ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ
*** BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ
CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO
GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC
NGÀNH TIẾNG ANH
GS. Nguyễn Hòa
Trang | 3 MỤC LỤC

PHẦN GIỚI THIỆU CHUNG………………………………………………………………4
I. Thông tin về Trường………………………………………………………………………. 4
II. Thông tin chung về Khoa chịu trách nhiệm chính về chương trình đào tạo giáo viên THPT
trình độ đại học 8
PHẦN TỰ ĐÁNH GIÁ……………………………………………………………………. 14
I. Mục đích, phạm vi và Hội đồng tự đánh giá………………………………………… 14
II. Tóm tắt quá trình triển khai tự đánh giá………………………………………………. 15
III. Đánh giá theo các tiêu chuẩn và tiêu chí……………………………………………… 17
Tiêu chuẩn 1: Mục tiêu, cơ cấu tổ chức, quản lý đào tạo và công tác đánh giá hoạt động
đào tạo giáo viên trung học phổ thông…………………………………………………… 17
Tiêu chuẩn 2: Chương trình và các hoạt động đào tạo giáo viên trung học phổ thông…. 27
Tiêu chuẩn 3: Đội ngũ giảng viên tham gia chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ
thông…………………………………………………………………………………… 46
Tiêu chuẩn 4: Người học và công tác hỗ trợ người học thuộc chương trình đào tạo giáo
viên trung học phổ thông………………………………………………………………… 60
Tiêu chuẩn 5: Học liệu, thiết bị dạy học và cơ sở vật chất khác hỗ trợ chương trình đào tạo
giáo viên trung học phổ thông………………………………………………………. 71
Tiêu chuẩn 6: Công tác tài chính phục vụ chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ
thông…………………………………………………………………………………… 82
Tiêu chuẩn 7: Công tác đánh giá sinh viên tốt nghiệp và hoạt động tư vấn việc làm thuộc
chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông 90

10. Năm thành lập đơn vị (theo quyết định thành lập): 1955
11. Thời gian bắt đầu đào tạo khóa I: 1955
12. Thời gian cấp bằng tốt nghiệp cho khóa thứ nhất: 1956
13. Loại hình đơn vị đào tạo : Công lập.
Giới thiệu khái quát về nhà trường
Về lịch sử hình thành phát triển
Trường Đại học Ngoại ngữ
–
Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHNN
–
ĐHQGHN) được
thành lập năm 1955 với tên gọi “Trường Ngoại ngữ” do Thứ trưởng Bộ Giáo dục
Trang | 5

Nguyễn Khánh Toàn trực tiếp làm Hiệu trưởng. Trường khai giảng khoá học đầu tiên
ngày 05.9.1955 tại Khu Việt Nam học xá - Bạch Mai - Hà Nội. Năm 1958, Trường
được sáp nhập vào Trường Đại học Sư phạm Hà Nội và trở thành Khoa Ngoại ngữ,
sau đó phát triển thành 4 khoa ngoại ngữ (Nga văn, Trung văn, Anh văn và Pháp văn).
Ngày 14.8.1967, Thủ tướng Chính phủ ký Quyết định số 128/CP thành lập Trường
Đại học Sư phạm Ngoại ngữ Hà Nội trên cơ sở 4 khoa ngoại ngữ này. Ngày
10.12.1993, Chính phủ ban hành Nghị định số 97/CP thành lập Đại học Quốc gia Hà
Nội trên cơ sở sáp nhập ba trường đại học: ĐH Tổng hợp Hà Nội, ĐH Sư Phạm Hà
Nội, và ĐH Sư Phạm Ngoại ngữ Hà Nội. Trường ĐH Sư phạm Ngoại ngữ Hà Nội có
tên “Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN” bắt đầu từ đây.

Về mục tiêu đào tạo
Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội là một trung tâm đào tạo và
nghiên cứu có uy tín về ngôn ngữ, quốc tế học và một số ngành liên quan trong khu
vực. Trường ĐHNN - ĐHQGHN phát triển theo định hướng nghiên cứu. Trường đóng
góp vào sự phát triển của đất nước thông qua việc đào tạo nguồn nhân lực ngoại ngữ

Ban Nha (như ngoại ngữ 2) và phát triển dạy tiếng Việt cho người nước ngoài.

Về chức năng đào tạo
Trường cũng thường xuyên chú trọng, không ngừng nâng cao chất lượng nghiên cứu
khoa học (NCKH) và đào tạo. Trường có một đội ngũ cán bộ NCKH đầu đàn trong cả
nước góp phần đặt nền tảng về nghiên cứu giáo dục ngoại ngữ, nghiên cứu ngôn ngữ
học và quốc tế học ở Việt Nam với 633 giảng viên, trong đó có 04 Giáo sư, 19 Phó
Giáo sư, 67 Tiến sĩ và 299 Thạc sĩ. Ngoài ra, hàng năm, Trường thu hút khoảng 25
đến 30 giảng viên, chuyên gia nước ngoài đến công tác lâu dài hay thỉnh giảng tại
Trường. Trường đã tổ chức và tham gia nhiều hội thảo, hội nghị khoa học quốc gia và
quốc tế. Số lượng công trình, đề tài nghiên cứu khoa học luôn tăng và phát triển cả về
số lượng và chất lượng. Hàng năm, cán bộ, giáo viên nhà trường thực hiện nhiều đề tài
NCKH. Hoạt động NCKH sinh viên phát triển mạnh mẽ và đạt được nhiều giải
thưởng các cấp.

Về đào tạo, Trường đặc biệt quan tâm xây dựng văn hóa chất lượng, coi chất lượng là
sự sống còn của mình. Từ 2008 đến 2012, Trường đã tiến hành nhiều hoạt động
ĐBCL và KĐCL: Trường đã nhận chứng chỉ KĐCL chu kì 2 theo tiêu chuẩn của
ĐHQGHN (8/2012), 03 chương trình đào tạo chất lượng cao của Trường (CLC SPTA,
CLC SPTP, CLC SP tiếng Trung Quốc) đã nhận chứng chỉ KĐCL của ĐHQGHN, đặc
biệt Chương trình đào tạo cử nhân chất lượng cao ngành Sư phạm tiếng Anh đã được
kiểm định và nhận chứng chỉ KĐCL của Mạng lưới các trường ĐH Đông Nam Á
(AUN) tháng 8/2012. Trường đã hoàn thành việc đổi mới chương trình đào tạo theo
chuẩn đầu ra, hiện đại, chất lượng cao, và có khả năng đáp ứng nhu cầu của người học
từng bước theo chuẩn quốc tế “Khung tham chiếu châu Âu”. Tất cả các chương trình
đào tạo đang thực hiện đều có các tuyên bố về mục tiêu đào tạo, chuẩn đào tạo, chuẩn
kiến thức, chuẩn kĩ năng và năng lực. Trường đang tích cực thực hiện lộ trình chuyển
đổi từ phương thức đào tạo niên chế sang đào tạo theo tín chỉ nhằm tạo thêm sự linh
hoạt cũng như cơ hội học tập cho người học, và lâu dài là nâng cao chất lượng đào tạo
và hội nhập quốc tế. SV đã được đăng kí môn học theo thời gian thích hợp của mình.
B
Ộ PHẬN Đ
ÀO T
ẠO

CÁC TRUNG TÂM

TT. Nghiên cứu Giáo dục Ngoại
ngữ và Đảm bảo Chất lượng



Bm Tâm lí
-
Giáo d
ục

Bm NN&VH Vi
ệt Nam

BAN GIÁM HI
ỆU

H
ỘI ĐỒNG KH
-
ĐT

BỘ PHẬN QUẢN LÝ
Phòng Hành c
hính
-
T
ổng hợp

Phòng T
ổ chức Cán bộ

Phòng
Đào t
ạo

Khoa T
ại ch
ưc

Trư
ờng THPT chuy
ên ngo
ại ngữ

Trang | 8

II. Thông tin chung về Khoa chịu trách nhiệm chính về chương trình đào tạo
giáo viên THPT trình độ đại học

1. Tên đơn vị chịu trách nhiệm chính về chương trình đào tạo giáo viên THPT: Khoa
Ngôn ngữ & Văn hóa Anh – Mỹ (nay tách ra thành Khoa Sư phạm tiếng Anh – từ đây
gọi tắt là Khoa SPTA – theo QĐ số 1704/QĐ-TCCB do Giám đốc ĐHQGHN kí ngày
07/05/2009)
2. Địa chỉ: Đường Phạm Văn Đồng - Quận Cầu Giấy - Hà Nội
3. Điện thoại: [84-4] 3 754 8874 Fax: [84-4] 37548056
Email: Website: Giới thiệu khái quát về Khoa Sư phạm Tiếng Anh (trước là Khoa Ngôn ngữ &
Văn hóa Anh – Mỹ)
Về lịch sử phát triển
Khoa Ngôn ngữ và Văn hóa (NN&VH) Anh–Mỹ (nay tách ra thành Khoa SPTA và
Khoa Ngôn ngữ và Văn hoá các nước nói tiếng Anh) được thành lập vào năm 1958, là
một trong những khoa đào tạo tiếng Anh lâu đời nhất ở Việt Nam. Từ bước khởi đầu
là phân khoa Anh văn thuộc Khoa Ngoại ngữ trường Đại học Sư phạm Hà Nội, khoá

viên – ĐHQGHN, Trung tâm Giáo dục Thể chất và Thể dục Thể thao - ĐHQGHN.

Về qui mô đào tạo.
Tống số lượng sinh viên chính quy 4 năm là trên 2.000 sinh viên. Khoa còn tham gia
đào tạo trong các hệ vừa làm vừa học (khoảng 7.000), hệ SĐH (khoảng 200 học viên
cao học và NCS tiến sĩ), hệ bằng kép (khoảng 1.100 sinh viên - double degrees)

Với những đóng góp của mình, Khoa đã nhận được nhiều phần thưởng cao quý của
Đảng và Nhà nước, của Bộ GD&ĐT và của ĐHQGHN. Khoa được Nhà nước tặng
thưởng Huân chương Lao động hạng Ba năm 1993, và Huân chương Lao động hạng
Nhì năm 2001, Huân chương Lao động hạng Nhất năm 2008 cùng với rất nhiều bằng
khen của Thủ tướng Chính phủ, của Bộ trưởng GD&ĐT, UBND của nhiều tỉnh thành,
của Giám đốc ĐHQGHN và Hiệu trưởng Trường ĐHNN cho các tập thể và cá nhân
trong Khoa.

Cơ cấu tổ chức hành chính của cơ sở đào tạo và đơn vị thực hiện chương trình
đào tạo (Năm học 2008-2009) 4. Danh sách cán bộ lãnh đạo chủ chốt của Khoa NN & VH Anh-Mỹ (Năm học 2008-
2009)

Các đơn vị
[bộ phận]
Họ và tên Chức danh, học vị, chức vụ Điện thoại,
email
1. Trư
ởng
Khoa
Đỗ Tuấn Minh TS, Phó Hiệu trưởng,

Trang | 10

Khoa Anh Việt ThS, Trưởng Bộ môn Tiếng Anh 1 0983557660
Ngô Việt Hà Phương ThS, Trưởng Bộ môn Tiếng Anh 2 0913552999
Ng. Thu Lệ Hằng ThS, Trưởng Bộ môn Chất lượng cao

0913305483
Đồng Thị Thu Trang ThS, Trưởng Bộ môn Tiếng Anh 3 0904385666
Phạm Thị Thanh Thủy ThS, Trưởng Bộ môn Cử tuyển 0989131406
Ng Thị Bách Thảo ThS, Trưởng Bộ môn Ngoại ngữ 2 0904292541
Đặng Ngọc Sinh ThS, Trưởng Bộ môn Đất nước học 0947918059
Vũ Mai Trang ThS, Trưởng Bộ môn Phương pháp
giảng dạy Tiếng Anh
0984147657
GS. Nguyễn Hòa GS. Trưởng Bộ môn Ngôn ngữ học
Anh
0912311569
Nguyễn Văn Quang PGS, TS Trưởng Bộ môn VH -
GTVH
0913388474
Nguyễn Xuân Thơm PGS, Tiến sĩ Trưởng Bộ môn Tiếng
Anh chuyên ngành
0982151800
Nguyễn Phương Trà ThS, Trưởng Bộ môn Dịch 0903217653
Khoa Sư phạm Tiếng Anh

Bộ môn tiếng Anh 1

Bộ môn tiếng Anh 2Bộ môn tiếng Anh 3Tiếng Anh Chất lượng Cao

Phương pháp giảng dạy Tiếng Anh
Dịch
Ngôn ngữ Chuyên ngành

Trang | 11

Danh sách cán bộ lãnh đạo chủ chốt của Khoa SPTA (Từ năm học 2012-2013)

Các đơn vị
[bộ phận]
Họ và tên Chức danh, học vị, chức vụ Điện thoại,
email
1. Phụ trách

Vũ Tường Vi ThS, Trưởng Bộ môn tiếng Anh
CLC
0904089797
Lương Quỳnh Trang ThS, Trưởng Bộ môn Phương pháp
giảng dạy Tiếng Anh
0983223209
Nguyễn Xuân Thơm PGS, TS Trưởng Bộ môn Tiếng Anh
chuyên ngành
0982151800

5.Các Bộ môn Ngô Hà Thu ThS. Phó Trưởng Bộ môn Dịch 0903217653 Các ngành/chuyên ngành đào tạo

Số lượng ngành đào tạo: 12 [04 chương trình Sư phạm, và Ngôn ngữ (02 CLC và 02
Chuẩn), và 03 chương trình đào tạo ngành kép với ĐHKT–ĐHQGHN, 5 chương trình
bằng kép với ĐH Kinh tế, Đại học KHXH&NV, Khoa Luật trong ĐHQGHN thực
hiện từ năm học 2008 – 2009].

Trong báo cáo này
“CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH TIẾNG ANH”
được gọi là chương trình Sư phạm tiếng Anh

STT Phân loại Nam Nữ Tổng số
I Cán bộ cơ hữu, trong đó: 19 134 153
I.1 Cán bộ trong biên chế 10 62 72
I.2 Cán bộ hợp đồng dài hạn [từ 1 năm trở lên]
và hợp đồng không xác định thời hạn
7 61 68
II
Các cán bộ khác
Hợp đồng ngắn hạn [dưới 1 năm, bao gồm
cả giảng viên thỉnh giảng]
2 11 13

Tổng số
20 135 153
(Số liệu do Văn phòng Khoa SPTA cung cấp)

6. Liệt kê các kế hoạch, chương trình hành động nhằm nâng cao chất lượng đào tạo
chương trình đào tạo giáo viên THPT.

a. Phát triển đội ngũ giảng viên lớn mạnh cả về chất lẫn về lượng, tạo điều kiện để
giảng viên được học chuyên sâu. Phấn đấu tất cả cán bộ giảng dạy có trình độ thạc sĩ
và 25% có học vị tiến sĩ.

b. Tiếp tục tổ chức bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cho cán bộ giảng dạy, nhất là khối
các giáo viên trẻ, giáo viên mới được tuyển dụng; Tổ chức các chương trình bồi
dưỡng nội bộ (INSET) do các bộ môn luân phiên thực hiện ; Tổ chức các hội thảo
chuyên đề do các nghiên cứu sinh, chuyên gia mời của khoa thực hiện ; Phấn đấu tất
cả cán bộ giảng dạy có thể giảng dạy ít nhất 02 môn thuộc khối Thực hành và Lý
thuyết.


lĩnh vực, tương ứng với 07 tiêu chuẩn kiểm định chất lượng chương trình đào tạo của
Bộ GD&ĐT:

1. Mục tiêu, tổ chức và quản lý đào tạo GV THPT.
2. Chương trình và các hoạt động đào tạo GV THPT.
3. Đội ngũ giảng viên tham gia đào tạo GV THPT.
4. Người học và công tác hỗ trợ người học.
5. Thư viện, trang thiết bị dạy học và cơ sở vật chất khác hỗ trợ chương trình đào tạo
GV THPT.
6. Công tác tài chính phục vụ chương trình đào tạo GV THPT.
7. Công tác đánh giá sinh viên tốt nghiệp chương trình đào tạo GV THPT và tư vấn
việc làm.
- Thành phần Hội đồng tự đánh giá:
Danh sách thành viên Hội đồng TĐG Chương trình đào tạo giáo viên THPT trình độ
đại học ngành Tiếng Anh năm 2009

STT Họ và tên Chức danh, chức vụ Nhiệm vụ
1 GS. Nguyễn Hoà Hiệu trưởng Chủ tịch HĐ
2 TS. Đỗ Tuấn Minh (sau đó là
ThS Đỗ minh Hoàng)
Chủ nhiệm Khoa NN&VH Anh-Mỹ Phó Chủ tịch HĐ
3 ThS. Hoàng Thị Xuân Hoa
(sau đó là ThS. Vũ Mai Trang)

Phó CN Khoa NN&VH Anh-Mỹ Thư ký HĐ
4 TS. Tô Thị Thu Hương (sau

là ThS Nguyễn Thu Lệ Hằng)
Phó Trưởng Khoa, Phó CT HĐKH
Khoa

giảng dạy
Uỷ viên HĐ
8 TS. Hà Lê Kim Anh Trưởng Phòng Đào tạo Uỷ viên HĐ
9 TS. Huỳnh Anh Tuấn Trưởng phòng KHCN Uỷ viên HĐ
10 ThS. Nguyễn Xuân Chư Trưởng phòng TCCB Uỷ viên HĐ
11 Bà Đoàn Thị Tình Trưởng phòng TCKT Uỷ viên HĐ
12 ThS. Phạm Văn Kim Trưởng phòng CT&CTHSSV Uỷ viên HĐ
13 PGS.TS. Lưu Bá Minh Phó GĐ Phụ trách Trung tâm
NCGDNN&ĐBCL
Uỷ viên HĐ
[Hội đồng gồm 13 thành viên]

II. Tóm tắt quá trình triển khai tự đánh giá
Giai đoạn 1:
Quá trình thực hiện tự đánh giá bắt đầu từ tháng 3 năm 2009 và kết thúc vào tháng 11
năm 2009 với trình tự cụ thể như sau:
- 12/03/2009: Thành lập Hội đồng tự đánh giá chương trình đào tạo GV THPT
TĐĐH ngành Tiếng Anh.
- Lập danh sách các thành viên Hội đồng tự đánh giá chương trình đào tạo GV
THPT TĐĐH ngành Tiếng Anh [Kèm theo quyết định số 302 /QĐ-TCCB ngày 12
tháng 03 năm 2009].
- 30/03/2009: Lên kế hoạch tự đánh giá chương trình đào tạo GV THPT TĐĐH
ngành Tiếng Anh với lộ trình rõ ràng, chi tiết.
- Thành lập 7 nhóm công tác chuyên trách phụ trách viết 7 tiêu chuẩn. Mỗi
nhóm công tác có 1 Trưởng nhóm, 1 Thư ký, từ 1 đến 6 Ủy viên và Ban thư ký [Kèm
theo Kế hoạch tự đánh giá ngày 30/03/2009].
- Từ tháng 03 đến tháng 05/2009: Thu thập thông tin và minh chứng, mã hoá
các thông tin và minh chứng thu được, mô tả tổng hợp các thông tin và minh chứng
thu được dưới dạng các bảng biểu, viết phiếu đánh giá tiêu chí, phân tích các kết quả
thu được và viết báo cáo tiêu chí.

- Từ 15/10/2012 đến 30/10/2012: Công bố Báo cáo tự đánh giá và thu thập các ý kiến
đóng góp đối với khối giảng viên, khối nhân viên và đại diện sinh viên của chương
trình đào tạo. Xử lý các ý kiến đóng góp; Chỉnh sửa Báo cáo lần 1
- Từ 1/11/2012 đến 15/11/2012 gửi BC cho phản biện và chỉnh sửa lần 2 theo ý kiến
phản biện
- Từ 16/11/2012 – 25/12/2012 :
+Họp Hội đồng TĐG thẩm định và nghiệm thu.
+Tổ chức chỉnh sửa, bổ sung minh chứng, hoàn thiện lần cuối BC TĐG
- Ngày 26/12/2012 : Trình Chủ tịch Hội đồng phê duyệt; gửi Báo cáo tự đánh giá đã
hoàn thiện về Cục Khảo thí &Kiểm định chất lượng giáo dục – Bộ GD&ĐT và dự án
PT GV THPT&TCCN.

Trang | 17

III. Đánh giá theo các tiêu chuẩn và tiêu chí

Tiêu chuẩn 1: Mục tiêu, cơ cấu tổ chức, quản lý đào tạo và công tác đánh giá
hoạt động đào tạo giáo viên trung học phổ thông

Ngành SPTA được tổ chức hoạt động theo biên chế cấp khoa, có sứ mệnh và mục tiêu
chiến lược rõ ràng, đó là đào tạo và cung cấp cho xã hội nguồn giáo viên ngoại ngữ
bậc THPT có trình độ đại học. Mục tiêu của ngành thống nhất với mục tiêu đào tạo
của trường ĐHNN, được xây dựng trên cơ sở các quy định của Luật Giáo dục về mục
tiêu đào tạo của bậc giáo dục đại học và quy định của Bộ Giáo dục về mục tiêu đào
tạo của khối ngành sư phạm trình độ đại học. Khoa SPTA có cơ cấu tổ chức hợp lý
với một đội ngũ cán bộ quản lý hội đủ các tiêu chuẩn quy định trong Điều lệ trường
đại học của Bộ GD&ĐT, hoạt động theo chức trách và quyền hạn được phân định rõ

nghiệp, và phẩm chất đạo đức xã hội. Chương trình cũng nêu một số vị trí mà người
Trang | 18

học có thể đảm nhận là giáo viên, hoặc có thể phát triển thành các cán bộ nghiên cứu
khoa học giáo dục ngoại ngữ, ngôn ngữ học hay quốc tế học [1.1-02].

Mục tiêu đào tạo của Chương trình được công bố công khai trên website chính thức
Trường ĐHNN (www.ulis.vnu.edu.vn, đồng thời được triển khai và cụ thể hóa trong
các nội dung giảng dạy cụ thể của chương trình [1.1-02 – dùng chung].

2. Điểm mạnh
Chương trình có mục tiêu đào tạo rõ ràng, vừa thống nhất với mục tiêu đào tạo đại học
nói chung quy định trong Luật Giáo dục và Chương trình khung khối ngành Sư phạm
vừa chú ý thích đáng đến những đặc trưng của lĩnh vực đào tạo giáo viên tiếng Anh
THPT nói riêng.

3. Tồn tại
Chương trình này còn thiếu sự mềm dẻo trong bối cảnh hội nhập. (Tuy nhiên hiện nay
đã đang thực hiện chương trình mới)
4. Kế hoạch hành động
Bắt đầu từ năm 2012, Khoa SPTA tiến hành thực hiện việc áp dụng chương trình
SPTA mới, nhằm gắn chặt hơn nữa với nhu cầu của xã hội, đặc biệt là của nhà tuyển
dụng.
5. Tự đánh giá
Đạt yêu cầu của tiêu chí. Tiêu chí 1.2: Mục tiêu đào tạo giáo viên trung học phổ thông đáp ứng tiêu
chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông, phù hợp với thực tiễn của nhà
trường, địa phương; có nội dung cụ thể, rõ ràng; được định kỳ rà soát, bổ sung, cập

tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục được phát biểu như sau: Chương trình cung
cấp: “tri thức về hoạt động dạy, sự hiểu biết về người học trong những hoàn cảnh cụ
thể; có tính linh hoạt, năng lực cơ bản (như khả năng giao tiếp, xác định và giải quyết
vấn đề, năng lực giải quyết vấn đề) [1.1-02-dùng chung]; có những kĩ năng mềm như
kĩ năng giao tiếp, tìm tòi, suy xét, làm việc nhóm” [1.2-01-dùng chung].
2. Điểm mạnh
Chương trình có mục tiêu rõ ràng, có chuẩn đầu ra phù hợp với tình hình thực tiễn của
nhà trường, địa phương; có nội dung cụ thể, rõ ràng; được định kỳ rà soát, bổ sung,
cập nhật và điều chỉnh theo hướng nâng cao chất lượng, hội nhập, có tính linh hoạt,
mang lại cơ hội học tập.
3. Tồn tại
Chương trình mới đòi hỏi có nguồn lực có trình độ để xây dựng, và thực hiện các môn
học mới, và những môn tích hợp.
4. Kế hoạch hành động
Từ năm học 2012-2013, Trường và Khoa SPTA giám sát chặt chẽ và sát sao việc áp
dụng và thực hiện chương trình mới, đảm bảo thực hiện theo đúng mục tiêu đã đề ra.
Đồng thời trong năm học 2013-2014, Trường và Khoa cũng sẽ rà soát và đánh giá
chương trình mới sau một năm thực hiện.
5. Tự đánh giá
Đạt yêu cầu của tiêu chí.
Trang | 20

Tiêu chí 1.3: Có cơ cấu hợp lý để tổ chức và quản lý đào tạo giáo viên trung
học phổ thông; thực hiện đào tạo và quản lý đào tạo có chất lượng, hiệu quả.

1. Mô tả

Khoa SPTA có một cơ cấu tổ chức hợp lí, thực hiện việc đào tạo có chất lượng gồm:
Ban Chủ nhiệm (BCN) Khoa, Hội đồng Khoa học và Đào tạo (KH&ĐT), các Tổ bộ
môn và bộ phận Văn phòng giáo vụ [1.3-01]. Khoa còn kết hợp chặt chẽ với Khoa

công văn và lịch trình đào tạo được gửi tới Khoa từ đầu năm học [1.3-11 ; 1.3-12]. Tất
cả các thông tin, công văn, văn bản quan trọng về đào tạo đều được chuyển đến Khoa
qua các cuộc họp giao ban về đào tạo [1.3-13 ; 1.3-14]. Các thông tin và công văn
cũng được cập nhật thường xuyên và đầy đủ trên website chính thức của trường
Trang | 21

Đ
HNN ( và là một kênh thông tin quan trọng đối với người
học.

Có thể nói, chương trình đào tạo giáo viên THPT tiếng Anh rất có hiệu quả: có tỉ lệ tốt
nghiệp cao, với một tỉ lệ lớn sinh viên đạt kết quả khá, giỏi, ví dụ trong năm học 2011-
2012, tỉ lệ sinh viên ngành sư phạm Tiếng Anh tốt nghiệp loại khá đạt 83,27%, loại
giỏi và xuất sắc đạt 4,5% [1.3-15]. Đồng thời, tỉ lệ sinh viên ngành sư phạm tiếng Anh
đạt loại khá giỏi trong các đợt thực tập sư phạm qua các năm đều rất cao [1.3-16].
2. Điểm mạnh
Về cơ bản Khoa SPTA có cơ cấu hợp lý để tổ chức và quản lý chương trình
đào tạo, và thực hiện đào tạo và quản lý đào tạo có chất lượng, hiệu quả.
3. Tồn tại
Một số cán bộ chủ chốt vẫn phải kiêm nhiệm nhiều việc có ảnh hưởng đến hiệu quả
công tác.
4. Kế hoạch hành động
Trong năm học 2012 – 2013, BCN Khoa tiến hành rà soát công việc, phân công hợp
lí, cải tiến một số thủ tục lề lối làm việc.
5. Tự đánh giá
Đạt yêu cầu của tiêu chí. Tiêu chí 1.4: Đội ngũ cán bộ quản lý đào tạo giáo viên trung học phổ thông
đáp ứng các tiêu chuẩn quy định trong Điều lệ trường đại học, được phân định rõ

Các cán bộ cấp bộ môn là các giảng viên có học vị Thạc sĩ trở lên, được Hiệu trưởng
Nhà trường bổ nhiệm theo đề nghị của Trưởng Khoa trên cơ sở tuân thủ các tiêu
chuẩn quy định ở điều 41, khoản 2, 3, 4 Điều lệ trường đại học [1.4-02 - dùng chung],
[1.4-05 ; 1.4.06]. Hiện tại, Khoa đang có 2/7 Trưởng bộ môn có học vị Tiến sĩ chiếm
29%, 14/14 Trưởng/Phó các bộ môn có học vị Thạc sĩ trở lên, chiếm tỉ lệ 100% [1.4-
04 - dùng chung]. Trong Khoa hiện nay có 9/11 cán bộ quản lý chủ chốt cấp Khoa và
Tổ bộ môn được kinh qua đào tạo sau đại học (thạc sĩ/tiến sĩ) hoặc bồi dưỡng chuyên
môn ở nước ngoài, chiếm tỉ lệ 82% [1.4-04 - dùng chung], [1.4-07].

Đội ngũ quản lý của Khoa có sự phân định rõ ràng về chức năng, trách nhiệm và
quyền hạn cụ thể cho từng cán bộ quản lý với từng chức danh, từng cương vị công tác
cụ thể (BCN, trưởng bộ môn, trợ lí) [1.4.08] ; [1.3-03 – dùng chung]. Những chức
năng, nhiệm vụ này được cập nhật định kỳ trong các buổi Họp giao ban đầu năm của
Khoa [1.4-08 – dùng chung], [1.4.09]. Cơ chế hoạt động của Ban chủ nhiệm và các bộ
môn trực thuộc được phân định rõ ràng, cụ thể về trách nhiệm và quyền hạn của từng
cương vị công tác đối với từng cán bộ quản lý trong Khoa [1.4-10]. Trưởng
Khoa/trưởng bộ môn là người chịu trách nhiệm cao nhất trước Hiệu trưởng Nhà
trường về mọi hoạt động giáo dục đào tạo của Khoa/bộ môn, cá nhân cán bộ quản lý
trong Khoa/Bộ môn chịu trách nhiệm trước tập thể và cấp trên trực tiếp về tất cả mọi
vấn đề trong phạm vi trách nhiệm và quyền hạn của công tác quản lý được giao.
Trong BCN Khoa hay lãnh đạo bộ môn có sự phân định cụ thể về trách nhiệm quản lý
và phạm vi quyền hạn giải quyết công việc của từng thành viên lãnh đạo, có phân
công lịch trực lãnh đạo cố định hàng tuần.

Trưởng Khoa phụ trách chung, là người quyết định cuối cùng về các vấn đề tài chính,
đối ngoại, đề nghị khen thưởng/kỷ luật cán bộ viên chức của Khoa; một Phó Trưởng
Trang | 23

Khoa phụ trách công tác giảng dạy và NCKH, có trách nhiệm chỉ đạo và có quyền hạn
quyết định giải quyết các công việc liên quan về xây dựng nội dung chuyên môn giảng

1. Mô tả
Công tác đánh giá nhằm cải tiến nâng cao chất lượng của các hoạt động đào tạo GV
THPT trong Khoa được tiến hành thường xuyên, ở nhiều cấp độ và quy mô. Ở cấp
Trang | 24

Trường, hoạt động đánh giá chương trình đào tạo được thực hiện thường xuyên với
hoạt động đánh giá đề cương môn học do Phòng Đào tạo quản lý [1.5-01].

Các giảng viên tham gia giảng dạy chương trình đào tạo GV THPT tiếng Anh được
định kỳ nhận phản hồi từ sinh viên theo Kế hoạch « Lấy ý kiến phản hồi từ người
học » do Trung tâm NCGDNN và Đảm bảo chất lượng thực hiện [1.5-02]. Từ kết quả
đánh giá lịch trình giảng dạy và kết quả phản hồi từ người học, giảng viên có thể nhận
biết những điểm mạnh, điểm yếu trong hoạt động giảng dạy của mình để từ đó phát
huy hơn nữa những ưu điểm và từng bước khắc phục những yếu điểm của mình.

Ở cấp Khoa, đây là hoạt động được quy định và lên kế hoạch trong Kế hoạch năm học
của Khoa [1.5-03 ; 1.5-04]. Cơ chế hoạt động này thể hiện tính chu kỳ, định kỳ và hệ
thống của việc tổng kết, đánh giá hoạt động dạy và học, từ đó đề ra các biện pháp cải
tiến, điều chỉnh nhằm nâng cao chất lượng.

Khoa và các tổ bộ môn đều có các cuộc họp thường kỳ, đánh giá cụ thể các hoạt động
đào tạo của từng Tổ bộ môn và của từng cá nhân, đặc biệt là những kết quả nổi bật đã
đạt được, những khó khăn chủ quan, khách quan cần khắc phục và những vấn đề tồn
tại cần giải quyết để nâng cao hiệu quả công tác [1.5-05, 1.5-06, 1.5-07, 1.5-08, 1.5-
09].

Một số giảng viên của Khoa đã thực hiện một số đề tài nghiên cứu với mục đích đánh
giá chương trình đáng chú ý như: đề tài “Đánh giá và nâng cao hiệu quả việc dạy và
học lý thuyết bộ môn Phương pháp nghiên cứu khoa học dành cho sinh viên năm thứ
3” của Vũ Hải Hà, Lê Thúy Hòa và Nguyễn Thị Thuý, đề tài “Giảng dạy Hoa Kỳ học

được Chứng nhận Kiểm định Chất lượng khu vực (AUN) cho Chương trình Cử nhân
Chất lượng cao Ngành Sư phạm Tiếng Anh [1.5-19].
2. Điểm mạnh
Cán bộ và giáo viên có ý thức và thường xuyên đánh giá và cải tiến hoạt động đào tạo,
chủ động đề xuất hoặc áp dụng các biện pháp đánh giá và cải tiến công tác đào tạo.
3. Tồn tại
Vẫn còn một số ít cán bộ giáo viên chưa thực sự tự giác tìm tòi đề xuất hoặc áp dụng
các biện pháp cải tiến trong hoạt động chuyên môn của bản thân.
4. Kế hoạch hành động
Trong năm học 2012 – 2013, Chương trình sẽ tăng cường và chú trọng hơn nữa công
tác định kỳ đánh giá hoạt động đào tạo. Thực hiện công tác đánh giá, khen thưởng/kỷ
luật kịp thời, nghiêm minh, dân chủ và công khai để động viên tất cả cán bộ giáo viên
tích cực vận động, cải tiến nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác.
5. Tự đánh giá
Đạt yêu cầu của tiêu chí

Kết luận về Tiêu chuẩn 1
Chương trình đào tạo GV THPT trình độ đại học ngành tiếng Anh đã đạt được yêu cầu
của toàn bộ 5 tiêu chí trong tiêu chuẩn 1.Những điểm mạnh của chương trình:
Chương trình có mục tiêu đào tạo rõ ràng, vừa thống nhất với mục tiêu đào tạo đại học
nói chung quy định trong Luật Giáo dục và Chương trình khung khối ngành Sư phạm