, sổ
thực hiện tiết dạy công nghệ thông tin.
- Kiểm tra chất lượng dạy học của tổ chuyên môn.
d) Công tác chỉ đạo của BGH đối với tổ chuyên môn:
- Tổ trưởng chuyên môn là cầu nối giữa BGH và các giáo viên. Vì vậy hàng
tuần phải có một tiết họp giữa BGH với các tổ trưởng, bí thư đoàn trường, chủ
tịch công đoàn.
- Tổ trưởng thông báo tình hình hoạt động của tổ trong tuần qua, đề xuất
những kiến nghị nhằm giải quyết những tồn tại, hạn chế của tổ sao cho phù hợp
với kế hoạch hoạt động của tổ.
- BGH tham dự buổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo kế hoạch hoặc đột xuất, ít
nhất 1 lần/ học kỳ.
- Tổ trưởng chuyên môn phải là những hạt nhân chuyên môn của tổ, họ phải
là người có năng lực chuyên môn tốt, dày dặn kinh nghiệm, có phẩm chất đạo
đức tác phong tốt và phải có khả năng lãnh đạo. Tổ trưởng chuyên môn do BGH
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
10
Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy –tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10”
quyết định để chỉ đạo hoạt động của tổ. Để tổ trưởng thực hiện tốt nhiệm vụ
được giao thì BGH cần phải tạo điều kiện thuận lợi để họ có trách nhiệm, nhằm
đem lại kết quả cao nhất.
5. Nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn:
Để nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn, nhà trường phải xây
dựng một nề nếp sinh hoạt cụ thể. Đầu năm học, trường họp hội đồng triển khai
lại quy định tổ chuyên môn trong Quy chế trường THCS là mỗi tháng họp 2 lần.
BGH chọn người tổ trưởng chuyên môn là người giỏi về chuyên môn, có uy tín

khắc phục những điều còn hạn chế.
- Giúp đỡ và tạo điều kiện cho mọi thành viên trong tổ đều có khả năng soạn
giáo án điện tử, khai thác các nguồn tư liệu trên mạng Internet để bài giảng sinh
động và gây hứng thú học tập cho học sinh.
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
11
Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy –tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10”
- Phân công những giáo viên giỏi có năng lực và giàu kinh nghiệm bồi dưỡng
học sinh giỏi - phụ đạo những học sinh yếu kém, nhưng cũng tạo điều kiện và cơ
hội cho những giáo viên trẻ cùng tham gia ở mức độ nhất định.
- Trao đổi những thông tin, nguồn tư liệu, sách tham khảo, thiết bị dạy học,
mà giáo viên sưu tầm được, phổ biến rộng rãi trong tổ chuyên môn để cùng nhau
tiến bộ.
6. Tăng cường dự giờ, thăm lớp:

- Tăng cường công tác dự giờ, nâng cao chất lượng dự giờ học tập kinh
nghiệm của giáo viên.
- Thực tế cho thấy, do trình độ của giáo viên không đồng đều nên việc giảng
dạy không đều tay, chất lượng học tập của học sinh bị hạn chế. Vì vậy để nâng
cao chất lượng giảng dạy, BGH cần có kế hoạch dự giờ thường xuyên ( báo
trước và đột xuất).
- Thực hiện quy định của ngành, sau mỗi năm học, tất cả giáo viên đều được
đánh giá, xếp loại trình độ chuyên môn nghiệp vụ, chuẩn nghề nghiệp giáo viên.
Việc dự giờ được tiến hành theo kế hoạch nên BGH phát hiện ra những giáo
viên có năng lực để bồi dưỡng thành những giáo viên giỏi, trụ cột chuyên môn
của nhà trường, đồng thời cũng kịp thời giúp đỡ các giáo viên còn hạn chế về
tay nghề.
Để tránh tình trạng giáo viên dự giờ cho đủ tiết, làm hình thức, BGH lên lịch
để giáo viên cùng đi dự. Qua mỗi tiết dự giờ, giáo viên không chỉ chú ý đến tiết
dạy xếp loại gì, mà điều quan trọng là qua tiết dự giờ học tập được cái gì hay từ

dùng dạy học tránh dạy chay. BGH trường phân công cán bộ thiết bị- thư viện
cùng tổ trưởng lập danh mục đồ dùng dạy học hiện có. Trong đó thể hiện rõ tên
đồ dùng, phục vụ cho bài dạy nào? Tiết nào? Tuần nào? Môn nào? Phát cho tất
cả giáo viên, BGH. BGH căn cứ vào danh mục đó kiểm tra đột xuất xem giáo
viên có mượn, sử dụng đồ dùng dạy học có mượn không. Nếu có đồ dùng mà
giáo viên không được sử dụng, BGH sẽ lập biên bản nhắc nhở. Hàng tuần họp
bột tứ mở rộng với cán bộ thư viện- thiết bị báo cáo tình hình mượn, sử dụng đồ
dùng dạy học của giáo viên, đồ dùng học tập của học sinh.
BGH khuyến khích giáo viên làm các đồ dùng dạy học đơn giản để phục vụ
cho tiết dạy của mình, tổ chức thi đồ dùng dạy học tự làm.
BGH tổ chức tập huấn cho giáo viên sử dụng các phương tiện hiện đại như
máy chiếu, máy tính, truy cập Internet,…
7. Đánh giá việc thực hiện quy chế chuyên môn:
- Cũng như công tác kiểm tra, việc đánh giá nhằm mục đích hướng dẫn, điều
chỉnh va thúc đẩy, kích thích năng lực vốn có của mỗi giáo viên.
- Đánh giá là khâu cuối cùng của công tác kiểm tra, do đó công tác kiểm tra
và đánh giá phải thực hiện đồng thời, là khâu đặc biệt quan trọng của chu trình
quản lý.
- Việc đánh giá phải thực hiện theo đúng quy trình sau:
+ Xác định mục đích, yêu cầu, nội dung và hình thức đánh giá:
+ Xây dựng chuẩn và thang điểm đánh giá phải khoa học và phù hợp với điều
kiện của nhà trường.
+ Xác định đối tượng và phạm vi đánh giá.
+ Tiến hành đánh giá.
+ Phân tích kết quả, nhận xét, kết luận.
- Nội dung đánh giá.
+ Trình độ nghiệp vụ: nhằm đánh giá năng lực, tài năng của giáo viên và
được xem xét trên hai mặt: trình độ nắm kiến thức, kỹ năng giảng dạy; nắm
được yêu cầu của từng bài dạy và toàn bộ chương trình; trình độ vận dụng
phương pháp giảng dạy và giáo dục.

không đỗ lớp 10
Tỉ lệ
2008- 2009 168 51 30,35%
2009-2010 165 46 27,87%
2010-2011 171 40 23,39%
2011- 2012 159 9 5,66%
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
14
Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy –tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10”
PHẦN III: KẾT LUẬN
I/. Bài học kinh nghiệm:
Đội ngũ giáo viên là lực lượng chủ yếu và quan trọng nhất trong tập thể
sư phạm. Vào thời điểm nào cũng vậy, năng lực chuyên môn của giáo viên là
nhân tố quyết định chất lượng giáo dục- đào tạo. Vì vậy, muốn sự nghiệp giáo
dục đáp ứng được yêu cầu phát triển của đất nước trong giai đoạn công nghiệp
hóa- hiện đại hóa đất nước thì người cán bộ quản lý nhà trường phải phải chú
trọng tới việc tổ chức, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn của đội
ngũ giáo viên.
Qua việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên,
tôi thấy được những kinh nghiệm và kết quả sau:
- Để có những thành tích đáng kể trên là do trong nội dung công tác chỉ
đạo có một hệ thống biện pháp khá hoàn chỉnh và tổ chức thực hiện đồng bộ.
- Công tác chỉ đạo và bồi dưỡng nâng cao chất lượng giảng dạy của đội
ngũ giáo viên dạy là công việc phức tạp, yêu cầu người cán bộ quản lý có biện
pháp quản lý và kế hoạch phù hợp.
- BGH phải là những người vừa có đức, vừa có tài. Ngoài năng lực quản
lý nhà trường, phải có năng lực chuyên môn thật vững vàng. Có như vậy mới
thúc đẩy được giáo viên tích cực, tự giác, không ngừng học tập nâng cao trình
độ chuyên môn, nghiệp vụ.
- BGH phải thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, có khen thưởng, động viên

* Đối với Phòng GD & ĐT
- Ban hành phân phối chương trình đồng bộ thống nhất trong toàn huyện.
- Nội dung bồi dưỡng thường xuyên hợp lý để cho tất cả giáo viên được
nâng cao kiến thức chuyên môn, được bồi dưỡng đổi mới phương pháp giảng
dạy, được rèn luyện kỹ năng thực hành thí nghiệm.
- Thường xuyên tổ chức các chuyên đề để các đơn vị được giao lưu, học
hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.
Trên đây là một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên
ở trường THCS Nguyễn Văn Quy mà bản thân tôi nhận thức được. Rất mong
được sự đóng góp ý kiến của Hội đồng khoa học các cấp.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Ngã Sáu, ngày 15 tháng 4 năm 2013
Người viết
Bùi Thụy Thùy Trang
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
16
Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy –tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10”
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục - Hà Nội 1996 - PTS. Phạm Viết
Vượng.
2. Tâm lí học đại cương - Hà Nội 1995 - PGS. Nguyễn Quang Uẩn(chủ biên).
3. Giáo dục học đại cương II - Hà Nội 1996 - GS. Đặng Vũ Hoạt.
4. Thực hành về giáo dục học - Hà Nội 1995 - PTS. Nguyễn Đình Chỉnh.
5. Điều lệ trường trung học - Bộ GD & ĐT.
6. Thông tư 23/29 v/v hướng dẫn đánh giá, xếp loại học sinh THPT - Bộ GD &
ĐT.
7. Luật GD 2005 - Bộ GD & ĐT.
8. Pháp lệnh cán bộ công chức - Bộ GD & ĐT.
9. Nguồn số liệu: Kết quả tuyển sinh lớp 10 trường THPT Ngã Sáu- Châu
Thành- Hậu Giang.

TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 17
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
18
Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy –tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10”
Duyệt của HĐKH trường
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
20