Phát triển kĩ năng nói tiếng Anh lớp 8
A. LỜI NÓI ĐẦU
Ngày nay xu hướng hội nhập quốc tế trong nhiều lĩnh vực kể cả lĩnh vực
giáo dục đã đưa tiếng Anh lên một vị trí hết sức quan trọng. Tiếng Anh là công
cụ giao tiếp, là chìa khoá dẫn đến kho tàng nhân loại. Mặt khác việc ứng dụng
rộng rãi công nghệ thông tin đã làm cho việc học tiếng Anh trở thành cấp bách
và không thể thiếu. Vì vậy việc học tiếng Anh của học sinh THCS được học
sinh, phụ huynh học sinh, giáo viên ngành giáo dục và cả nước đặc biệt quan
tâm. Tiếng Anh trở thành một trong các môn chính yếu trong chương trình học
của học sinh.
Việc học và sử dụng tiếng Anh đòi hỏi cả một quá trình luyện tập cần cù,
sáng tạo của cả người học lẫn người dạy. Đặc biệt trong tình hình cải cách giáo
dục như hiện nay, dạy tiếng Anh theo quan điểm giao tiếp được nhiều người ủng
hộ. Theo phương pháp này học sinh có nhiều cơ hội để giao tiếp với bạn bè, với
giáo viên để rèn luyện ngôn ngữ, chủ động tích cực tham gia vào các tình huống
thực tế: Học đi đôi với thực hành.
I/. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Chương trình Tiếng Anh mới bậc THCS đã được triển khai thực hiện
trên toàn quốc. Nét đổi mới nổi bật của nội dung chương trình này là tạo cơ hội
tối đa cho học sinh luyện tập 4 kĩ năng nghe, nói, đọc và viết trên những chủ đề
và tình huống hay nội dung giao tiếp có liên quan đến môi trường sống trong và
ngoài nước. Sự thay đổi trên tạo điều kiện cho việc dạy và học tiếng Anh trong
nhà trường phổ thông trở thành việc dạy sinh ngữ thay vì là dạy từ ngữ như
nhiều năm trước đây.
Hơn nữa, việc dạy học ngoại ngữ thực chất là hoạt động rèn luyện năng
lực giao tiếp (các mẫu lời nói) dưới các dạng nghe, nói, đọc, viết. Muốn rèn
luyện được năng lực giao tiếp cần có môi trường với những tình huống đa dạng
của cuộc sống. Môi trường này chủ yếu do giáo viên tạo ra dưới dạng những
tình huống giao tiếp và học sinh phải tìm cách ứng xử bằng ngoại ngữ cho phù
hợp với tình huống giao tiếp cụ thể.
Trường THCS Đông Hưng 2 Nguyễn Hữu

sinh. Để tháo gỡ những khó khăn trên, trong quá trình dạy tiếng Anh lớp 8 trong
các năm qua cũng như trong năm học này tôi đã nghiên cứu kỹ chương trình
sách giáo khoa (SGK), sách hướng dẫn giảng dạy và nhiều tài liệu liên quan,
Trường THCS Đông Hưng 2 Nguyễn Hữu
Phước
2
Phát triển kĩ năng nói tiếng Anh lớp 8
thảo luận với đồng nghiệp giàu kinh nghiệm trong các cuộc họp chuyên môn,
tập huấn hè để tìm ra hướng khắc phục khó khăn, nhằm giúp các em học tốt hơn,
vận dụng được kiến thức đã học để làm được các bài tập theo yêu cầu.Trên cơ
sở đúc kết kinh nghiệm của bản thân và các kiến thức có được qua tài liệu tham
khảo, tôi viết đề tài nhỏ này nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của
bộ môn, đổi mới phương pháp dạy và học.Với phạm vi sáng kiến nhỏ này tôi
mạnh dạn đi sâu vào một vấn đề “Phát triển kĩ năng nói tiếng Anh cho học
sinh lớp 8”.
1. Cơ sở lí luận
Tiếng Anh là một trong những tiếng nước ngoài đã, đang và sẽ được rất
nhiều người Việt Nam học do nhu cầu giao tiếp, học tập và nghiên cứu. Hiện
nay việc học và dạy ngoại ngữ theo phương pháp mới học sinh có nhiều điều
kiện thuận lợi tiếp xúc với ngôn ngữ tiếng Anh. Học sinh có dịp giao tiếp với
mọi người bằng tiếng Anh. Học sinh dễ vận dụng chúng vào trong cuộc sống.
Nét đổi mới nổi bật của nội dung chương trình sách giáo khoa mới là tạo cơ hội
tối đa cho học sinh luyện tập 4 kĩ năng. Kĩ năng nói là một trong những kĩ năng
được chú trọng phát triển trong các phương pháp dạy ngoại ngữ mới. Kĩ năng
nói có tầm quan trọng vì đó là kĩ năng mà học sinh giao tiếp lời nói bằng tiếng
Anh.
2. Cơ sở thực tiễn
Qua nhiều năm dạy tiếng Anh ở trường THCS Đông Hưng 2, theo phương
pháp đổi mới. Bản thân tôi nhận thấy một điều: Phần lớn học sinh chúng ta chưa
xác định được phương pháp học ngoại ngữ (tiếng nước ngoài) nói chung và

hình thành phương pháp và nhu cầu tự học, bồi dưỡng hứng thú học tập, tạo
niềm tin, niềm vui trong học tập.
Ngày nay môn Ngoại ngữ, đặc biệt là Tiếng Anh đã chiếm giữ vị trí quan
trọng nhất trong các mối quan hệ đối ngoại trên thế giới. Tiếng Anh giúp chúng
ta nghiên cứu, giao tiếp với nước ngoài ở nhiều lĩnh vực. Vì thế người học phải
thành thạo và lưu loát ở các kỹ năng ngôn ngữ nghe, nói, đọc và viết.
Việc dạy theo phương pháp đổi mới như hiện nay chú trọng nhiều đến
tính chủ động sáng tạo của học sinh. Phần lớn thời gian giao tiếp là lúc các em
tư duy chủ động thực hành tiếng Anh. Để có một tiết học tốt thì các em phải
chuẩn bị bài ở nhà kỹ. Hơn nữa để học tốt một giờ nói các em cần được chuẩn bị
nhiều, đặc biệt là vốn từ vựng và kiến thức ngữ pháp. Tuy nhiên phần lớn các
Trường THCS Đông Hưng 2 Nguyễn Hữu
Phước
4
Phát triển kĩ năng nói tiếng Anh lớp 8
em ở đây chưa có điều kiện tốt để luyện nói tiếng Anh nhiều, thời gian học hạn
hẹp, tài liệu để tham khảo thêm còn phụ thuộc vào kinh tế gia đình, từ đó việc
đầu tư phát triển kĩ năng nói rất hạn chế.
III/. PHẠM VI ĐỀ TÀI
- Chương trình tiếng Anh lớp 8.
- Học sinh lớp 8 của các trường THCS ở Kiên Giang
- Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 8 của trường THCS Đông Hưng 2.
- Phạm vi trong khối lớp.
- Phương pháp nghiên cứu qua thực tế công tác, giảng dạy bộ môn tiếng
Anh ở trường THCS.
B. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ
I/. THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH CHUNG
Có lẽ không ai trong chúng ta phủ nhận tầm quan trọng của tiếng Anh đối
với Việt Nam trong thời kì hội nhập kinh tế, chính trị và văn hóa thế giới, nhất là
khi quá trình toàn cầu hóa đang diễn ra với tốc độ chóng mặt. Biết tiếng Anh,

động viên ủng hộ của đồng nghiệp và một số bậc phụ huynh học sinh cộng với
những gì bản thân rút ra được qua những ngày tháng công tác ở trường, trực tiếp
giảng dạy trên lớp môn tiếng Anh. Hơn nữa qua những tâm tư, nguyện vọng và
những bức xúc trong vấn đề học tiếng Anh của học sinh.
Để tháo gỡ những vấn đề trên đòi hỏi phải xây dựng được một phương
pháp phù hợp cho học sinh mình tiếp thu bài có hiệu quả hơn, khắc sâu và thích
học môn tiếng Anh hơn. Từ đó thôi thúc tôi xây dựng “Phát triển kĩ năng nói
tiếng Anh lớp 8”
2. Khó Khăn
Là một ngôi trường nằm ngoại ô thị trấn Thứ 11 trên địa bàn nông nghiệp
thuộc xã Đông Hưng, huyện An Minh, hàng năm gặp nhiều khó khăn, cơ sở hạ
tầng của địa phương còn yếu kém. Đại đa số người dân nơi đây sống bằng nghề
nông, trình độ văn hoá còn hạn chế.
Vị trí ngôi trường là một nơi có mạng lưới kênh rạch chằng chịt, điều kiện
đi lại khó khăn cho học sinh vào mùa mưa. Dù khó khăn như vậy, song điều
đáng lo ở đây là phần lớn các em còn thiếu sự quan tâm và động viên của gia
Trường THCS Đông Hưng 2 Nguyễn Hữu
Phước
6
Phát triển kĩ năng nói tiếng Anh lớp 8
đình, một số phụ huynh còn xem nhẹ việc học của con em mình. Từ đó dễ gây
cho các em có thái độ bất cần trong việc học và còn ảnh hưởng đến việc hình
thành nhân cách, phẩm chất đạo đức của các em sau này. Hơn nữa các bậc phụ
huynh thật thiếu quan tâm đến việc kiểm tra bài vở và quản lí giờ giấc học tập
của các em, đặc biệt điều này sẽ dễ làm cho các em chán nản.
Mặt khác, do trường nằm trên địa bàn thuộc xã nghèo, điều kiện học tập
môn tiếng Anh còn hạn chế. Nhà trường chưa có sách tham khảo và các trang
thiết bị để phục vụ cho môn học này
Vấn đề đặt ra là làm thế nào chúng ta khắc phục được những điểm yếu
trên để góp phần nâng cao chất lượng rèn luyện các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết

Giỏi Khá TB Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL %
1 8 43 3 6 9 19 6
Qua kết quả trên tôi nhận thấy kĩ năng nghe của các em còn nhiều hạn
chế. Các em chưa hiểu được bài, chưa vận dụng được kiến thức mình đã học. Vì
bài nghe này không phải khó, những thông tin này các em đã được học, từ vựng
đơn giản.
Từ thực tế đó, là một giáo viên trực tiếp giảng dạy tiếng Anh tôi rất băn
khoăn trăn trở, không biết làm thế nào để giúp học sinh luyện nghe tốt tiếng
Anh, giúp các em ham học. Với kinh nghiệm nhiều năm trực tiếp giảng dạy
môn tiếng Anh, bước đầu rèn luyện kĩ cho học sinh các kĩ năng nghe, nói, đọc,
viết, tôi đưa ra một số kinh nghiệm sau trong quá trình dạy nghe.
C. GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ
ß GIẢI PHÁP
I/. GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG
Khi thực dạy môn tiếng Anh lớp 8 ở trường THCS Đông Hưng 2 tôi luôn
quan tâm đến việc tăng cường phát triển kĩ năng Nghe cho học sinh, làm tiền đề
cho các em rèn luyện kĩ năng Nói, Đọc và Viết có thế các em mới thích thú môn
học. Ngoài ra tôi còn giáo dục cho các em hiểu rằng vì sao Bộ Giáo Dục lại đưa
bộ môn tiếng Anh vào trường phổ thông. Vâng, chính vì môn tiếng Anh ở
trường phổ thông cung cấp cho học sinh một công cụ giao tiếp mới để tiếp thu
những tri thức khoa học kĩ thuật tiên tiến, tìm hiểu các nền văn hoá đa dạng và
phong phú trên thế giới, dễ dàng hội nhập với cộng đồng quốc tế. Học xong
THCS, học sinh cần nắm được kiến thức cơ bản, tối thiểu và tương đối hệ thống
Trường THCS Đông Hưng 2 Nguyễn Hữu
Phước
8
Phát triển kĩ năng nói tiếng Anh lớp 8
về tiếng Anh thực hành hiện đại. Có sự hiểu biết tương đối khái quát về đất nước
con người và nền văn hoá của một số nước sử dụng tiếng Anh. Có khả năng sử

9
Phát triển kĩ năng nói tiếng Anh lớp 8
Nhiều bài luyện SPEAK có yêu cầu quá mở (open/ free), gợi ý mẫu câu
quá ôm đồm làm học sinh rối trí, giới thiệu mẫu câu không ăn nhập với thông tin
gợi ý. Học sinh yếu không biết nói gì; giáo viên thì không thể kiểm soát hết việc
thực hành nói của học sinh để kịp thời giúp đỡ. Một số bài luyện nói: tranh vẽ
không rõ, yêu cầu không cụ thể, mẫu câu không sát.
Đi vào cụ thể từng Unit như sau:
Unit 1: Sau khi giáo viên thiết lập tình huống giữa Hoa và Lan: Hoa diễn tả
cô gái với Lan. Tiếp theo giáo viên thiết lập
mẫu câu:
Lan: What does Mary look like?
Hoa: She is short and thin. She has blond
hair.
* Form:

Trường THCS Đông Hưng 2 Nguyễn Hữu
Phước
10
S + have / has + adj. + noun
S + be + adj.
Phát triển kĩ năng nói tiếng Anh lớp 8
Sau đó giáo viên gợi ý thêm dưới dạng chi tiết câu Sentence buildings:
a) Van/ tall/ thin ; straight black (hải)
b) Mr. Lai/ short/ fat ; bald head
c) Mrs. Lien / tall/ slim ; long black
d) Ann / short/ slim ; short curly fair
e) Mr. Khoi / tall / fat ; short straight black
Học sinh có thể dựa vào mẫu câu sẵn có và gợi ý trên để luyện nói dễ đàng.
Unit 3: Mở đầu bài dạy giáo viên có thể sử dụng Warm- up bằng cách cho

- Let's put the on/opposite
the
- I think we should put the
in/on the ; next to the
- We should put the
between the and the
- You're right. And
let's put the next to
the
- OK. And I think we
should put
- That's fine. And
we
- No. We should put
- I don't think so. The
should be on/above/next
to the
Dựa vào mẫu này học sinh chỉ cần thay thế các từ chỉ đồ vật là nói được.
Unit 4: Trước khi dạy kỹ năng nói ở bài này, giáo viên củng cố lại mẫu câu
sử dụng “Used to” để nói về những việc đã thường xảy ra trong quá khứ, bằng
cách đặt câu hỏi gợi ý như sau:
“Where did Nga’s grandma use to live?” – She used to live on a farm.
* Forms:
Trường THCS Đông Hưng 2 Nguyễn Hữu
Phước
12
S + used to + infinitive
S + didn't use to + infinitive
Did + S + use to + infinitive…?
Phát triển kĩ năng nói tiếng Anh lớp 8

Tourist: Can you show me the way to
the police station? I've lost my
money.
You : Sure. When you get out of the
school, turn right. Walk about
500 meters you'll see the
police station on your right.
Tourist: Thank you very much.
to the police station? I've lost
my money.
You: Sure. When you get out of the
school, turn right. Walk about
500 meters you'll see the police
station on your right.
Tourist: Thanks. That's very kind of you.
Notes: - to have a broken leg
- to have a flat tire
Unit 7:
- ở bài tập 1 tôi cho học sinh thực hành mẫu bài đối thoại để biết được tình
huống để nói.
- Ở Unit này phần bài tập 2, giáo viên có thể thiết kế lại bài luyện tập như
sau:
• Ss use the information in the table to make the dialogues and practice in
pairs.
Surface mail (3) Airmail (3)
Item
(1)
Destination
(2)
Weight

viên có thể cho thêm các gợi ý như sau:
Ask Ss to think about: The streets / (cleaner/wider)
→ The streets are getting cleaner.
→ The streets are becoming wider.
The traffic / (busier)
The houses / (more modern/ beautiful)
There is/are more (trees / )
Unit 9: Giáo viên yêu cầu học sinh xem sách giáo khoa trang 81 và giúp
các em nêu lại cách đặt câu “requests, offers or promises”
 Requests: Can/Could/Will/Would you (get me a bandage)?
 Sure = Certainly = All right = OK = Of course
 I'm sorry, I can't. / I'm afraid not.
 Offers: Can/Could/Shall I (get you a bandage)?
Trường THCS Đông Hưng 2 Nguyễn Hữu
Phước
15
Phát triển kĩ năng nói tiếng Anh lớp 8
 Yes, please.
 No, thank you.
 Promises: (I promise) I will/won't or I promise to
 I hope so. / Good. / Don't forget.

Tiếp theo phần luyện tập, giáo viên giải thích ý nghĩa các tranh: a) – e)
trang 82 và yêu cầu các em nói theo gợi ý cue a)

a) A girl has a cut on her finger.
→ She wants to make a request (Could you ?)
→ The man wants to give an offer (Shall I ?)
b) A boy has a headache (Boy - Sister / Sister - Boy)
c) A boy has been bitten by a snake (Boy - Friend / Friend - Boy)

S1: Which groups do (clothes) belong to?
S2: Put them in "fabric".
Trường THCS Đông Hưng 2 Nguyễn Hữu
Phước
16
Phát triển kĩ năng nói tiếng Anh lớp 8
S1: What can we do with those (clothes)?
S2: We can recycle them and make them into (paper).
S1: And what can we do with (banana peels)?
S2: We make them into compost.
Học sinh có thể nhìn vào bảng a) bà bài đối thoại gợi ý b) để nói bằng cách
thay thế các từ trong ngoặc.
Unit 11: Sau khi ôn lại cấu trúc requests với “mind”, giáo viên giải thích
các tình huống và nên cho một bài đối thoại như sau để giúp học sinh có thể nói
dễ dàng hơn:
Example exchanges:
a) You: Excuse me?
Tourist Officer: Yes?
You: I’d like to visit a market. Would you mind suggesting one?
T.O: Not at all. How about going to Thai Binh Market? It opens
from about 5 a.m to 8 p.m
You: That sounds interesting. Thank you.
b)
a) market / Thai Binh Market (Ben Thanh Market)
b) museum / History Museum ( Revoluntionary Museum)
c) restaurant / Cuong’s Vegetarian Restaurant ( Good Food Vietnamese
Restaurant)
d) zoo / Sai Gon Zoo
Học sinh có thể dựa vào mẫu đối thoại a) và các gợi ý trong khung b) để
nói dễ dàng.

1. Have they just built the Eiffel Tower in Paris? ( ) (1889)
2. Is the Empire State Building located in New York City? ()
3. Is the Petronas Twin Towers located in Malaysia? ()
4. Is the Great Barrier Reef in Australia? ()
5. Have you ever seen Mount Rushmore?
6. Is Mount Everest in Nepal and Tibet? ()
7. Have you ever visited Hue citadel?
8. Is the Big Ben in London? ()
9. Is Ha Long Bay in Quang Nam? ()
Sau khi cho các cặp học sinh hỏi – đáp, giáo viên nêu lại tình huống và từ
đó rút ra mẫu câu:
Teacher: Is Hue Citadel in the central Viet Nam?
Student: Yes, it is.
Ask Ss to listen:
Teacher: I asked Ngan if Hue citadel was in the Central Viet Nam. She said it
was.
- Giáo viên viết câu len bảng và rút ra mẫu câu, công thức:
Model sentences:
I said to Lan, “Is the Hue citadel in the Central Viet Nam?”
(Yes- No question → directed speech)
I asked Lan if Hue citadel was in the Central Viet Nam.
(main clause) whether (indirected Yes- No question)
Concept checking: Indirect Yes- no question
• Form:
• Note: (to) say → (to) ask / want to know
If the verb in the main clause is in the past tense, the tense in the indirect
question must be changed.
Direct question Indirect question
Present simple Past simple
Past simple Past perfect

thấy xuất hiện các hình thức câu lạc bộ như: Câu lạc bộ nhà nông, Câu lạc bộ
Thanh niên,…. Như vậy có nghĩa là hình thức câu lạc bộ đã có từ lâu và đã có
nhiều hiệu quả thiết thực trong đời sống và phát triển của con người.
Ở một số trường đã có tổ chức các câu lạc bộ như: Câu lạc bộ toán học,
câu lạc bộ văn học, câu lạc bộ sử học, câu lạc bộ cờ vua,… . Các tổ chức câu lạc
bộ này đã đẩy mạnh phong trào học tập trong học sinh.
Với ý tưởng chơi để học, học trong chơi ở câu lạc bộ tiếng Anh đã hình
thành
Năm học 2009-2010, được sự cho phép của lãnh đạo và Ban giám hiệu
nhà trường, sự ủng hộ và cộng tác của đồng nghiệp đã tổ chức câu lạc bộ tiếng
Anh đầu tiên trong trường. Học sinh đăng kí tham gia làm thành viên khá nhiều,
chủ yếu là những học sinh có năng lực và yêu thích bộ môn tiếng Anh. Bản thân
tôi là giáo viên tiếng Anh phụ trách cho các em luyện nghe, nói về các chủ điểm
đã định trước, tập một số bài hát tiếng Anh.
Để tạo thên nhiều hứng thú cho học sinh tham gia vào câu lạc bộ, để giúp
học sinh nhận thức rằng loại hình tổ chức sinh hoạt câu lạc bộ nói tiếng Anh
giúp học sinh củng cố kiến thức, rèn luyện và phát triển các khả năng ngôn ngữ,
Trường THCS Đông Hưng 2 Nguyễn Hữu
Phước
20
Phát triển kĩ năng nói tiếng Anh lớp 8
đặc biệt là khẩu ngữ. Bên cạnh đó còn tạo điều kiện môi trường tiếng Anh cho
học sinh được thực hành và áp dụng những kiến thức ngôn ngữ cũng như các
mẫu lời nói được đưa vào thực tế giao tiếp.
- Nhằm mở rộng, bổ sung một số ngữ liệu mới nhất định, khắc sâu kiến
thức cho học sinh, tạo điều kiện cho học sinh thực hành tốt các kiến thức đã học.
- Gây hứng thú học tiếng Anh, đẩy mạnh phong trào học tiếng Anh trong
toàn trường, bồi dưỡng học sinh có năng khiếu.
- Giáo dục ý thức, tinh thần học tập cho học sinh, bồi dưỡng thế giới quan
và nhân sinh quan cho học sinh.

số
Giỏi Khá TB Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL %
1 8 43 10 15 15 3 0 0
Trường THCS Đông Hưng 2 Nguyễn Hữu
Phước
21
Phát triển kĩ năng nói tiếng Anh lớp 8
b. So sánh
So với kết quả khảo sát đầu năm tôi thấy
Chất lượng giỏi, khá tăng lên:
Số học sinh yếu kém giảm:
c. Kết quả môn học cuối năm học 2008-2009:
TT Lớp
Sĩ
số
Giỏi Khá TB Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL %
1 8 43 0 0 0 0
D. KẾT LUẬN
I/. TÓM LƯỢC GIẢI PHÁP
Học là một công việc lâu dài vất vả, khó nhọc đối với học sinh. Do vậy
giáo viên ngoài nhiệm vụ truyền đạt kiến thức còn phải tìm cách làm cho giờ
học có hiệu quả, thu hút sự tập trung của các em. Hướng dẫn cho các em phương
pháp học tập là rất quan trọng, đặc biệt cần khuyến khích các em sử dụng tiếng
Anh trong cuộc sống. Học ngoại ngữ mà không thực hành giao tiếp thì ngày một
phai mờ một ngôn ngữ mình đang học. Vì vậy tôi đưa ra một số ý kiến nhỏ trên
nhằm giúp bản thân tìm ra được một phương pháp phát triển kĩ năng nói cho học
sinh THCS nói chung và học sinh lớp 8 nói riêng đạt hiệu quả, giúp học sinh học
tập đạt chất lượng cao.

dùng dạy học các yếu tố vật chất như diện tích lớp học, giáo cụ trực quan. Vận
dụng những phương tiện giảng hiện đại như máy tính, máy chiếu,
Kết hợp linh hoạt giữa phương pháp truyền thống và phương pháp hiện
đại.
Giáo viên cần khuyến khích động viên các em luyện tập thêm nhiều kĩ
năng nói. Đặc biệt là giao tiếp với người nước ngoài.
2. Kiến nghị
Trong quá trình thực hiện bản thân tôi không tránh khỏi những vướng
mắc, đề nghị lãnh đạo các cấp quan tâm hơn đó là:
- Cung cấp trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học bộ môn tiếng Anh ở
các trường THCS.
- Tạo nguồn kinh phí để mua sắm các loại băng hình, tranh ảnh có nội
dung phong phú về tập tục văn hóa, danh nhân, lễ hội,… của các nước Anh, Mỹ.
- Tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất để cho giáo viên tiếp cận với công
nghệ thông tin và áp dụng, phục vụ tốt cho việc giảng dạy bộ môn tiếng Anh.
Trên đây là những suy nghĩ và việc làm thiết thực của bản thân tôi trong
việc nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn tiếng Anh ở trường THCS Đông
Hưng 2. Thiếu sót là điều không thể tránh khỏi, tôi mong được sự góp ý của các
bạn đồng nghiệp trong nhà trường, trong địa bàn huyện để bản sáng kiến này
được hoàn thiện hơn và được sử dụng rộng rãi.
Xin chân thành cảm ơn!
Đông Hưng, ngày 10 tháng 5 năm 2010
Đánh giá của Hội đồng khoa học Người thực hiện
Trường THCS Đông Hưng 2
Trường THCS Đông Hưng 2 Nguyễn Hữu
Phước
23
Phát triển kĩ năng nói tiếng Anh lớp 8
Nguyễn Hữu Phước


ß KẾT QUẢ………………………………………………………………….19
D. KẾT LUẬN…………………………………………………………….20
I/. TÓM LƯỢC GIẢI PHÁP………………………………………………….20
II/. PHẠM VI ÁP DỤNG CỦA ĐỀ TÀI…………………………………… 20
III/. BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ KIẾN NGHỊ……………………………20
1. Bài học kinh nghiệm………………………………………………… 20
2. Kiến nghị……………………………………………………………… 21
Trường THCS Đông Hưng 2 Nguyễn Hữu
Phước
25