PHÚ HÒA
CHÀO MỪNG THẦY CÔ GIÁO VỀ DỰ
CHUYÊN ĐỀ
TRƯỜNG THCS NGUYỄN THẾ BẢO
PHẦN I : BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
V
Ậ
T
L Í
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH HỢP
LIÊN MÔN TRONG BỘ MÔN LÍ
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG BỘ MÔN LÍ
1.Tên hồ sơ dạy học
Tích hợp chủ đề Giáo dục môi trường và kỹ năng sống thông qua kiến thức các môn:
Vật lý, Hoá học, Địa lý, Toán học và Giáo dục công dân vào giảng dạy bài: “Sự nổi
môn Vật lý 8
2. Mục tiêu dạy học
Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta thường gặp rất nhiều hiện tượng liên
quan đến kiến thức vật lí. Một trong những kiến thức tác động rất lớn đến các hoạt
động của con người đó là “ Sự nổi”. Để góp phần vào việc giải thích các hiện tượng
liên quan đến sự nổi của vât Nhóm giáo viên chúng tôi đã đề ra một số giải pháp
vận kiến thức các môn học toán, hóa, sinh, địa, giáo dục công dân để giải quyết vấn
đề về sự nổi của vật trong cuộc sống.
* Kiến thức.
-
Giúp các em nắm được và hiểu rõ tính chất vật lý của dầu là không tan trong nước
và nhẹ hơn nước nên nổi được trên nướ
-
Biết được khí H2 nhẹ hơn khí O2 nên quả bóng bay bay được trên bầu trời; Khí
CO2 nặng hơn khí O2 nên khi ta thổi thì quả bóng không bay được
.

đặt ra trong SGK. Từ đó bài học trở nên sinh động hơn, học sinh có hứng thú bài
học, được tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ sáng tạo hơn đồng
thời vận dụng vào thực tế tốt hơn.
- Kiến thức sinh học về sự trao đổi chất đối với loài cá. Kỹ năng sống khi
rơi xuống nước
5. Thiết bị dạy học, Tài liệu
* Giáo viên:
- 1 cốc thủy tinh to đựng nước, 1 hòn bi sắt, một hòn bi gỗ, 1 miếng gỗ nhỏ.
-
Hình ảnh về ô nhiễm môi trường không khí, ô nhiễm nguồn nước, “Biển
chết”, khí cầu.
- Máy chiếu, kỹ năng trình chiếu powerpoint; Kỹ năng sọan giảng bằng
chương trình word
- Kiến thức toán học về lập luận, chứng minh.
- Kiến thức hóa học liên quan đến tính chất vật lý của một số loại khí, nước và
dầu.
- Kiến thức địa lí về sự tồn tại của “Biển chết”
- Kiến thức giáo dục công dân về ý thức bảo vệ môi trường, tinh thần tự giác.
*Ứng dụng CNTT: Sử dụng phần mềm soạn giảng để trình chiếu các Slide
minh hoạ nội dung kiến thức từng phần cần truyền đạt cho học sinh
* Học sinh:
-
Nghiên cứu kĩ nội dung bài học
-
1 cốc thủy tinh to đựng nước, 1 miếng gỗ nhỏ. Bảng phụ
6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học
Đối với bài “Sự nổi” giáo viên thực hiện theo các bước sau:
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Giải thích được khi nào vật nổi, chìm

phút)
- Giới thiệu bài mới:
+ Làm thí nghiệm
thả hòn bi gỗ và hòn
bi sắt vào nước.
+ yêu cầu học sinh
quan sát hiện tượng
và đưa ra câu trả lời.
+ GV trình chiếu
hình ảnh minh họa.
để đưa ra vấn đề cần
tìm hiểu
- HS quan sát,
lắng nghe:
+ Cá nhân HS
trả lời câu hỏi
nêu ra
+ HS cả lớp
theo dõi hình ảnh
minh họa. nhận
thức vấn đề cần
nghiên cứu
Nội dung giới thiệu
bài:
Tại sao khi thả hòn
bi gỗ vào nước thì
hòn bi gỗ nổi, còn
hòn bi sắt lại chìm?
- Khi nào vật nổi? vật
chìm?

điền từ
vào ô
trống
trên
bảng
phụ
- Rút ra lết
luận
- Ghi vở
I. Điều kiện
để vật nổi,
vật chìm.
* Kết luận
Vật chìm khi
P >F
A
Vật nổi
( chuyển
động
lêntrên)
khi P< F
A
Vật lơ lững
(đứng
yên) khi
P = F
A
Họat động 3: Tìm hiểu độ lớn của lực đẩy Ác si mét khi vật
nổi trên mặt thoáng của chất lỏng (10 phút )
Mục tiêu: - Viết được công thức tính lực đẩy Ác si mét và biết

F
A
= P.
- Phân biệt được
trường hợp vật nổi
trên mặt thoáng và
vật lơ lững.
- Lắng nghe, quan sát
tìm hiểu thí nghiệm
: dụng cụ, mục
đích, cách tiến
hành
- Đại diện nhóm nhận
dụng cụ TN
- Quan sát TN ảo
- Tiến hành TN theo
nhóm.
II. Độ lớn của
lựcđẩy
Ác si mét khi vật
nổi trên mặt
thoángcủa
chất lỏng.
- Yc Hs tiến hành TN theo
nhóm, thảo luận hoàn thành
C3 trên bảng nhóm
- Yc các nhóm treo kết quả lên
bảng
- Yc các nhóm nhận xét, bổ
sung

C4: P = FA vì trọng
lực và lực đẩy
Ác si mét là hai lực
cân bằng
* FA = d.V
V: Thể tích phần
chất lỏng bị vật
chiếm chỗ ( m3)
d:Trọng lượng riêng
của chất lỏng
(N/m3)
FA: Lực đẩy
Ác si mét ( N)
- Sử dụng kiến thức địa lý biết được biển chết ở nước nào?
Hoạt động 4: Vận dụng(15 phút )
Mục tiêu:
- Sử dụng kiến thức môn toán chứng minh được vật nổi khi:
dv < dl; vật chìm khi dv > dl; vật lơ lững khi dv = dl
- Vận dụng kiến thức môn giáo dục công dân trong việc giáo dục
bảo vệ môi trường.
-Vận dụng kiến thức sinh học giải thích sự sinh tồn của các loại
động vật dưới nước.Kỹ năng hít thở ở người khi lăn dưới nước
- Vận dụng kiến thức hóa học giải thích hiện tượng tràn dầu trên
biển; quả bóng bay, khí cầu
- Trình chiếu câu
C6
- Hướng dẫn HS
lập luận từ giả
thuyết đề bài kết
hợp kiến thức mục

kiện vật nổi, vật
chìm giải thích
C7
-HS khác nhận
xét bổ sung.
- Cá nhân HS trả
lời C8
- HS khác nhận
xét, bổ sung
Khi vật chìm thì
FA < P  dl.V < dv.V
 dl < dv
Tương tự chứng minh
dl = dv
và dv < dl
C7.
Vì trọng lượng riêng của
sắt lớn hơn trọng lượng
riêng của nước. Chiếc
thuyền bằng thép nhưng
người ta làm các khoảng
trống để TLR nhỏ hơn
TLR của nước.
C8: Bi sẽ nổi vì TLR của
thủy ngân lớn hơn TLR
của thép.
Trình chiếu hình
ảnh minh họa hiện
tượng tràn dầu
trên biển làm cá

trong nước vì vậy
sinh vật không lấy
được oxy sẽ chết
Hiệu ứng nhà kính là gì? Tại sao
có hiệu ứng nhà kính?
- Trình chiếu hình ảnh minh họa
- Trình chiếu câu trả lời.
- Tại sao quả bóng su nếu ta thổi
thì quả bóng không bay, khi bơm
khí hê li hoặc H2 vào thì quả
bóng bay?
( Kinh khí cầu)
- Trình chiếu hình ảnh khí cầu.
- Chốt lại câu trả lời đúng.
- Trong cuộc sống ta cần làm gì
để bảo vệ môi trường?
- Trình chiếu hình ảnh minh họa
một số biện pháp bảo vệ môi
trường.
- Trình chiếu hình ảnh biển chết
-“ Biển chết” có ở nước nào?
-
HS vận dụng kiến
thức hóa học và điều
kiện nổi để giải thích.
- Nhớ lại tính chất vật
lý của khí O2,CO2, H2
và
điều kiện vật nổi trả lời.
- Khi ta thổi khí CO2

- Thông qua hiện tượng vật lý
này giáo dục cho các em kỹ
năng sống khi gặp trường hợp
rơi xuống nước.
- Cá nhân HS đọc thông
tin SGK trả lời : Biển
chết nằm giữa I xra- ren
và Giooc- đa-ni
Người nổi được trên biển
chết vì dng < dnb.
HS thảo luận và trả lời:
Khi rơi xuống nước, nếu
ta biết cách thở và nín
thở thì dng < dn
nên người nổi. Nếu ta thở
tùy tiện, nước tràn vào
cơ thể làm cho dng > dn
nên chìm.
4. Củng cố (3 phút)
Câu1: Nêu điều kiện vật nổi, vật chìm, vật lơ lững?
Câu 2: Viết công thức tính lực đẩy Acsimet khi vật nổi trên mặt thoáng của
chất lỏng?
Câu 3: Lấy ví dụ về một hiện tượng trong thực tế liên quan đến sự nổi? Từ
đó nêu một vài biện pháp góp phấn bảo vệ môi trường?
5. HƯỚNG DẪN (1 phút)
-Học thuộc nội dung phần ghi nhớ
-Trả lời và làm lại các câu hỏi và bài tập trong SGK, SBT
-Đọc thêm phần “có thể em chưa biết”
.Các hoạt động dạy học diễn ra theo bài soạn, nhưng giáo viên cần lưu ý một số
vấn đề trong bài để giúp học sinh tích hợp tốt kiến thức của các môn học khác

liên môn vào một môn học nào đó là việc làm hết sức cần thiết, có hiệu quả rõ
rệt đối với học sinh. Cụ thể chúng tôi đã thực hiện thử nghiệm đối với bộ
môn Vật lý nói chung và bài “Sự nổi” nói riêng đối học sinh lớp 8 đã đạt kết
quả rất khả quan. Chúng tôi sẽ thực hiện dự án này đối với học sinh lớp đang
giảng dạy và sẽ mở rộng hơn ở các khối lớp 6,7,9. Việc tích hợp kiến thức liên
môn giúp các em không chỉ giỏi một môn mà cần biết kết hợp kiến thức các
môn học lại với nhau để trở thành một con người phát triển toàn diện. Đồng
thời việc thực hiện những sản phẩm này sẽ giúp người giáo viên không ngừng
trau dồi kiến thức của các môn học khác để dạy bộ môn mình tốt hơn, đạt hiệu
quả cao hơn.

BÀI DẠY THỰC HÀNH
V
Ậ
T
L Í
8
25
Viết công thức tính lực đẩy Ác si mét? kể tên
và đơn vị của các đại lượng có trong công
thức?
F
A
= d.V
F
A
: Lực đẩy Ac-si-met (N)
d: trọng lượng riêng của chất lỏng (N/m
3
)