1
























2

I. PHN M U
1/.Lý do chn  tài:
a/.C s lý lun:
Trong nhng nm gn ây, song song vi s phát trin không ngng
ca ngành khoa hc k thut, công ngh thông tin, công nghip du lch vic
hc ngoi ng ã tr thành mt nhu cu bc xúc vi tt c cng ng. Vi c
ch m ca, quan im “hi nhp” ngoi ng ã tr thành phng tin ti u
 chúng ta tip cn vi th gii vn minh, trao i vn hoá và ni vòng tay
hu ngh toàn cu.
Xut phát t mc tiêu ó, vic dy và hc ngoi ng trong các trng
THCS ã có chuyn bin rõ rt. Ngoi ng ã tr thành mt trong ba môn thi
bt buc trong các k thi tt nghip THCS và PTTH. Ting Anh ã  c ph
kín các trng  khp ni k c vùng sâu, vùng xa. Thm chí mt s trng
tiu hc c!ng ã a môn ngoi ng vào  các em sm  c làm quen vi
môn hc và to i"u kin thun l i cho vic hc tp sau này ca các em. M#i
k ngh$ hè, S Giáo dc ã kt h p vi phòng GDDT t chc các lp hun
luyn nh%m nâng cao trình  chuyên môn và không ngng i mi phng
pháp dy hc nh%m nâng cao cht l ng b môn. Trong tt c các trng hc
tài liu và các thit b dy hc  c a vào ngày càng hoàn thin hn, giúp
cho gi hc t hiu qu tt hn và hc sinh c!ng hng thú hn vi môn hc
này.
Tuy nhiên, bên cnh nhng thun l i trên thì thy vai trò trong các
trng THCS c!ng còn g&p không ít nhng khó khn. M&c dù thit b dy hc
ã  c hoàn thin hn nhng cha phi là y , cht l ng bng làm nh
hng n k nng nghe ca hc sinh, trình  hc sinh thì không ng "u.

chng trình sách giáo khoa mi có rt nhi"u thun l i cho vic dy k nng
này. M#i ch im bài hc " rt sát vi thc t hàng ngày, i"u ó giúp cho
các em d) dàng liên h và vn dng.
Tuy nhiên v+n còn có khó khn t hc sinh,  la tui này các em có
xu hng ngi nói, ngi phát biu vì s sai. Nu nh  lp 6, 7 các em nói rt
vô t không cn cô phi ch$ nh thì  lp 8 các em cha tht t giác và nói
còn rt hn ch. Tôi ã &t cho mình mt nhim v là phi tìm cách ti u
nht vi kh nng ca mình  nâng cao k nng nói cho hc sinh. B%ng các
dng bài tp phù h p, lý thú s' làm cho hc sinh hào hng hn trong gi hc
và phát huy  c tính tích cc ch ng ca hc sinh,  sau m#i bài hc các
em có th da vào ch " va hc phát trin thành ý tng ca mình và vn
dng vào các tình hình c th.Tôi ã vn dng phng pháp phù h p cho tng
bài, tng i t ng hc sinh qua các ch im bài hc ca sách Ting Anh 8
3/. i tng nghiên cu: Hc sinh lp 8
4/. Phng pháp nghiên cu
Thc hành phân tích
Tng h p – rút kinh nghim
5/ K hoch và thi gian nghiên cu:
*" tài  c áp dng trong các gi nói “Speak” trong c nm hc.

4

vào các tình hung giao tip c th. Mun vy các em phi ghi nh và hc
thuc các m+u câu, tránh tình trng hc sinh phi nhìn vào sách mi nói  c
mt câu hoàn ch$nh.
Vic kt h p vi sách giáo khoa và m+u câu là cn thit nhng ó ch$ là
c s ban u. Nhim v ca các em là phi bin nó thành kin thc ca mình
 có th vn dng bt k  âu và bt k khi nào. Mun vy thì ngi thy
phi óng vai trò quan trng trong vic d+n dt hc sinh t kt qu cao.
b/. Cách tin hành c th:
Vic rèn luyn k nng nói tin hành thng xuyên qua các gi hc
nhng tp trung ch yu nht là trong gi nói “Sperak”.
* dy mt gi luyn nói t kt qu cao, c!ng ging nh các gi dy
k nng khác, giáo viên phi tin hành theo 3 giai on: 5

1. Pre-speaking.
2. While-speaking.
3. Post-speaking
M#i giai on có nhim v và mc ích khác nhau tu thuc vào ni
dung và &c thù ca m#i bài mà  tng giai on tôi vn dng các phng
pháp khác nhau.
(1). Giai on 1: Pre-speaking.
*/ Mc ích yêu cu: , giai on này tôi phi chu-n b cho hc sinh
thy rõ mc ích yêu cu ca gi hc. Hc sinh phi  c bit các em s' phi
nói v" ch " gì, s dng cu trúc ng pháp nào. M&c dù ây không phi là
giai on chính ca gi hc, nhng nó li óng vai trò rt quan trng trong
vic thc hin  c mc ích ca gi hc. Nó giúp cho hc sinh hình thành
 c ý tng và ni dung nhng i"u mà các em s' nói.
* g i m và tái to nhng kin thc ã hc  phc v cho hot ng

luyn tp. Tôi s dng hi thoi trong sách giáo khoa làm m+u cho hc sinh.
* giúp cho các em d) dàng thay th to hi thoi mi theo ý tng ca mình
 giai on sau, tôi cho các em luyn hi thoi theo hình thc R
0
and R
dialogue:
S
1
: Which group do Clothes belong to?
S
2
: I put them in fabric
S
1
: What can we do with these clothes?
S
2:
We can recycle them anh make into paper.
S
1
: That’s right.
Nh vy các em có th thuc ngay hi thoi và bit phn nào có th
thay th  c  to hi thoi mi theo ý tng mi ca mình.
(2) Giai on 2: While-speaking
*/ Mc ích yêu cu: , giai on này phi thc hin  c nhim v
chính ca gi hc. Vì vy hc sinh phi di)n t  c nhng i"u ã  c
hng d+n và g i m t giai on trc. Tu thuc vào ni dung và hình thc
bài hc mà giáo viên vn dng phng pháp cho linh hot và phù h p vi
tng i t ng hc sinh  tt c các em "u có c hi luyn tp, em khá hn
có th giúp . các em yu hn, tôi thng cho các em làm vic theo nhóm

speaking more
Feedback: Mai often does her homework after dinner. Her brother often
helps her with her homework

7

Nh vy hc sinh có th thc hin vic báo cáo ca mình mt cách d)
dàng da theo thông tin mà mình ã i"u tra  c. Vi các em khác tôi
khuyn khích các em s dng cách nói gián tip (Mt hin t ng ng pháp
mi  c làm quen  gi trc)
Ví d: Mai said that She did her homework after dinner and her brother
helped her with

Bài tp 2: Mapped dialogue:
*/ Mc ích ca bài tp này giúp hc sinh luyn tp nói di dng hi
thoi da theo ni dung ch im gi ý.
Unit 7: Lesson 2: Speak
Mapped dialogue:

Clerk You
Can I ? I want to send to
Do you want to
airmai or ?

Surface mail please.
How much ?
I ll weigh it. It s
That
,
dong


8

* * luyn nói di dng hi thoi, giáo viên có th s dng hình thc
luyn tp thay th.

Bài tp 3: Substitution drill
Unit 6. Lesson 2: Speak
Sau khi ã cho hc sinh luyn tp bài hi thoi theo m+u, giáo viên
gch chân phn thay th và a tình hung giao tip mi  hc sinh thay th
hi thoi mi.
* Model dialogue:
Mrs Nga: Could you do me a favor?
Hoa: Sure. What can I do for you?
Mrs Nga: Can you help me carry my bags?
I’ve hurt my arm
Hoa: Certainly. I’ll help you.
Mrs Nga: Thank you very much.
Situation: Who What Why
friend need help fixing her bike has a flat tire

* Example exchange:
S
1
: Can you help me, please?
S
2
: sure, What can I do For you?
S
1

: Nam used to get up early
S
2
: Nam used to get up early and do morning exercise
S
3
: Nam used to get up early, do morning exercis and go to school on
time
S
4:
Trong trò chi này  to i"u kin cho nhng em khá hn có i"u kin
phát huy và nhng em yu c!ng không b lúng túng khi nói, tôi thng xp
các em yu hn  v trí 1 và 2.

Bài tp 2: Role play.
Mc ích bài tp này giúp các em vn dng  c các m+u câu giao tip trong
các tình hung khác nhau.
Unit 11. Lesson 4: Speak
Sau khi hc sinh ã luyn tp nói vi ch " “making request and
suggestions”
Set the scene: There is a tourist, who comes to Q.Ninh for the first
time. he wants to see a famous place in Q.Ninh. You work in pairs, one of you
is the tourist and the other is a student in Q.Ninh.
Possible dialogue:
S
1:
(Student) can I help you?
S
2:
(Tourist) That’ s great. I want to visit a famous place in Q.Ninh.

‘Revision”
Kt qu nh sau:

Lp *im 9-10 *im 7-8 *im 5-6 *im di trung
bình
8A:
(44)
25 = 56,8% 19 = 43,2% 0 0
8B:
(46)
24 = 52,1% 22 = 47,9% 0 0
8C:
(45)
25 = 55,6% 20 = 44,4% 0 0

IV. KT LU!N:

“Nói” là mt k nng quan trng trong giao tip b%ng ting Anh. Nó là
mc ích chính ca ngi hc ngoi ng thông qua các gi luyn nói kh
nng giao tip ca các em ã tin b rõ rt. Các em ã có phn x nhanh khi
nghe h(i và tr li  c ngay. K nng này cn  c rèn luyn thng xuyên
t ít n nhi"u, t n gin n phc tp và vi nhi"u hình thc luyn tp
khác nhau. * rèn luyn k nng này mt cách có hiu qu, ngi thy phi
u t thích h p cho gi dy, chu-n b bài chu áo, vn dng phng pháp
phù h p linh hot  m#i bài sao cho hc sinh không cm thy nhàm chán thì
gi hc mi tht s có hiu qu. T k nng nói các em có th chuyn sang
k nng vit.
Vic rèn luyn k nng này có th áp dng rng rãi  các trng và vói
mi i t ng hc sinh.



      &$'(


V.  NGH 1